教學(xué)互動(dòng)在高職商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

時(shí)間：2022-10-26 07:11:24 商務(wù)英語畢業(yè)論文我要投稿

相關(guān)推薦

　　高職高專商務(wù)英語課程作為高職院校培養(yǎng)現(xiàn)代知識(shí)技能型人才的標(biāo)志之一，為學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)帶來絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。高職商務(wù)英語教學(xué)是外語教學(xué)的重點(diǎn)，近年來盡管外語教學(xué)改革取得了一些成績(jī)。小編為各位畢業(yè)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于高職英語上課互動(dòng)的論文，希望大家喜歡哦!

教學(xué)互動(dòng)在高職商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在商務(wù)英語教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)的方式日益得到教育部門和教師的青睞。教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方式能夠有效地發(fā)揮師生之間在教與學(xué)方面的主觀能動(dòng)性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同采用不同的教學(xué)形式，高職商務(wù)英語教學(xué)中更需要這種教學(xué)方式。從互動(dòng)教學(xué)的概念開始，論述了影響互動(dòng)教學(xué)的因素以及教學(xué)互動(dòng)在高職商務(wù)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用，以期為教學(xué)互動(dòng)提供些許倡議。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)互動(dòng);英語教學(xué);應(yīng)用

　　高職商務(wù)英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語進(jìn)行商務(wù)交際的能力，因此，商務(wù)英語教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的老師教授、學(xué)生接受的過程，而應(yīng)當(dāng)是兩者之間的互動(dòng)交流。教學(xué)效果的好壞不取決于老師講得多好，學(xué)生聽得多認(rèn)真，而在于教學(xué)雙方的互動(dòng)達(dá)到理想的效果。不可否認(rèn)，我國(guó)高職院校長(zhǎng)期以來都實(shí)行的是以老師教學(xué)為主而忽視了師生之間的互動(dòng)交流，這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不利于培養(yǎng)他們的英語交際能力，很難達(dá)到教學(xué)的目的。必須對(duì)高職院校商務(wù)英語的教學(xué)方式進(jìn)行改革，采用教學(xué)互動(dòng)的策略調(diào)動(dòng)師生之間的積極性，共同實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)的目的。

　　一、教學(xué)互動(dòng)的基本理論

　　1.教學(xué)互動(dòng)的概念

　　所謂課堂互動(dòng)教學(xué)，就是指為了使教學(xué)能實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握，有助于其熟練地加以應(yīng)用的目的，而采取的一種師生之間進(jìn)行的各種形式的教學(xué)活動(dòng)，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本間的教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到師生之間的共同發(fā)展、共同提高的教學(xué)方式。近年來，隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的提高，對(duì)英語的應(yīng)用能力提出了越來越高的要求。通過采用教學(xué)互動(dòng)的方式進(jìn)行商務(wù)英語的教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)英語的理解，通過語言調(diào)整、磋商來解決學(xué)習(xí)中的理由，還可以通過師生之間交流的過程提高口語表達(dá)的能力，進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)語言的目的就是為了與人交流，而英語教學(xué)也被認(rèn)為是非常適合互動(dòng)教學(xué)的學(xué)科，因此，在告知商務(wù)英語的教學(xué)過程中，應(yīng)大力實(shí)行互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式。

　　2.大學(xué)英語教學(xué)中互動(dòng)的必要性

　　在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，老師、學(xué)生、教材、教育設(shè)施是每個(gè)課堂的必備要素，只有他們之間實(shí)現(xiàn)交相互動(dòng)才能使得知識(shí)信息得以交流和傳播，共同推動(dòng)相互之間的提高。在教學(xué)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，其指導(dǎo)學(xué)生提高進(jìn)步。但教師并不永遠(yuǎn)處于絕對(duì)權(quán)威的地位，因?yàn)槟菢与y以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，英語的學(xué)習(xí)也會(huì)變得異常枯燥。這需要采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，由教師根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué)方式，推動(dòng)師生間的互動(dòng)。只有采用這種教學(xué)互動(dòng)的方式，才能在商務(wù)英語教學(xué)中，有效地加強(qiáng)師生之間情感和知識(shí)的交流，推動(dòng)高職院校英語教學(xué)中教與學(xué)的良性循環(huán)。

　　3.商務(wù)英語課堂教學(xué)互動(dòng)的作用

　　高職院校商務(wù)英語專業(yè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的綜合應(yīng)用能力，提高其聽說讀寫以及社會(huì)交往活動(dòng)中的熟練使用英語進(jìn)行交流的能力。由于很多學(xué)生在課下缺少用英語與他人交流的氛圍，因此在課堂上采用互動(dòng)式的英語教學(xué)法，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生開口說英語的自信心，消除他們的自卑感;還能充分利用課堂的時(shí)間，使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與英語的學(xué)習(xí)中去，不斷激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語的熱情，在活躍英語課堂氣氛的同時(shí)也增強(qiáng)了自己語言表達(dá)的能力。這樣的教學(xué)方式既可以提高教師教學(xué)效率，也能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，推動(dòng)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，可謂一舉多得。

　　二、影響英語教學(xué)互動(dòng)的主要因素

　　一直以來，傳統(tǒng)高職院校的教學(xué)方式都是以教師為主導(dǎo)，以至于在商務(wù)英語教學(xué)中推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的方式受到很多因素的干擾，一般說來，存在的阻力主要有：

　　1.教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

　　教師的教學(xué)理念深刻地影響著其教學(xué)的內(nèi)容和方式。多數(shù)教師都堅(jiān)持著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)課堂上以自我為中心，忽視學(xué)生接受能力的高低，以致教學(xué)的效果不佳。現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，顯然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念難以企及的。商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容不僅僅包括“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是師生之間、學(xué)生之間多維語言的交際實(shí)踐活動(dòng)和聽、說、讀、寫、譯等語言技能的操練。對(duì)于教師來說，傳授英語語言知識(shí)比互動(dòng)式的教學(xué)方式更加簡(jiǎn)單，因?yàn)榛?dòng)教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案，傳統(tǒng)的采用灌輸式往往比課堂互動(dòng)的方式更省心省力，而互動(dòng)教學(xué)是需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)費(fèi)心思進(jìn)行設(shè)計(jì)的，對(duì)教師駕馭課堂的能力要求較高。在一些大班授課時(shí)，教師就更不愿意采用這種教學(xué)互動(dòng)的方式了，因?yàn)橄啾扔诠噍斒降慕虒W(xué)，互動(dòng)教學(xué)更加費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

　　2.學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)

　　英語課堂教學(xué)互動(dòng)需要師生的共同參與，只有教師的組織與指導(dǎo)而沒有學(xué)生的積極配合是難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果的。但在多年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生似乎養(yǎng)成了被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)思維，雖然他們對(duì)學(xué)好英語抱有極大的熱情，但并沒有身體力行地參與到老師的互動(dòng)教學(xué)中去。有些學(xué)生既不愿意舉手發(fā)言，也不愛提出理由，甚至對(duì)老師的提問感到惶恐。缺少了英語學(xué)習(xí)中必不可少的多說、多練、多交流的實(shí)踐學(xué)習(xí)策略，自己的英語能力很難得到提高。主要理由在于：一方面，高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對(duì)老師講解的內(nèi)容既聽不懂也無法用語言進(jìn)行表達(dá)和交流;另一方面，一些學(xué)生信心不足，以致在英語課堂上時(shí)常感到焦慮，生怕回答理由出現(xiàn)錯(cuò)誤，被同學(xué)笑話，久而久之發(fā)言的主動(dòng)性和積極性都降低了。

　　三、教學(xué)互動(dòng)在高職商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.互動(dòng)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)的應(yīng)用

　　增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)，為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，強(qiáng)化互動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，采用多種形式的互動(dòng)教學(xué)方式。首先，英語教師應(yīng)以創(chuàng)造性的、有作用的語言操練活動(dòng)為原則，在教學(xué)過程中通過進(jìn)行誘導(dǎo)式的、可理解的語言輸入活動(dòng)以及大量的語言訓(xùn)練做好充分的備課。還可以向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)策略，鉆研適合自己學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)技巧，以增強(qiáng)自己駕馭互動(dòng)課堂的能力，以隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的理由。其次，在英語課堂上，教師應(yīng)主要通過問答的方式進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。教師可以在課前針對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)提出若干理由，通過問答的方式積極調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用自己的能力給出答案，教師再針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。師生在一問一答中查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化對(duì)英語知識(shí)的記憶，并提高自己的語言表達(dá)能力。最后，英語課堂教學(xué)的主要內(nèi)容還是教學(xué)，互動(dòng)只是補(bǔ)充�；�(dòng)應(yīng)該針對(duì)教師的教學(xué)方案進(jìn)行，不可毫無選擇地任意互動(dòng)。因?yàn)榛?dòng)的過多就會(huì)導(dǎo)致難以完成教學(xué)任務(wù)，脫離了課堂教學(xué)的初衷。對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言，沒有語言的輸出很難實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。教師應(yīng)該適當(dāng)安排互動(dòng)環(huán)節(jié)，使其成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。2.提高學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

　　互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展要建立在師生之間平等、協(xié)作的基礎(chǔ)上，二者是“參與—合作”關(guān)系，學(xué)生應(yīng)摒棄過去被動(dòng)接受知識(shí)的思維，積極地配合教師采用互動(dòng)教學(xué)的模式開展英語教學(xué)。學(xué)生通過互動(dòng)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、理解英語文化以及與老師交流的過程中推動(dòng)自己認(rèn)知和情感等方面的需求，既體現(xiàn)出自己在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，又能推動(dòng)師生之間的互動(dòng)交流，推動(dòng)師生相互之間的共同發(fā)展。教師要為學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)提供輕松的環(huán)境，關(guān)心所有學(xué)生的求知需求，互動(dòng)的范圍要廣，避開有些學(xué)生經(jīng)常參與互動(dòng)、有些學(xué)生卻從來不參與互動(dòng)。這樣既能活躍英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍、提高教學(xué)的效率，又能推動(dòng)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。

　　3.突出英語實(shí)踐課程的重要性

　　商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)的目的就在于熟練地使用英語進(jìn)行交流，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該增加英語實(shí)踐課程的比重，增強(qiáng)學(xué)生用英語交流的能力。在實(shí)踐課程中，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，先播放經(jīng)典的商務(wù)對(duì)話視頻，隨后讓學(xué)生模仿;最后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過反復(fù)的練習(xí)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生開口說英語的自信，又能及時(shí)糾正他們不規(guī)范的發(fā)音，在不斷改正中提高自己口語表達(dá)的能力。

　　總而言之，隨著我國(guó)國(guó)際化開放的程度日益提高，對(duì)英語人才的需求日益增加，培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的要求漸趨緊迫。轉(zhuǎn)變以往灌輸式的教學(xué)方式，實(shí)行教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)策略，改善英語課堂教學(xué)的內(nèi)容、形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，就能在活躍課堂氣氛和提高教學(xué)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)所能達(dá)到的最佳的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]彭文秀.新課程中的課堂教學(xué)互動(dòng)[J].教育科學(xué)研究，2012(6).

　　[2]王環(huán).互動(dòng)教學(xué)法探索[J].高等理科教育，2013(2).

　　[3]王坦.合作學(xué)習(xí)原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，2008.

　　[4]王坦，高艷.合作學(xué)習(xí)理念的科學(xué)創(chuàng)意初探[J].教育探索，2006(1).

　　[5]蔡基剛.大學(xué)英語教學(xué)：回顧、反思和研究[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2006.

　　[6]孟臻.反思多媒體外語教學(xué)[J].外語界，2009(6).

　　[7]文健.論英語大班教學(xué)的利弊及交際教學(xué)法的運(yùn)用[J].北京第二外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

【教學(xué)互動(dòng)在高職商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：

高職商務(wù)英語教學(xué)論文10-09

論商務(wù)英語閱讀在高職英語教學(xué)中的對(duì)策10-26

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文10-08