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略說大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革措施論文
1計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課教學(xué)中存在的問題
1.1計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺的不足
實驗的設(shè)備齊全，但是教師講解吃力，只能在課堂講解，然后實驗室做實驗。或者，有的網(wǎng)絡(luò)實驗室教學(xué)只能靠幻燈片講解。這些都很大程度上降低我們的實驗課教學(xué)效果，使學(xué)生做之前一知半解，缺乏教學(xué)平臺，空有實驗設(shè)備，會使實驗效果大打折扣。
1.2學(xué)生實驗興趣的培養(yǎng)不夠
現(xiàn)在的學(xué)生都很有思想，他們對自己覺得有實際應(yīng)用價值的知識會有很大的興趣，而對其他的興趣不大。有的教師，為了做實驗而做實驗，還有的老師，做實驗前沒有任何講解，直接開始實驗。諸多這些，會使學(xué)生感覺到做實驗只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)致學(xué)生只是被動的接受知識，而不是主動的去學(xué)習(xí)。因此，我們不能疏忽對學(xué)生實驗興趣的培養(yǎng)，只有對一個事情感興趣時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會達(dá)到最大化。
1.3創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不夠
通常，我們大多數(shù)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容，都是某個章節(jié)里面的部分內(nèi)容的驗證實驗，其中很多操作，步驟等等，都是一成不變的，教師也循規(guī)蹈矩，而學(xué)生在做實驗的時候也按部就班的進(jìn)行操作，一但出現(xiàn)問題，大多數(shù)學(xué)生都會馬上問老師，不習(xí)慣于自己首先思考如何解決問題，從而不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，由于大多是單元性的實驗，從而導(dǎo)致實驗的綜合性有很多欠缺，學(xué)生往往掌握了某個實驗的具體操作，然后單多個小實驗組合在一起時，學(xué)生往往慌了手腳，不知所措。譬如我們在單獨進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)實驗中的vlan劃分的教學(xué)時，學(xué)生都能掌握。當(dāng)我們進(jìn)行路由配置實驗時，學(xué)生都能掌握，而我們沒有進(jìn)行綜合。
1.4網(wǎng)絡(luò)實驗課的考核機制不健全
很多院校，網(wǎng)絡(luò)實驗課的成績占比很小，甚至在有的院校這門科目最終的成績，實驗課都不納入統(tǒng)計，從而誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)實驗課不重要，造成學(xué)生對實驗不重視，從而影響教學(xué)效果。
2計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課教學(xué)中的問題解決和改進(jìn)研究
實驗教學(xué)平臺除了好的硬件，我們還需要好的教學(xué)、管理軟件配套，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課教學(xué)中，涉及到交換機，路由器，各個實驗小組之間，和實驗小組內(nèi)部之間等多種因素；另外，多個小組之間的練習(xí)配置還不能相互干擾；同一小組內(nèi)相互之間的關(guān)系；還有各個不同的用戶，他們所具有的權(quán)限，以及整個實驗體系的軟件搭建等等。所以，我們需要盡可能的去完善我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以借鑒其他學(xué)院成熟的實驗平臺，同時結(jié)合本校的實際，從而搭建出最適合自己特色的實驗平臺。
3全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
3.1目標(biāo)驅(qū)動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗時，如果您僅僅直接告訴學(xué)生們怎么去做，怎么去完成，學(xué)生往往覺得枯燥。我們可以用目標(biāo)驅(qū)動，實驗前我們應(yīng)該模擬一個社會上一個現(xiàn)實的待解決的網(wǎng)絡(luò)問題，然后讓學(xué)生們思考如何解決。接著明確告訴學(xué)生，我們當(dāng)前要進(jìn)行這個實驗，就是要解決這種實際性的問題。然后展開講解，這樣，學(xué)生就不覺得實驗本身很空很枯燥，就會帶著解決問題的想法去做，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
3.2階梯式教學(xué)
由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗時，可以設(shè)計階梯式的目標(biāo)，制定一個最低標(biāo)準(zhǔn)，然后分階段的，不同基礎(chǔ)的同學(xué)在完成自己能力所及的實驗后都可以有一定的成就感，從而堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高。
3.3寓創(chuàng)新于實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力決定著一個學(xué)生的發(fā)展前景。所以我們在實驗設(shè)置時，不應(yīng)該只設(shè)置唯一的實驗步驟，應(yīng)該多進(jìn)行一些開放式的網(wǎng)絡(luò)實驗。我們不應(yīng)該要求學(xué)生要如何一步一步地來操作，按部就班的從而得出相應(yīng)的結(jié)果。我們應(yīng)該重點強調(diào)最終的實驗?zāi)康�，分析解決的過程，至于同學(xué)們具體采用哪一種方法去完成，我們應(yīng)該持開放態(tài)度。同時，如果有同學(xué)用比較創(chuàng)新的方法快速的解決了實驗所需解決的問題，我們應(yīng)該予以鼓勵表揚，從而起到示范作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.4完善考核機制，加強校企合作
一方面，我們可以加大實驗課所占成績的比例。另一方面，我們應(yīng)該從多維度去考核，可以不拘泥于一次性的考試。我們可以結(jié)合每次實驗情況，每次都打一個分?jǐn)?shù)，然后最終進(jìn)行一次綜合性的考試，所有的分?jǐn)?shù)做一個適當(dāng)比例的累計運算，得出最終成績。這樣，就避免了一次性考試的偶然性，也能使學(xué)生更認(rèn)真的對待每一次計算機網(wǎng)絡(luò)實驗。另外，我們還需要和從事網(wǎng)絡(luò)方面的企業(yè)合作，從而把實驗進(jìn)行延展，可以用來中期檢測實驗效果，進(jìn)而達(dá)到糾正實驗方向。同時，也可以請一些企業(yè)一線的工程師，適當(dāng)時候來對教師進(jìn)行培訓(xùn)，給學(xué)生舉辦講座，從而使我們更好的明確實驗方向，同時也使學(xué)生更加堅定實驗的必要性，從而促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)，極大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如筆者所在院校和長城寬帶公司進(jìn)行合作，通過學(xué)生和老師的反饋，促進(jìn)效果明顯。
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