計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用

時間：2022-10-08 23:01:40 計算機(jī)應(yīng)用論文我要投稿

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計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用

　　計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用【1】

　　【摘要】科技信息的進(jìn)步使傳統(tǒng)的以教師為主的粉筆加黑板教學(xué)模式得以改進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)今教育實踐的發(fā)展要求。

　　本文旨在探討計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，引入計算機(jī)輔助教學(xué)后的幾種教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用以及人們對計算機(jī)輔助教學(xué)的錯誤理解加以解析。

　　【關(guān)鍵詞】計算機(jī)輔助教學(xué);優(yōu)越性;教學(xué)模式

　　計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步使得計算機(jī)輔助教學(xué)在現(xiàn)如今的教學(xué)和教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響。

　　計算機(jī)輔助教學(xué)就是利用計算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳授知識，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。

　　現(xiàn)就自身在教學(xué)中使用計算機(jī)輔助教學(xué)過程中的一點想法與大家切磋。

　　一、計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性

　　計算機(jī)輔助教學(xué)的出現(xiàn)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)過程中以書本、粉筆加黑板、幻燈和錄像等作為媒介時的教學(xué)弊端，使得教學(xué)模式形式多樣化、交互性增強(qiáng)、課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時大大提高了課堂教學(xué)效率。

　　舉一個典型的利用仿真軟件作為計算機(jī)輔助教學(xué)的案例：某公司20名職員的計算機(jī)采用100Mb/s集線器(HUB)的方式連接到一臺服務(wù)器上，求網(wǎng)絡(luò)的信道利用率、吞吐量、傳輸時延等參數(shù)的曲線圖，并分析結(jié)果。

　　對于這個案例，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，只能用抽象的教學(xué)方法，從圖和數(shù)據(jù)上做講解，老師講著枯燥乏味，學(xué)生聽得索然無趣;否則要想讓學(xué)生能夠通過實驗看到實際效果，就需要做一項大的實驗，并且要有許多硬件條件來支持：一個大的實驗室、20臺電腦(客戶機(jī))、集線器、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)資源及其它相關(guān)設(shè)備，除此之外還要花大量時間去準(zhǔn)備和調(diào)試設(shè)備才能得到該實驗的結(jié)果。

　　而如果使用計算機(jī)輔助教學(xué)就可以用防真軟件去演示實驗過程，操作方便、效果清晰、一目了然，既省時又準(zhǔn)確，而且還可以輕松的更改計算機(jī)連接的數(shù)量，使得數(shù)據(jù)結(jié)果更具有對比性，大大提高了教學(xué)效果。

　　二、幾種常用計算機(jī)輔助模式的應(yīng)用

　　1.練習(xí)型教學(xué)模式

　　練習(xí)型教學(xué)模式就是由教師設(shè)計合適的習(xí)題練習(xí)軟件，制作內(nèi)容包括編排習(xí)題題目、比較答案及登記分?jǐn)?shù)等環(huán)節(jié)，以此作為正常教學(xué)的補(bǔ)充。

　　學(xué)生通過計算機(jī)進(jìn)行作答，教師根據(jù)學(xué)生的作答情況得到反饋信息，從而了解學(xué)生對知識的掌握情況，方便教師有重點的對疑難典型問題作分析講解。

　　2.演示型教學(xué)模式

　　這是目前教學(xué)中最常見的教學(xué)模式，演示型教學(xué)模式作為課堂上的輔助教學(xué)手段，教師可以利用各種多媒體教學(xué)軟件，把教學(xué)綱要、知識的層次結(jié)構(gòu)、重點、難點等內(nèi)容做成課件，在課堂上向?qū)W生展示出來。

　　有了事先準(zhǔn)備好的演示課件，教師在課堂上可以集中精力講解，增強(qiáng)了授課密度，豐富了學(xué)生的視覺、聽覺，同時提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

　　3.指導(dǎo)型教學(xué)模式

　　指導(dǎo)型教學(xué)模式又稱個別指導(dǎo)教學(xué)模式，是由計算機(jī)扮演講課教師的角色，對學(xué)生實施個別化教學(xué)。

　　指導(dǎo)型教學(xué)模式的基本教學(xué)過程：計算機(jī)呈示與提問――學(xué)生應(yīng)答――計算機(jī)判別應(yīng)答并提供反饋。

　　指導(dǎo)型輔助教學(xué)中的智能導(dǎo)師系統(tǒng)在指導(dǎo)過程中允許學(xué)生與計算機(jī)進(jìn)行雙向問答式對話，類似學(xué)生的個人家教，非常方便學(xué)生的個人學(xué)習(xí)與重、難點指導(dǎo)。

　　該模式一定程度上在協(xié)助教師對差生的指導(dǎo)過程中起到了很大的作用，即使指導(dǎo)教師不在身邊學(xué)生也可以實現(xiàn)自我訓(xùn)練的過程。

　　4.計算機(jī)輔助測試和評價

　　新形勢下的教學(xué)測試可以采用計算機(jī)輔助測試，利用計算機(jī)協(xié)助對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測試并生成考卷，也可進(jìn)行測驗分析、管理成績與提供報告等，一般分為脫機(jī)測試和聯(lián)機(jī)測試兩種方法。

　　計算機(jī)輔助測試節(jié)省了大量的人力物力資源，因此它也是計算機(jī)輔助教學(xué)的重要組成部分。

　　三、對計算機(jī)輔助教學(xué)的錯誤理解

　　目前，計算機(jī)輔助教學(xué)幾乎已在各學(xué)校普及，由此帶來許多成功的經(jīng)驗和成果，然而凡事都具有兩面性，因而，與此同時人們在對計算機(jī)輔助教學(xué)的理解上也在不少方面存在問題和誤區(qū)。

　　1.將計算機(jī)輔助教學(xué)誤理解為一種輔助教學(xué)手段

　　計算機(jī)輔助教學(xué)是采用多種計算機(jī)手段和技術(shù)參與到教學(xué)過程當(dāng)中的，而不是簡單的用幻燈片之類的課件取代板書的過程。

　　課件是計算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)容之一，只能算是計算機(jī)輔助教學(xué)中的一個小元素，計算機(jī)輔助教學(xué)主要用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的實際問題，以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

　　2.計算機(jī)輔助教學(xué)是啟發(fā)而不是演示

　　舉例而言，有些教師一味的以使用課件演示為目的，忽視了學(xué)生的思考過程，將需要思考的內(nèi)容一并呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生的聽課過程變得很被動，教學(xué)效果不好。

　　而課件的真正目的是以啟發(fā)為原則，以調(diào)動學(xué)生積極性為前提，以促使學(xué)生動手動腦、積極參與、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的，而不能越俎代庖，成為應(yīng)試教育的現(xiàn)代化手段。

　　3.計算機(jī)輔助教學(xué)手段仍在不斷新增

　　計算機(jī)輔助教學(xué)不是僅限于現(xiàn)有的教學(xué)模式，而是隨著計算機(jī)功能的開發(fā)而將出現(xiàn)新的形式。

　　由于部分教師對計算機(jī)作為教學(xué)輔助工具的作用和計算機(jī)輔助教學(xué)的豐富內(nèi)涵理解不夠充分，導(dǎo)致計算機(jī)在課堂中的應(yīng)用空間大大縮小。

　　計算機(jī)和教學(xué)用的教材、投影、幻燈片及掛圖等一樣，在教學(xué)中具有提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和增強(qiáng)教師功能的作用。

　　計算機(jī)輔助教學(xué)模式在得以推廣的同時也對教師提出了更高的要求：

　　首先，教師要熟練掌握教學(xué)軟件的使用，才能編輯出所需的習(xí)題練習(xí)軟件、教學(xué)演示課件等;

　　其次，作為教師只精通計算機(jī)常用軟件的操作也是不夠的，還要對所教學(xué)科有更深層次的鉆研，準(zhǔn)確掌握知識的重點、難點及學(xué)生的知識盲點，設(shè)計出更為優(yōu)秀的教學(xué)課件，充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的作用;

　　最后，計算機(jī)輔助教學(xué)需要教師具備深厚的專業(yè)知識，教學(xué)方法和教育心理學(xué)的知識。

　　作為一名教師，要緊跟計算機(jī)發(fā)展的步伐，靈活運用計算機(jī)輔助教學(xué)模式，才能打造出完美的課堂，獲得優(yōu)秀的教學(xué)成果。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]吳有林.計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)[M].清華大學(xué)出版社， 2006年2月.

　　[2] 孫俊逸，陳建勛，湛俊三.計算機(jī)教育教學(xué)改革與實踐[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2008年08月.

　　[3] 張琴珠.計算機(jī)輔助教育[M].北京：高等教育出版社m2003年12月.

　　計算機(jī)在教學(xué)方面的應(yīng)用【2】

　　【摘要】實施素質(zhì)教育就要求教師解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的主動探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機(jī)會。

　　多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，為學(xué)生提供開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的手段，使學(xué)校變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所。

　　以為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了教師的業(yè)務(wù)水平，并使教師構(gòu)建了新型的教學(xué)模式，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了理想的環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的探索合作精神提供了有利的條件，最終為實施素質(zhì)教育服務(wù)。

　　【關(guān)鍵詞】計算機(jī);教學(xué);應(yīng)用

　　在二十一世紀(jì)的今天，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)――是教育教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

　　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，新課程改革的需要。

　　有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題，在筆者近兩年來電腦教學(xué)實踐中摸索并探究一些經(jīng)驗和問題。

　　下面來談?wù)勛约旱囊稽c看法。

　　一、提高教師素質(zhì)

　　現(xiàn)代化的教育手段給教師提出一個新的任務(wù)，那就是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教師的素質(zhì)也在隨之提高，以達(dá)到與時代同步，適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

　　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中小學(xué)《信息技術(shù)》課程中的應(yīng)用，促使教師必須掌握和運用電腦技術(shù)，一方面提高本身素質(zhì)，另一方面可以拓寬學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)新世紀(jì)的德、智、體、美、勞全面合格人才。

　　在教授過程中，教師們會遇到很多困難。

　　如，在多媒體電腦教室給學(xué)生上課時，有時學(xué)生機(jī)操作系統(tǒng)出故障，缺少某一程序，電腦無法啟動，就得重新安裝操作系統(tǒng)，那就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拷貝。

　　對這一技術(shù)，我剛開始接觸，操作時不是很熟練，通過浪潮公司來人指導(dǎo)，自己虛心學(xué)習(xí)后，基本上運用自如。

　　有時一些學(xué)生機(jī)的應(yīng)用軟件無意之中刪掉，還得重新安裝。

　　有時學(xué)生機(jī)無法開機(jī)，根據(jù)自己的無線電維修的經(jīng)驗，自己將主機(jī)打開進(jìn)行修理，解決不少電腦故障。

　　從此看來，光是掌握電腦的一般操作還是不夠的，還得對電腦在正常使用中，學(xué)會軟硬件的維護(hù)和維修的技能技巧。

　　才能真正把多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教室充分發(fā)揮它的作用。

　　二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的必然

　　由于我國的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚，加上本國的國情，在教育方面的投入不足，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還在困境中徘徊。

　　特別在義務(wù)教育階段的農(nóng)村中小學(xué)校，要搞計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就好像白日做夢。

　　但是，在國家對教育方面的投資力度加大，以及人們奔小康的步伐加快，現(xiàn)在我市正在建立“校校通”工程，校校通網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育，在不久的將來會實現(xiàn)全國的中小學(xué)校不分城鄉(xiāng)，都能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

　　這就要求教師是操作電腦的能手或高手。

　　因此，教師必須提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)歷提高一個檔次――學(xué)習(xí)才能達(dá)到。

　　由于多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)介入了教師們的備課、上課和教學(xué)研究中，教師對應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的認(rèn)識不斷提高，逐步建立了新的教學(xué)理念。

　　即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動的組織者;學(xué)生是活動的主體、知識的探索者;教學(xué)的內(nèi)容不僅是知識，還有方法、能力、品格;教學(xué)媒體是學(xué)生的認(rèn)知工具，既作為感知的對象，又作為認(rèn)知的途徑;教學(xué)方法應(yīng)為“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動探索”;“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“商討會話”和“意義建構(gòu)”等多種新型方法綜合運用;教學(xué)的進(jìn)程必須是“問題──發(fā)現(xiàn)──探索──創(chuàng)造”。

　　新的教學(xué)理念的建立使教師們不斷的追求高效能的課堂教學(xué)模式，那就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的學(xué)生主動探索、合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。

　　我校利用這種指導(dǎo)思想設(shè)計了各年段“作文三維教學(xué)模式”的課例，并上研究課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動發(fā)現(xiàn)、自主探究、積極意義構(gòu)建的愉悅作文環(huán)境，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高。

　　可見這樣的教學(xué)模式正使原有的課堂教學(xué)質(zhì)量有了新的突破和質(zhì)的飛躍。

　　三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)劣

　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點：是使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生感到新鮮、有趣，直觀性強(qiáng)，知識面寬闊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的效果。

　　如我在《信息技術(shù)》課的教學(xué)中，利用多媒體電腦教室這一軟件進(jìn)行教學(xué)演示時，聲音、圖像、文字、動畫、學(xué)生在自己的電腦屏幕上直接可以觀看操作的全過程，學(xué)生觀看了以后，很快可以在自己的電腦上進(jìn)行操作。

　　學(xué)生最喜歡上電腦課，興趣很濃，學(xué)習(xí)的積極性很高。

　　有時上節(jié)課剛下課，就進(jìn)微機(jī)室，就連大休息的20分也不放過，下課時還戀戀不愿離去。

　　2.不足之處：

　�、儆嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺少自己的應(yīng)用軟件，這有待于軟件開發(fā)商的開發(fā);

　�、谧约旱恼n件制作還不完善，有待于自己開發(fā)制作。

　　③多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上網(wǎng)的費用高，給上網(wǎng)帶來不便，這有待于有關(guān)部門的大力支持，解決上網(wǎng)費用高的問題。

　　④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅在多媒體教室上信息技術(shù)課運用，還應(yīng)在其它各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用。

　　充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源共享，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落實在教學(xué)的全過程中。

　　四、創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境

　　計算機(jī)技術(shù)把文本、圖形、圖象、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更生動更豐富多彩。

　　多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)科課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境，取得更高的教學(xué)效率與效益。

　　首先網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)了高度的資源共享。

　　如在備課時，我們有針對性地指導(dǎo)教師充分利用已有的優(yōu)質(zhì)教案庫和計算機(jī)教學(xué)軟件庫中的資源，設(shè)計教案，以提高備課質(zhì)量。

　　教師通過瀏覽、選擇、組編，設(shè)計成一個個符合本班學(xué)生實際的教學(xué)方案，既快捷又高效。

　　課堂上應(yīng)用這些教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生的歡迎。

　　我校教師還常常瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的“中國中小學(xué)教育教學(xué)”站點中的欄目。

　　教師們常常把“小學(xué)教學(xué)藝術(shù)”、“教學(xué)論文”、“名家點評”等資源下載下來以供學(xué)習(xí)參考。

　　欄目中優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)給教師們很多啟示;教學(xué)資源庫常為教師們備課提供豐富的內(nèi)容，使教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、更有新意。

　　網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　在教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)的介入使學(xué)生進(jìn)入光怪陸離的大千世界，學(xué)生常被友好的界面所吸引，思維得以激活。

　　在軟件演播中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的課堂教學(xué)真正點燃學(xué)生的智慧火花，滋潤學(xué)生的感情幼芽，使學(xué)生顯示各自的聰明才智和潛在的力量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得探究的樂趣、認(rèn)識的樂趣、審美的樂趣、創(chuàng)新的樂趣、積極向上的樂趣。

　　并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

　　五、結(jié)束語

　　計算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用將會推動教育改革，但這是一項非常艱巨的事業(yè)。

　　不僅需要社會物質(zhì)生產(chǎn)部門為學(xué)校、為家庭提供足夠數(shù)量和適用的硬件設(shè)備，還需要在軟件開發(fā)和應(yīng)用的研究方面做更大量的工作，后一點容易被忽視。

　　任何一項具有比較深遠(yuǎn)影響的改革，都不是短時間內(nèi)簡單的一、兩個招式就能夠“立竿見影”地反映到學(xué)生的成績統(tǒng)計表上面的。

　　二十一世紀(jì)是知識爆炸的時代，知識的更新很快。

　　教育事業(yè)必須跟上現(xiàn)代化步伐，所以，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢在必行，這是事實不可否認(rèn)的。

　　路，是人走出來的。

　　世上本來沒有路，走的人多了便有了路。

　　我們要歷經(jīng)千辛萬苦，踏出一條計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新路來。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]楊春秀.信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)論[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.