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淺議我國高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育問題及對策論文
21世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息的飛速發(fā)展使得經(jīng)濟(jì)、教育、文化等得到了很好的發(fā)展。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也迅速成為各大高校的必修課之一。但是我國高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育上存在著一定的問題，這些問題影響著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的發(fā)展。只有認(rèn)真研究其問題所在，才能找出合適的解決方略，提高教育的質(zhì)量。
前言：信息飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也迅速成為高校必修課之一。但是由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育存在著一定的問題，致使很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用不過關(guān)，不能適應(yīng)社會的需求。本文從高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)入手，研究高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育存在的問題，從而總結(jié)出有效的解決策略，提高高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。
1高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育存在的問題
雖然信息時(shí)代的到來帶給我們發(fā)展的機(jī)會，但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育仍然存在一定的問題。這些問題阻礙著教育的發(fā)展，也阻礙著學(xué)校培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。
1.1教學(xué)手法單一
現(xiàn)在很多高校教學(xué)都存在一就是個(gè)問題，那就是教學(xué)手法比較單一，沒有新穎或者與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手法。而是沿用陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，仍然采取課堂教學(xué)為主的教學(xué)形式。
這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是進(jìn)行教材的知識點(diǎn)教學(xué)，而且大多數(shù)都是使用ppt的形式。期末考試也只是書面上的內(nèi)容。缺乏實(shí)際的操作和訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性減低，這就導(dǎo)致了教學(xué)的質(zhì)量降低。很多高校教學(xué)都忽略了實(shí)際的操作應(yīng)用。這種單一的教育方法必然會使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力降低。教師在教學(xué)的過程中只有采取多樣化的教學(xué)模式，才能使教學(xué)質(zhì)量提高�？梢圆扇【W(wǎng)絡(luò)，視頻，音頻等教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。
1.2教學(xué)定位不準(zhǔn)
那很多高校都是學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)圣地，他們肩負(fù)著培養(yǎng)社會實(shí)用人才的使命。但是很多高校的教學(xué)只是定位在理論上面，而忽略了實(shí)際能力的培養(yǎng)。并沒有把企業(yè)崗位需要的人才與高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教育結(jié)合在一起。很多高校都只是把計(jì)算機(jī)考試等級的成績作為學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)成績的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這種手段已經(jīng)脫離了現(xiàn)實(shí)，沒有起到很好的檢測效果。很多專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容都是一樣的，沒有針對性。使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)定位不準(zhǔn)。
1.3理論化教育過多
由于我國的應(yīng)試教育，高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)多半實(shí)行理論化教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生的好多能力不強(qiáng)，從而學(xué)生不能更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這樣高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力就不能夠提升。理論化教育是我國高校普遍存在的問題，它會造成學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)，不能鍛煉成為社會需要的人才。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)比較難，因?yàn)樯婕暗綌?shù)理化的一些問題，我在課堂上僅僅實(shí)施理論教學(xué)是不夠的。必須要融入一些實(shí)際性的操作。高校理論化教育過多的問題急需解決，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2我國高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育問題的解決對策
針對我國高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)存在的問題，應(yīng)該積極找出解決的方法，以便提高我國高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會需要的人才。提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1更新教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)在高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)內(nèi)容都是以理論分析為基礎(chǔ)的。其中的一些觀點(diǎn)和技術(shù)都是很陳舊，需要更新內(nèi)容才能讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的高端發(fā)展?fàn)顩r。只有進(jìn)行更新教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，融入新的有用的教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)不落后于社會的需求。有些高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容甚至是幾十年前的。計(jì)算機(jī)的發(fā)展非常迅速，其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷更新，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。
2.2建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)
現(xiàn)在很多高校的學(xué)生興趣各異，對待計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣也是各有差別。那么建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)就能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行掌握，保證學(xué)生進(jìn)行完整的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)也可以采用建立開發(fā)興趣小組的模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有加強(qiáng)了教師的專業(yè)性，才能保證教育的內(nèi)容是最全面最新的。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能有所提高。
建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)是我國高�？梢匀鎸�(shí)行的模式。不過專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的打造需要加強(qiáng)教師的知識，檢測教師的綜合能力。
2.3改革教學(xué)模式
我國高校的教學(xué)模式一般都是采用以書本內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，這種模式的弊端是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減低，自學(xué)能力不強(qiáng)。實(shí)際操作能力也比較低。所以想要提高高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，必須要改革教學(xué)模式。除了對必要內(nèi)容的教學(xué)，還需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)剛開始的時(shí)候就不知好，期末的最后教學(xué)成果。而在不同的教學(xué)階段，則可以設(shè)置學(xué)生程序開發(fā)的相關(guān)要求。也可以改革學(xué)生的考評機(jī)制提高學(xué)生的綜合考評。只有通過各種方法來解決我國高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育存在的問題，才能提高教學(xué)的質(zhì)量培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才。
3結(jié)語
隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，我國的很多高校中的專業(yè)都設(shè)置了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育。你培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才。但是我國高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育存在著一些問題，只有采取積極的解決方略才能提高學(xué)生的能力和專業(yè)知識的應(yīng)用。
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