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開題報告

美術微型課題開題報告

時間:2024-09-11 18:50:44 開題報告 我要投稿
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2015美術微型課題開題報告范文

  課題名稱:

2015美術微型課題開題報告范文

  混齡幼兒在美術活動中自主性的培養(yǎng)研究

  課題研究的背景和意義

  目前在幼兒園美術教育中存在兩種不同的傾向,一種是受傳統(tǒng)教育的影響,幼兒一味地模仿學習,是被動的學習者,沒有范畫,就不知道該怎么畫;另一種是接受教育改革思想后,走入誤區(qū),在創(chuàng)造性美術活動中教師始終持肯定的態(tài)度,孩子想畫什么就畫什么,讓幼兒自由地創(chuàng)造,放任自由,片面強調個人,情緒情感的抒發(fā),忽視教師的輔導,使得幼兒失去美術的興趣,因為他們沒有一定的表現(xiàn)技能,難于用美術的語言來表達自己的情感,可見,這兩種傾向培養(yǎng)出來的幼兒都是不成功的,是不會適應社會發(fā)展的。

  (一)研究意義

  幼兒時期是創(chuàng)造潛能最易發(fā)掘的階段,對他們進行科學、合理地美術啟蒙教育,。我在教學過程中常聽到幼兒說“老師,老師我不會畫” 本次課題便是通過改變這一現(xiàn)象在美術活動中能使幼兒的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)展。美術活動是一項具有創(chuàng)造性的活動,它是指在美術領域中通過開展創(chuàng)造性活動激發(fā)幼兒自主的進行學習、創(chuàng)作,用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對事物的認識與情感,發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性,培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能和自主創(chuàng)新的能力,為培養(yǎng)獨立的、健全的人格打下基礎。

  (二)研究目的

  美術活動中自主繪畫的培養(yǎng)是以開發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造思維,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能為重點。根據(jù)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平,通過簡單的線條與色彩,將自己的情感或意愿傳達給別人,使幼兒抒發(fā)情緒得到滿足,享受表現(xiàn)的快樂,進而培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

  (三)研究內(nèi)容

  1、從幼兒現(xiàn)有的知識技能水平出發(fā),根據(jù)幼兒的年齡特征(小托班幼兒多于中班幼兒),所設內(nèi)容如:油畫棒畫、彩鉛畫、棉簽畫、手指畫,樹葉畫等幫助幼兒獲得成功的經(jīng)驗,提高幼兒繪畫興趣,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

  2、根據(jù)個別幼兒特點,不斷向幼兒提出新的問題,積極推進發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。

  3、打破原有固定的教學模式,以游戲式教學為主,如:樹葉畫,手指畫等采用靈活多樣的啟發(fā)式引導教學,激發(fā)幼兒大膽探索、大膽構想、大膽著色、大膽創(chuàng)新的欲望。

  (四)研究方法

  1、制定美術教育活動中的幼兒不同層次發(fā)展目標、以及評價指標體系。

  2、探討創(chuàng)造型美術教學活動的藝術環(huán)境營造、美術材料提供、作品表現(xiàn)內(nèi)容、個性表現(xiàn)方式、多元組織形式、有效指導方式和作品展覽賞析等。

  3、探討形式多樣性的美術活動區(qū)的建立,為幼兒個性化的自主藝術創(chuàng)造提供空間和條件。

  4、研究不同年齡幼兒美術活動中的學習策略、表現(xiàn)策略,探索有效指導策略。

  5、創(chuàng)造型美術活動與創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的關系。

  課題名稱的界定和解讀

  1、關鍵詞之一:“自主性”是個性的一個方面,主要指一個人的獨立性和主動性。即不依賴他人,自己主動負責的個性特征。包括三個考察內(nèi)容:獨立需要、自我情感、自我的確立。獨立需要指擺脫外部強制的自由需要;自我感情主要指自信的自主感情;自我的確定即思維的獨立。幼兒的自主性是幼兒自我表達的最珍貴的特性,是幼兒本人表現(xiàn)自己想要表露與眾、表現(xiàn)于外的內(nèi)在信息。

  2、關鍵詞之二:“美術活動”美術活動是幼兒抒發(fā)思想、情感、生活向往愉悅身心的需要,也是有效培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力,健全心智的需要。

  課題名稱的界定和解讀:

  美術領域中通過開展創(chuàng)造性活動激發(fā)幼兒自主地進行學習、創(chuàng)作,用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對事物的認識與情感,引導幼兒依自己的意愿,運用自己選擇的的繪畫方式主動表現(xiàn)自我,不斷創(chuàng)新,發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性,培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能和自主創(chuàng)新的能力,為培養(yǎng)獨立的、健全的人格打下基礎。

  課題研究的步驟和舉措

  本課題研究將分為四個步驟兩個階段完成。

  2015年4月 根據(jù)本班美術教育現(xiàn)狀,進行相關理論學習(兒童創(chuàng)造性心理學和 創(chuàng)造性美術教育的理論)、統(tǒng)計本班托小中班具體人數(shù),托班15人,小班16,中班4人,根據(jù)本班幼兒年齡的特點在繪畫方面確定結合不同年齡段進行創(chuàng)造性美術教育寫出有關教學案例。

  2015年5月——2015年6月 擬定美術活動在各年齡段幼兒發(fā)展目標;對托、小、中班幼兒創(chuàng)造良好的畫畫環(huán)境。常用紙和筆引導他們畫,并對他們給予鼓勵和肯定。

  2015年7月——2015年8月 對上一階段進行總結。積累活動反思及個案資料,開展交流、研討活動。

  2015年9月——2015年10月 提交中期研究報告,有計劃地組織幼兒開展趣味美術活動,注重觀察、指導、分析。

  2015年11月——2015年12月 整理資料、案例、制作兒童作品集。整理各類研究資料、結題工作、出有關教育論文及總結。

  課題成果的預期和呈現(xiàn)

  在整個課題研究過程中,我們將認真務實、合理合情采取有效措施和研究方法,對研究過程在有限的條件下,對每一個研究步驟和過程,要做好記錄和總結,對研究資料和結果要及時整理,歸納,以多種形式進行呈現(xiàn)展示:

  1、研究報告、論文:撰寫論文

  2、教學活動展示和經(jīng)驗交流,將效果顯著的活動設計、活動反思進行整理

  3、兒童創(chuàng)造作品集:收集兒童作品拍成影像,完整記錄作品名稱,作者姓名、性別、兒童對作品的表達以及教師的評價,出畫冊

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