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開(kāi)題報(bào)告

基礎(chǔ)教育小課題開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間:2024-09-08 20:31:51 開(kāi)題報(bào)告 我要投稿
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基礎(chǔ)教育小課題開(kāi)題報(bào)告

  開(kāi)題報(bào)告是開(kāi)題者在確認(rèn)論文主題之后,對(duì)論文初步確定內(nèi)容的撰寫(xiě),同時(shí)也是提交給上級(jí)審批的一種書(shū)面報(bào)告,下面是小編搜集整理的基礎(chǔ)教育小課題開(kāi)題報(bào)告,歡迎閱讀參考。

基礎(chǔ)教育小課題開(kāi)題報(bào)告

  課題名稱 小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究

  課題研究的背景和意義

  對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),每天的數(shù)學(xué)作業(yè)必不可少,而作業(yè)中出現(xiàn)的一些習(xí)慣性錯(cuò)誤總是困擾著他們,每次學(xué)生考試結(jié)束后,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯(cuò)誤大同小異……這些現(xiàn)象令老師十分頭疼,同時(shí)阻礙著學(xué)生的進(jìn)步。那么,到底學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)?這些作業(yè)中常見(jiàn)的錯(cuò)例有沒(méi)有什么特點(diǎn)?如何更好的發(fā)揮常見(jiàn)錯(cuò)例在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊效用……這些問(wèn)題我們考慮的比較少,更談不上系統(tǒng)而深入的研究。但這些問(wèn)題的解決對(duì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的價(jià)值和意義。

  課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究”將會(huì)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見(jiàn)錯(cuò)例進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸類,將錯(cuò)誤的原因進(jìn)行透徹的分析,提出糾錯(cuò)過(guò)程中我們應(yīng)注意到的問(wèn)題,提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力和教師教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性。課題的研究將會(huì)加速老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)于教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的意義。

  課題名稱的界定和解讀

  “數(shù)學(xué)作業(yè)”包括課堂練習(xí),課堂作業(yè)和家庭作業(yè),新課標(biāo)下各種檢測(cè)中的習(xí)題。

  “常見(jiàn)錯(cuò)例”指的是學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤頻率較高,學(xué)生易混淆的問(wèn)題。我們所研究的錯(cuò)例主要來(lái)源于學(xué)生的作業(yè),這些錯(cuò)例基本都出于通用的北師版數(shù)學(xué)教材和陜西省通用的教材配套練習(xí)冊(cè)中,所研究的錯(cuò)例既要具有代表性,又要適宜大部分學(xué)生的認(rèn)知水平,不包括難度過(guò)大或者內(nèi)容過(guò)偏的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究旨在尋求錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決策略而進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究。

  本課題研究的主體是小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)解決這個(gè)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的常見(jiàn)錯(cuò)例,選取具有代表性的、典型的錯(cuò)例來(lái)進(jìn)行研究分析,深層次的探究產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因,從心理學(xué),教育學(xué)的角度來(lái)研究,運(yùn)用教育理論來(lái)進(jìn)行指導(dǎo),看在以后的教學(xué)實(shí)踐中如何避免再次產(chǎn)生這些錯(cuò)誤,同時(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上查找原因,幫助教師和學(xué)生來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

  通過(guò)常見(jiàn)錯(cuò)例的分析研究,可以對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行歸納分類,從學(xué)生和老師的角度分析錯(cuò)誤原因,形成一套系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)易錯(cuò)題教學(xué)措施,從而有效的減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率,提高糾錯(cuò)效率,提高教學(xué)成績(jī)。

  課題研究的步驟和舉措

  研究的目標(biāo):

  1.通過(guò)記錄、反思、歸納、整理錯(cuò)題,提高教師對(duì)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握過(guò)程中將出現(xiàn)的錯(cuò)誤思維有預(yù)見(jiàn)能力,能有效改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)方式,提高教學(xué)的效能。

  2.研究歸納出小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的常見(jiàn)類型并揭示其原因,形成減少小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的有效解決策略。獲得提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我糾錯(cuò)能力的指導(dǎo)要點(diǎn)與方式。

  3.學(xué)生重視錯(cuò)題的修改,養(yǎng)成自覺(jué)糾錯(cuò)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4.學(xué)生對(duì)錯(cuò)題養(yǎng)成反思習(xí)慣,思維水平、辨析能力得到提高。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確率得到提高。

  本課題擬用一年時(shí)間完成,即完成時(shí)間為2013年6月至2014年8月,共分為三個(gè)階段:

  第一階段(準(zhǔn)備階段2013.6月-9月)。小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料,設(shè)計(jì)調(diào)查表,開(kāi)展“學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對(duì)錯(cuò)題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。共同完成課題研究方案的制定,起草課題實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃,對(duì)計(jì)劃進(jìn)行論證。進(jìn)行課題申報(bào)工作,完成開(kāi)題報(bào)告。

  第二階段(實(shí)施階段2013.10月-2014.5月)根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究,小組成員查找資料,拓寬學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤的研究范圍。召開(kāi)專題研討會(huì),定期上研討課,在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善研究計(jì)劃,收集第一手資料,定期做好研究記錄,并對(duì)研究素材進(jìn)行深層次的整理。采取更好的措施和方法,尋求小學(xué)生的減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率方法,使教師在后期的教學(xué)過(guò)程中能對(duì)學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)的各種思維錯(cuò)誤有較高的預(yù)見(jiàn)性,從而能在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中加以重視。在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,不斷完善策略,改善教學(xué)方法,提高課堂實(shí)效。做好階段性研究與總結(jié)。

  第三階段(總結(jié)階段2014.6月—2014.8月)整理課題原始材料和研究材料,對(duì)本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行深入分析研究,形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告,撰寫(xiě)相關(guān)論文和課題研究結(jié)題報(bào)告,形成全面深刻的研究性成果,為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

  研究方法:

  1.查找文獻(xiàn)法:全體課題組成員要學(xué)習(xí)參考資料及相關(guān)研究文章,了解錯(cuò)例利用的有關(guān)理論依據(jù)及有效做法。

  2.調(diào)查研究法:在研究初期及研究結(jié)尾階段,設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對(duì)錯(cuò)題狀況調(diào)查研究。

  3.行動(dòng)研究法:本課題主要以行動(dòng)研究為主,針對(duì)錯(cuò)題類型,制定糾錯(cuò)計(jì)劃,實(shí)施糾錯(cuò)策略,分析糾錯(cuò)效果。

  4.個(gè)案研究法:通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析,了解其內(nèi)在的心理活動(dòng),全面分析學(xué)生的出錯(cuò)原因,找到與之相對(duì)應(yīng)的解決策略,引導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,提高解題能力。

  5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:課題組教師要對(duì)錯(cuò)誤資源的生成、解決、總結(jié)三步做好記錄及資料收集,整理錯(cuò)題集、撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。

  研究具體要求措施:

  1.小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料,設(shè)計(jì)調(diào)查表,開(kāi)展“學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對(duì)錯(cuò)題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。起草課題實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃,對(duì)計(jì)劃進(jìn)行論證。

  2.全體課題小組成員分頭行動(dòng),從學(xué)生的作業(yè)、課堂演練、試卷等方面著手,找出學(xué)生常見(jiàn)的、有代表性的錯(cuò)題進(jìn)行收集、整理、分類,查找錯(cuò)因,制定錯(cuò)例分析研究策略。

  3.全體小組成員召開(kāi)專題研討會(huì),在會(huì)上積極發(fā)言,將自己整理的結(jié)果進(jìn)行表述,并提出自己的看法。

  4.課題負(fù)責(zé)人將本組成員的意見(jiàn)和建議進(jìn)行歸納,總結(jié)出教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生找錯(cuò)、記錯(cuò)、辯錯(cuò)和改錯(cuò)的主動(dòng)性和能力。

  5.對(duì)研究素材進(jìn)行深層次的整理。小組成員查找資料,拓寬錯(cuò)例分析研究的范疇,提高教師在后期的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種思維錯(cuò)誤的預(yù)見(jiàn)性,減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率,提高糾錯(cuò)率。

  6.將研究得出的結(jié)論放到教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行檢驗(yàn),發(fā)到博客上,請(qǐng)各位同仁指正,同時(shí)不斷修改完善,使自己的論點(diǎn)和論據(jù)站的住腳。完成課題研究階段性報(bào)告。整理錯(cuò)題集、撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。完成結(jié)題報(bào)告。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  1.完成課題研究階段性報(bào)告。

  2.整理小學(xué)生數(shù)學(xué)常見(jiàn)錯(cuò)題集。

  3.研究過(guò)程中撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)案例與反思,進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)錄等。

  4.研究中撰寫(xiě)相關(guān)論文。

  5.完成結(jié)題報(bào)告。

  注:正文楷體小4號(hào),篇幅控制在A4紙6頁(yè)的范圍內(nèi)。

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