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語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)題報(bào)告
開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。以下是小編精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)題報(bào)告，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)題報(bào)告【1】
一、課題的提出
(一)研究背景
隨著新課程改革的不斷深入，以及揚(yáng)州“親近母語(yǔ)”課題的廣泛開(kāi)展，人們?cè)絹?lái)越覺(jué)得只注重一本教科書(shū)是封閉的教學(xué)，犧牲的是個(gè)性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的能力，是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的扼殺，于是人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀。所謂的課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。綜觀當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢(shì)不容樂(lè)觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問(wèn)題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，這些書(shū)與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
(2)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長(zhǎng)受過(guò)比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會(huì)比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長(zhǎng)久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量；家長(zhǎng)的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。(3)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動(dòng)選擇；同時(shí)，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來(lái)越少，越來(lái)越多的時(shí)間被無(wú)聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，特別依賴(lài)其他人。(4)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂(lè)的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購(gòu)買(mǎi)書(shū)刊的費(fèi)用。(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新教材的改革，標(biāo)志著我國(guó)語(yǔ)文教育進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元。閱讀是語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。
(二)研究意義
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！弊寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是使孩子終生受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下，充分開(kāi)發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認(rèn)為，開(kāi)展對(duì)本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義：
1．“終身學(xué)習(xí)”型社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性人，只有不斷地更新知識(shí)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，是非常有必要的。
2．學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開(kāi)闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂(yōu)郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是未來(lái)社會(huì)的希望，孩子們健康的成長(zhǎng)才能使我們的社會(huì)健康的發(fā)展。
3．全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書(shū)的人，比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，為將來(lái)自學(xué)更多知識(shí)和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4．學(xué)校人文化教育的需要。我們認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)只向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更是一個(gè)育人的搖籃。許多經(jīng)典名著，雖然時(shí)間已久遠(yuǎn)，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境，人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊(yùn)濃厚的學(xué)生。這正是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的一項(xiàng)重要的教改實(shí)踐。
二、課題名稱(chēng)的界定和解讀
《新課標(biāo)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的`頒布及新教材的改革，標(biāo)志著我國(guó)語(yǔ)文教育進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元。那么如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，讓閱讀進(jìn)入孩子們的精神世界，在孩子心中播下幸福的種子，讓童心永恒呢？培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力，是當(dāng)務(wù)之急。
三、課題研究的步驟和舉措
步驟：20XX年.9月 —— 準(zhǔn)備階段
1、整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)。
2、收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究論文獻(xiàn)及實(shí)踐資料。
3、制定研究方案及研究計(jì)劃，培訓(xùn)研究人員，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
20XX年9月——20XX年4月實(shí)施階段
1、組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。
2、收集優(yōu)秀讀書(shū)心得。
3、開(kāi)展“閱讀匯報(bào)課”、教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文活動(dòng)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)集、論文集。
4、完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。
20XX年4月——20XX年5月總結(jié)階段
1、完成課題研究報(bào)告。
2、進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
舉措：（一）激發(fā)動(dòng)力
1.舉辦“成才與讀書(shū)”系列講座，增強(qiáng)學(xué)生成才意識(shí)，把課外閱讀與自己的成才緊密聯(lián)系起來(lái)。一方面因此而產(chǎn)生課外閱讀的動(dòng)力；
另一方面根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)以及成才理想逐步明確課外閱讀的方向，促進(jìn)學(xué)生建立個(gè)性化的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)理論，“只有當(dāng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是發(fā)展自己的必要途徑，產(chǎn)生了充實(shí)自己，發(fā)展自己的求知欲望后，他們才會(huì)對(duì)課外閱讀活動(dòng)抱以積極的態(tài)度和穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向�！保ā缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理》，四川省教育委員會(huì)師范處編，四川教育出版社）。講座能有效地引導(dǎo)學(xué)生形成濃厚的學(xué)風(fēng)，使一大批孩子從不讀課外書(shū)轉(zhuǎn)變成為課外閱讀標(biāo)兵。
2.舉辦主題演講會(huì)，激發(fā)學(xué)生刻苦閱讀的動(dòng)力，如“我的財(cái)富”演講會(huì)，“走進(jìn)名人”的演講會(huì)等。
3.好書(shū)推薦活動(dòng)及課外閱讀匯報(bào)活動(dòng)。讓孩子把自己最近閱讀（或購(gòu)買(mǎi)）的新書(shū)向大家推薦介紹。借此活動(dòng)，向孩子們灌輸如何選擇適合自己閱讀的好書(shū)的一些指南。閱讀匯報(bào)活動(dòng)主要是給孩子們的課外閱讀提供展示的舞臺(tái)，讓他們獲取更多的成功樂(lè)趣，從而更喜歡課外閱讀。根據(jù)年段的不同，有的讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹，有的讓學(xué)生闡述書(shū)的好處，有的讓學(xué)生講其中精彩內(nèi)容，有的讓學(xué)生朗讀精彩片斷，還有的讓學(xué)生設(shè)計(jì)提問(wèn)誘發(fā)學(xué)生去讀的興趣。
4.上好語(yǔ)文活動(dòng)課，為學(xué)生提供豐富多彩的展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)課外閱讀。如有的讓學(xué)生排演課本劇，演小品，講故事，朗讀，成語(yǔ)接龍，我來(lái)教你學(xué)詞學(xué)句，我來(lái)教你學(xué)好作文，成語(yǔ)故事表演，詩(shī)歌的朗讀會(huì)�！坝紊裰荩咚姆健遍喿x匯報(bào)會(huì)，“口語(yǔ)交際”比賽，知識(shí)問(wèn)答，知識(shí)競(jìng)賽，讀書(shū)卡交流，比比誰(shuí)聰明等活動(dòng)，行之有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的積極性，每周一節(jié)的語(yǔ)文活動(dòng)課已成為學(xué)生課外閱讀用之不竭的動(dòng)力來(lái)源。斯皮策在馬斯洛動(dòng)機(jī)需要理論研究了高動(dòng)機(jī)人的特征基礎(chǔ)上，探討高動(dòng)機(jī)活動(dòng)特征除了“任務(wù)”因素之外，還有動(dòng)機(jī)情境因素。認(rèn)為“有效學(xué)習(xí)的發(fā)生取決于以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及現(xiàn)有學(xué)
習(xí)情境提供的誘因”。為此他對(duì)“創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境”
列出16項(xiàng)要求。如提供多樣性學(xué)習(xí)活動(dòng)；提供多方面積極參與的機(jī)會(huì)；促使學(xué)習(xí)富有樂(lè)趣，例如滲透游戲因素；提供社會(huì)互動(dòng)；提供同伴支持；激發(fā)創(chuàng)意；激勵(lì)性評(píng)價(jià)；多加賞識(shí)等。開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課，就是要充分利用這些原理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的“動(dòng)機(jī)情境”，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。
5.向孩子們提供了課外閱讀的要求，規(guī)定課外閱讀任務(wù)。通過(guò)兩條途徑去實(shí)施：一是規(guī)定孩子每月讀多少書(shū)，讀后作登記，學(xué)月完后評(píng)比課外閱讀標(biāo)兵，加星獎(jiǎng)勵(lì)；在班上評(píng)比欄中增設(shè)“讀書(shū)星”，凡是堅(jiān)持讀書(shū)并作好記載的孩子都有可能得到加星的獎(jiǎng)勵(lì)。以此激勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)。根據(jù)行為主義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，這是培養(yǎng)“習(xí)得性勤奮”的方法之一：對(duì)學(xué)生的勤奮進(jìn)行強(qiáng)化（《高效率教學(xué)》張慶林人發(fā)教育出版社）；二是聯(lián)系語(yǔ)文課內(nèi)閱讀的內(nèi)容向外擴(kuò)展，規(guī)定孩子去找相關(guān)書(shū)籍資料閱讀，然后在教學(xué)時(shí)匯報(bào)展示或教學(xué)后進(jìn)行專(zhuān)題活動(dòng)，把閱讀課外書(shū)與課內(nèi)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的展示舞臺(tái)，增強(qiáng)閱讀的動(dòng)力。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文教育心理》提供的資料，教師介紹或語(yǔ)文課本中選讀過(guò)其中片斷的課外讀物是小學(xué)生感興趣的閱讀材料。
6.建立班級(jí)圖書(shū)角。班級(jí)圖書(shū)角是孩子們課外閱讀最方便，快捷的圖書(shū)源，很受孩子們喜歡。班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)可以靈活地不斷更新，孩子們購(gòu)買(mǎi)的新書(shū)自己看了后，可借給班上，放在圖書(shū)柜里供大家借閱，因此，圖書(shū)角對(duì)孩子們總有吸引力。有的班不定期以寢室為單位，
讓學(xué)生自由辦自己命名的小小圖書(shū)角，很容易使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生充分利用課余時(shí)間閱讀。
7.班級(jí)開(kāi)展“星期天逛書(shū)城”活動(dòng)，要求孩子們?nèi)?shū)城感受時(shí)代發(fā)展到今天人們?nèi)琊囁瓶实馁I(mǎi)書(shū)、讀書(shū)充實(shí)自己的精神生活，彌補(bǔ)提高自己生存、生活的技能的那種迫切需求，耳濡目染感化其中，從而產(chǎn)生靜下心來(lái)在書(shū)城待上半天，一天的動(dòng)力。
8.因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)，激發(fā)課外閱讀的動(dòng)力。有的是進(jìn)行教育、感化，有的是進(jìn)行誘導(dǎo)，有的還進(jìn)行序列化訓(xùn)練，由淺入深，循序漸進(jìn)讓孩子逐漸感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。
9.加強(qiáng)家校聯(lián)系，使學(xué)生家庭為學(xué)生營(yíng)造課外閱讀的條件及氛圍，促進(jìn)學(xué)生充分利用周末和節(jié)假日勤奮閱讀課外書(shū)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)習(xí)慣
1.勤查字典的習(xí)慣。開(kāi)展查字典比賽，評(píng)比課外學(xué)字，學(xué)詞標(biāo)兵等活動(dòng)，教育訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成在課外閱讀中勤查字典，充分利用工具書(shū)的好習(xí)慣。
2.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。倡導(dǎo)孩子在讀書(shū)的同時(shí)動(dòng)筆記載包括讀書(shū)所用的時(shí)間，所讀作品的容量，主要內(nèi)容等，堅(jiān)持下去，有助于良好的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。舉辦讀書(shū)筆記或讀書(shū)摘錄展覽，讓學(xué)生懂得“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)做讀書(shū)筆記或讀書(shū)摘錄的好習(xí)慣。給學(xué)生講魯迅讀書(shū)時(shí)下批語(yǔ)：毛澤東批閱《二十四史》等故事。從而領(lǐng)會(huì)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”；注重鼓勵(lì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合， 在閱讀中養(yǎng)成細(xì)閱讀，深研究，勤記錄的習(xí)慣，進(jìn)行研究性閱讀和鑒賞性閱讀；為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，專(zhuān)門(mén)以“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”為題和“勤思多問(wèn)——知識(shí)獲取之舟”為題舉辦講座；給學(xué)生強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要“四到”——心到、眼到、口到、手到。用筆在文章中圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)、注注，用《采蜜集》摘抄好詞佳句，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
3.靜心讀書(shū)的習(xí)慣。有的學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)坐不住，不能靜下心來(lái)讀。我便訓(xùn)練學(xué)生靜心讀書(shū)的習(xí)慣，從20分鐘到半小時(shí)，再到一個(gè)小時(shí)，循序漸進(jìn)，很有實(shí)效，學(xué)生養(yǎng)成了靜心讀書(shū)的習(xí)慣，能夠全神貫注地閱讀，閱讀效果自然會(huì)大大提高。
4.有計(jì)劃閱讀的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的閱讀水平因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制定一日、一周甚至一學(xué)期的閱讀計(jì)劃，并督促學(xué)生按計(jì)劃閱讀，這種計(jì)劃閱讀的習(xí)慣一旦形成，必將有助于孩子的將來(lái)取得大成就。
5.堅(jiān)持看完整本書(shū)的習(xí)慣，一本書(shū)看了一半或看了一點(diǎn)點(diǎn)就丟開(kāi)看另一本書(shū)，這是許多小學(xué)生的不良習(xí)慣。為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子堅(jiān)持看完整本書(shū)，我想了很多辦法，規(guī)定看完整本書(shū)可以到老師那兒檢驗(yàn)合格，加星獎(jiǎng)勵(lì)；開(kāi)展書(shū)評(píng)比賽，要求學(xué)生讀完整本書(shū)然后寫(xiě)出書(shū)評(píng)然后參加評(píng)獎(jiǎng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生相互督促看完整本書(shū)等等。
6.愛(ài)書(shū)、借書(shū)，文明閱讀的習(xí)慣。開(kāi)展“我愛(ài)書(shū)”班隊(duì)活動(dòng)。讓學(xué)生明白書(shū)的價(jià)值，增強(qiáng)借書(shū)、愛(ài)書(shū)的意識(shí)，逐步養(yǎng)成愛(ài)惜書(shū)本的習(xí)慣；請(qǐng)圖書(shū)管理人員講在閱讀活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并讓學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)交流、討論、總結(jié)，讓學(xué)生明確圖書(shū)管理制度，讓學(xué)生養(yǎng)成文明借閱，按時(shí)歸還，正確回放書(shū)籍的良好習(xí)慣。著手在閱讀環(huán)境的營(yíng)造上下功夫，訓(xùn)練和熏陶學(xué)生有高尚的生活情趣，如凈化教室、美化教室、保持安靜、播放輕音樂(lè)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)這個(gè)活動(dòng)，不僅可以獲得智慧，也是一種高雅的生活情趣。
7.保持良好的坐姿，保護(hù)視力的習(xí)慣。經(jīng)常告誡和提醒學(xué)生閱讀要保持良好坐姿，注意保護(hù)視力，專(zhuān)門(mén)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行相關(guān)講座，還在這方面專(zhuān)設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行評(píng)比表彰，引導(dǎo)孩子們形成良好習(xí)慣。
四、課題研究的預(yù)期和呈現(xiàn)
1．探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑及策略。
2．構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式。
3．初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。
4．全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
語(yǔ)文開(kāi)題報(bào)告【2】
我校承擔(dān)的xx市“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)語(yǔ)文系列化考級(jí)實(shí)驗(yàn)與研究》今日開(kāi)題。我代表課題組作開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)各位代表審議并提出意見(jiàn)。
一、 課題提出的依據(jù)
長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，閱讀面窄、朗讀水平差、語(yǔ)言積累少、語(yǔ)言表達(dá)能力弱似乎成了小學(xué)生的“語(yǔ)文通病”。“如何切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量？”困擾著我們每一個(gè)語(yǔ)文教師。
20XX年由國(guó)家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展�！薄啊Z(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、習(xí)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！边@些論述有意識(shí)地將“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革指明了研究方向，也為“如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”提供了一個(gè)極具探究?jī)r(jià)值的突破口。
但是，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展僅靠語(yǔ)文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，必須要激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字、閱讀、背誦和習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀、自主積累，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實(shí)際的教學(xué)時(shí)間中，由于缺乏具體規(guī)范的、可以操作實(shí)施的評(píng)價(jià)手段與活動(dòng)，很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項(xiàng)具體要求，特別是課外閱讀和語(yǔ)言積累的數(shù)量落到實(shí)處。鑒于此，我們提出了《小學(xué)語(yǔ)文系列化考級(jí)實(shí)驗(yàn)與研究》這一研究課題，準(zhǔn)備采取切實(shí)有效的活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
二、課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值
�。ㄒ唬├碚搩r(jià)值
1、促進(jìn)教師自主探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。在系列化考級(jí)活動(dòng)中，由于包括了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、背誦、習(xí)作五個(gè)方面的內(nèi)容，各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在一定的聯(lián)系和規(guī)律，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與考級(jí)過(guò)程中可以進(jìn)一步研究各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力之間如何相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化，從而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
2、營(yíng)造良好的教育教學(xué)研究氛圍，幫助教師樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，全面提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力和教育教學(xué)理論水平，全面提升教師教科研素質(zhì)，引導(dǎo)教師探索全新的語(yǔ)文教學(xué)模式，努力建設(shè)一支富有創(chuàng)造生機(jī)的中青年骨干教師隊(duì)伍，把學(xué)校建設(shè)成一所散發(fā)濃郁書(shū)香的特色學(xué)校。
�。ǘ⿲�(shí)踐價(jià)值
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)；培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文；具有自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀、自主積累能力，形成良好的語(yǔ)感。
2、全面激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)識(shí)字、勤讀書(shū)、善積累、愛(ài)寫(xiě)作的良好習(xí)慣，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
3、在各項(xiàng)考級(jí)活動(dòng)中，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)同學(xué)間的合作、交流意識(shí)，全面提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力以及自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的能力，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量；提高學(xué)生的邏輯思維與理解能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)
�。ㄒ唬├碚摶A(chǔ)
1、我校歷來(lái)重視教科研工作，先后承擔(dān)了十多項(xiàng)國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)課題，并取得了比較理想的課題研究成果。學(xué)校有較為優(yōu)越的教學(xué)研究條件，能保證人力、財(cái)力的投入，有較為完善的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。
2、目前，我們語(yǔ)文教研組18人，具有大專(zhuān)及以上學(xué)歷的教師占全體教師的95%，絕大部分教師參加過(guò)區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽。教師的科研意識(shí)比較強(qiáng)，教學(xué)理念能夠與時(shí)俱進(jìn)，教育理論水平較高，這一切都為我們進(jìn)行課題研究奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲�(shí)踐基礎(chǔ)
1、此課題已經(jīng)在我們學(xué)校開(kāi)展了近三年的時(shí)間，我們?cè)谶M(jìn)行各項(xiàng)考級(jí)的過(guò)程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問(wèn)題，這為調(diào)整實(shí)驗(yàn)方向，采取更加科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)措施，從而進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)校投入了一定的人力和財(cái)力，編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)研究所需要的輔助教材，購(gòu)買(mǎi)了內(nèi)容豐富適合兒童閱讀的書(shū)籍，編印了相應(yīng)的考級(jí)證書(shū)，保證了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間，這都為課題研究的深入開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保障。
四、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容
（一）課題研究的總體目標(biāo)
課題研究的總體目標(biāo)就是引領(lǐng)各位語(yǔ)文教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、背誦、習(xí)作五項(xiàng)考級(jí)活動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高全校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)在課題研究的過(guò)程中進(jìn)一步提高教師的科研能力與教學(xué)水平，努力創(chuàng)建一支具有較強(qiáng)科研水平的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。
�。ǘ┱n題研究的主要內(nèi)容
本課題研究的主要內(nèi)容是：
1、研究各項(xiàng)考級(jí)所應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)；
2、研究各項(xiàng)考級(jí)的組織形式與實(shí)施策略；
3、研究如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生課外閱讀量與積累量的具體要求；
4、研究開(kāi)展各項(xiàng)考級(jí)對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的影響；
5、研究如何創(chuàng)建書(shū)香校園；
6、研究如何改變教師的職業(yè)生活方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
五、課題研究的基本原則和方法
�。ㄒ唬┱n題研究的基本原則
1. 開(kāi)放性原則：閱讀考級(jí)和背誦考級(jí)的內(nèi)容可以來(lái)源于學(xué)生的`課本、
自讀課本和課外書(shū)等，給學(xué)生一定的選擇空間，使學(xué)生能夠比較開(kāi)放地進(jìn)行閱讀。
2. 靈活性原則：集中測(cè)評(píng)與和分散測(cè)評(píng)相結(jié)合，全�；顒�(dòng)、級(jí)部活動(dòng)
和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，給實(shí)驗(yàn)教師更多的空間，便于發(fā)揮教師的積極性。
3. 激勵(lì)性原則：語(yǔ)文系列化考級(jí)重視知識(shí)與技能的結(jié)合、重視學(xué)生在
親身參與語(yǔ)文各項(xiàng)活動(dòng)中而獲得的感悟和體驗(yàn)、重視讓全校每一個(gè)學(xué)生的全員參與。這樣的評(píng)價(jià)，就有利于調(diào)動(dòng)起全校師生學(xué)語(yǔ)文的興趣。
4. 科學(xué)性原則：在制定評(píng)價(jià)試題、設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，要遵循語(yǔ)
文學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律，還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此科學(xué)性在本實(shí)驗(yàn)中顯得尤其重要。
�。ǘ┱n題研究的基本方法
我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。要求參與研究的教師以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要任務(wù)，積極參與教學(xué)實(shí)踐，力求在真實(shí)的特定教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行研究，保持研究的真實(shí)性，注意認(rèn)真觀察、總結(jié)、反思、再總結(jié)，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。
1、調(diào)查法：
適時(shí)調(diào)查小學(xué)生的閱讀量及積累量，了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀個(gè)性，喜歡背誦積累的內(nèi)容，調(diào)整閱讀和背誦考級(jí)的范圍。
2、行動(dòng)研究法：
在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標(biāo)，開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。
3、問(wèn)卷法：
對(duì)學(xué)生各階段的閱讀能力采取試卷檢測(cè)達(dá)標(biāo)的方法進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)分類(lèi)檢測(cè)和綜合檢測(cè)，定性評(píng)估和量化評(píng)估，教師評(píng)價(jià)和專(zhuān)家評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生閱讀潛能進(jìn)行測(cè)評(píng)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論。
六、課題研究的實(shí)施步驟和預(yù)期的成果
（一）課題研究的實(shí)施步驟
準(zhǔn)備過(guò)程：20XX年3月——20XX年5月
在此過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作：
1、進(jìn)行調(diào)查研討，調(diào)整課題總體研究目標(biāo)；
2、設(shè)立各級(jí)考評(píng)委員會(huì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)力度。
3、購(gòu)置大量圖書(shū)，為考級(jí)全面開(kāi)展提供有利條件。
4、精心修訂識(shí)字和背誦用書(shū)《字海競(jìng)帆》和《文海拾貝》。
5、修訂各項(xiàng)考級(jí)內(nèi)容的考級(jí)要求，明確考級(jí)范圍。
研究實(shí)施過(guò)程：20XX年5月——20XX年3月
第一階段：20XX年5月——20XX年7月
在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和特點(diǎn)，將各項(xiàng)考級(jí)分散安排在各個(gè)年級(jí)段，循序漸進(jìn)地開(kāi)展考級(jí)活動(dòng)。一二年級(jí)重點(diǎn)研究識(shí)字、寫(xiě)字考級(jí)，三年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)字、閱讀、背誦考級(jí)，四、五年級(jí)重點(diǎn)研究閱讀、背誦、習(xí)作考級(jí)。同時(shí)我們將采取各種形式進(jìn)行“書(shū)香校園”的建設(shè)，引導(dǎo)教師努力點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)他們的閱讀興趣，著力在學(xué)校掀起師生共同閱讀的高潮。此階段我們研究的重點(diǎn)是識(shí)字考級(jí)和寫(xiě)字考級(jí)。
第二階段：20XX年8月——20XX年7月
本階段我們將在上一研究階段的基礎(chǔ)上繼續(xù)分年級(jí)段開(kāi)展深入研究，引導(dǎo)教師采取各種科學(xué)有效的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)、調(diào)動(dòng)閱讀積極性，并適時(shí)與考級(jí)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生不斷向自己新的高度挑戰(zhàn)。本階段我們研究的重點(diǎn)是識(shí)字考級(jí)、寫(xiě)字考級(jí)和閱讀考級(jí)。
第三階段：20XX年8月——20XX年7月
本階段我們將引導(dǎo)教師積極將自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的探索、發(fā)現(xiàn)與反思及時(shí)歸納整理，促使教師在行動(dòng)中研究，在研究中成長(zhǎng)。跟蹤調(diào)查學(xué)生參加考級(jí)后整體學(xué)習(xí)能力的變化和如何以有效的方式組織閱讀和識(shí)字考級(jí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生閱讀量和識(shí)字量的具體要求將成為本階段的研究重點(diǎn)。
第四階段：20XX年8月——20XX年3月
本階段我們將重點(diǎn)研究學(xué)生進(jìn)行大量閱讀之后語(yǔ)言表達(dá)能力的變化，避開(kāi)應(yīng)試教育的影響，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性，有創(chuàng)意的文章，思考探索如何采取科學(xué)有效的方式開(kāi)展習(xí)作考級(jí)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作及整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。
課題結(jié)題過(guò)程：20XX年3月——20XX年6月
在本階段中，我們一方面繼續(xù)進(jìn)行各項(xiàng)考級(jí)實(shí)驗(yàn)，一方面重點(diǎn)針對(duì)前一階段的研究情況，進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，梳理思路，整理研究成果，形成研究報(bào)告。
�。ǘ┱n題研究的預(yù)期成果
1、通過(guò)參加各項(xiàng)考級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字、自覺(jué)閱讀、自愿背誦和快樂(lè)寫(xiě)作的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取在二年級(jí)末識(shí)字量達(dá)到平均2800字以上，小學(xué)學(xué)習(xí)生活結(jié)束時(shí)平均閱讀量超過(guò)300萬(wàn)字，背誦積累的名家名篇、古詩(shī)文平均超過(guò)20XX，使全體學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面提高。
2、在全校掀起多識(shí)字，多讀書(shū)，多積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱潮，營(yíng)造出濃厚的人文氛圍，形成學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的特色，從而促進(jìn)其他學(xué)科更加健康有序地發(fā)展。
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