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開題報告優(yōu)秀教學設計
一、開題活動簡況：開題時間、地點、研究條件、工作安排、人員分工等。
課題名稱：“智慧課堂”平板教學在物理課堂教學效果的實證研究，
主持人：
主持人單位：
開題時間:20xx-09-15，
開題地點：
研究條件：
1、技術、后勤保障
有縣教研室牽頭，聘請高校（安陽師范學院）專家指導，有學校教務處牽頭協(xié)調電教室、物理、計算機、通用技術、及學生處提供最有力的保障，學校總務處提供財力等后勤方面的保障。
2、師資保障
課題組成員有豐富的教育教學實踐經(jīng)驗與教科研能力，并具有一定的計算機辦公應用技術能力。組長有一定的課題研究經(jīng)驗,其他成員為一線優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的教研員，成員以年輕人為主，有朝氣，勇于創(chuàng)新改革，既有一線教學的經(jīng)驗，又善于學習，勤于鉆研，參加科研的積極性較高。本課題由學校的物理教研組長及業(yè)務校長全程督促、指導。
3、硬件保障
學�，F(xiàn)代化教育、教學設施齊全。教師每人備有電腦，電腦聯(lián)網(wǎng)可以獲取充分的教改信息和研究資料，每位學生都有平板電腦學習終端，為完成本課題提供了強有力的物質保障。
工作安排和人員分工：
仝云峰本課題的組長和帶頭人，負責全面和具體任務分配，郝玉煥和胡同娟負責組建網(wǎng)絡，吳利超和邵士超負責構建課程，劉燕和郝玉煥匯總學生掌握情況，吳利超和胡同娟負責組建錯題庫和分類，邵士超和劉燕負責和傳統(tǒng)課堂對比，郝玉煥和胡同娟負責調整智慧課堂形式和體系。
二、開題報告要點：題目界定(對題目中核心詞的詳細解釋)、研究目標、研究內(nèi)容、工作重難點、研究方法、組織分工、步驟進度、經(jīng)費分配、預期成果等，要求具體明確，突出可操作性和針對性。（不少于5000字）
題目界定：
所謂智慧課堂平板信息技術與學科教學相整合，即是在課程的學習活動中，結合使用計算機、多媒體技術等手段，對相關學科教學體系進行全面改革，使教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學形式發(fā)生根本性的變化以適應時代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標，使學生在獲得具體的學科知識的同時，提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。平板教學與學科教學整合，不是被動的納入，而是主動地適應和變革課程的過程，將促使人們改變傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學觀以及學習觀，尊重人的獨立性、主動性、創(chuàng)新性、反思性和合作性，使信息技術與課程整合有利于創(chuàng)造新型的學習型社會，構建全方位的學習環(huán)境。
研究目標：
智慧教育平板依據(jù)網(wǎng)絡上權威資源，在線指導課程，專業(yè)資源，以及權威數(shù)據(jù)，個人學習同伴，使生活空間成為虛實結合一起的無縫學習空間，技術不再是單獨工具，依據(jù)這些我們按照相關的規(guī)定和章程開展智慧平板提高課堂教學效率的研究。
1.優(yōu)化教法，從單一的講授法發(fā)展到自學法、探究法、視頻圖片法、對比法。
2.優(yōu)化學法，從單一的被動式聽法發(fā)展到自測法、分組法、研究法、討論法。
3.優(yōu)化時間，從單一的課堂教學發(fā)展到寢室、餐廳、家庭、不論何時何地，都可以通過平板觀看教學視頻，知識點的歸納，做練習，包括視頻討論，和同學老師互動交流。
4.優(yōu)化檢查準確性，以前教師提問學生回答檢查學生學習情況，具有很大偏差和不確定性，切經(jīng)常誤導教師授課，但是通過智慧教育課堂，可以準確看出每一位同學掌握情況，為我們授課提供依據(jù)。
5.優(yōu)化學習效果，通過智慧平板的反饋，使每位同學知道自己的掌握情況，平板可以記錄所做的每到錯題，組建錯題庫，供學生隨時翻看，更有針對性，防止學生盲目做題，效率低下。
研究內(nèi)容：
傳統(tǒng)的教學課堂，教師滿堂灌，費力講不清楚，學生聽的云里霧里模模糊糊，檢查也只能通過提問，很多學生濫竽充數(shù)或者礙于面子不敢說，教師無法掌握學生準確情況，即便是有問題但受時間限制無法及時解決，做完題又無法很好的整理總結，做題也是眉毛胡子一把抓，分不清主次、重難點。
但是智慧平板教育課堂，通過視頻、動畫、圖片等不同的教育方式，很容易達到教學目標，學生受到不同感官的刺激，也很樂于接受新的知識。通過智慧平板的反饋，準確掌握每一學生的接受程度，防止了濫竽充數(shù)不懂裝懂，使教學更有針對性，提高課堂教學效率。錯題庫的總結分類，讓學生做題練題效果更好，全面及時查漏補缺，達到全面發(fā)展的目標。
本課題研究的主要內(nèi)容是通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實施課堂教學具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點，學生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學生掌握情況，及時調整教學內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學生的實際情況。平板的錯題庫隨時記錄學生做錯的題，并且分類總結，使學士復習的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質教育的要求，在提高課堂效率和學生查漏補缺方面有獨特的優(yōu)勢。
工作重難點：
1.改變學生和老師的學法和教法，傳統(tǒng)的教學方法和學習方法已經(jīng)被人們所接受，我們必須打破這種傳統(tǒng)的約束。2.給學生提供堅實的后盾，要不斷的根據(jù)學生的實際需要改變和補充后臺內(nèi)容和布局。
本課題的研究方法：
(1)文獻研究法。查閱相關文獻,了解傳統(tǒng)學習方式和“自主、合作、探究”學習方式的內(nèi)涵、利弊,并進行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。
(2)調查研究法。制定有關學生學習方式的調查問卷并實施前測和后測,了解實驗對象在實驗前后的學習方式狀態(tài)。以調查分析報告體現(xiàn)成果。
(3)行動研究法。研究者結合平時的課堂教學檢測，,獲取相關資料和數(shù)據(jù)。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計法等對學生在課堂活動教學中主體參與活動的變化情況進行記錄和分析。
實施步驟：
第一階段課題研究準備階段（20xx年6月到20xx年9月）
確定研究課題，并組織申報
小組分工合作，整理各自的平板教學資源
收集各階段研究需要的材料
第二階段課題研究階段（20xx年9月到20xx年1月）
開始實施對參與平板教學的學生的學習成績進行跟蹤記錄。
記錄活動對學生學習的促進作用。
并初步寫出調查導告。
第三階段課題研究總結階段（20xx年2月到20xx年9）
�。�1）根據(jù)上階段的調查報告的結果，形成論文。
（2）通過與高級教師、中級教師深入探討，研究完善研究方法及內(nèi)容。
（3）活動方案課題研究報告。
經(jīng)費分配：
學校對于教科研的經(jīng)費支出能夠放在第一位，在研究中我們會本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中探索，在常規(guī)工作中出成果，保證課題研究的正常進行。
差旅費：600元
資料費：400元
外出學習費：1000元
文件打印費：200元
其他 800元
預期成果：
通過本課題的研究和實施，有效地解決我校傳統(tǒng)教學過程中存在的“滿堂灌”、“教師獨自表演式”等違背新課程標準要求和素質教育的教育模式。利用網(wǎng)絡平臺和學生平板終端相結合，改變了傳統(tǒng)物理教學中的形式單一、自主性差、參與度不高的問題。形成一套科學高效的物理教學新模式——互聯(lián)網(wǎng)+高中物理教學模式，依托網(wǎng)絡與平板終端切實提高學生的參與度，提高高中物理教學有效性，真正解決以往物理教學中存在的問題，構建適合我校“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的高效教學新模式。
三、研究實施：對研究方法和研究內(nèi)容進行逐項可行性評估，設計研究工具（如調查問卷、格式化聽課表、量化測評表、相關評測軟件等），明確過程性檔案的建立目錄和管理方法，制訂出研究效果檢測的方法。
(一)對研究方法和研究內(nèi)容進行逐項可行性評估
1、對研究方法的可行性評估
本課題的研究成員初步?jīng)Q定采取文獻研究法、調查研究法、經(jīng)驗總結法和實踐研究法，行動研究法、輔以案例研究法、統(tǒng)計法等為主，同時采用典型課例對比法、觀察法等方法相結合，既重視具體方法與過程的研究，又注重理論上的探討，以提高研究結果的質量、效度和信度�，F(xiàn)將對課題研究方法的可行性評估總結如下:
本課題的研究方法
(1)文獻研究法。查閱相關文獻,了解傳統(tǒng)學習方式和“智慧平板”自主學習方式的內(nèi)涵、利弊,并進行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。搜集近年來的新課程改革和素質教育的相關文件，整理與課題有關的教育教學理論、教學成果，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。另外，在課題的研究過程中，將不斷收集和利用新的信息資源。此法主要是研究傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代平板智慧教學的區(qū)別和利弊。
(2)調查研究法。制定有關學生學習方式的調查問卷并實施前測和后測,了解實驗對象在實驗前后的學習方式狀態(tài)。以調查分析報告體現(xiàn)成果。此法為本課題的主要方法，貫穿課題始終。
(3)經(jīng)驗總結法和實踐研究法。經(jīng)驗總結法和實踐研究法兩者在課題研究中并行實施，適用于課題研究的中期。采用實踐研究法和案例研究法對學生在研究起始階段、中期實施、后期總結階段的認識和影響進行調查分析，在邊實踐、邊分析、邊整改、再投入課程實踐的過程中，讓課程研究成為促使教學改革的契機。這兩種方法的采用便于實施，案例材料方便整理，即可生成一手材料，只需分類保存即可，具有較強的可行性。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計法等對學生在課堂活動教學中主體參與活動的變化情況進行記錄和分析。案例研究法主要通過個別研究對象的學習情況具體記錄和分析，以個案分析可以更好的研究群體情況，對本課題的研究有很好的指導作用，個案研究有什么問題，我們可以及時調整課題方向，有助于課題研究。統(tǒng)計法是平板教學結合網(wǎng)絡數(shù)據(jù)處理，能較為準確的得到研究的數(shù)據(jù)。
2、對研究內(nèi)容的可行性評估
本課題根據(jù)課題研究目標初步確定以下研究內(nèi)容:
通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實施課堂教學具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點，學生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學生掌握情況，及時調整教學內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學生的實際情況。平板的錯題庫隨時記錄學生做錯的題，并且分類總結，使學士復習的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質教育的要求，在提高課堂效率和學生查漏補缺方面有獨特的優(yōu)勢。
根據(jù)中學生創(chuàng)新精神和自學能力培養(yǎng)的特點和要求，在學科課程和網(wǎng)絡知識有機結合的教學體系中，營造良好的“教師創(chuàng)新教學、學生智慧學習”氛圍，進一步深化課堂教學改革，促進學生主體性(包括主動性、獨立性、創(chuàng)造性)的發(fā)展及學生個性特長的充分發(fā)揮，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學能力
1.易學易懂：把課本上難懂的知識點，通過網(wǎng)絡課件和動畫展示給學生，讓學生樂于學習，容易接受，有助于提高課堂教學效率。
2．及時反饋：通過網(wǎng)絡平臺把準備好試題推送給學生，以試題形式鞏固課堂上學過的知識，學生使用網(wǎng)絡終端把答案傳到網(wǎng)絡上，通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析，教師及時得到結果，很清楚學生的做題情況（包含每個學生的做題情況，每個題的正答率等），老師可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時點評。
3.擴大知識：使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡教育技術，教師可以通過文檔，課件和視頻的形式把更多的知識推送給學生，增加學生的知識面，更好實現(xiàn)教育資源的公平。
(二)對研究工具進行設計
1.設計調查問卷
2.成績對比柱狀圖
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