鼓勵(lì)的作文錦集[6篇]

　　在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的鼓勵(lì)的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鼓勵(lì)的作文 篇1

　　掌聲，對我們的意義重大，它代表著一種肯定、一種鼓勵(lì)、一種支持，同時(shí)也象征著認(rèn)可與贊美；有了掌聲，可能會成為奮斗過程中，推動我們一股不得了的力量。

　　如果想要獲得掌聲，就一定要真正得去努力過，但在過程中，難免會受到一些挫折，也會嘗到一些苦頭，有辛苦的挫折，也會有順利的過程，掌聲，并不是一個(gè)那么容易就可以感受到的`事物，當(dāng)你期盼別人的掌聲時(shí)，就應(yīng)該拿出你所你努力的成果給別人看，有時(shí)候，你換來的是掌聲，但也有可能是噓聲。

　　在我的生命當(dāng)中，也獲得過掌聲：期末考過后，當(dāng)老師發(fā)給我的一百分考卷時(shí)，全班的人都為我奮力的鼓掌與歡呼，彷房梢韻瓶天花板－當(dāng)時(shí)，我控制不了我的淚腺，感動得哭了出來，我覺得會獲得掌聲是因?yàn)榭记暗呐�力，受的種種挫折所換來的榮耀，在跆拳道比賽之前，心跳得很快，我深信一定會獲勝，所以在比賽中奮力的踢腿、奮力的揮拳、奮力的防守，終于，突破重圍，贏得冠軍，臺下傳來如雷的掌聲，當(dāng)時(shí)我驕傲不已，在道館時(shí)的努力絕對多于任何人，我會獲得掌聲，應(yīng)該是因?yàn)檎嬲�的努力吧�?/p>

　　在獲得掌聲的實(shí)例中，我體會到一個(gè)道理：“皇天不負(fù)苦心人”，只要你肯吃苦，就一定會成功。掌聲，可以在我們站在人生舞臺時(shí)把我們推向希望；掌聲，是認(rèn)可與贊美；掌聲，是一種鼓勵(lì)，更是一種支持！

鼓勵(lì)的作文 篇2

　　老師，你記得嗎？你表揚(yáng)我的《故鄉(xiāng)的秋》寫得很好時(shí)我有多高興嗎？可你后面的半句話卻讓我渾身不自在呢。您說：“這也有他爸爸的一份功勞�！蹦悴粫�是說我爸越俎代庖吧？那我可比竇娥還冤了。

　　老師，我爸爸的確經(jīng)常督促我作業(yè)或者指導(dǎo)我寫作，但爸爸只是提示而已。就說《故鄉(xiāng)的秋》這篇文章吧，爸爸當(dāng)晚有課，根本沒有看我怎么寫，我可是獨(dú)立完成的喲！

　　當(dāng)然，爸爸對我的影響和老師您給予我的幫助一樣巨大。因?yàn)榘职值?強(qiáng)調(diào)，我每次寫作文之前就喜歡苦思冥想，想標(biāo)題應(yīng)該如何更生動，結(jié)構(gòu)如何安排才有條理，過渡段如何做到天衣無縫，語句怎樣才更有文采。爸爸去上海的那段時(shí)間，我的讀后感《正義的力量》、日記《等待的滋味》和今天剛寫完的《風(fēng)雨之后見彩虹》都是我挖空心思“獨(dú)創(chuàng)”的，包括標(biāo)題的擬定。爸爸回來后還表揚(yáng)了我一番，說我的作業(yè)以后可以全部“免檢”呢！老師，你覺得我最近的幾篇文章是不是也很吸引人呀？

　　老師，感謝您一直以來的鼓勵(lì)。我現(xiàn)在已經(jīng)明白您平時(shí)經(jīng)常對我說的作文之道，一要內(nèi)容生活化，二要形式別出心裁，三要用細(xì)節(jié)說話。我會繼續(xù)加油！老師，我在慢慢“成長”呢，你看到了嗎？

鼓勵(lì)的作文 篇3

　　總有一句話，撥弄我們年輕的心弦；總有一個(gè)動作，滋潤我們干涸的心田；總有一些人，讓我們一生銘記。生活中，我們常常會被耳畔的聲音觸動：一句安慰，一句勸告，一句鼓勵(lì)……在不經(jīng)意間讓我們年輕而敏感的心靈怦然悸動。

　　而撥動我的心，是媽媽一句鼓勵(lì)的話。

　　八年級的春季，雨連綿不斷，似乎永遠(yuǎn)沒有停歇的味道。如絲如縷，綿綿柔柔，慢慢悠悠，不急不惱的雨下得真煩。望著天空中飄落的雨絲，我仿佛看到一張張?jiān)嚲盹h飄搖搖，漫無邊際的向我涌來。身上濕漉漉的，而我似乎被試卷淹沒了……

　　臨近期末的那一張模擬試卷，我考砸了，老師臭罵了我一頓。我沒有打傘，雨還在下著。哎！在學(xué)校被老師罵，回家肯定也會被媽媽臭罵，這樣的生活多無趣啊。我慢慢的挪著腳步，到了家門口，小心翼翼地踮著腳開了門。豈知，媽媽耳朵靈，一下子就聽到了那“咔咔”的開門聲。媽媽揮動著鍋鏟，調(diào)轉(zhuǎn)頭看我賊兮兮的樣子，覺得有些蹊蹺。媽媽立即停止了炒菜，接過我的書包，看到我渾身被雨淋濕了，覺得更加不對頭。趕緊叫我去沖涼，說不要感冒了。我的淚水伴著洗浴間噴頭的流水傾瀉而下。沖完涼媽媽叫我坐到沙發(fā)上，遞給我一杯溫暖的姜茶，和藹的說：“期末考試快到了，是不是今天測驗(yàn)又考砸了？”見媽媽發(fā)話了，轉(zhuǎn)眼間，我的心從溫?zé)徂D(zhuǎn)變成寒冷，頓時(shí)手足無措，低頭不語。媽媽見我這副臉色，明白了我的心思，對我說了一句意味深長的話：“這次考砸了沒關(guān)系，只要下次認(rèn)真、努力點(diǎn)，汲取教訓(xùn)，無論你考得怎么樣，只要盡力了就好。”剎那間，周身原來繃緊的神經(jīng)舒緩下來，喝著姜茶，感覺到溫暖包裹著我。

　　咀嚼著媽媽的話，我來到陽臺上，抬起頭，發(fā)現(xiàn)那惱人的雨悄無聲息的停了，陽光灑滿大地。低頭看到一副美麗的`圖畫：一個(gè)三歲的孩子手里拿著一個(gè)橘子，天真的問道：“媽媽，為什么橘子不能拿來就吃，而要?jiǎng)兤つ兀俊眿寢屨f“那是橘子在跟你捉迷藏，你要通過自己勤勞的雙手、聰慧的大腦才能找到她。”

　　是啊，香甜的橘汁是深藏在苦澀的橘皮里的！正像橘子剝皮的道理一樣，優(yōu)異的成績正如那香甜的橘汁，要以汗水、時(shí)間、智慧為工具，努力地剝?nèi)ネ鈱幽切┯脩卸铻樵�料包成的皮，才能品嘗到它的甘甜！

鼓勵(lì)的作文 篇4

　　當(dāng)你遇到挫折時(shí)，有人會在身邊鼓勵(lì)你嗎？當(dāng)你不開心時(shí)，有人在身邊安慰你嗎？你有這么一個(gè)不管你怎樣都會支持你、陪著你的朋友嗎？我告訴你，我有。她是我最好的朋友，也是一輩子的好朋友。

　　我認(rèn)識她六年，從來沒有吵過架，我和她可以說是無話不談的好朋友�，F(xiàn)在，快初中畢業(yè)了，我們的成績都一般，不打算中考讀高中了，我們決定去讀技術(shù)學(xué)校，原本，我以為她要回老家讀書留我一個(gè)在這里讀技校，我瞬間感到很無助，我要去一個(gè)完全陌生的校園，沒有一個(gè)認(rèn)識的朋友。后來才知道，她陪我一起去那讀書，而且是和我選的是同一專業(yè)。開始，我很害怕上技校，因?yàn)槲覜]什么擅長，什么也不會，是她鼓勵(lì)我，讓我不要緊張，不要害怕。在我遇到挫折退縮時(shí)，是她鼓勵(lì)我要向前看，向困難進(jìn)攻，沒有解決不了的問題。

　　從我認(rèn)識她開始，她就經(jīng)常幫助我、鼓勵(lì)我。小時(shí)候，她的成績很好，雖然不是最好的.但是她不管怎么說也比我好，每次都是她幫我。上了初中，因?yàn)槟硞�(gè)朋友的背叛，我和她的關(guān)系就越來越好了，曾經(jīng)有人在學(xué)校欺負(fù)我，是她，幫我出頭。

　　她的鼓勵(lì)成為了我的動力，她的鼓勵(lì)聲總讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)。

　　考試考差了，她鼓勵(lì)我說：“下次努力點(diǎn)，會更好的�！庇龅嚼щy，她鼓勵(lì)我把困難解決，有很多事情都是她的鼓勵(lì)才成功的。

鼓勵(lì)的作文 篇5

　　那時(shí)快五年級畢業(yè)考了，大家都很緊張，我也不例外。原本吵吵嚷嚷的教室都進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，變得很安靜。每天都有好多作業(yè)：上課在做練習(xí)，課間也不休息，到放學(xué)回家還有一大堆的作業(yè)要做完。

　　一天，因?yàn)閬聿患白鲎鳂I(yè)，所以晚飯就吃了一點(diǎn)點(diǎn)，還有就一直趴在寫字臺上做啊做。大約已經(jīng)11點(diǎn)了，我終于做完了筆頭作業(yè)，躺在床上開始背書。

　　可能是因?yàn)橐恢痹趯懽�，所以之前沒怎么察覺到餓，現(xiàn)在越想越餓。我在床上滾來滾去，可是肚子還是那么的餓。不知道怎的，我竟然睡著了，隱約聽到了關(guān)門聲。我睜開朦朧的雙眼，映入我眼簾的是一碗香噴噴的面條，我轉(zhuǎn)頭一看，我的房門果然關(guān)上了，身上還披了一件衣服，是媽媽的。

　　終于迎來畢業(yè)考了，但我考的并不是很好。唯一拉分的是那篇作文，我寫的就是媽媽那天關(guān)心我的舉動。

　　升初中了，我竟然當(dāng)上了班長。但面臨的難題是競選大隊(duì)委員。我以前從來沒有弄過這類東西，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有。

　　我絞盡腦汁想創(chuàng)意，可是腦子像秀逗了一樣，一片空白。正當(dāng)我為此焦頭爛額、不知所措時(shí)，媽媽進(jìn)來了。她盯著我的眼睛，弄得我好似做了什么壞事。我被媽媽盯得更加慌亂，這時(shí)，媽媽終于開口了：“你沒有真正的用心去思考，我從你的眼神中看到的是對自己的沒信心，而不是想方設(shè)法的去研究。我知道你很緊張，但是靜下心來，不要想著我怎么怎么不可能，否則你永遠(yuǎn)想不出好的方案。只要你盡了最大的努力，就算失敗也心服口服了不是么？”

　　我反反復(fù)復(fù)的思考媽媽的話，是啊，媽媽說的并沒有錯(cuò)，我又振作了起來，并在網(wǎng)上查找了一些相關(guān)資料。我把自我介紹做成了精美的PPT，還另外準(zhǔn)備了才藝表演。

　　大隊(duì)委員競選開始了，每個(gè)人都上臺進(jìn)行了一番展示，我很流利的.介紹了自己，最后以一首“最初的夢想”結(jié)束我的表演。大隊(duì)委員競選成績出來了，我也被選上了。

　　可是，正因?yàn)檫@個(gè)“大隊(duì)委員”，我開始變得自高自大。我用自己的權(quán)利去控制別人，認(rèn)為人人都要聽我這個(gè)班長的。

　　好多同學(xué)的家長在家長群上跟老師反映，說班長管的太嚴(yán)了，管理方式不正確。媽媽看到了，并沒有刻意指責(zé)我，而是心平氣和的談了一次話：

　　“你認(rèn)為自己這樣做正確嗎？”

　　我低著頭，沒有回答。

　　“孩子，如果我憑借著我是你媽媽而讓你去做你不樂意做的事情，你心里會怎么想？”媽媽停了一下，“或許你會暗地抱怨我，怎么可以那樣不顧你的感受�！�

　　我漸漸抬起了頭，看到的是媽媽和藹的目光，并不是犀利的。

　　“我只想告訴你，做事情要將心比心。我不是你，真正行動的是你自己。我并不可能在你每次發(fā)生事情時(shí)來幫你解決一切，有些事要靠你自己的所思所想所感�！眿寢屍鹕砹�，出門前說了最后一段話，“現(xiàn)在的你不小了，別再任性孩子氣了，我希望看到的是你最大的努力。”

　　媽媽出去了，房間里只剩下我，我的耳邊一直徘徊著媽媽說的話。我漸漸開始改變自己，終于博得了大家的認(rèn)可。

　　現(xiàn)在我已經(jīng)上初一了，一些事情已經(jīng)不麻煩媽媽了，變得開始獨(dú)立自主了。如果不是媽媽之前對我一直的鼓勵(lì)，我想我很難真正的長大。

鼓勵(lì)的作文 篇6

　　記得在一次英語課中，我請一位性格內(nèi)向的小女孩朗讀課文，她在讀課文時(shí)讀得非常小聲，幾乎都聽不到，在同學(xué)們的一片抱怨聲中終于讀不下去了；她的臉漲得通紅，我立刻說道：“大聲地讀課文，還要讀得字正腔圓，確實(shí)不容易，每個(gè)人都怕讀錯(cuò)了被取笑，站起來大聲朗讀實(shí)在需要勇氣。謝謝你，請坐�！钡诙�天，當(dāng)這個(gè)孩子再次被叫到要朗讀時(shí)，她毫不猶豫地立刻站起來大聲朗讀。

　　經(jīng)歷了這件事后，我常常在想，怎樣才能鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)呢？如果當(dāng)時(shí)我使用那些無益的贊美和空洞的鼓勵(lì)，比如“你讀得不錯(cuò)，再讀下去，大聲點(diǎn)，每個(gè)人都難免犯錯(cuò)，不用怕！”這樣的語言，是否能激勵(lì)孩子的斗志？

　　看來，鼓勵(lì)是要講方法，講藝術(shù)的，如果方法不對會適得其反。通過幾年來的摸索，我的方法是：讓他們的學(xué)習(xí)有安全感，即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。學(xué)習(xí)的主要障礙是孩子對失敗、批評的恐懼，特別是對于低成就感的孩子。

　　什么是低成就，有個(gè)這樣的故事，一個(gè)醉漢撞上了一根停車標(biāo)志桿，他醉醺醺地往后退了一步，又繼續(xù)按原來的方向往前走，結(jié)果他又一次撞到了桿上；他后退了幾步，等了一會兒，又繼續(xù)朝前走，還是又撞到了桿上；于是，醉漢抱住桿，向桿投降說；“沒辦法了，我被包圍了，四面八方都走不通�！�

　　一個(gè)低成就感的人和這個(gè)醉漢的處境相似，對他而言，每一個(gè)困難都是無法回避的標(biāo)志桿，除了抱桿投降，別無他法。稱贊的語言無法鼓勵(lì)低成就感的.人，因?yàn)樗麄兒茏员�，所以在教學(xué)中我會發(fā)現(xiàn)，即使你告訴他“你很聰明，你很能干，你可以做得很好�！币哺�本起不了作用。

　　對孩子的鼓勵(lì)除了用語言，也可以用一些文字和孩子交流，平時(shí)的家庭作業(yè)，我不給學(xué)生打等級，而是改用描述性的評語“你的書寫很工整�！薄澳闼�有的單詞都正確了。”“很高興看到你寫出這么有創(chuàng)意的句子�！苯Y(jié)果孩子和家長也開始在作業(yè)的上方或底端給老師寫字。如“謝謝老師的鼓勵(lì)，孩子在家背書很認(rèn)真，已全部背熟。”“老師，我喜歡學(xué)英語�！焙⒆雍图议L真誠的語言給了我更多的動力，我的評語使得學(xué)生們改變了對家庭作業(yè)的態(tài)度。

　　我對鼓勵(lì)孩子的信條最好用下面的故事來加以總結(jié)。有一間狹窄的閣樓失火了，消防隊(duì)員們沖進(jìn)現(xiàn)場救災(zāi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)人仍然在沉睡，他們努力想把他搬下樓梯，但是卻搬不動，他們正要灰心放棄時(shí)，消防隊(duì)長恰好趕到現(xiàn)場，他說“把他叫醒，他自己會救自己�！边@個(gè)故事的寓意很清楚，處于厭倦沉睡狀態(tài)的孩子，是無法被用意良好的救災(zāi)人員拯救的，必須喚醒他們的潛能，他們才能救助自己。

　　鼓勵(lì)是一門藝術(shù)，我們可以用盡各種辦法誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，就像引誘魚兒上鉤一樣。但是，切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范。否則很可能好心辦壞事，挫傷孩子的上進(jìn)心和自信。

　　有一句格言說得好：“哪里有鼓勵(lì)，哪里就有智慧的火花�！笨傊�，我們教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生機(jī)會，讓鼓勵(lì)成為他們進(jìn)步的動力。

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