鼓勵作文合集4篇
在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的鼓勵作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
鼓勵作文 篇1
從前，一個花園�；▓@里有許多的花朵：郁金香，紅玫瑰，向日葵，百合······可是有棵小苗卻不肯開花。
一天，小苗的朋友蝴蝶對她說：“小苗兒啊小苗兒，你為何不出來看看這五彩的.世界呢？”
小苗說：“我是不敢開出花來，我怕我得同類們嘲笑我，再說，花園里已經有了那么多美麗的花嘛，人們來參觀又看不見我啊，真是的�！�
蝴蝶又說：“那你成天在這干嘛？你也應該努力開出花為你這個大家庭出一份力��！來，努力向著太陽開出花朵，別怕別人嘲笑你，去做最真實的自己！”
小苗想了一會兒，對蝴蝶說：“你說的對，我不應該去退縮，我要去為花園出份力，去做最真實的自己！謝謝你的鼓勵，謝謝�！�
“你知道就好，我走了，拜�！焙f�！鞍荨毙∶鐟�。于是，小苗努力地向著太陽生長，努力開出了美麗的花。最后，小苗成了花中的王者牡丹花。
鼓勵作文 篇2
有一種愛叫支持，它陪伴著我成長，讓我堅持不懈、勇往直前，不怕困難。
從小學一年級開始，我們的班主任老師就讓我們試著做仰臥起坐。我回家就和媽媽說起了這件事，媽媽為我壓腿，她設置了一分鐘，大聲喊：“開始！”我開始做了，剛做了幾個就受不了，媽媽看我難受的樣子就馬上大聲地鼓勵我：“加油，就可以勝利，只要堅持什么都可能實現(xiàn)！”我以為是真的，又做了起來，我咬牙切齒地起身，媽媽又大聲鼓勵！可是我體力透支只做了八個。
在媽媽的支持下，我不放棄，每天不都不間斷訓練，變得越來越厲害。如今我已經被媽媽愛的支持給感染了，成了全班仰臥起坐第一名。老師只要一問，別人就說我第一，讓我去參加仰臥起坐比賽。因此我從一年級到五年級都參加了學校仰臥起坐比賽，每次都是第一。沒人能趕上我的個數(shù)——八十個左右。
還有一次，老師又叫我們練跳繩，剛開始，我也不想跳，可是媽媽又說：“你不是仰臥起坐從開始的'七八個到八十幾嗎？堅持不懈也能成功；別人也不是天生就很厲害，也是鍛煉出來的啊！厲害那可是要努力爭取的！”我也相信了，我本來只跳五十幾的，一段時間，我突飛猛進跳了兩百十三下！我相信在媽媽愛的支持下，我的跳繩水平大大提高了！
有一句話深深的烙印在我心中——你能行，有一種愛叫——支持！讓我們在愛的包圍中，不怕困難、堅持不懈、勇往直前吧！
鼓勵作文 篇3
人是需要鼓勵的，別人鼓勵了你，你就會感到幸福，感到動力十足。
記得那年，我被邀請進了田徑隊，開始了我小學以來的第一次田徑集訓-跳高。因為我膽小，害怕那根桿子，一直都不敢跳過去。有時候鼓起勇氣跳了，卻不是腰碰到了就是小腿碰到了桿，面對著我每次都不敢跳或跳不過的經歷，我不禁有些喪氣，心想：這才120厘米，跳不過去老師會不會罵我�。窟@桿子看起來好恐怖啊！壓到了會不會淤青啊……許多可怕的念頭，“嗖”一聲浮現(xiàn)在我的腦子里。從此，跳高成了我一個過不去的坎。本來應該去早訓的，但我常常尋找一些借口來躲避，不去訓練。
但這樣，并不能騙過老師和家長。老師看到這種情況，馬上把我叫去了談心，說：“郭家祺，你要膽大一點，我聽說你之前用繩子跳能調到127厘米，你不用害怕那根桿子，你就當它沒有存在，直接跳就行了！放松跳吧！”放學之后，我的好朋友小胡也鼓勵我說：“郭家祺，你可以的，你要相信自己，勇敢地去挑戰(zhàn)自己！”我聽了老師和朋友的話后，想了想：是哦！我要重拾信心，勇敢地去挑戰(zhàn)自我！
從那以后，我加倍努力，別人休息的時候我還在繼續(xù)練習。有一次跳125厘米的時候，我努力地助跑，騰空，過桿，落墊，一氣呵成，終于用桿跳過了125厘米。但老師對我的'成績還不怎么滿意，繼續(xù)鼓勵我說：“郭家祺，你應該可以跳得更高一些的，挑戰(zhàn)127厘米！”老師不斷地鼓勵我，使我信心十足，終于我用桿跳過了127厘米！
我參加了桂城街道田徑運動比賽，在比賽中，我以比較好的成績排到了女子排名榜的前幾名。那時，我感到無比快樂、幸福！
原來好成績離不開老師的鼓勵，老師鼓勵了我，讓我重拾信心，永遠自信滿滿。老師鼓勵了我，我也要鼓勵別人，讓這股愛的暖流一直傳遞下去。鼓勵猶如一把錘子，擊倒了我害怕的城門；鼓勵猶如無限個磚頭，為我鋪就了一條新的大路。這次鼓勵改變了曾經的我，讓我勇于挑戰(zhàn)自我，變得無比堅強！
鼓勵作文 篇4
記得微笑小天使曾經說過，“我是個在鼓勵中成長的孩子，是大家對我的認可，讓我感覺到被愛，從而越自信！”
那是在他遭遇了一些莫名其妙地網絡攻擊后，在一個采訪中透露的，正是那些喜愛他的人給了他對抗那些負面的正能量。
當時聽到這句話，我就很羨慕他的成長中大人給了這種“鼓勵”的教育，畢竟生活中“嫌棄、指責”式的訓導教育還是居多的。
原來我以為自己很經受的非“鼓勵”教育蠻多的，只是我認識一位家長，才真正明白“嫌棄式”的教育有多么的`負能量，讓人不適，即使她是個辛勞樸實的苦命人，可似乎我也從她愛“嫌棄”的生活態(tài)度里看出了端倪。
跟她在一起生活一天，幫忙做一些力所能及的事，幾乎事事看不順眼，簡直就是雞蛋里挑骨頭，關鍵是她一點不自知地指責一切，那滿滿的負能量把幫忙的熱情澆熄不算，還讓人產生挫敗感，挑戰(zhàn)他人的忍耐力。
但我也謝謝她，讓我明白“鼓勵”教育是多么的難能可貴！
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