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鼓勵的作文
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的鼓勵的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
鼓勵的作文 篇1
我班總有幾個孩子上課不注意聽，要么和別人說話，要么做小動作，再不然就是自顧自的愣神、玩耍，其實這幾個孩子很聰明，就是一直沒養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。我想，我們很多班級也都有這樣的孩子，對于他們，循循善誘地勸導(dǎo)不起效果，苦口婆心的談話作用不大，嚴(yán)厲的批評也只是好了幾分鐘，可就是改不了課堂上我行我素的表現(xiàn)。怎么辦？
還有，自從進(jìn)入了三年級，班里還有一個奇怪的現(xiàn)象，很多孩子也不能像一二年級那樣積極舉手發(fā)言了，我曾經(jīng)詢問他們原因，他們有的說害怕回答錯了，有的說是怕被別人笑話，有的直接就是搖頭不回答。孩子不說話，不發(fā)言，會也不張嘴，不會也不張嘴，每堂課來來回回愛舉手發(fā)言的總是那么幾個人，真是急死老師了。有時候，我故意提問那些不舉手的同學(xué)，但還是沒有從根本上解決問題。難道真的是，孩子大了，有自尊了，懂得害羞了，課堂上也變得沉默了？
最近的課堂，我努力做了些嘗試。因為我總覺得這些問題，除了從孩子身上著手之外，還可以從我們自身來找一找突破口。與其研究孩子為什么開不了口，不如在自己的課堂上多下些功夫，一節(jié)好課，老師為孩子積極創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，或合作，或討論，或交流，或質(zhì)疑，給孩子充分的主動權(quán)和表現(xiàn)機(jī)會，當(dāng)孩子在這個共同學(xué)習(xí)的集體中感覺不到壓力或是約束的時候，應(yīng)該是沒有孩子不愿意說話的，因為大部分孩子天生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，尤其是在回答之后受到老師的肯定和表揚(yáng)時，孩子心理就會有一種滿足感和成就感，這種成功的快感所帶來的快樂我想對于未成年的孩子們來說，是具有極大的誘惑力的。因此，這最后兩單元的教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)課文時更多的主動權(quán)送還孩子手里。有時候，讓孩子們思考這篇課文該怎么學(xué)，我們一起來學(xué)它的什么，有時會讓孩子一起討論課文學(xué)習(xí)的重點，生字詞學(xué)習(xí)中的難點，作者的寫作方法，文章所表達(dá)的思想感情，也有的時候讓孩子們在充分的預(yù)習(xí)之后以展示的形式來交流自己的學(xué)習(xí)收獲等等。注意在課堂上留白，給學(xué)生充分的思考學(xué)習(xí)時間。果不其然，課堂上是小手林立，比起過去要強(qiáng)多了。那么與此同時，當(dāng)孩子快快樂樂地集中精力參與課堂學(xué)習(xí)活動的時候，那些平日上課小動作不斷，愛說話愛走神的孩子也是大有改觀，課堂也時時出現(xiàn)出人意料的表現(xiàn)。
另外，教師要注意錘煉自己的語言。對那些課堂上積極開動腦筋發(fā)言的孩子給予充分的肯定和鼓勵，尤其是教師鼓勵性的語言，諸如“我覺得你這個想法特別棒！”“我覺得你提出的這個問題特別有價值，我代表全班同學(xué)感謝你！”“你總有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，火眼金睛��！”“為你完美的回答鼓掌！”“我覺得你的.回答太精彩了，說出了大家的心聲。”等等。我想當(dāng)孩子受到老師這般夸獎的時候，心里一定美滋滋的，成就感十足。下次，再有互動，必定快快樂樂舉起小手。
再有就是換一種方式對孩子。嚴(yán)厲的批評或許能夠取得一定的效果，但往往容易引起孩子的負(fù)面情緒，孩子理解老師的良苦用心還好，一旦不能理解，便會和老師對著來。如果我們的孩子真的是調(diào)皮搗蛋，上課不遵守紀(jì)律。那么課堂之上，我們不妨多夸獎一下他周邊的孩子，“我們班XX同學(xué)做得真端正，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？”“我相信咱班每一個孩子都是愛學(xué)習(xí)的好孩子�！痹偃纭拔覀儼嘤行┖⒆泳褪菚䦟W(xué)習(xí)，你看他上課聽得多認(rèn)真�。 庇绕涫钱�(dāng)這些孩子有少許好的表現(xiàn)時，一定要及時給予肯定和表揚(yáng)，用放大的眼光對待孩子的優(yōu)點。最近的復(fù)習(xí)課上，我以一顆星為誘惑成功地調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，“大家要積極開動腦筋哦，積極發(fā)言的獎勵一顆星，回答得好的獎勵兩顆星�！庇谑�，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛馬上活躍了起來。我不禁感嘆，在我們眼里或許小小一顆星不值一分錢，但是孩子們卻視如珍寶。我原本以為孩子們到了三年級，不再稀罕老師的星星獎勵，可事實上不是這樣的，孩子們非但喜歡，而且竟然如此重視。所以，對待我們的孩子，不妨換一種方式，或許會取得意想不到的效果。
總之，孩子就是孩子，我們一定要多多給予他們正面的引導(dǎo)和鼓勵。因為正面的引導(dǎo)和鼓勵，為孩子傳送的是正能量，帶給孩子的是不竭的前進(jìn)動力。
鼓勵的作文 篇2
星期日，媽媽和我一起去姥姥家看望姥爺、姥姥。一路上我快樂無比，歡聲笑語撒在了小路上。我們不知不覺來到了姥姥家。我打開大門，只聽見“汪、汪、汪汪……”“姥姥家怎么忽然多了一條狗？”我皺起了眉頭問道。我杜思靜天不怕，地不怕，就怕狗！媽媽知道我從小就怕狗——小時候被狗咬過。媽媽鼓勵我道：“女兒你是最勇敢的、最棒的，小狗耐何得了你嗎？”我向前邁了一步，忽然，它對我大叫：“汪汪——”我不禁嚇了一身冷汗，本來還有點希望可被它這樣大叫我是望而生畏。希望也變成絕望了。
我掉轉(zhuǎn)頭，對媽媽說：“媽媽，我不要過去，快叫姥姥開門吧。”媽媽說：“寶貝，人生中有許多困難，當(dāng)你遇到困難的時候就來找媽媽，如果你走向社會，媽媽不在你身邊，你怎么辦哪？”媽媽的話讓我有了勇氣，不再做思想斗爭，我決定再試試。我試探著往院內(nèi)走去，小狗依然對我十分警惕，虎視眈眈的。我靈機(jī)一動，對小友好地擺擺手，用輕柔的'語氣叫它“狗狗，你好！”“狗狗，過來呀，認(rèn)識一下！”這一招還真靈，那小狗搖頭擺尾向我走來。還友好地在前面帶路。我高興地回頭看看媽媽：“我成功了，耶！”媽媽笑著說：“怎么樣，試一試，問題就不是問題了，對嗎？”“媽媽說的是�！蔽矣挚旎钇饋恚蛬寢屚焓窒蚶牙训奈葑幼呷ァ�
從那以后，每當(dāng)我遇到困難委靡不振的時候就會想起媽媽對我的教導(dǎo)，是媽媽的鼓勵讓我敢于面對困難。
鼓勵的作文 篇3
鼓勵在人的一生中無處不在。鼓勵是老師們的贊賞的目光，鼓勵是同學(xué)們熱情的鼓掌，鼓勁是家人們無私的愛；鼓勵是書上幾句溫馨的話語；鼓勵，更是表揚(yáng)的代名詞。今天的鼓勵更是樹立了我的決心，提高了我的信心。今天，就來講一下我親愛的老師給我的鼓勵。
剛?cè)雽W(xué)的時候，我的字寫的很不好，而我也掌握不好要領(lǐng)，越來越?jīng)]有信心，但我的語文老師張老師卻一直在鼓勵我，教我方法，給我加油！甚至有一天，指著我作業(yè)的其中一個字說：“這個字寫得跟老師一樣好了”！聽到了老師的.鼓勵，我就信心十足，覺得很快樂，對書寫也越來越有興趣了。
記得有一天，寫字課上，張老師看了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的書寫作品，說：“我們班同學(xué)的字寫的比老師好了，看來只有我的字寫的最爛了”！說著，張老師故意做出很傷心的樣子，那時候的我們，竟然都信以為真，每一個人都活蹦亂跳，洋洋自得，互相交換著給同學(xué)們看自己的字，并加以表揚(yáng)自己的字。
回到家后，我把自己的書寫作品給媽媽看，并自豪的吹詡比老師的字好，媽媽說：“張老師這是在鼓勵你們呀，你們還真信呢！”我卻不相信媽媽的話，自始至終都覺得自己的字漂亮無比。
幾年后，當(dāng)我拿出當(dāng)初那張“好看”的作品欣賞時，心里卻忍不住房想：“這是什么好字呀，分明是一些令人嘔吐的東西”，隨手就把它扔在了地上。但是，張老師當(dāng)初拿自己的字和我們的字比較的情景卻像烙印一樣，永遠(yuǎn)印在我的心中，張老師用心的鼓勵也印在我的心中。
張老師如果是一名園丁，我們就是如饑似渴的幼苗；如果張老師是一支蠟燭，我們就是被她照亮的房屋；如果張老師是一個池塘，那么我們就是離不開她的小魚。
鼓勵是一種能讓人進(jìn)步的靈丹妙藥，學(xué)會鼓勵身邊的每一個人，則會讓每一個人會受益一生。所以，珍惜這顆靈丹妙藥吧，一句鼓勵的話語，別看它小，但它會讓你的一生永遠(yuǎn)有光芒照耀，變得更加優(yōu)秀。
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