文獻(xiàn)綜述的摘要

時(shí)間：2024-07-22 14:00:17 煒玲論文范文我要投稿

文獻(xiàn)綜述的摘要范文

　　文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一方面的專題搜集大量情報(bào)資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學(xué)術(shù)論文。下面一起來看看文獻(xiàn)綜述的摘要范文是怎樣的吧。

　　文獻(xiàn)綜述怎么寫

　　文獻(xiàn)綜述的撰寫要求

　　文獻(xiàn)綜述是一種重要的學(xué)術(shù)論文，它在研究生學(xué)位論文寫作、課題申報(bào)與撰寫和科研寫作能力的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

　　因而，掌握這門寫作技能對(duì)于提高科研能力大有裨益。

　　只有依照文獻(xiàn)綜述的基本特點(diǎn)，重新建構(gòu)文獻(xiàn)綜述相關(guān)知識(shí)的理論體系，才能撰寫出思路清晰、內(nèi)容翔實(shí)、語言簡練的文獻(xiàn)綜述，并為開展科學(xué)研究提供參考。

　　為此，根據(jù)文獻(xiàn)綜述的概念和特點(diǎn)，筆者提出了撰寫文獻(xiàn)綜述的若干要求。

　　但是在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)，需要先回答以下基本問題：

　　第一，國內(nèi)外研究者對(duì)某一主題 (或內(nèi)容) 進(jìn)行了哪些研究?回答“研究了什么”的問題。

　　第二，對(duì)于某一主題，國內(nèi)外研究者是怎樣進(jìn)行研究的?這是回答“怎么研究”的問題。

　　第三，對(duì)于研究結(jié)果，國內(nèi)外研究者的研究之間有什么關(guān)聯(lián)性?即是回答“相關(guān)性研究的區(qū)別和聯(lián)系是什么”的問題。

　　第四，該研究有何突出性的貢獻(xiàn)或效果?后世對(duì)該研究做出了何種評(píng)價(jià)?回答“研究怎么樣”的問題。

　　上述的問題是構(gòu)思文獻(xiàn)綜述中最核心的問題，如果能比較清楚地回答，那么這篇文獻(xiàn)綜述的主體內(nèi)容就基本形成了。

　　但是還要注意以下的若干原則，才能寫出高質(zhì)量和高水準(zhǔn)的文獻(xiàn)綜述。

　　(一)選文獻(xiàn)的“三最”原則

　　在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)，收集和選用文獻(xiàn)是前提。

　　根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出選用文獻(xiàn)時(shí)的“三最”原則，即“最權(quán)威、最經(jīng)典和最新的”原則。

　　“最權(quán)威”是指當(dāng)下某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)最有影響力和最知名的國內(nèi)外學(xué)者、專家和教授的著作、論文、會(huì)議論文等各類文獻(xiàn)資料，主要是學(xué)術(shù)論文;“最經(jīng)典”是指在中外歷史文化發(fā)展過程中，那些經(jīng)歷了歷史和社會(huì)的檢驗(yàn)的世界名著等，主要是書籍;“最新的”是指近幾年來 (一般默認(rèn)為 5 年) 發(fā)表的各種文章，而“最新的”資訊主要體現(xiàn)在報(bào)紙上，因?yàn)閳?bào)紙信息更換速度和信息承載量都比較大，每日都在更新。

　　下面以撰寫“高等教育學(xué)”專業(yè)等方面的文獻(xiàn)綜述為例，“最經(jīng)典”的文獻(xiàn)就是由浙江教育出版社 2001 年出版的12本漢譯世界高等教育學(xué)名著叢書，比如約翰·S·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》。

　　諸如此類的名著就是經(jīng)歷過歷史和世人的考驗(yàn)的學(xué)術(shù)專著，那么他們所蘊(yùn)含的文化價(jià)值和知識(shí)價(jià)值就比較大。

　　如果你在思考和撰寫文獻(xiàn)綜述中，連這種非常重要的文獻(xiàn)你都沒有收集到，那么，你的研究就缺乏重要的理論支撐，其研究結(jié)果就可以預(yù)想而知了。

　　“最權(quán)威”的論文就是《高等教育研究》和《教育研究》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，它們代表著這個(gè)領(lǐng)域研究發(fā)展的現(xiàn)狀和最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

　　“最新的”的文獻(xiàn)就是人民日報(bào)、光明日報(bào)、中國社會(huì)科學(xué)在線、教育報(bào)、教師報(bào)等報(bào)紙上傳遞的教育類的知識(shí)或報(bào)道。

　　恪守這“三最”原則，就為后續(xù)研究提供了最珍貴和最有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，有利于研究所用。

　　(二)讀文獻(xiàn)的忠實(shí)原則

　　在選擇好文獻(xiàn)之后，就是讀文獻(xiàn)。

　　文獻(xiàn)既是研究的材料，也是評(píng)論的對(duì)象。

　　閱讀文獻(xiàn)時(shí)，可以采取“史 - 著 - 論”的順序展開閱讀，才能更接近于對(duì)原文的理解，才能分清誰是作者的觀點(diǎn)，誰是前人的觀點(diǎn)，哪些是描述性的文字，哪些是議論性的文字。

　　特別一提的是，有研究者提倡“史論著”的閱讀法，筆者在此講三者的順序略微做了一下調(diào)整，提倡采取“史 - 著 - 論”的順序展開閱讀。

　　理由如下：“著”和“論”的存在顯著差異。

　　著作類原創(chuàng)性更強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面更廣，邏輯關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)，而論文類知識(shí)涵蓋量有限，更多作品只是對(duì)著作類的解讀或釋義，算是比較二次性的作品。

　　它研究的基礎(chǔ)已經(jīng)是建立在別人的文獻(xiàn)基礎(chǔ)之上，而著作類，特別是學(xué)術(shù)專著，更多地體現(xiàn)出作者的原創(chuàng)性，它更多依賴于長期的教育生活實(shí)踐，它的研究成果對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義和作用更有針對(duì)性和實(shí)效性。

　　在研究過程中，某些研究者為了多快好省地發(fā)表論文，在對(duì)文獻(xiàn)資料收集不全的情況下或者對(duì)文獻(xiàn)資料并沒有真正理解其中的涵義的情況下就開始寫作，這就違背了對(duì)研究中的客觀性和實(shí)事求是的原則。

　　忠實(shí)于原文原觀點(diǎn)。

　　尤其是一些外文資料。

　　要做到忠實(shí)原則并不容易。

　　某些主題或?qū)W科專業(yè)類的文獻(xiàn)并不是普通研究者或人士可以獲得的最原始或一手的資料。

　　造成這種研究的原因有：一是研究者的身份和地位;二是文獻(xiàn)資料的珍貴程度;三是學(xué)科專業(yè)的特性。

　　由于上述原因，所以來執(zhí)行和落實(shí)忠實(shí)性原則時(shí)就會(huì)大打折扣。

　　(三)寫作時(shí)的綜述結(jié)合原則

　　撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)要“綜”“述”結(jié)合。

　　文獻(xiàn)綜述應(yīng)有述有評(píng)，對(duì)所引述文獻(xiàn)應(yīng)做提煉、分析，盡量避免對(duì)所引述文獻(xiàn)只做一般性簡介。

　　在廣泛收集閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)已有研究成果作出合理性地評(píng)述，為進(jìn)一步研究提供方向和依據(jù)。

　　有些研究者不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)，找適合研究的問題或可預(yù)測的假設(shè)，卻宣稱某種研究缺乏文獻(xiàn)，從而自認(rèn)他們的研究是探索性研究。

　　這樣有選擇性的綜述文獻(xiàn)就帶有明顯的主觀偏見。

　　“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理;“述”即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論。

　　只有把兩者合理地融合在一起，才算是一篇合格的文獻(xiàn)綜述。

　　如你所研究的主題是關(guān)于德育方面的，通過檢索知網(wǎng)、萬方、維普、人大復(fù)印資料、百鏈圖書館和 Goolge 學(xué)術(shù)收索等網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)關(guān)于德育方面的文獻(xiàn)資料就收集全面了。

　　殊不知還有一些重要的文獻(xiàn)未能進(jìn)入你的視野。

　　如中國高校人文社會(huì)科學(xué)網(wǎng)中關(guān)于德育研究方面的學(xué)術(shù)論文。

　　該網(wǎng)站論文主要是由南京師范大學(xué)道德教育研究所主辦的《道德教育研究》期刊發(fā)表的論文，而這一部分論文及研究成果就不能在上述我們常說常用的網(wǎng)站上查閱到。

　　(四)寫作時(shí)的讀者意識(shí)

　　文獻(xiàn)綜述屬于學(xué)術(shù)論文中的一種，它的讀者群體具有特殊性。

　　主要供高校、科研機(jī)構(gòu)、期刊社、研發(fā)中心、企事業(yè)單位等科研人員或教學(xué)人員閱讀，簡言之主要供同行交流。

　　鑒于這種特殊的讀者群體，撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)就需要考慮該群體的文化需求，學(xué)會(huì)換位思考，在恪守學(xué)術(shù)規(guī)范和職業(yè)道德的前提下，用專業(yè)和平實(shí)的語言寫作，這樣才能讓讀者理解和明白作者的真實(shí)意思。

　　所謂讀者意識(shí)，就是寫作過程假想讀者對(duì)象，寫作過程傾訴或交流的目標(biāo)人群。

　　作者在創(chuàng)作過程中始終存在著“隱在讀者”，這一“讀者”存在于作者創(chuàng)作的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　寫作中的讀者意識(shí)另一層含義就是學(xué)會(huì)換位思考。

　　如果我是讀者，通過讀某人寫的文獻(xiàn)綜述，我能從中收獲什么呢?這篇文獻(xiàn)綜述的新穎和獨(dú)特之處在哪里呢?有沒有一種似曾相識(shí)的感覺呢?有時(shí)，你去讀別人寫的文獻(xiàn)綜述時(shí)，常常能找到似曾相識(shí)的感覺，其實(shí)，這類文章多半屬于低水平高重復(fù)的文章。

　　如果在讀別人的文獻(xiàn)綜述時(shí)，能找到眼前一亮或者拍案叫絕或讀完之后意猶未盡之感，那么這類文獻(xiàn)綜述就算是比較上乘之作。

　　換位思考，就是在理性分析和對(duì)比分析中，站在讀者的角度體驗(yàn)自己寫出的文獻(xiàn)綜述是怎樣的感覺，試想，它將給讀者們留下怎樣的第一印象呢?如果我們善于這樣的思考，我們就為文獻(xiàn)綜述的修改找到了方向，從而才能不斷地提高自己的論文水平和質(zhì)量。

　　綜上，撰寫文獻(xiàn)綜述較為妥帖的處理方式就是保持“中庸”———不偏不倚。

　　因?yàn)闆]有人可以完全肯定地說自己的研究是十分完美的，也沒有人可以評(píng)價(jià)他人的研究一點(diǎn)價(jià)值都沒有。

　　當(dāng)然，這種“中庸”之道也要注意適度，如果掌握了翔實(shí)可靠的文獻(xiàn)資料，并且對(duì)研究問題做出了理性分析，那么就要勇于打破“中庸”式的平衡。

　　摘要怎么寫

　　摘要是論文的獨(dú)立單元，要求行文簡短扼要，內(nèi)容準(zhǔn)確、精煉，通常二三百字左右，英文摘要以不超過1000個(gè)字符(250個(gè)實(shí)詞)為宜。

　　摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，并且擁有與全文同等量的主要信息，即閱讀摘要不閱讀全文，就能獲得必要的信息。

　　摘要不容贅言，故需逐字推敲。

　　內(nèi)容必須完整、具體、使人一目了然。

　　英文摘要雖以中文摘要為基礎(chǔ)，但要考慮到不能閱讀中文的讀者需求，實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容不能遺漏。

　　主要內(nèi)容

　　1.論文研究的目的與意義

　　2.研究資料與方法

　　3.主要研究結(jié)論

　　注意事項(xiàng)

　　1.應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容。

　　切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要，一般也不要對(duì)論文內(nèi)容作詮釋和評(píng)論(尤其是自我評(píng)價(jià))。

　　2.不得簡單重復(fù)標(biāo)題中已有的信息。

　　比如一篇文章的題目是《幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖發(fā)生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：“為了……，對(duì)幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖的發(fā)生進(jìn)行了研究”。

　　3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡明，語義確切。

　　摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。

　　句子之間要上下連貫，互相呼應(yīng)。

　　摘要慎用長句，句型應(yīng)力求簡單。

　　每句話要表意明白，無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報(bào)式的寫法亦不足取。

　　另外，摘要不分段。

　　4.用第三人稱。

　　建議采用“對(duì)……進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了……現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了……調(diào)查”等記述方法，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。

　　5.要使用規(guī)范化的名詞術(shù)語，不用非公知公用的符號(hào)和術(shù)語。

　　新術(shù)語或尚無合適漢文術(shù)語的，可用原文或譯出后加括號(hào)注明原文。

　　6.除了實(shí)在無法變通以外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式。

　　不出現(xiàn)插圖、表格。

　　7.不用引文。

　　除非該文獻(xiàn)證實(shí)或否定了他人已出版的著作。

　　8.縮略語、略稱、代號(hào)，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說明。

　　科技論文寫作時(shí)應(yīng)注意的其他事項(xiàng)，如采用法定計(jì)量單位、正確使用語言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，也同樣適用于摘要的編寫。

　　典型案例

　　“《網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)中教師發(fā)帖的內(nèi)容分析》的摘要

　　網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接影響遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的發(fā)生及其質(zhì)量。

　　論文選取一所典型的中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校的22門網(wǎng)絡(luò)教育課程BBS輔導(dǎo)教師在一學(xué)期內(nèi)的發(fā)帖作為研究樣本，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)中教師發(fā)帖的次數(shù)、內(nèi)容、時(shí)間、類別、響應(yīng)速度等進(jìn)行了量化統(tǒng)計(jì)、分析，從而勾勒出當(dāng)前中國大陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育輔導(dǎo)的一般現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問題，并提出具有針對(duì)性的發(fā)展對(duì)策建議。

　　論文研究結(jié)果對(duì)國內(nèi)外開展網(wǎng)絡(luò)教育的各院校(或機(jī)構(gòu))均具有比較、借鑒和指導(dǎo)價(jià)值。

　　[1] 武麗志.網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)中教師發(fā)帖的內(nèi)容分析[J].國際持續(xù)教育及終身學(xué)習(xí)期刊(香港)，2011(5)： 85-96.

　　文獻(xiàn)綜述格式要求

　　1. 使用word文檔制作

　　2. 論文題目：三號(hào)、加粗、居中

　　正文大標(biāo)題：小四、加粗、頂格

　　3. 作者：XXX 五號(hào)、居中，專業(yè)：XXX

　　4. 摘要、關(guān)鍵詞：五號(hào)、加粗、頂格

　　5. 正文、參考文獻(xiàn)：五號(hào)、1.25倍行距

　　6. 頁腳：插入頁碼，居中，奇偶頁均同

　　樣例：第1 頁(共4頁)，小五號(hào)

　　7. 頁邊距設(shè)置：默認(rèn)上、下：2.54cm;左、右：3.17cm

　　8. 基本格式：

　　(1) 標(biāo)題的層次

　　一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“(一)(二)……”來標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1. 2. …”來標(biāo)識(shí)、四級(jí)標(biāo)題用“(1) (2) …”來標(biāo)識(shí)。

　　(2) 插圖和表格

　　插圖的圖續(xù)、圖題應(yīng)放在插圖的下方，居中排印。圖用圖1***，圖2***表示

　　表格的表頭、表題應(yīng)放在表格的上部，居中排印;表格用表1***，表2***表示。

　　(3) 公式

　　公式應(yīng)單占一行并居中排印，末了不必加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);一行如有兩個(gè)以上式子的，可用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 隔開，解釋公式中的變量應(yīng)以“式中：”作為標(biāo)識(shí)，左頂格排印。其基本格式為：

　　X+Y=C

　　式中：X代表……; Y代表……; C代表……。

　　(4) 數(shù)字文稿中的純數(shù)字，應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

　　(5)注釋

　　明確注釋與參考文獻(xiàn)的區(qū)別，參考文獻(xiàn)是作者寫作論著時(shí)所參考的文獻(xiàn)書目，集中排列在文末。

　　注釋是對(duì)正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明，排印在該頁頁腳。參考文獻(xiàn)序號(hào)用方括號(hào)標(biāo)注，注釋用數(shù)字加圓圈右上角標(biāo)注。

　　(6)參考文獻(xiàn)在文內(nèi)的標(biāo)注格式

　　采用順序編碼制時(shí)，對(duì)引用的文獻(xiàn)，按它們在論文中出現(xiàn)的先后用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，將序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)，并視具體情況把序號(hào)作為上角標(biāo)，或者作為語句的組成部分。

　　在引用參考文獻(xiàn)的地方加標(biāo)記。這個(gè)標(biāo)記是用方括號(hào) 括起來的阿拉伯?dāng)?shù)字，其中的阿拉伯?dāng)?shù)字是文獻(xiàn)的順序號(hào)。比如，在引用第25個(gè)文獻(xiàn)的地方所加的標(biāo)記為。

　　給文獻(xiàn)編序號(hào)要根據(jù)以下兩點(diǎn)：一是只有文獻(xiàn)第一次在文中出現(xiàn)時(shí)才編序號(hào)，換句話說，一篇文獻(xiàn)只有一個(gè)序號(hào)，即使某文獻(xiàn)在文中被多次引用，但在幾個(gè)引用處都要標(biāo) 注同一個(gè)序號(hào)。二是以文獻(xiàn)第一次出現(xiàn)的前后次序，從1開始連續(xù)編序號(hào)。例如，第一個(gè)第一次出現(xiàn)的文獻(xiàn)，序號(hào)為 1;第二個(gè)第一次出現(xiàn)的文獻(xiàn)，序號(hào)為2;……。

　　如果文獻(xiàn)的作用是對(duì)正文作解釋，標(biāo)注時(shí)文獻(xiàn)序號(hào)連同方括號(hào)都要使用比正文字號(hào)小，并把它們放在右上方(作為上角標(biāo));如果文獻(xiàn)是作為句子的成分出現(xiàn)在正文之中，標(biāo)注時(shí)文獻(xiàn)序號(hào)連同方括號(hào)的字號(hào)要與正文的字號(hào)相同，并且把它們作為正文的一部分來書寫(位置與正文平齊，不做為上角標(biāo))，另外要注意的是一定要方括號(hào)前面加上 “文獻(xiàn)”兩個(gè)字。

　　如果在正文的一處引用了多篇文獻(xiàn)，標(biāo)注時(shí)只用一個(gè)方括號(hào)，括號(hào)內(nèi)列寫這幾篇文獻(xiàn)的序號(hào)：若幾個(gè)序號(hào)是連續(xù) 的，只標(biāo)注起、止序號(hào)，兩序號(hào)之間加半字線“-”號(hào);若幾個(gè)序號(hào)不連續(xù)，各序號(hào)之間加逗號(hào)。

　　9. 參考文獻(xiàn)

　　(1)參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序排列于文后(順序編碼制)。

　　(2)以“參考文獻(xiàn)”(左頂格)作為標(biāo)識(shí)。

　　(3)參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，與正文中的指示序號(hào)格式一致。

　　(4)所列的參考文獻(xiàn)均須在正文中被引用過

　　(5)參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目主要包括內(nèi)容：

　　專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告

　　著錄格式為：[序號(hào)]作者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)準(zhǔn)].版本(第一版不標(biāo)注).譯者.出版地：出版者，出版年.起止頁碼(任選)。其中，文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)為：專著[M]，論文集[C]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]

　　期刊

　　著錄格式為：[序號(hào)] 作者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(外文可縮寫)，年，卷(期)：起止頁碼

　　論文集中的析出文獻(xiàn)

　　著錄格式為：[序號(hào)] 作者.文獻(xiàn)題名[A].論文集主要責(zé)任者(任選).論文集名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻(xiàn)起止頁碼

　　報(bào)紙

　　著錄格式為：[序號(hào)] 作者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次)

　　要求：

　　1. 字?jǐn)?shù)：不少于5000字。

　　2. 選題，難易適度、大小適中，符合本專業(yè)學(xué)科的發(fā)展需要;

　　資料收集，能夠根據(jù)課題任務(wù)，擬定檢索標(biāo)識(shí)、選擇檢索系統(tǒng)、確定檢索途徑、運(yùn)用檢索方法收集相關(guān)信息;

　　研究論證，思路清晰，論證方法得當(dāng)，結(jié)論科學(xué);

　　論文整體質(zhì)量，論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、文理通順、總體結(jié)構(gòu)完整;