論文2000字格式模板（通用7篇）

　　現(xiàn)如今，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的論文2000字格式模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助

　　論文格式 篇1

　　隱喻是歷史最悠久、運(yùn)用最普遍的修辭方式之一，也是人類(lèi)語(yǔ)言表達(dá)的基本類(lèi)型之一。只要稍加注意就可以看出隱晌對(duì)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)是不可或缺的，也正因?yàn)槿绱�，語(yǔ)言學(xué)家們一直在對(duì)它進(jìn)行不懈的研究。對(duì)一種修辭方式的研究只有描述是不夠的，如果“個(gè)突破就事論事的、單向的、平面的、線性的思維定勢(shì)，不對(duì)修辭學(xué)和修辭活動(dòng)進(jìn)行全方位、多方位、多層次的考察，認(rèn)識(shí)即不可能趨于全面”。為了更加全面深入地研究隱喻，本文主要運(yùn)用西方現(xiàn)代語(yǔ)自學(xué)的新成果對(duì)隱喻進(jìn)行動(dòng)態(tài)的研究。

　　一、隱喻的含義

　　對(duì)隱響的語(yǔ)義分析，依據(jù)雅可布遜的對(duì)等原則和索緒爾的組合、聚合理論以及選擇限制條件和“轉(zhuǎn)移特征”等理論，綜合考察隱喻意義的生成過(guò)程，得出一個(gè)重要的結(jié)論：隱喻是把聚合層面的意義轉(zhuǎn)移到了組合層面。對(duì)隱喻的語(yǔ)用分析，依據(jù)會(huì)話含義理論來(lái)研究如何判斷隱喻以及如何運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)理論推理隱喻的含義，動(dòng)態(tài)地考察了隱喻的創(chuàng)造和理解以及語(yǔ)境對(duì)隱喻的創(chuàng)造和理解的制約作用，在此基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)造隱喻應(yīng)遵循的經(jīng)濟(jì)原則、效率相效果原則、委婉原則、美學(xué)原則和語(yǔ)體原則等。人的自身隱喻系統(tǒng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)的'話，那么用一個(gè)客觀事物的意象去把握另一個(gè)客觀事物的意象的隱喻系統(tǒng)就是一個(gè)開(kāi)放型的。這個(gè)開(kāi)放的意象系統(tǒng)既是人們認(rèn)識(shí)發(fā)展的結(jié)果，也是人們認(rèn)識(shí)進(jìn)步的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，只有在這個(gè)開(kāi)放的隱喻中，人們才有可能超越自我的界限而進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)的境地，就是這種開(kāi)放的概念系統(tǒng)才使文學(xué)藝術(shù)的隱喻思維有創(chuàng)造的可能。但是，這并不是說(shuō)人類(lèi)自身的隱喻系統(tǒng)在獲得了一種新的隱喻以后就銷(xiāo)聲援跡了，這個(gè)自身系統(tǒng)仍是隱喻系統(tǒng)的軸心，因?yàn)樽畛醯乃季S和記憶是不容易抹掉的，人們常�；氐接洃浀钠瘘c(diǎn)。人們的隱響意象系統(tǒng)由白身過(guò)渡到客觀世界中的萬(wàn)物，是認(rèn)識(shí)的一大進(jìn)展，但這不是認(rèn)識(shí)的終極世界，因?yàn)槭澜绲拇嬖诓恢皇俏矬w雜亂無(wú)章的堆積，人的認(rèn)識(shí)也不會(huì)只停留在物質(zhì)意識(shí)的基礎(chǔ)。真正有價(jià)值的隱喻，或者說(shuō)具有認(rèn)識(shí)論價(jià)值的隱喻，是在概念，尤其是抽象思維和抽象慨念產(chǎn)生以后。這時(shí)，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)從客觀物體擴(kuò)大到可感性程度越來(lái)越低的一些抽象事物上，這些抽象事物從經(jīng)驗(yàn)、概念一直到心靈深處的感受，不一而足。隨著事物可感性的降低，人們對(duì)事物相似性的把握的難度越來(lái)越大，對(duì)事物間相似性的理解和把握就必須依賴(lài)認(rèn)識(shí)主體對(duì)這種聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

　　二、隱喻的發(fā)展

　　早在擊希臘時(shí)期，隱喻就被廣泛應(yīng)用于神話和詩(shī)歌。蘇格拉底以前的哲學(xué)家對(duì)前人的神話方式感到極其自然，并且他們自己也用隱喻性的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)世界的體悟，實(shí)際上，理解他們的思想說(shuō)到底是解讀他們使用的隱喻。具有諷刺意味的是最早對(duì)隱喻提出質(zhì)疑的是隱喻大師柏拉圖。亞里土多德在《詩(shī)學(xué)》和《修辭學(xué)》中提出了隱喻的定義、并且詳盡地論述了隱喻的種類(lèi)、性質(zhì)及其作用。他給隱喻下的定義是作為他對(duì)詩(shī)人可以利用的名詞類(lèi)型討論的一部分。他說(shuō)：隱喻就是用其他事物來(lái)命名此事物，這個(gè)著名的定義對(duì)西方哲學(xué)界和語(yǔ)言學(xué)界的影響一直持續(xù)到二十世紀(jì)30年代。亞里士多德根據(jù)內(nèi)容（而非形式）把隱喻分為四類(lèi)。并提出使用隱喻應(yīng)該達(dá)到的效果：最重要的是使事物活現(xiàn)在眼前。那么怎樣才能達(dá)到達(dá)樣的效果呢，那就是借用表示活動(dòng)的詞句。亞里士多德雖然非常推重隱喻，但他對(duì)隱喻的態(tài)度還是很辯證的。他認(rèn)為“措辭只要含有隱喻，就能受歡迎，但是隱喻不能大牽強(qiáng)，否則就難以看出其中的關(guān)系，不過(guò)也不能失之膚淺，否則就不能給聽(tīng)眾留下印象”。

　　直到二十世紀(jì)30年代I·A·理查茲的《修辭哲學(xué)》發(fā)表才引起了人們對(duì)隱喻的特別關(guān)注。理查茲認(rèn)為隱喻不只是一個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題，也不是詞語(yǔ)層而上的轉(zhuǎn)義，它是思維或思想的一個(gè)無(wú)所不在的原則。他認(rèn)為思想就是隱喻性的，同樣他不認(rèn)為隱喻只是普通語(yǔ)言的偏離，而是所有的吉語(yǔ)中都充滿了隱喻。由于我們的概念系統(tǒng)的結(jié)果也是隱喻的，因此沒(méi)有隱喻我們將無(wú)所適從。哲學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家和修辭學(xué)家都在一定程度上忽略了這兩點(diǎn)，他們都把隱喻當(dāng)作言語(yǔ)風(fēng)格的裝飾品，直到后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)隱喻對(duì)我們的經(jīng)驗(yàn)的影響，這種看法才得到了改變。理查茲說(shuō)：我們的世界是一個(gè)“投射的世界”（Projected word），隱喻的過(guò)程即詞語(yǔ)意義轉(zhuǎn)換的過(guò)程，是建立在隱喻世界的基礎(chǔ)上的。理進(jìn)茲對(duì)隱喻的貢獻(xiàn)還在于他對(duì)隱喻機(jī)制的探究。他認(rèn)為隱啼是不同事物在詞或詞組交互作用下產(chǎn)生的兩種思想。理查茲對(duì)隱喻的另一貢獻(xiàn)是他認(rèn)為隱喻兩個(gè)項(xiàng)的區(qū)別性與相似性同樣重要。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　對(duì)隱喻和認(rèn)知的關(guān)系，依據(jù)哲學(xué)和心理學(xué)關(guān)于認(rèn)知研究的成果，并且吸收了認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)的最新理論，考察隱喻對(duì)人類(lèi)認(rèn)知的作用。隱喻比現(xiàn)代修辭學(xué)的比喻概念要大，它不僅包括明喻、暗啊和借喻。而且還包括擬人、擬物等，這些修辭手法的作用機(jī)制均為以此喻被，都是以聯(lián)想和想象為基礎(chǔ)的，這樣也便于我們從宏觀上去把握隱喻的本質(zhì)和作用。

　　論文格式 篇2

　　新課程的實(shí)施，對(duì)廣大教師教師提出了新的、更高的要求，教師不僅要成為課堂教學(xué)的的主力軍，也要成為教育理論探討者和實(shí)際問(wèn)題的研究者。因此，教師必須掌握撰寫(xiě)教研論文的方法，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

　　1、對(duì)生物教學(xué)論文的界定

　　生物教學(xué)論文是以教育理論和實(shí)踐為論述對(duì)象，剖析教育現(xiàn)象和教育原理，發(fā)表教改意見(jiàn)；結(jié)合本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高教育教學(xué)效果。生物教學(xué)論文具體有以下四個(gè)特點(diǎn)：

　　1.1 規(guī)范性

　　生物教學(xué)論文的格式必須符合國(guó)際和國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)論文的標(biāo)準(zhǔn)和慣例，這樣才能做到有效的貯存、識(shí)別和傳遞交流。

　　1.2 實(shí)踐性

　　生物教學(xué)論文必須從客觀實(shí)際出發(fā)，通過(guò)周密的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)獲得真實(shí)、可靠的材料，并對(duì)之進(jìn)行認(rèn)真分析，從而把具體的教育現(xiàn)象提升到理論的高度，從中發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論。

　　1.3 創(chuàng)見(jiàn)性

　　生物教學(xué)論文要有自己的觀點(diǎn)和看法，不能簡(jiǎn)單地從概念出發(fā)，機(jī)械地運(yùn)用理論證明已有的觀點(diǎn)。它要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，要把好的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和認(rèn)識(shí)整理出來(lái)，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　1.4 可讀性

　　生物教學(xué)論文的語(yǔ)言要精煉簡(jiǎn)潔、通俗易懂，并使科學(xué)與文學(xué)、科學(xué)與美學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合，從而寫(xiě)出高質(zhì)量的教育論文，吸引讀者。

　　2、生物教學(xué)論文的類(lèi)型

　　2.1 學(xué)術(shù)性論文

　　包括論證性和史志性論文等。這類(lèi)論文主要對(duì)已有的教育學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、方法和教育對(duì)象等，加以科學(xué)論證和評(píng)述，或者對(duì)史料分析研究，加工整理，評(píng)論人物的教育思想、教育觀點(diǎn)等。這類(lèi)論文的特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性高，說(shuō)理性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密。

　　2.2 報(bào)告性論文

　　包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告和觀察報(bào)告等論文。在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告性論文中應(yīng)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果等；調(diào)查報(bào)告性論文應(yīng)說(shuō)明調(diào)查方法、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果；觀察報(bào)告應(yīng)說(shuō)明觀察方法、觀察對(duì)象、觀察項(xiàng)目、觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果。這三種報(bào)告性教育論文，要求文字簡(jiǎn)潔，目的明確，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，調(diào)研范圍、對(duì)象及內(nèi)容均帶有一定的普遍性、真實(shí)性、典型性。

　　2.3 經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)論文

　　教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以是教師在某一方面的心得體會(huì)，也可以是教師對(duì)某些問(wèn)題的具體做法的歸納和總結(jié)，教學(xué)論文大多是兩者兼?zhèn)�。這類(lèi)論文經(jīng)歷了從“理論——實(shí)踐——理論”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，既有事實(shí)依據(jù)，又有理論依據(jù)，具有實(shí)踐性和可行性。

　　3、撰寫(xiě)生物教學(xué)論文的方法和步驟

　　3.1 整體構(gòu)思，草擬提綱

　　整體構(gòu)思包括擬題目和提綱兩個(gè)內(nèi)容。論文的題目必須反映文章的主要內(nèi)容，并能引起讀者的興趣。為此，題目必須確切、簡(jiǎn)練、醒目，引人入勝；題目宜小不宜大，大則寫(xiě)不深，易出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象。此外，題目的字?jǐn)?shù)最好控制在13個(gè)字左右。擬好題目以后，寫(xiě)作前還要從文章中心思想、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容表達(dá)層次等方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)；這樣便于謀篇構(gòu)思，樹(shù)立全局觀；從而使文章重點(diǎn)突出、條理清晰、層次分明、邏輯嚴(yán)密，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

　　3.2 搜集材料

　　搜集材料是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，是寫(xiě)好論文的關(guān)鍵。搜集材料的方法有：

　　（1）直接觀察研究對(duì)象的教育和教學(xué)活動(dòng)。如教師親自上課、聽(tīng)課或參加課外活動(dòng)等，從中獲得真實(shí)、可靠的.材料。

　�。�2）匯集研究對(duì)象的有關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)的書(shū)面材料，如工作總結(jié)、教案等。

　�。�3）教師要與研究對(duì)象、同事和所教的學(xué)生進(jìn)行有目的的訪問(wèn)談話，或組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)來(lái)搜集資料。

　�。�4）可以訪問(wèn)先進(jìn)教師，或請(qǐng)教有關(guān)專(zhuān)家獲得自己所需要的材料。

　　3.3 撰寫(xiě)初稿

　　擬好題目，材料充分，完成構(gòu)思后，要抓緊時(shí)間圍繞提綱撰寫(xiě)初稿。如果文章不長(zhǎng)，最好一次完成，這樣能給讀者一種融會(huì)貫通，一氣呵成的感覺(jué)。

　　3.4 修改定稿

　　修改是撰寫(xiě)論文過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改才能寫(xiě)出高質(zhì)量的生物教學(xué)論文。修改時(shí)要反復(fù)審閱，從觀點(diǎn)的訂正、材料的刪補(bǔ)、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、語(yǔ)言的潤(rùn)色等方面下功夫。此外，還要注意查清引文資料的出處并加注，力求準(zhǔn)確無(wú)誤。總之，修改的過(guò)程也是提高的過(guò)程，它能進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人潛在的創(chuàng)建性，使論文更全面，更完備。

　　3.5 擬投刊物

　　論文完成以后，要確定投稿方向，因?yàn)椴煌�的刊物所需要的文章也不同。如綜合性的刊物選題范圍廣，取材范圍大；而學(xué)科專(zhuān)業(yè)性的刊物則集中某學(xué)科方面的內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)；而科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體所主辦的刊物則學(xué)術(shù)性強(qiáng)，對(duì)教育理論方面的要求較高；而以學(xué)科教師為對(duì)象的刊物，則以研究教材、教法、學(xué)法為主要內(nèi)容。只有明確文章的價(jià)值取向，才能提高稿件的錄用率。

　　論文格式 篇3

　　一、資產(chǎn)配置的理論意義及研究

　�。ㄒ唬┵Y產(chǎn)配置的理論意義近幾年，國(guó)內(nèi)的一些學(xué)者也對(duì)證券投資中的資產(chǎn)配置進(jìn)行了全面的研究，包括對(duì)現(xiàn)今社會(huì)中資產(chǎn)配置的現(xiàn)狀分析，并且明確指出國(guó)內(nèi)的一些機(jī)構(gòu)在未來(lái)投資中資產(chǎn)配置的大致取向。因此，在證券資金高速發(fā)展的中國(guó)，資金配置無(wú)論從它的理論價(jià)值和實(shí)際操作中的現(xiàn)實(shí)意義都是十分重要的。

　　資產(chǎn)配置是涵蓋了不同資產(chǎn)類(lèi)別的一個(gè)投資組合，對(duì)于該投資組合的每個(gè)組成部分，都具有風(fēng)險(xiǎn)投資和投資收益的兩方面特征。資產(chǎn)配置在證券投資中需要根據(jù)投資實(shí)際過(guò)程進(jìn)行不斷地調(diào)整和權(quán)衡，尤其是根據(jù)時(shí)間跨度、投資的資本保值、投資的預(yù)期收益目標(biāo)、收益來(lái)源等，投資者更是需要慎重的權(quán)衡。并且投資者根據(jù)不同的分析結(jié)果，保證在投資過(guò)程中找到可以將投資收益率提高到最大的一種合理的資金配置，換句話講就是不要將過(guò)多的自己類(lèi)別全部集中在某類(lèi)資產(chǎn)中，最好的投資配置是將資產(chǎn)分散投資在不同的資產(chǎn)類(lèi)別里，這樣既可以保證資產(chǎn)的流動(dòng)也能保證在資產(chǎn)投資中承受相當(dāng)小的投資風(fēng)險(xiǎn)。

　�。ǘ�）資產(chǎn)配置的現(xiàn)狀研究研究表明資產(chǎn)配置的效率直接影響證券投資的風(fēng)險(xiǎn)與證券投資的收益，所以資產(chǎn)配置的權(quán)衡就尤為重要，資產(chǎn)配置的效率權(quán)衡大致可以分為三大主要類(lèi)型：

　　一是高風(fēng)險(xiǎn)高收益型，此種資產(chǎn)配置可以使資產(chǎn)在短期內(nèi)大幅度的增加，當(dāng)然在投資過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)隨著投資的高收益而增加，這種投資方式多用于股票投資，且多數(shù)為剛剛興起的`產(chǎn)業(yè)及初級(jí)的企業(yè)股票；

　　二是低風(fēng)險(xiǎn)長(zhǎng)期收益型，此類(lèi)資產(chǎn)配置并不是在短期內(nèi)注重資金的增長(zhǎng)，而是屬于穩(wěn)定增長(zhǎng)的類(lèi)型，投資者雖然在短期來(lái)看不能得到很高的收益，但是在一定的程度上，投資所受的風(fēng)險(xiǎn)也大大地降低，主要以投資的安全為主；

　　三是風(fēng)險(xiǎn)及投資收益均等型，此種資產(chǎn)配置的投資基金類(lèi)型是需要投資者根據(jù)市場(chǎng)的變化，不斷的調(diào)整各類(lèi)資金的配比，從而實(shí)現(xiàn)收益和投資風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到平衡，這種資產(chǎn)配置的靈活性比較強(qiáng)，投資對(duì)象相當(dāng)?shù)撵`活，不是一成不變的，此類(lèi)投資多數(shù)為有價(jià)證券。

　　二、證券投資基金資產(chǎn)配置效率的實(shí)證檢驗(yàn)

　�。ㄒ唬┭芯繑�(shù)據(jù)及研究方法對(duì)于中國(guó)來(lái)講，基金的主要資產(chǎn)配置的收益及貢獻(xiàn)率是不同的，下面結(jié)合我國(guó)現(xiàn)狀來(lái)分析一下投資基金的配置效率。在證券投資的系統(tǒng)中獲取了20xx年第二季度到20xx年第二季度的60只投資基金的資產(chǎn)配置效率對(duì)資產(chǎn)收益的貢獻(xiàn)的數(shù)據(jù)分析，分析過(guò)程中也參考了一些其他證券研究所的測(cè)算方法和投資資金的收益率數(shù)據(jù)。

　　數(shù)據(jù)顯示，在資金配置均勻變化下，資金的超額收益和基金的單位凈值和市場(chǎng)的收益率成正比的，當(dāng)計(jì)算工時(shí)中出現(xiàn)無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的投資收益時(shí)，超額收益與投資基金的無(wú)風(fēng)險(xiǎn)收益則是成反比的。并指出，中國(guó)證券市場(chǎng)若想要獲取超額收益應(yīng)該更注重詳細(xì)的信息分析，擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)做支持，就不會(huì)造成選股的收益率差異較大的結(jié)果，從而減輕了投資的風(fēng)險(xiǎn)。

　�。ǘ�）具體分析與計(jì)量檢驗(yàn)把我國(guó)整年的投資基金的資產(chǎn)配比的收益率與基金增長(zhǎng)率進(jìn)行一個(gè)橫向的對(duì)比，研究的實(shí)證表明，中國(guó)市場(chǎng)在養(yǎng)老基金方面低于美國(guó)。這就體現(xiàn)了在投資資金配比上中國(guó)和美國(guó)的差異，數(shù)據(jù)顯示我國(guó)在資產(chǎn)配置中存在明顯的羊群行為，當(dāng)然存在此類(lèi)狀況是有原因的。

　　由于我國(guó)相對(duì)于國(guó)外來(lái)講證券投資的發(fā)展歷史較短，投資管理人的投資理念及預(yù)測(cè)技能相對(duì)不夠成熟，投資行為也不夠規(guī)范，具體原因總結(jié)為一下兩點(diǎn)：第一我國(guó)存在較為嚴(yán)重的交叉持股現(xiàn)象，造成了基金流動(dòng)性差，高交易成本等結(jié)果。第二在投資中，存在較多風(fēng)險(xiǎn)較大的反向操作行為，這樣就影響了基金管理人的正常操作行為，從而出現(xiàn)較多的羊群行為。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)一系列研究表明，中國(guó)與國(guó)外證券市場(chǎng)對(duì)比來(lái)看，我國(guó)的基金的投資風(fēng)險(xiǎn)明顯高于國(guó)外，對(duì)于這一現(xiàn)狀，資產(chǎn)配置技巧在基金投資中尤為重要，更應(yīng)該在資產(chǎn)配置過(guò)程中加強(qiáng)大盤(pán)的收益預(yù)測(cè)。這些現(xiàn)狀勢(shì)必會(huì)影響中國(guó)在證券市場(chǎng)上的快速發(fā)展，因此我們要提高基金的供給量，從而加強(qiáng)我國(guó)證券投資在業(yè)界的競(jìng)爭(zhēng)力度。

　　經(jīng)過(guò)本文的分析對(duì)證券投資的資產(chǎn)配置總結(jié)了如下建議：一是對(duì)于今后證券投資中的資產(chǎn)配置的分析應(yīng)該傾向于對(duì)行業(yè)的分析和對(duì)上市公司的分析，二是目前證券投資中資產(chǎn)配置的效率偏低，應(yīng)該保持合理的規(guī)模才能有所改觀，三是在資產(chǎn)配置中應(yīng)該加大基金的比率，這樣才能加強(qiáng)中國(guó)市場(chǎng)在業(yè)界的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度。

　　論文格式 篇4

　　一、培養(yǎng)大數(shù)據(jù)高端人才

　　大數(shù)據(jù)管理與大數(shù)據(jù)應(yīng)用都離不開(kāi)大數(shù)據(jù)技術(shù)，但更離不開(kāi)大數(shù)據(jù)人才。沒(méi)有人才，再先進(jìn)的設(shè)備只能是“豪華擺設(shè)”;沒(méi)有人才，再先進(jìn)的技術(shù)也只能是“紙上談兵”。因此，推進(jìn)大數(shù)據(jù)管理，除了需要培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的IT人才外，還迫切需要培養(yǎng)一大批大數(shù)據(jù)人才———數(shù)據(jù)管理師、數(shù)據(jù)分析師，造就一批數(shù)據(jù)科學(xué)家等高端人才。因?yàn)橹挥兴麄儾拍荞{輕就熟處理海量的信息，并從中挖掘出“數(shù)據(jù)財(cái)富”。此外，面對(duì)全體員工傳播大數(shù)據(jù)知識(shí)，普及大數(shù)據(jù)技術(shù)，培訓(xùn)大數(shù)據(jù)技能，奠定推進(jìn)大數(shù)據(jù)管理的群眾基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)，同樣也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

　　二、構(gòu)筑大數(shù)據(jù)管理“一站式”工程，建設(shè)“大數(shù)據(jù)管理智庫(kù)”新平臺(tái)

　　1．加強(qiáng)內(nèi)、外部數(shù)據(jù)的“一站式”管理。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，究其來(lái)源，無(wú)非企業(yè)內(nèi)部和外部?jī)蓚�(gè)渠道。內(nèi)部數(shù)據(jù)的活水源頭是各單位、各部門(mén)、各專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表提供的數(shù)據(jù);外部數(shù)據(jù)一方面是國(guó)家管理部門(mén)、行業(yè)管理部門(mén)、權(quán)威機(jī)構(gòu)等發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，另一方面是來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、各種傳感器等信息感知和采集終端采集的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)，日積月累，最終“百川歸�！�，匯成大數(shù)據(jù)的海洋。大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)通過(guò)建立“大數(shù)據(jù)管理智庫(kù)”，打破渠道的邊界，把不同來(lái)源的數(shù)據(jù)整合在一起，實(shí)施一站式管理，讓數(shù)據(jù)時(shí)時(shí)刻刻為企業(yè)提供服務(wù)。

　　2．注重?cái)?shù)據(jù)挖掘環(huán)節(jié)的“一站式”管理。企業(yè)數(shù)據(jù)挖掘過(guò)程也是數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)和梳理的過(guò)程，其有4個(gè)重要環(huán)節(jié):采集、存儲(chǔ)、分析、預(yù)測(cè)。企業(yè)建立了“大數(shù)據(jù)管理智庫(kù)”，對(duì)這4個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施一站式管理，可以大大“提純”數(shù)據(jù)價(jià)值。首先是盡可能采集異源甚至是異構(gòu)的數(shù)據(jù)，去偽存真，多角度驗(yàn)證數(shù)據(jù)的全面性和可信性。其次是要用到冗余配置、分布化和云計(jì)算技術(shù)，分類(lèi)、過(guò)濾和去重，減少存儲(chǔ)量，同時(shí)加入便于檢索的標(biāo)簽。第三是將高維數(shù)據(jù)降維后度量與處理，利用上下文關(guān)聯(lián)進(jìn)行語(yǔ)義分析，從大量動(dòng)態(tài)而且可能是模棱兩可的數(shù)據(jù)中綜合信息，導(dǎo)出可理解的內(nèi)容。第四是將數(shù)據(jù)分析后預(yù)測(cè)出的結(jié)論應(yīng)用到企業(yè)中去。

　　3．突出價(jià)值鏈上數(shù)據(jù)的“一站式”管理。企業(yè)價(jià)值鏈可以分為基本增值活動(dòng)和輔助性增值活動(dòng)兩大部分�；�本增值活動(dòng)，即一般意義上的“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)”，如材料供應(yīng)、成品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)行、成品儲(chǔ)運(yùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和售后服務(wù)。這些活動(dòng)都與商品實(shí)體的加工流轉(zhuǎn)直接相關(guān);輔助性增值活動(dòng)，包括組織建設(shè)、人事管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)和采購(gòu)管理。價(jià)值鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有相伴而生的數(shù)據(jù)。過(guò)去這些數(shù)據(jù)處在分散狀態(tài)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)通過(guò)“大數(shù)據(jù)管理智庫(kù)”平臺(tái)，對(duì)這些數(shù)據(jù)實(shí)施一站式管理，有利于每一個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值再創(chuàng)造和價(jià)值鏈的增值。

　　三、構(gòu)筑大數(shù)據(jù)管理“一體化”工程，打造“大數(shù)據(jù)管理融合”新生態(tài)

　　1．大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)融合。大數(shù)據(jù)作為非結(jié)構(gòu)化和電子化的海量數(shù)據(jù)，數(shù)量之大、類(lèi)型之多、變化之快，前所未有。以云計(jì)算為代表的計(jì)算技術(shù)的不斷進(jìn)步，為我們提供了強(qiáng)大的計(jì)算能力，從而構(gòu)建起了一個(gè)與物質(zhì)世界相平行的數(shù)字世界。國(guó)有企業(yè)推進(jìn)大數(shù)據(jù)管理，就必須建立和完善自己的云計(jì)算系統(tǒng)，否則，就是“巧婦難為無(wú)米之炊”。

　　2．大數(shù)據(jù)與市場(chǎng)調(diào)研的融合。大數(shù)據(jù)時(shí)代，沒(méi)有數(shù)據(jù)是不能的，但數(shù)據(jù)也不是萬(wàn)能的。比如:數(shù)據(jù)不懂社交、不知道背景;數(shù)據(jù)不能反映客戶的心理;數(shù)據(jù)分析擅長(zhǎng)的`是“量”而非“質(zhì)”等。因此，國(guó)有企業(yè)在推進(jìn)大數(shù)據(jù)管理時(shí)，如果將傳統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研智慧與大數(shù)據(jù)的巨大威力相結(jié)合，可能會(huì)在定性分析和定量分析方面產(chǎn)生巨大的優(yōu)勢(shì)。尤其在背景分析、心理分析方面，可以彌補(bǔ)大數(shù)據(jù)的短板。大數(shù)據(jù)時(shí)代，沒(méi)有調(diào)查研究、沒(méi)有大數(shù)據(jù)，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，就沒(méi)有決策權(quán)。

　　3．大數(shù)據(jù)與信息化建設(shè)融合。大數(shù)據(jù)發(fā)軔于信息化建設(shè)，伴隨著信息化建設(shè)的進(jìn)程同步成長(zhǎng)，但同時(shí)又遵循自身發(fā)展的規(guī)律，自成一體。改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)有企業(yè)在信息化建設(shè)方面邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，這為推進(jìn)大數(shù)據(jù)管理奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)和一個(gè)高的起點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以真正實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)管理與信息化“一體化建設(shè)”，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

　　4．大數(shù)據(jù)與電子商務(wù)的融合。大數(shù)據(jù)與電子商務(wù)是“前店后廠”的關(guān)系。電子商務(wù)在前臺(tái)直接面對(duì)客戶，大數(shù)據(jù)則在后臺(tái)充當(dāng)“幕后英雄”，默默無(wú)聞為前臺(tái)提供強(qiáng)大支撐和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。電子商務(wù)作為一個(gè)新的商業(yè)模式從真正的興起、發(fā)展，也僅僅只有短短十多年的時(shí)間。實(shí)踐證明，電子商務(wù)相較傳統(tǒng)的鋼鐵貿(mào)易交易，能夠極大節(jié)約時(shí)間、人力、資金和渠道成本，能夠更快速、更深入、更廣泛的開(kāi)發(fā)消費(fèi)市場(chǎng)，同時(shí)，也能夠密切聯(lián)系供應(yīng)商、采購(gòu)商、服務(wù)商等產(chǎn)業(yè)鏈上的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷拓展企業(yè)的發(fā)展空間。當(dāng)前，由于制約鋼鐵企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的因素還很多，因此，鋼鐵企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展非常緩慢，這顯然落后于時(shí)代前進(jìn)的步伐。相信在大數(shù)據(jù)時(shí)代，電子商務(wù)將煥發(fā)出勃勃生機(jī)，成為鋼鐵企業(yè)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的新的商業(yè)模式。

　　論文格式 篇5

　　一、繼續(xù)教育在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)情況下的發(fā)展對(duì)策

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)有機(jī)融合，課程設(shè)計(jì)更為精準(zhǔn)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)要深入社會(huì)的各個(gè)階層，各個(gè)領(lǐng)域，了解各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展與人才需求類(lèi)型的相關(guān)性，將教學(xué)課程進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)，使得學(xué)員接受的知識(shí)能夠很好地利用到自己向往的企業(yè)之中，在企業(yè)中做出巨大的貢獻(xiàn)。因此，課程和教學(xué)內(nèi)容要統(tǒng)籌兼顧：一是接受繼續(xù)教育的人員來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層、各個(gè)領(lǐng)域，他們的能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)必定會(huì)有高低之分，開(kāi)展繼續(xù)教育必須設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的課程，讓低水平的學(xué)員聽(tīng)得懂，高水平的學(xué)員想聽(tīng)，使得每個(gè)學(xué)員的能力都會(huì)得到一定程度的提升。二是在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的環(huán)境下，大部分勞動(dòng)者都渴望能夠獲得繼續(xù)教育，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)不僅需要關(guān)注大的群體，還有對(duì)于小群體的繼續(xù)教育進(jìn)行不斷地積累，每一條河流都是由無(wú)數(shù)的水滴聚集而成。三是在對(duì)繼續(xù)教育的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮到當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)于人才的需求，又必須展望未來(lái)，合理的分析產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展，使得課程的設(shè)計(jì)能夠顧及到現(xiàn)在和將來(lái)學(xué)員的發(fā)展，在未來(lái)的繼續(xù)教育事業(yè)中占據(jù)重要的地位。四是繼續(xù)教育在課程設(shè)計(jì)時(shí)也要借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)，將各種好的資源進(jìn)行融合，打造獨(dú)一無(wú)二的屬于自己的品牌，提高自身影響力。

　�。ǘ�）探索互動(dòng)演進(jìn)，師資隊(duì)伍更為多元面對(duì)著繼續(xù)教育的巨大市場(chǎng)，單獨(dú)的某個(gè)繼續(xù)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)不可能對(duì)所有的學(xué)員進(jìn)行全面的專(zhuān)業(yè)教育，其中最主要的制約因素就是師資隊(duì)伍。因此繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)自身的師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一批適應(yīng)多種需求的全能化師資力量，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要落實(shí)以下幾點(diǎn)：一是優(yōu)化存量：通過(guò)分析繼續(xù)教育的特點(diǎn)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)在職教師再次進(jìn)修，考取更高的資格證書(shū)，全面提升教師的綜合能力。同時(shí)，也要讓教師到一些企業(yè)去進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓他們了解到這些行業(yè)的.新理念、新技術(shù)、新工藝等等，讓他們知道學(xué)生真正需要的是什么，如何能讓學(xué)生接受教育之后能夠進(jìn)行企業(yè)取得巨大的成功。二是引進(jìn)增量：為建設(shè)一支有特色、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理師資隊(duì)伍還要多渠道引進(jìn)人才,要采取一定的優(yōu)惠政策,在引進(jìn)人方面,不要只把眼光局限于高校和科研院所,還可以從黨政機(jī)關(guān)和國(guó)有大中型企業(yè)中招聘一些優(yōu)秀符合學(xué)歷要求的干部和技術(shù)人員,充實(shí)普通高校繼續(xù)教育教師隊(duì)伍。三是專(zhuān)兼互師，以生為師：一般來(lái)說(shuō)，在職的專(zhuān)業(yè)老師老師理論知識(shí)掌握較為全面，而實(shí)踐水平比較差，相反，兼職教師的實(shí)踐能力較強(qiáng)，理論知識(shí)欠缺。因此，可以讓他們之間相互交流，互為教師，傳授經(jīng)驗(yàn)，讓整個(gè)師資隊(duì)伍的綜合能力得到一個(gè)全面的提升。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的考核，了解學(xué)生的具體能力，讓技術(shù)水平高的學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)相對(duì)較低的學(xué)生，這樣不僅充分的利用了教學(xué)資源，還能夠讓學(xué)員親身體會(huì)到自己水平的提升過(guò)程，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)員之間的溝通比較方便，沒(méi)有任何的約束，自然親切，教學(xué)效果可能會(huì)更加的明顯。四是建立學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)技能專(zhuān)家雙向交流機(jī)制，校企協(xié)同培養(yǎng)，切實(shí)提高繼續(xù)教育的教學(xué)有效性和人才培養(yǎng)質(zhì)量

　�。ㄈ�）發(fā)揮整體功能，教學(xué)實(shí)踐基地化在學(xué)員的實(shí)踐中，盡可能地讓其實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境相似，貼近實(shí)際的工作過(guò)程，讓實(shí)踐工作對(duì)學(xué)員起到實(shí)際性的幫助。因此，無(wú)論是校內(nèi)還是校外的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐位置的設(shè)備和整體布置都應(yīng)該與學(xué)員具體的工作場(chǎng)地是一致的，不能做到完全一樣，也要盡可能的做到逼真，學(xué)員在實(shí)踐的過(guò)程中就像在自己的單位上班一樣，不會(huì)產(chǎn)生陌生的感覺(jué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)員學(xué)到實(shí)際性的東西，能夠解決實(shí)際問(wèn)題，讓行業(yè)高層滿意，在自己公司的地位自然就會(huì)提高，薪水自然也會(huì)漲個(gè)不停。學(xué)校還要充分利用自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)向社會(huì)開(kāi)放學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，積極參與推進(jìn)開(kāi)放大學(xué)建設(shè)，與企業(yè)共建繼續(xù)教育聯(lián)盟，參與社區(qū)教育等方式，努力為以勞動(dòng)者職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的職業(yè)繼續(xù)教育提供條件，為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展發(fā)揮自身應(yīng)有的作用。

　　二、結(jié)束語(yǔ)

　　在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大環(huán)境下，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)要狠抓繼續(xù)教育未來(lái)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，采取合理的發(fā)展策略，構(gòu)造強(qiáng)大的師資力量，打造屬于自己的教育品牌，不斷地提高繼續(xù)教育在教育行業(yè)中的地位，為我國(guó)的終身教育、全民教育政策的實(shí)施作出巨大的貢獻(xiàn)，同時(shí)為我國(guó)培養(yǎng)大批的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型綜合人才，為我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　論文格式 篇6

　　職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)地位非常重要，是職業(yè)高中課程中的一門(mén)基礎(chǔ)課程。職業(yè)高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)高低對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著直接的影響，對(duì)職業(yè)高中學(xué)生畢業(yè)時(shí)及畢業(yè)后的就業(yè)和工作有重大影響。為提高職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)效果和促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生的全面均衡發(fā)展，本文探討了提高職業(yè)高中教學(xué)效果的有效措施。

　　一、注重激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

　　由于職業(yè)高中學(xué)校主要是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，所以很多職業(yè)高中學(xué)校不重視像語(yǔ)文學(xué)科這樣的基礎(chǔ)學(xué)科，致使職業(yè)高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量不佳。本文通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)中，55.8%的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講和記筆記，24.4%的學(xué)生在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)上課內(nèi)容，然而大多數(shù)學(xué)生完全是被動(dòng)聽(tīng)課，聽(tīng)課的目的也主要是應(yīng)付考試。因此，職業(yè)高中語(yǔ)文教師必須要不斷更新教學(xué)觀念，通過(guò)各種方法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　二、注重開(kāi)闊職業(yè)高中學(xué)生的'知識(shí)視野

　　教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科在當(dāng)今社會(huì)的重要性，如信息化對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)提出的高要求。當(dāng)前社會(huì)是信息爆炸的社會(huì)。信息化是一把“雙刃劍”，可以使人們的生活和工作更加輕松便捷，但人們?cè)诩姺睆?fù)雜的信息中要能夠快速提取對(duì)自己有價(jià)值的信息。在現(xiàn)在的社會(huì)，擁有信息意味著擁有了財(cái)富。信息主要是通過(guò)文字的形式進(jìn)行傳輸，如果我們有良好的語(yǔ)文表達(dá)和理解力，我們就可以快速有效地處理和提取信息。相反，我們就會(huì)錯(cuò)失大量有價(jià)值的信息，導(dǎo)致錯(cuò)失大好機(jī)會(huì)。職業(yè)高中學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主掌握前沿信息，以便于開(kāi)闊職業(yè)高中學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們快速有效處理和獲取信息的能力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。職業(yè)高中在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分突出其基礎(chǔ)和實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，職業(yè)高中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，著力培養(yǎng)他們應(yīng)用語(yǔ)文的能力。

　　三、注重提高職業(yè)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

　　古人云：“學(xué)起于思，源于疑。”教師只有通過(guò)引導(dǎo)職業(yè)高中學(xué)生不斷思考，才能讓他們積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)。職業(yè)高中的教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)立更多的問(wèn)題，引導(dǎo)職業(yè)高中的學(xué)生自主思考，使他們深刻感受到自主探索語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)以及體驗(yàn)解惑答疑的成功。職業(yè)高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅注重培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力，也要注重培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的感性思維能力。但是，職業(yè)高中往往緊抓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。這樣做雖然有利于培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的理性思維，但是這兩種思維能力在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中都非常重要，所以，學(xué)生感性思維的培養(yǎng)也非常重要。現(xiàn)在的教育改革都推崇開(kāi)放式教育，教學(xué)不僅限于在課堂上教學(xué)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生更多地走出課堂，帶他們?nèi)ハ硎艽笞匀�，激發(fā)他們?nèi)ジ惺苌�活，這有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的生活觀察力。

　　四、注重培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力

　　俗話說(shuō)：“三人行必有我?guī)熝伞！毙〗M合作學(xué)習(xí)可以有效避免因?yàn)閷W(xué)生自身能力的局限產(chǎn)生的思維死角。通過(guò)小組合作交流討論，可以有力促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生全面掌握知識(shí)。例如，職業(yè)高中語(yǔ)文教師設(shè)定一個(gè)主題，將學(xué)生分成若干小組，各小組通過(guò)查詢資料及小組成員的討論學(xué)習(xí)歸納問(wèn)題的答案，并由小組長(zhǎng)回答，最后由語(yǔ)文教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小組合作學(xué)習(xí)有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，小組合作學(xué)習(xí)也可以提高學(xué)生的自我表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在當(dāng)前現(xiàn)代化的社會(huì)，許多工作需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，所以很多用人企業(yè)在招聘中強(qiáng)調(diào)員工要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而不只是看個(gè)人表現(xiàn)。作為一門(mén)語(yǔ)言工具，語(yǔ)文更重要的作用是用它表達(dá)和認(rèn)識(shí)自我。在小組討論和交流中，教師要讓職業(yè)高中的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，要通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生同意語(yǔ)文就是教語(yǔ)言表達(dá)的技巧性和能動(dòng)性的主要工具。

　　五、注重全面提升職業(yè)高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

　　與以往的傳統(tǒng)教育不同，職業(yè)高中教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，教會(huì)他們正確處理人際關(guān)系的方法。同時(shí)，教師也要重視寫(xiě)作訓(xùn)練。例如，教學(xué)生寫(xiě)工作計(jì)劃和個(gè)人簡(jiǎn)歷等，為職業(yè)高中學(xué)生參加工作夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的技能，以便全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　總之，職業(yè)高中的語(yǔ)文教育要正視語(yǔ)文的重要價(jià)值，即語(yǔ)文可以為其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)起到輔助和服務(wù)的作用。職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際成效的提高不是短時(shí)間可以解決的，沒(méi)有固定的教學(xué)模式，因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)和自主探究知識(shí)的能力。所以，職業(yè)高中語(yǔ)文教師要充分運(yùn)用各種教學(xué)策略，讓學(xué)生的文化課和專(zhuān)業(yè)課同時(shí)進(jìn)步，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

　　論文格式 篇7

　　前言

　　職業(yè)高中是中等職業(yè)學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)文是其教育體系中綜合性最強(qiáng)的學(xué)科，它內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象，涉及人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域各種門(mén)類(lèi)的知識(shí)。由于職高語(yǔ)文對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力具有重要作用，其教學(xué)質(zhì)量將影響到專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。因而我們必須改革教育方面一切落后的方法和內(nèi)容，改革不適合提高學(xué)習(xí)能力和教育水平的傳統(tǒng)體制，使教育更好地“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。

　　一、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

　　職業(yè)高中根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)，有的專(zhuān)業(yè)對(duì)語(yǔ)文的總體要求高一些，如應(yīng)用文科、旅游專(zhuān)業(yè)，有的專(zhuān)業(yè)要求低一些，如機(jī)械、建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。但部分教師缺乏對(duì)市場(chǎng)和學(xué)生的了解，不清楚市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求，不清楚學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，不能恰如其分地把握好教學(xué)深淺的“度”，導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“不消化”。此外，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)具有自己的特點(diǎn)，但事實(shí)是職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)只不過(guò)是普通高中語(yǔ)文教學(xué)和其他中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單而不完全的組合，這種組合抹殺了職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的特色。還有不少教師缺乏對(duì)職高語(yǔ)文教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，置教學(xué)大綱和學(xué)生的需求于不顧，極不負(fù)責(zé)任地將語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單化，單一化，降低教學(xué)要求，只是幫助學(xué)生順利通過(guò)結(jié)業(yè)考試就行了。目前語(yǔ)文課與其他專(zhuān)業(yè)課的.教學(xué)基本處于脫節(jié)狀態(tài)，各自為政，互不相干。

　　二、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐探索

　　（一）教育觀念的改革

　　1.教師觀念的更新。

　　教學(xué)行為是受觀念支配的，教師只有時(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念，時(shí)時(shí)保持與時(shí)俱進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、師生觀，才可能設(shè)計(jì)出新的教學(xué)模式。作為高職語(yǔ)文教師，應(yīng)首先改變教學(xué)觀念。首先，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生能力為主的新教育目的觀。一直以來(lái)，教師普遍將教育活動(dòng)看成是對(duì)已有知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。其次，更新以學(xué)生為主體變化的開(kāi)放的課堂教學(xué)。我們應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有充裕的時(shí)間自主探索，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，而不是教師問(wèn)，學(xué)生答。此外，教師要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生對(duì)書(shū)本、對(duì)權(quán)威提出質(zhì)疑，要改變過(guò)去追求答案的統(tǒng)一性為尋求答案的多解性，要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的求異思維。

　　2.學(xué)生觀念的更新。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心是自主性，學(xué)生要具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，親自參加各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，自覺(jué)的解決問(wèn)題，主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，要敢于對(duì)教師、對(duì)書(shū)本提出質(zhì)疑，要敢于探索答案的多樣性，主動(dòng)探索獲取知識(shí)，并應(yīng)用知識(shí)，以培養(yǎng)自身能力。學(xué)生要有積極參與能力提升實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈意識(shí)，要大膽、主動(dòng)、靈活、自主地參與教師的教學(xué)活動(dòng)。

　�。ǘ�）教學(xué)技能內(nèi)容改革

　　1.聽(tīng)說(shuō)能力的更新。

　　聽(tīng)說(shuō)能力的更新，可表現(xiàn)為組織各種聽(tīng)說(shuō)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：如采訪、自我介紹、講故事、講演、分角色表演等。在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意四點(diǎn)：一是人人參與，不能少數(shù)人忙，多數(shù)人當(dāng)觀眾；二是課內(nèi)課外相結(jié)合，內(nèi)容與時(shí)間安排課內(nèi)課外相結(jié)合；三是寬嚴(yán)要相宜，氣氛要輕松；四是持之以恒，保證每個(gè)學(xué)期應(yīng)有相應(yīng)的口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　2.讀寫(xiě)能力的更新。

　　強(qiáng)化讀寫(xiě)能力，應(yīng)增加閱讀、寫(xiě)作頻率，將課文學(xué)習(xí)和課外閱讀相結(jié)合，作文練習(xí)和讀書(shū)筆記相結(jié)合。要求學(xué)生達(dá)到“三會(huì)”，即會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)析。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)欣賞、會(huì)吸收、會(huì)揚(yáng)棄的讀寫(xiě)習(xí)慣。

　　3.考核方式改革。

　　第一，變“終結(jié)性考核”為“階段性考核”。改變過(guò)去期中、期末考試方式，在平時(shí)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生講報(bào)、讀書(shū)筆記、聽(tīng)課筆記、演講、朗誦等多方面的考核，以最大真實(shí)的考核評(píng)價(jià)學(xué)生。第二，變“筆試為主”為“全面考核”。著重提高聽(tīng)說(shuō)的考核比例，可采用口試的形式，對(duì)講報(bào)、演講、討論、即興發(fā)言、分角色朗讀等都應(yīng)進(jìn)行打分，提高學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性。第三，變“知識(shí)性考核”為“能力性考核”。對(duì)語(yǔ)文的考核應(yīng)以能力考核為主，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、獨(dú)立分析歸納能力的考核。這樣，考核重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到能力上，輔之以必要的宣傳教育，將學(xué)生的興趣和注意力逐步轉(zhuǎn)移到能力的提高上，最終實(shí)現(xiàn)將之作為追求的目標(biāo)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　職業(yè)高中教育本質(zhì)在于滿足社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需求的使命，以及順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)于市場(chǎng)、服務(wù)于學(xué)生的價(jià)值取向。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文水平的高低對(duì)學(xué)生的理解能力具有很大的影響。職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，提升教學(xué)能力，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，改革學(xué)習(xí)評(píng)分方式。只有不斷推進(jìn)職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的改革，才能提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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