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初中語言藝術教學
藝術新課改以來，呼吁教學中滲透有效的教學理念，這就需要教師具有專業(yè)性。下面小編整理了初中語言藝術教學，希望對你們有用!
初中語言藝術教學
第一篇：新課程下初中生物藝術語言研究
作為教學思想的展現(xiàn)，同時也是老師在教學中應用最廣、最基礎的載體，通過語言達到調(diào)節(jié)、支配學生的目的。
一旦離開語言，要想實施教學，教學目標就將成為空談。
語言藝術，也就是通過語言說明客觀事物，讓思想盡量達到鮮明、精準、完美、生動的程度，這也是藝術程度。
從廣義來看：除口頭語言，還有體態(tài)與書面語言。
因此，在現(xiàn)代初中生物教學中，必須不斷改善自身專業(yè)素養(yǎng)，通過提高綜合實力，注重語言藝術，以此改善教學質(zhì)量與水平。
一、初中生物教學中的語言藝術教學現(xiàn)狀
在教育與社會發(fā)展時期，生物已經(jīng)形成了傳統(tǒng)的教學模式，但是在新型教學理念與體制的要求下，傳統(tǒng)的教學模式很難適應發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學模式中，它過于注重老師的主導與教學功能，使用平淡、繁瑣、單一的語言教學，沒有注重語言水平與質(zhì)量，逐漸讓學生失去了對生物的興趣，同時也影響著綜合素養(yǎng)的改善。
從當前的初中生物教學反饋的信息來看：其語速普遍較快，很多學生的思路根本跟不上，在沒有反應過來的情況下就已經(jīng)結束，而語速教學，學生也很難調(diào)整思維。
事實上，很多初中生物老師使用的是平鋪直敘的方式進行教學，讓學生逐漸失去了興趣，同時老師也沒有激情教學。
在初中生物教學中，老師對內(nèi)容的選擇與應用不夠精煉、簡潔，存在拖泥帶水的現(xiàn)象，這也是學生找不到學習重點的原因。
事實上，教學語言過慢、過快、語言磨嘰、平淡都會影響教學，很難吸引學生，更不可能激發(fā)學習興趣。
因此，在教學中，老師必須引導學生掌握學習重點與目標，以此不斷提高教學效果。
二、初中生物語言教學的意義
語言作為生物教學能否順利貫徹的關鍵，在教學中，必須充分利用語言結構與藝術，拉近師生距離，促進互動交流。
在教學中，老師對知識的概括、講述、傳輸與提問都是利用語言來達成，老師對知識的見解與觀念都是通過語言藝術進行傳遞與表述。
所以，在現(xiàn)實工作中，我們必須明確語言藝術，這樣才能深化對知識的掌握與理解。
將語言藝術應用到初中生物教學中，能很好地提高教學效率。
不管是拓展思維、傳播知識、陶冶情操，或者培養(yǎng)能力都需要充分利用語言表達。
在教學期間，利用簡潔、清晰、生動、精確、富有趣味的語言，能有效激發(fā)學習興趣，幫助學生拓展視野，深化對知識的理解與應用，以此改善學習能力，并且縮短教學時間。
改善語言藝術對幫助學生完善品格具有重要影響，所以在初中生物教學中，必須想方設法升華、完善人格，以更好地展現(xiàn)老師的語言魅力與綜合實力。
在生物課堂中，通過充分應用語言藝術，幫助學生拓展思維，挖掘智力，并且影響其行為方式與思想理念，都對學生的人格發(fā)展有著很大作用。
另外，語言藝術對幫助師生改善思維能力也有很大作用，語言藝術有助于老師提高對學生、老師與相關事件的認知，以此改善分析與判斷能力，最后達到提高專業(yè)素養(yǎng)的目的。
完美的語言，有助于優(yōu)化教學引導，在提高學習積極性與主動性的期間，挖掘智力，拓展思維，促進師生思考與發(fā)展。
三、語言藝術在初中生物教學中的應用
1.做好重點教學
在初中生物教學中，老師必須做好教學重點與相關內(nèi)容的描述，通過為學生點明方向，提高生物教學質(zhì)量。
當然，在這期間，老師必須利用簡短的基調(diào)，為課堂夯實基礎，以展現(xiàn)老師對教學方式、知識與語言的應用能力。
如：在《學習使用顯微鏡》中，為了及時引申出重點，老師必須及時購置問題，具體如：p與d以及pd呈什么像，以提高學生的學習興趣，更好地利用顯微鏡，
從而讓學生真正明白顯微鏡呈像的含義，也只有明了、簡潔的問題，才能快速映射學習重點，以此提高教學效率與質(zhì)量。
2.做好教學過渡
在初中生物教學中，教學過渡作為一項至關重要的工作，它要求與相關內(nèi)容有機地整合在一起，以不斷完善教學結構與框架，這樣才能保障生物教學的嚴謹性。
過渡部分作為整個課堂教學的關鍵，在過渡期間必須保障語言藝術，這樣才能得到事半功倍的成果。
如：在《生物與環(huán)境》中，先讓學生課前搜集某個河流的生物資料，然后在課堂上進行匯報，以幫助學生集中注意力;具體如：《草原上升起部落的太陽》，
為學生展示草原生態(tài)體系，讓學生明白自己也是生態(tài)結構中的一部分，以此明確環(huán)保的重要性，最后營造出愉悅、輕松的學習環(huán)境與課堂氛圍，同時這也是豐富情感的體現(xiàn)。
3.優(yōu)化內(nèi)容講解
在生物教學期間，老師必須充分利用語言，當師生達到思想共鳴之后，做好教學引導，并且實時投入情感，營造生動、豐富的形象，優(yōu)化生物課堂與教學情境，這樣才能加深對相關知識的領會，最后完成學習目標與要求。
如：在《植物特點》中，可以整合具體的教學結構與內(nèi)容，利用計算機播放蕨類、葫蘆蘚等植物視頻，以引導學生觀察植物環(huán)境生存，在明確植物基礎特征后，明確兩者關系，提高保護植物、環(huán)保的意識。
4.做好評價與總結
在這期間，生物老師必須使用簡短、精煉的語言保障教學內(nèi)容與結構，以及時做好課堂問題與表現(xiàn)的評價，然后再對具體結果進行反饋說明，以改善思維。
在教學收尾中，通過提高學習興趣，從根本上保障教學成果。
如：在《動物生殖》中，師生可以一起探討鳥類繁殖，在總結期間，使用問題的模式，要求學生總結鳥類發(fā)育和生殖特征，以落實相關知識點，增強學生對動植物的認知。
新形勢下，除了要掌握基礎知識，老師也必須不斷提高語言的幽默性。
所以，初中生物老師必須從自身情況出發(fā)，做好語言分析和探討工作，結合學生學習特點，一步步地突破，在生活與教學結合在一起的情況下，提高學習熱情與興趣，這樣就能得到不一樣的課堂教學。
語言藝術作為老師教學水平的展現(xiàn)，它直接影響著教學結果。
由于語言藝術不是短時間就能形成的，所以在現(xiàn)實工作中，我們必須做好初中生物教學語言藝術的探索與分析工作，以此不斷改善教學效率與質(zhì)量，促進教學發(fā)展。
第二篇：初中政治教學中的語言藝術
所謂教學語言藝術，就是教師在教學過程中遵循教學規(guī)律和審美性原則，正確處理教學中的各種關系，把所教的知識和信息正確有效地傳遞給學生的語言技能活動。
要提高課堂教學的實效，讓學生對政治課真正心向往之，讓政治課真正成為素質(zhì)教育的一大陣地，提高政治教師的語言藝術修養(yǎng)是至關重要的。
一、教學語言要通俗易懂，具有幽默感
教師的課堂教學語言一定要與學生的知識水平同步,這樣不僅可以集中學生學習的注意力，還能大大激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
另外，教師的課堂教學語言除了要通俗易懂外，還要有幽默感。
因為一節(jié)課的學習過程，學生容易疲勞，注意力容易分散，所以教師要恰當?shù)剡\用一些輕松、幽默的語言來調(diào)節(jié)一下課堂的氣氛，讓學生的大腦松弛有度，讓學生在一種輕松愉快的環(huán)境中學習，教學效果就會非常顯著。
二、教學語言要奔放豪邁，激情洋溢
豪放的語言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語言會對學生產(chǎn)生潛移默化的感染作用，使學生能形成一種輕松、愉快的心境，這種心境會形成一種背景，在這種心境中愉快地接受知識。
蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒。
問題在于，要讓兒童感到教師這些人之常情當中，包含著正直，有道理。”
因此，我們可以用豪放的語言來表達積極的情感，以感染學生，提高課堂效果。
三、教學語言要生動形象，具有感染力
生動形象是指教師的語言根據(jù)教學內(nèi)容，有規(guī)律、有秩序的調(diào)整語音的高低，節(jié)奏的快慢，語調(diào)的強弱等變化，從而使學生產(chǎn)生豐富的不同的聽覺效果。
一個有經(jīng)驗的老師，在強調(diào)重點內(nèi)容時，往往采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學生有回味、思考的余地;在講述一般性內(nèi)容時，往往采用高聲音、快節(jié)奏，使學生在短時間內(nèi)形成印象。
這樣，教師通過抑揚頓挫、豐富多彩的語言，既增強了師生的親和力，又增強了課堂語言的感染力，可以收到良好的課堂教學的效果。
四、教師的語言應飽含感情，而且還應富有節(jié)奏感
感人心者莫先乎情。
列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”
教師在三尺講臺上必須全身心地“進入角色”，將自己的喜怒哀樂融于數(shù)學教學之中，以聲傳情，以情傳聲。
有效的課堂教學語言能激發(fā)學生學習的積極性，有助于學生在學習過程中不斷體驗進步和成功，同時有助于學生準確認識自我，及時反思并調(diào)整自己的學習策略，以便自己在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
總之，有效的課堂教學語言必將會讓政治教學起到事半功倍的效果
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