探索現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)

時間：2022-10-01 01:39:39 論文范文我要投稿

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　　如今，信息技術(shù)已滲透應(yīng)用到各個領(lǐng)域，隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式應(yīng)運(yùn)而生，新技術(shù)、新方法在教學(xué)中的應(yīng)用使得學(xué)生課堂變得更加活躍，現(xiàn)代教育技術(shù)成為我國教學(xué)改革中的重要內(nèi)容和支撐。

探索現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)

　　【1】現(xiàn)代教育技術(shù)課堂互動教學(xué)探索

　　【摘要】　將現(xiàn)代教育技術(shù)不斷應(yīng)用于當(dāng)前素質(zhì)教育中，尤其對教育資源薄弱地區(qū)具有重要意義。

　　【關(guān)鍵詞】

　　現(xiàn)代教育技術(shù);課堂互動教學(xué);互動教學(xué)模式

　　當(dāng)前，我國各地都倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才成為強(qiáng)國之本，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷創(chuàng)新探索，廣泛應(yīng)用于平時教學(xué)中，優(yōu)化了傳統(tǒng)教育方法，使教育教學(xué)內(nèi)容更容易理解，提升了學(xué)生的綜合能力。

　　一、現(xiàn)代教育理論和思想的重要性

　　教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，是現(xiàn)代教育的推行者，教師的理念、理論知識和方法直接影響了學(xué)生的提高水平，只有提高了教師隊伍的現(xiàn)代教育素質(zhì)和能力，才能達(dá)到教育教學(xué)改革的效果，真正發(fā)揮教師作為教育家的作用。

　　教師在具有深厚的理論知識基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的特點(diǎn)，在組織教學(xué)任務(wù)時，才能準(zhǔn)確評價、設(shè)計課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而使課堂教育更加現(xiàn)代化、個性化、信息化，使學(xué)生更容易地接受知識，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)不斷更新著教學(xué)方法、模式、理念、內(nèi)容和體制，潛移默化地推動著教育教學(xué)不斷創(chuàng)新改革。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種技術(shù)手段，并沒有改變教學(xué)過程的實質(zhì)，但完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅開拓了學(xué)生的視野和思路，也使老師的教學(xué)方式不斷得到提升。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用

　　高效的教學(xué)方式讓學(xué)生接受知識的效果事半功倍，而信息化讓課堂變得生動活躍，現(xiàn)代教育技術(shù)深度應(yīng)用融合到各學(xué)科教學(xué)過程中，構(gòu)建以學(xué)生為主體的合作、探究、創(chuàng)新為特征的新型學(xué)習(xí)環(huán)境，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。

　　(一)加強(qiáng)學(xué)科整合

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息環(huán)境中實施，把教育技術(shù)、課程內(nèi)容、人力有機(jī)整合實現(xiàn)了現(xiàn)代教育新型模式，使得教學(xué)任務(wù)順利完成。

　　通過教師對信息教育資源的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)作，而課程內(nèi)容也更趨于豐富，可以和全國乃至全球最新的教育信息對接，在共享資源的同時不斷使課程內(nèi)容得到延伸，大大開拓了學(xué)生的視野。

　　(二)優(yōu)化教學(xué)過程

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用直接優(yōu)化了教學(xué)過程，師生互動更加頻繁，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，轉(zhuǎn)變了以往的學(xué)習(xí)方式。

　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　在教學(xué)過程中，在引出新知識前，通過多媒體展示設(shè)置的有利于學(xué)生思考的問題情境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)代生活及科技發(fā)展的聯(lián)系，將知識與實踐結(jié)合起來。

　　2.呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

　　過去由于信息技術(shù)并沒有廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中，教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時主要通過黑板或紙質(zhì)教材兩種方式，缺乏生動性，而應(yīng)用多媒體課件教學(xué)后，可以將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示在學(xué)生面前，而且可以重復(fù)展示，呈現(xiàn)方式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　3.豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　多媒體教學(xué)擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容的容量，連接了大量信息資源，有利于教學(xué)目的的實現(xiàn)。

　　4.營造課堂氛圍。

　　充分利用多媒體課件的聲音、圖像等特性，營造有利于學(xué)生和老師互動的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀。

　　5.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性大大提升，突出了學(xué)習(xí)過程中探究、互動、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，大大提高了教育教學(xué)的效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　三、新型學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

　　(一)提升教師教學(xué)能力

　　教師應(yīng)主動通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式及角色，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生成為課堂活躍的主角，加強(qiáng)學(xué)生間互動、師生間互動，讓課堂成為理論知識學(xué)習(xí)及知識實踐的平臺，積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)生自主能力的教學(xué)模式。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

　　一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，教學(xué)改革的目的都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂上增加學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，正是在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓生動的課堂充分吸引學(xué)生的注意，在這種健康的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生大膽猜測、大膽聯(lián)想，師生互動不斷加強(qiáng)，課堂成為師生學(xué)習(xí)知識、交流思想的殿堂。

　　二是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)了方法的指導(dǎo)作用，教師通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思考的情境，訓(xùn)練了學(xué)生主動思考的思維，學(xué)生在這種環(huán)境中，培養(yǎng)了去發(fā)現(xiàn)新知識、探求新思路的途徑，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的目的。

　　同時，學(xué)生解決問題的能力不斷被挖掘，課堂教學(xué)活動的豐富多彩，讓學(xué)生的創(chuàng)造力漸漸培養(yǎng)起來。

　　結(jié)語

　　總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用滲透到各行各業(yè)，助推了教育領(lǐng)域的改革，教師和學(xué)生都將是受益者，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用整合了教育資源，以生動、立體的方式展示在學(xué)生面前，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師結(jié)合教學(xué)理論基礎(chǔ)，

　　將理論知識與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的互動、探究、自主的新型教學(xué)模式，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓課堂變得生動有趣，實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　作者：劉傳霞單位：大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李錚,張履樣.高等師范心理學(xué)教程.臺肥:中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社,1999.

　　[2]張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)—理論與應(yīng)用.高等教育出版社,2006.

　　[3]新型教學(xué)模式新在哪里.中國電化教育,總185期.

　　【2】現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)習(xí)作教學(xué)運(yùn)用

　　摘要:

　　習(xí)作是語文課程的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)。

　　但習(xí)作教學(xué)始終是教學(xué)中的難題，不容樂觀。

　　本文結(jié)合小學(xué)教學(xué)實際中語文習(xí)作教學(xué)落后，小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容上單調(diào)無趣，形式上千篇一律，習(xí)作能力低下的現(xiàn)狀，提出了借助現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的有效運(yùn)用，結(jié)合小學(xué)生的思維、興趣等學(xué)齡段特點(diǎn)，對習(xí)作教學(xué)進(jìn)行豐富，習(xí)作形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到小學(xué)生習(xí)作能力提高的教學(xué)目的。

　　關(guān)鍵詞:

　　現(xiàn)代教育技術(shù);農(nóng)村小學(xué)習(xí)作

　　根據(jù)新課改的小學(xué)語文課標(biāo)規(guī)定，對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手，幫助和引導(dǎo)學(xué)生貼近生活實際進(jìn)行觀察、思考，培養(yǎng)他們對生活的熱愛和對現(xiàn)實的關(guān)注，使學(xué)生能夠擁有開闊的寫作思路，自主地進(jìn)行選材，無拘束地進(jìn)行自由表達(dá)。

　　這就要求我們教師充分地將現(xiàn)代教育技術(shù)融入習(xí)作教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，探索出整合習(xí)作課的方法和策略，優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué)。

　　經(jīng)過長時間的探索與實踐，我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中有如下幾種運(yùn)用策略。

　　1.通過現(xiàn)代教育技術(shù)，使小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實豐富。

　　教師要多在習(xí)作課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的練習(xí)，借助多媒體深入課堂教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體自身的功能，為學(xué)生寫作創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生通過多媒體，坐在教室里卻走進(jìn)不同的社會、生活、文化、自然等背景中，通過聲情并茂的視頻，使學(xué)生在廣闊的領(lǐng)域中微觀世界，激發(fā)起學(xué)生的興趣，豐富情感領(lǐng)悟，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)和寫作的意愿和沖動。

　　教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對自己在課堂多媒體和現(xiàn)實中的所見所聞所悟進(jìn)行梳理，最后選用不同的表達(dá)方式寫作成文。

　　每次習(xí)作課，小學(xué)生表情達(dá)意時總是你爭我搶，有聲有色，可一旦落到寫作，卻又不知從何下筆，滿臉畏難。

　　這就說明，小學(xué)生寫作的關(guān)鍵首先是從激發(fā)學(xué)生的聽說欲望入手，且聽說的內(nèi)容應(yīng)是孩子感興趣的。

　　只有從孩子的現(xiàn)實世界、內(nèi)心需求和表達(dá)想法出發(fā)，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們言之有物、言之動情、言之有序，最終才可達(dá)到由“要我寫”變?yōu)?ldquo;我要寫”，表達(dá)水平和寫作能力才能得到提升。

　　2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對小學(xué)生的習(xí)作形式進(jìn)行創(chuàng)新。

　　對于中年級的學(xué)生來說，他們處于習(xí)作學(xué)習(xí)的初始階段，因此培養(yǎng)他們愛上習(xí)作是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵階段，也是整個習(xí)作教學(xué)的重要時刻。

　　通過現(xiàn)代教育技術(shù)的情境創(chuàng)設(shè)，可以更好地激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，同時學(xué)生又可以在習(xí)作過程中體會到一些寫作技能。

　　利用多媒體的音響效果，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的細(xì)節(jié)描寫。

　　在習(xí)作教學(xué)中，利用多媒體給學(xué)生播放一段聲音，讓學(xué)生閉眼，集中精神聆聽，之后教師引導(dǎo)學(xué)生對所聽到的進(jìn)行細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘———心理感觸的、想象到的，或是曾經(jīng)的故事、片段等。

　　教師要善于把握學(xué)生心理，讓學(xué)生把自己心中的所感所想自由甚至天馬行空地去表達(dá)，使整個課堂氣氛活躍而高漲。

　　教師也可以根據(jù)所播放的音樂設(shè)置課堂主題，讓學(xué)生根據(jù)音樂主題進(jìn)一步進(jìn)行延伸和拓展。

　　通過學(xué)生互動表達(dá)的過程，又可給其他學(xué)生新的思路和場景。

　　這樣，不拘一格的習(xí)作在學(xué)生的筆下誕生。

　　3.充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用與優(yōu)勢，提高小學(xué)生習(xí)作能力。

　　小學(xué)生尚處于寫作學(xué)習(xí)的初期，他們在整篇習(xí)作的布局謀篇上缺乏能力。

　　為此，我們教師可以充分借助多媒體計算機(jī)從網(wǎng)上引用一些有代表性，學(xué)生喜歡閱讀的文字故事作為例文，采用引路的方式，讓小學(xué)生直觀地領(lǐng)悟到寫作的要領(lǐng)。

　　此外，教師還可以將學(xué)生的“問題作文”按訓(xùn)練點(diǎn)的要求取舍編輯，制成課件，在課堂上展示出來，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生找出問題，再對照自己習(xí)作中類似的問題進(jìn)行比較分析，提出自己的修改意見，現(xiàn)場修改，以克服學(xué)生習(xí)作中常見的錯誤。

　　(1)依樣畫瓢，掌握寫法。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生習(xí)作大都“閉門造車”。

　　所寫文章沒有章法，表達(dá)不夠清楚明白。

　　而利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以營造民主、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，搜集大量的范文，分析學(xué)習(xí)其表達(dá)方法，從仿寫到創(chuàng)新，步步攀升，形成自己的寫作風(fēng)格，自由清楚地表達(dá)自己的思想感情，達(dá)到言之有序。

　　許多人對模仿有一種不正確的認(rèn)識，覺得模仿缺少創(chuàng)意，沒有創(chuàng)新精神。

　　其實不然，翻開仿生學(xué)，我們就會發(fā)現(xiàn)有不少發(fā)明都是在模仿中實現(xiàn)的。

　　另外，學(xué)生也出示了各自從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的喜愛的描寫自然景物的文章，分析學(xué)習(xí)其寫法。

　　從許多范文中汲取營養(yǎng)，運(yùn)用到自己的寫作中來。

　　自然，在接下來的寫作過程中，學(xué)生思路就會開拓。

　　(2)賞評有招，提高表達(dá)。

　　我們倡導(dǎo)學(xué)生寫自由之文、天性之文，并不意味著對學(xué)生習(xí)作的放任自流。

　　習(xí)作是一個反復(fù)雕琢的過程，反映事物的文章自然也要反復(fù)修改，以達(dá)到對事物的確切描述。