實驗功效在初中物理教學中的運用提升初中物理教學效度論文范文

　　【摘要】物理實驗對學好物理知識起著非常重要的作用，因此，必須重視對學生們在實驗方面的培養(yǎng)，使學生們通過實驗掌握物理知識，從而大大提升初中物理教學效度。

　　【關鍵詞】實驗功效；初中物理；教學效度

　　一、物理實驗在初中物理教學過程中的重要作用

　　1.1實驗現(xiàn)象與學生原有經(jīng)驗同向，引起思維共鳴

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中處處存在著物理知識，而這些物理現(xiàn)象在學生們的腦海中基本上已經(jīng)形成了非常深刻的印象，所以，對于大多數(shù)學生們來說，在上初中物理課時不是空著腦袋去學習，而是帶著一定的生活中的印象去學習初中物理知識，當在初中物理實驗的最終結果跟學生們記憶中的結果是一樣發(fā)生時，就能夠在很大程度上引起學生們思維的共鳴，從而使學生們感受非常親切，對學習物理充滿興趣。

　　例如，在探究光的折射時，由于學生們在生活中會發(fā)現(xiàn)筷子插在水里面會出現(xiàn)折斷的現(xiàn)象，在學生們腦海中都留下來深刻的印象，因此，教師在物理實驗課上講折射實驗時，可以先讓學生們回憶在平常生活中有關折射的現(xiàn)象，然后根據(jù)自己的記憶力，設置小組，先在小組內(nèi)進行討論，在討論結束后教師可以設計出下面的實驗，即選三個學生并排站在一個大魚缸前面，對魚缸里面的金魚進行打撈，其中第一個學生對準金魚的上方進行打撈；第二個學生對準金魚的正前方進行打撈；第三個學生對準金魚的下方進行打撈，最終是第三個學生打撈著魚，其他兩名學生都沒有打撈著，這種結果跟學生們猜測的結果幾乎是一致的，所以教師從實驗的結果出發(fā)再講解折射有關的知識，就會引起學生們的興趣，從而對習初中物理充滿好奇心。

　　1.2實驗現(xiàn)象與學生原有經(jīng)驗相悖，激起認知沖突

　　雖然學生們在生活中有一定的物理經(jīng)驗，但是不是所有的物理經(jīng)驗都是正確的，總會有一些是跟客觀事實不同的物理前概念，因此，學生們一定要處理好這些，從而激起學生認知沖動，對學習物理充滿興趣。

　　例如，教師在講“大氣壓強”時，教師現(xiàn)將一個玻璃杯中裝滿水蓋上紙，這時候教師問學生們?nèi)绻麑⑺�杯倒置水會不會流出來，幾乎所有的學生都會說能流出來，但是當老師倒置后水卻沒有流出來，這時候教師再將水倒出半杯，只剩下半玻璃杯水，然后再有紙蓋上，教師再問水杯倒置水會不會流出來，這時候由于上次說錯的原因，很多學生會說不會流出來，但是當老師倒置后發(fā)現(xiàn)水都流出來了，這種結果往往是跟學生們的初始想法相悖的，最后教師再將原因，因為當水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來了；但如果是半杯水，那還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來了，所以在這樣的實驗中往往能激起學生們的求知欲，從而對學習物理充滿興趣，從而在很大程度上提升初中物理教學效度。

　　二、進一步挖掘實驗功效的策略

　　2.1用于初中物理的概念教學

　　初中物理是一門需要學生親自動手操作的學科，因此要求學生們多多練習，親自動手進行實驗，而不是教師自己動手進行實驗讓學生們?nèi)タ�，或者是借助于多媒體技術對學生進行理論灌輸，這種教學方法是非常不科學的，都不能很好地挖掘出學生們的潛力，因此，初中物理實驗要求學生們親自動手，多多練習，從而發(fā)現(xiàn)物理的樂趣，以便對學習物理充滿興趣。

　　例如，在初中物理實驗探究“液體內(nèi)部壓強與深度的關系”實驗時，教師要讓學生們親自動手進行實驗，而不是教師自己在講臺上做實驗，或者是借助多媒體技術演示實驗過程，這樣對學生掌握物理實驗的精華是非常不利的，因此，教師可以讓學生們用一個空紙盒，然后在空紙盒的側面扎三個大小一樣的孔，紙盒裝滿水后，觀察水從小孔噴出時的現(xiàn)象，最終由實驗現(xiàn)象得知液體內(nèi)部的壓強與液體的深度有關，深度越深，壓強越大。只有讓學生們親自動手進行操作，才能加深學生對物理實驗的認識，從而發(fā)揮出實驗功效，這對提升初中物理教學效度起著非常重要的促進作用。

　　2.2實驗用于解決生活中的某些困惑

　　生活中我們經(jīng)常會在做飯時用到壓力鍋，那么為什么壓力鍋會做飯快呢？學生們對于這一問題理解的不是非常透徹，往往都覺得只是因為密封的好，但是更深一步的原因，學生們往往是想不透的，因此，教師可以這樣給學生們解釋，如果壓力鍋不加限壓閥，這時鍋內(nèi)的氣壓即為大氣的壓強（通常算作一個大氣壓），水的沸點是100℃，現(xiàn)在蓋上限壓閥，鍋內(nèi)水沸騰時的氣壓是多少呢？顯然，這時的氣壓是原先的一個大氣壓和限壓閥所產(chǎn)生的附加壓強之和，這樣，只要測算得附加壓強，就能得知鍋內(nèi)的總壓強，于是就可通過查表獲得壓力鍋內(nèi)水的沸點了，因此為什么用壓力鍋做飯快就顯而易見了。

　　結論

　　初中物理在整個初中階段是一門比較難學的學科，它需要學生們通過物理實驗去掌握有關的知識，因此，學校必須重視實驗功效在初中物理教學中重要作用，從而激發(fā)出學生們學習物理的興趣。

　　【參考文獻】

　　[1]於羅英.挖掘實驗裝置的多重功效，提升處理實驗的綜合能力[期刊論文]-高中數(shù)理化2013（19）

　　[2]周國英.優(yōu)化物理教學過程.培養(yǎng)學生科學素質[期刊論文]-理科愛好者：教育教學版2012（2）

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