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高校音樂教學(xué)資源重置與整合論文范文
摘要：隨著素質(zhì)教育的推廣和新課程標(biāo)準(zhǔn)得實(shí)施，我國對素質(zhì)教育的重視程度日益凸顯出來。素質(zhì)教育堅(jiān)持以學(xué)生為中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何開展好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)就是合理利用好教學(xué)資源。如何提高素質(zhì)教育理論下高校音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)音樂人才是教育工作者急需解決首要問題。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；音樂教學(xué)資源；重置與整合
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對教育事業(yè)的重視，素質(zhì)教育也得到更大的推廣和普及。作為高等教育人才培養(yǎng)的得新模式，受到人們的廣泛關(guān)注。在素質(zhì)教育理念下，教育工作者不僅要深化音樂教學(xué)思想，同時還要不斷探索音樂教育的時間過程。本次研究通過分析我國高校音樂教學(xué)目前存在的問題，探討素質(zhì)教育理念下高校音樂教學(xué)資源重置及整合的策略。
一、現(xiàn)階段，我國高校音樂教育教學(xué)存在的問題
1、不合理的課程設(shè)置
受到應(yīng)試教育的影響，我國很多高校對音樂課并不重視，部分學(xué)校將音樂課設(shè)置為選修課程。根本沒有意識到音樂課程的價值，因此在課程設(shè)置上也做不到合理、科學(xué)的安排。
2、單一的教學(xué)手段
在我國音樂教學(xué)中，教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將教師作為課堂的中心，教師講解音樂作品，讓學(xué)生通過聽講和課本內(nèi)容，簡單的了解作品的背景和意境。這樣根本忽視了學(xué)生的主體地位，只是一味地完成教學(xué)任務(wù)。單一的教學(xué)手段使得課堂枯燥無味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生知識了解作品表面，根本無法真正了解音樂的含義，進(jìn)而也無法提高教學(xué)質(zhì)量。
3、音樂教師的綜合水平和素質(zhì)不足
教師是知識的傳播者，教師能力的高低直接絕地教學(xué)質(zhì)量的好壞。但是當(dāng)前很多高校音樂師資力量薄弱，根本無法滿足教學(xué)的需求，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。
4、學(xué)校不夠重視
受到應(yīng)試教育的影響，我國高校普遍忽視音樂教學(xué)。音樂教育硬件設(shè)施配備不足。這嚴(yán)重影響了我國高校音樂教學(xué)的質(zhì)量。同時音樂的學(xué)習(xí)需要大量的實(shí)踐，可是學(xué)校往往為了節(jié)約資金，以及其他方面的限制，很少開展或者就不開展。這樣對于提高音樂課教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。
二、素質(zhì)教育理念下的高校音樂教學(xué)資源重置與整合
1、明確素質(zhì)教育目標(biāo)，重新定位音樂教學(xué)資源
1）根據(jù)大學(xué)生的審美特點(diǎn)和興趣，結(jié)合利用多媒體教育資源隨著時代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國已進(jìn)入信息時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生產(chǎn)生活的各個方面，其中也包括教育領(lǐng)域。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，新的媒介產(chǎn)生，顛覆了傳統(tǒng)的交流模式，誕生了新媒體概念。同時人們對媒體的利用也多元化、深層次起來。隨著人們對教育事業(yè)的關(guān)注程度日益重視，教育工作者也開始將媒體與教育結(jié)合起來，教師可以通過媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺收集、積累、整理和融合教育資源。教師、學(xué)生都可以利用現(xiàn)代媒體查找各種資料，最大限度的擴(kuò)充教育資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加更多的樂趣。凡是都有兩面性，媒體教育資源在給教師和學(xué)生帶來便利的同時，也對教師提出更高的要求。教師需要在短時間內(nèi)篩選出最優(yōu)價值的資源，正確而科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師在選擇教育資源時要符合大學(xué)生興趣和審美觀，在傳授基礎(chǔ)音樂知識的同時，這樣可以更好地提高大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，形成大學(xué)生自身特色的音樂審美觀。2）發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教育資源的來源，深入到生活中去音樂來源于生活，音樂教師要充分意識到課本和網(wǎng)絡(luò)并不是獲取音樂的全部途徑。將音樂生活化，走進(jìn)生活，重新思考音樂的來源，體驗(yàn)音樂教學(xué)的真正價值。音樂是帶給人們換了的，好的音樂是可以被任何階層所接受的，它來源于生活，又為生活服務(wù)。教師在重置和整合音樂資源的過程中，要深度理解音樂概念，將實(shí)際生活中的音樂資源與課堂教學(xué)相結(jié)合。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村，走進(jìn)社區(qū)。用心聆聽鄉(xiāng)土音樂，將人們耳熟能詳?shù)墓艠忝裰{等民俗音樂搬到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生接觸到最實(shí)在的音樂，這是教學(xué)實(shí)踐最直接的目的。3）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，調(diào)動大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性在我國教師的普遍認(rèn)知里，教學(xué)資源是指音樂教學(xué)材料或者音樂教學(xué)視頻，但是其實(shí)人的因素尤其是學(xué)生因素是最重要的資源。大學(xué)生是高校音樂學(xué)習(xí)的主體，是提高高校音樂教學(xué)質(zhì)量，是提高課程資源利用效率的關(guān)鍵因素。在我國高校音樂教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。高校的大學(xué)生相對于其他階段的學(xué)生，無論是心理還是生理都日趨成熟。他們本身具有一定的音樂基礎(chǔ)，對音樂的喜愛和接受程度也比較高，同時他們緊跟時代潮流，對新型的音樂比較有求知欲和創(chuàng)造力。同時，學(xué)生也會想?yún)⑴c到教學(xué)的過程中去，教師可以利用這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，綜合考慮學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)活動作出正確的指導(dǎo)，不斷地提升音樂教學(xué)效果，進(jìn)而充分整合學(xué)生資源。
2、發(fā)揮教師隊(duì)伍正能量，整合教師隊(duì)伍資源
1）加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。教師是知識的傳播者，教師的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在高校音樂教學(xué)資源中，音樂教師是第一資源，直接影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的積極性和熱情。但是，現(xiàn)階段我國高校音樂教師資源的現(xiàn)狀是教師資源匱乏，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師積極性低。作為一年月教師需要具備基本的音樂專業(yè)知識，深層次理解音樂的文化內(nèi)涵。帶領(lǐng)學(xué)生解讀音樂的文化性和生活性，減少師生間的隔閡，拉近師生關(guān)系，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)中時代潮流，了解當(dāng)下音樂發(fā)展的趨勢，不斷的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，保障音樂教學(xué)的順利開展。因此，嚴(yán)把音樂教師的資質(zhì)觀是發(fā)揮音樂教師正能量的關(guān)鍵。2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)，秉承先進(jìn)的教學(xué)理念。教師的教學(xué)理念和專業(yè)知識水平最直接的反應(yīng)就是教師的教學(xué)行為，同時教師的行為和教學(xué)語言直接影響學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)和理解。專業(yè)的音樂教師首先具備扎實(shí)的專業(yè)樂理知識，了解音樂文化，可以將音樂理論知識與音樂作品融合起來，從而準(zhǔn)確分析中外音樂作品的背景、情感因素、音樂特征和文化內(nèi)涵等。為了更好地教學(xué)，音樂教師也要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，可以演奏多種不同的樂器。教師是知識的傳播者，學(xué)生是知識的載體，教師必須搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，熱愛學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間學(xué)習(xí)和情感交流，對于學(xué)生要一視同仁，多一份鼓勵和支持，發(fā)揮學(xué)生的參與活動的積極性，讓學(xué)生成為音樂教學(xué)課堂的主體。3）堅(jiān)持以人為本，增加師生互動，提高教師的素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出堅(jiān)持開發(fā)學(xué)生的興趣，建立和諧寬松的課堂氛圍。在推崇素質(zhì)教育的今天，教師除了傳授學(xué)生知識外，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，建立融洽的師生關(guān)系。教師可以通過動聽的音樂和傳統(tǒng)音樂美的力量，幽默的授課方式，營造寬松愉快的課堂氛圍，提升學(xué)生的音樂能力和審美能力。素質(zhì)教育不僅要求教師傳授音樂知識，還應(yīng)陶冶學(xué)生的情操、提升音樂鑒賞力和辨別力。因此教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的授課方式，使得道德情感、文化積淀和正確價值觀的內(nèi)容融入到音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，提高自身音樂文化素質(zhì)。教師要意識到高校音樂課堂必須建立在情感和道德基礎(chǔ)。高校音樂教學(xué)要想真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教師首先要打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的理念，敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新，將自身定位為音樂教學(xué)的引導(dǎo)者，將學(xué)生擺在音樂教學(xué)的主體位置，以人性化教育為基礎(chǔ)，靈活借助多媒體的教學(xué)手段，在拓寬學(xué)生音樂知識面的同時，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。
3、豐富和創(chuàng)新高校音樂教學(xué)方式
1）積極開展文藝匯演，增加實(shí)踐活動。將音樂回歸到生活中去，是音樂教學(xué)的目的。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該更多的鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奈幕^，社區(qū)文化站，定期為他們帶去文藝匯演，增加學(xué)生參加實(shí)踐活動的機(jī)會。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)基層，尋找民間的音樂素材，向長輩、民間藝人身上學(xué)到大量的民間小調(diào)、地方戲曲等，將我國民間藝術(shù)傳承下去。2）開發(fā)挖掘音樂教學(xué)課程資源。教師可以將學(xué)生分成小組，給每個組一個與音樂相關(guān)的命題。使學(xué)生可以通過不同的渠道查詢、收集資料，然后進(jìn)行小組討論研究，最后得出結(jié)論。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也是得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉。3）發(fā)揮學(xué)生的主體地位。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到日常的教學(xué)活動中去。教師可以將一些有爭議的音樂知識在課堂上提出來，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并且讓學(xué)生為自己的觀點(diǎn)尋找支撐的依據(jù)，并在課堂上進(jìn)行辯論，以此提高學(xué)生的參與性。4）開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加教學(xué)資源的積累。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國早已進(jìn)入信息時代。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到生活、工作的各個方面�，F(xiàn)在很多高校也加大了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，很多地方都有線網(wǎng)絡(luò)的端口，無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面也特別大，學(xué)生都將可以隨時隨地的上網(wǎng)。音樂教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，可以利用聲音、圖片、視頻等使得課堂教學(xué)內(nèi)容與形式多樣化，以此更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
4、挖掘校外音樂教學(xué)資源，借助音樂宣揚(yáng)素質(zhì)教育精神
1）注重交流溝通，使教育多樣化。音樂是全球的，哪怕是語言不通，通過音樂也可以進(jìn)行情感的交流。在每個大學(xué)校校園都有和音樂相關(guān)的社團(tuán)，每個社團(tuán)中成員的音樂風(fēng)格也是大不一樣的。教師可以鼓勵學(xué)生定期進(jìn)行與其他高校的社團(tuán)進(jìn)行交流。通過高校之間音樂人才的交流與切磋，學(xué)生可以見識到更多的音樂類型和音樂文化，有利于加強(qiáng)學(xué)生音樂能力的提高，能夠推動音樂人才的培養(yǎng)，加速音樂教育的共同發(fā)展。此外，學(xué)�？梢云刚堉囊魳穼＜覍W(xué)著在校內(nèi)設(shè)立講座，通過他們的講解，引導(dǎo)學(xué)生更加全面了解音樂，完善音樂體系。2）增加音樂實(shí)踐活動的量，鍛煉學(xué)生音樂能力。音樂來源于生活，也要為生活服務(wù)。學(xué)生學(xué)好音樂知識的目的也是為了將音樂融入到生活中去，增加生活的多樣性。想要將音樂更好地生活化，前提就是深入到生活中去，了解什么樣的音樂可以被打擊所喜歡及接受。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)�，F(xiàn)有資料了解當(dāng)?shù)氐牡胤綉蚯⒚耖g音樂等，了解人們對音樂喜好的側(cè)重點(diǎn)。也可以了解當(dāng)?shù)厥欠穸ㄆ诙紩_展文藝活動，需要哪方面的才藝，是否可以提供給高校學(xué)生經(jīng)常參加文藝演出的機(jī)會，這樣通過實(shí)際的現(xiàn)場表演活動，可以提高學(xué)生的恩能力，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的問題，尋求解決方法，同時也鍛煉了學(xué)生的音樂能力，同時積累學(xué)生的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)。3）學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土音樂資源特色，弘揚(yáng)民族文化的精華。中國發(fā)展千年，音樂也伴隨至今。教師在教學(xué)過程中，沒要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走出教師。可以查詢資料，或者直接深入到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行地方戲和民歌的了解和學(xué)習(xí)。但是在我國這種鄉(xiāng)土音樂都面臨將要失傳的困境，這也是我國音樂教學(xué)需要解決的。如果能深入挖掘這些帶有濃郁鄉(xiāng)土氣息的音樂資源帶到課堂，使學(xué)生加以學(xué)習(xí)，這樣不但提高了學(xué)生的能力，培養(yǎng)出稀有的地方音樂人才，對于民間音樂資源能起到良好的傳承作用，這些音樂資源中所蘊(yùn)含的民族文化精華將得到弘揚(yáng)。4）利用多媒體資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在推行素質(zhì)教育的今天，音樂教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是單純知識講授不能滿足提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。因此教師探索和開發(fā)新的教育方式，從不同的方面加大對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)和新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、微信、報紙、新媒體已經(jīng)開始融入到人們生產(chǎn)、生活中去，教師可以借助新媒介資源，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和新媒介收集自己需要和感興趣的信息資源，還可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握音樂知識與技巧，緊跟當(dāng)下音樂發(fā)展的新潮流。
三、總結(jié)
綜上所述，隨著時代的進(jìn)步和知識化的發(fā)展，如何更好地綜合利用資源直接影響高校教育的質(zhì)量。教師作為教育工作者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式，重視綜合利用教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念，堅(jiān)持素質(zhì)教育，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，緊跟時代潮流，以高等教育規(guī)律為基礎(chǔ)，重置教學(xué)資源，利用優(yōu)勢資源，將資源利用做到極致，進(jìn)一步提高高校音樂教學(xué)的質(zhì)量。教師在教育過程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高自身業(yè)務(wù)能力，充滿熱情，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才做出扎實(shí)的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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