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中學(xué)美術(shù)的“教”與“學(xué)”
中學(xué)美術(shù)的“教”與“學(xué)”是小編為各位美術(shù)學(xué)畢業(yè)的同學(xué)準(zhǔn)備的論文，歡迎大家閱讀!
摘要：教學(xué)是“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一體。如何“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一和相長，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、愿學(xué)，以提高教學(xué)的質(zhì)量，是我們教師必須思考的問題。
關(guān)鍵詞：新課程理念;中學(xué)美術(shù)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高
教學(xué)既是藝術(shù)，也是科學(xué)。“教”與“學(xué)”都需要科學(xué)的方法，然而影響教學(xué)過程的因素是復(fù)雜的，教學(xué)結(jié)果也可以是豐富的。
傳統(tǒng)的教學(xué)往往以教師講為中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)。教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，如此代價(jià)卻并沒有換來學(xué)生應(yīng)有的發(fā)展。更不要談 “科學(xué)”與“ 藝術(shù)”?這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個(gè)問題。一個(gè)真正的教育者不免要思考：如何改變學(xué)生被動(dòng)又低效的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、愿學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。我認(rèn)為這要從以下幾個(gè)方面著手。
1、更新美術(shù)教學(xué)理念，讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)
在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?首先，教師要提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對于新課程的實(shí)施至關(guān)重要。其次，教師要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一種對話、一種溝通，教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化應(yīng)當(dāng)有著鮮明的和諧、民主、平等特色。
美術(shù)的學(xué)習(xí)是需要體驗(yàn)的，因?yàn)槲覀兊哪康牟粌H是要讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，更重要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)格的說，能力并不是教會(huì)的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過接受、體驗(yàn)、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”這道出了動(dòng)手體驗(yàn)的重要性。所以在教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)自我意識(shí)。與此同時(shí)，師生互相探討，多些鼓勵(lì)表揚(yáng)，耐心指導(dǎo)，嘗試用一些新的工具、材料、技法來表現(xiàn)各類題材，盡可能多讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)，任其在自我探索的活動(dòng)中發(fā)掘創(chuàng)造的靈感，也讓美術(shù)在學(xué)生的心中更加靈動(dòng)。
2、重視思維方法的傳授，讓學(xué)生在聯(lián)想中感悟
在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,教師要重視思維方法的傳授，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。愛因斯坦曾說：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”可見想象力的重要性。在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，敢于求新，獨(dú)樹一幟，進(jìn)行大膽的暢想，并引尋學(xué)生把多種多樣想法通過美術(shù)的形式表現(xiàn)出來，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地想象。
在課程改革新的教育理念指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于低年級的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽、自由地表達(dá)，比教會(huì)了他們畫某某物體的方法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。如在《用線材做動(dòng)物造型》一課中，一上課我就電線做了一個(gè)袋鼠，問到：這是什么?隨即又做了一個(gè)兔子，還做了一個(gè)大象讓學(xué)生猜。這樣一個(gè)游戲使學(xué)生的積極性馬上就來了，在回答的過程中，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富。一名美育工作者就是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，切不可簡單地講解傳授基本技法、步驟，而應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。
3、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)
教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而游戲就是是一種很好的方式。因?yàn)橛螒蚴敲總�(gè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，愛玩是孩子的天性。在游戲中，學(xué)生精神放松，并在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能。一堂課的氛圍是師生群體的心理狀態(tài)，在氣氛緊張、沉悶的課堂氛圍中，學(xué)生何來興趣學(xué)習(xí);反之在活躍、愉快的氣氛中，學(xué)生智慧的火花就會(huì)竟相開放。游戲式教學(xué)能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過豐富多彩的游戲，使學(xué)生獲得對事物的感知，并完成對客體的認(rèn)知，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。
4、提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互助中體驗(yàn)
受傳統(tǒng)教育的影響，我們往往把教師與學(xué)生之間的關(guān)系視為教學(xué)中惟一重要的關(guān)系。并且認(rèn)為學(xué)生之所以能掌握知識(shí)、發(fā)展智力，主要是取決于與教師的互動(dòng)。因此，師生之間的雙邊互動(dòng)是我們目前教學(xué)所提倡的方式，而學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)則始終未能受到重視。
教師大可以為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互助中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂�？梢园褜W(xué)生分成各種各樣的小組，明確地責(zé)任分工，進(jìn)行討論、辯論、陳述，在與人合作中學(xué)會(huì)承擔(dān)、學(xué)會(huì)思考。合作學(xué)習(xí)要有積極的相互支持相互配合，小組成員有積極的溝通，相互信任，對個(gè)人完成的作品進(jìn)行合作加工，以及對共同活動(dòng)的成果進(jìn)行有效的評估等等。在《用紙材做人物造型》一課中，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，提示他們商討制作哪個(gè)系列的人物形象，如三國人物、西游記人物還是鄉(xiāng)村百姓。確定主題后進(jìn)行分工，各自完工后每個(gè)小組把本組同學(xué)的作品組成一個(gè)完整主題的作品，最后展示。效果會(huì)非常好，當(dāng)你看到他們的作品時(shí)你或許會(huì)為他們的構(gòu)思而驚訝。在這個(gè)制作過程中，學(xué)生不僅掌握了制作的方法、步驟，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)，可謂一箭雙雕。
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