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環(huán)境描寫(xiě)的作用ppt
寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)有環(huán)境描寫(xiě)，那環(huán)境描寫(xiě)的作用到底是什么呢?請(qǐng)看環(huán)境描寫(xiě)的作用PPT
環(huán)境描寫(xiě)的作用ppt【1】
李尋歡打了一個(gè)哈欠，將兩條長(zhǎng)腿在 柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫 暖很舒服但這段旅途實(shí)在太長(zhǎng)，太寂寞， 他不但已覺(jué)得疲倦，而且覺(jué)得很厭惡，他 平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時(shí)常與 寂寞為伍。
——古龍《多情劍客無(wú)情劍》 冷風(fēng)如刀，以大地為砧板，視眾生為 魚(yú)。
萬(wàn)里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬(wàn)物為 白銀。
雪將住，風(fēng)未定，一輛馬車自北而來(lái)， 滾動(dòng)的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎 天地間的寂寞。
李尋歡打了一個(gè)哈欠，將兩條長(zhǎng)腿在 柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫 暖很舒服但這段旅途實(shí)在太長(zhǎng)，太寂寞， 他不但已覺(jué)得疲倦，而且覺(jué)得很厭惡，他 平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時(shí)常與 寂寞為伍。
小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě) 的作用 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 1.了解小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn) 和作用，熟悉環(huán)境類試題的考 查方式與特點(diǎn)。
? 2.總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思 路。
小說(shuō)的特點(diǎn): 1.完整的故事情節(jié) 2.鮮明的人物形象 3.典型的環(huán)境 4.深刻的主題 5.精巧的構(gòu)思 2014湖北卷《六指猴》 小說(shuō)中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情 節(jié)安排與人物塑造方面有何作用?
請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要分析。
(4分) 文中第2段的環(huán)境描寫(xiě)，突出了古 城怎樣的特點(diǎn)?
這對(duì)塑造陳皮匠的 形象有何作用?
(5分) 2014重慶卷《東壇井的 陳皮匠》 2012江蘇卷《郵差先生》 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的 特點(diǎn)。
(4分) 2011江蘇卷《這是你的 戰(zhàn)爭(zhēng)》 2011江西卷《晚秋》 請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓 意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
(6 分) 請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分景物描寫(xiě) 的主要作用。
(4分) 環(huán)境類題目的命題方向： (1)在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的 句子; ?(2)分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物、故 事情節(jié)或表現(xiàn)主題所起到的作用; (3)依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫(xiě)一 段環(huán)境描寫(xiě)。
??無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩 在充滿著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的 晨空里了。
清風(fēng)從阿伊——偑特里山巍峨的峰頂簌簌 吹來(lái)，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹(shù)葉，樹(shù) 葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡 的美感。
(08年浙江卷《烏米》) ——交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 我冒了嚴(yán)寒，回到相隔2000余里，別 了20余年的故鄉(xiāng)去。
又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響， 從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫 著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。
我的 心禁不住悲涼起來(lái)了。
20年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?
---渲染了沉寂、荒涼的氣氛， 烘托出“我”的悲涼心情。
每天下午，她都要準(zhǔn)時(shí)來(lái)到醫(yī)院大門口左側(cè)臺(tái) 階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書(shū)。
那是 一本很厚的書(shū)。
她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金 香正在燦爛地開(kāi)放。
在她若有所思的時(shí)候，能看到 她的那雙大眼睛，平靜而清澈。
雖然病號(hào)服并不合 身，但并不能掩蓋住她的典雅的氣質(zhì)。
她很友善， 每當(dāng)有人找她問(wèn)事的時(shí)候，她表現(xiàn)得非常耐心。
我 想：她可能是位教師或幼兒園阿姨。
(《病人》) -----郁金香襯托出她對(duì)生命的熱愛(ài)、 心靈的美好和典雅的氣質(zhì) 。
結(jié)論：自然環(huán)境自身承載著信息 ? 交代人物活動(dòng)的背景，點(diǎn)明事件發(fā)生 的時(shí)間(季節(jié))、地點(diǎn)等，特別是渲 染氣氛。
結(jié)論：自然環(huán)境承載人物個(gè)性某些信息 烘托、暗示人物的心理、性格或品質(zhì)方面 的特征。
林沖取路投草料場(chǎng)時(shí)，“正是嚴(yán)冬天氣，彤 云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪 來(lái)” ;出門沽酒時(shí)，“那雪正下得緊”;沽酒返 回時(shí)，“看那雪，到晚越下得緊了”。
間接描寫(xiě)之處很多：到草料場(chǎng)后，“仰面看那草 屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得 動(dòng)”;回到草料場(chǎng)時(shí)，“那兩間草廳已被雪壓倒 了”?? ------再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的天氣情景-風(fēng)大雪緊(交代 自然環(huán)境)，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展 酒至半酣,忽陰云漠漠,驟雨將至。
從人遙指天外龍掛,操與玄德憑欄觀之， 操曰:“使君知龍之變化否?” …… ——《曹操煮酒論英雄》 ——展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 結(jié)論：自然環(huán)境對(duì)情節(jié)發(fā)展有重要的影響 展開(kāi)、推動(dòng)、暗示小說(shuō)的情節(jié)。
魯迅的《祝�！返谝欢蔚沫h(huán)境描寫(xiě)： 舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上 不必說(shuō)，就在天空中也顯出將到的氣象來(lái)。
灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接 著一聲鈍響，是送灶的爆竹;近處燃放的可 就更強(qiáng)烈了,震耳的大音還沒(méi)有息，空氣里已 經(jīng)散滿了幽微的火藥香。
我是正在這一夜回 到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的。
----環(huán)境描寫(xiě)暗示了封建氣氛濃厚的社 會(huì)環(huán)境，為下文祥林嫂的死做鋪墊。
結(jié)論：自然環(huán)境→往往暗示社會(huì) 環(huán)境 《祝�！纷詈笠欢蔚沫h(huán)境描寫(xiě)： ? 我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn) 豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝 的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了;知道已是五 更將近時(shí)候。
我在蒙朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆 竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著 團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。
我在這繁響的 擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑 慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣 眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚， 豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。
? ——通過(guò)反差強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)了祥林嫂命運(yùn)的 悲劇性，揭露封建禮教吃人的本質(zhì)，深化了小說(shuō) 的主題。
結(jié)論：自然環(huán)境可以揭示主題。
技法總結(jié) 人物 (烘托映襯暗示…性格、 品質(zhì)、身份) 情節(jié) (推動(dòng)，暗示，鋪墊) 環(huán)境 (自身作用) (交代時(shí)間、地點(diǎn); 為?提供了背景;呈 主題 現(xiàn)出環(huán)境?的特點(diǎn); 營(yíng)造氛圍，暗示了 氣?(社會(huì)環(huán)境 )。
(深化，暗示，揭示) 小說(shuō)自然環(huán)境描寫(xiě)作用(答題模板) ①交代了人物活動(dòng)的……(時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、 背景)，營(yíng)造了……，還暗示了……(社會(huì)環(huán) 境的特點(diǎn)); ②烘托(揭示)了人物……(性格、心理或 身份特征) ③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文寫(xiě)……作輔墊 (或跟上文……相……(呼應(yīng))。
�、鼙磉_(dá)(揭示、暗示、寄托)……主題。
提示：不能就”環(huán)境“談作 用 ①先作整體閱讀，大致了解小說(shuō)包括自然環(huán) 境在內(nèi)的的各要素的內(nèi)容; ②然后依據(jù)環(huán)境和各要素之間的關(guān)聯(lián)，條分 縷析。
分析作用一定要結(jié)合內(nèi)容。
課堂實(shí)戰(zhàn) 閱讀學(xué)案上練習(xí)(2010· 遼寧卷) ，完成后面的題目。
洗 澡 □ 王安憶 小說(shuō)多次寫(xiě)到“太陽(yáng)”“樹(shù)”和“知了”等， 這樣寫(xiě)有哪些作用?
請(qǐng)概括說(shuō)明。
答案： ①交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季 節(jié)特征; ②渲染氣氛，烘托人物心理; ③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。
一、抓住景物特征――喜、悲 二、選好寫(xiě)作角度――視、聽(tīng) 三、運(yùn)用寫(xiě)作技巧――修辭 四、務(wù)必融情于景 五、在景物前加上暗示感情的詞語(yǔ)， 結(jié)尾句點(diǎn)明內(nèi)心的情感。
視覺(jué) 形狀、顏色、數(shù)量、動(dòng)靜(變化)等 聽(tīng)覺(jué) 聲音(變化) 嗅覺(jué) 味道(變化) 觸覺(jué) 質(zhì)地、冷暖(變化)等 寫(xiě)作角度： “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。
鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。
牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。
――朱自清《春》 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。
葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
――朱自清《荷塘月色》 目標(biāo)：情景交融 要根據(jù)不同的心情選取有代表性的景物，抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭 主要是擬人、比喻)和聯(lián)想。
在景物前面加上暗示人物感情的修飾詞。
從不同的感官角度描寫(xiě)景物(色彩的明暗、形態(tài)情態(tài)、動(dòng)靜)。
點(diǎn)出心情。
晴空萬(wàn)里，云漫不經(jīng)心地挪動(dòng)著，為秋日增添幾分活潑，我的心情也正如這活潑的秋日，愉悅而又晴朗。
走在家鄉(xiāng)的小路上，感受著溫暖的陽(yáng)光，心情格外地舒暢。
……陽(yáng)光下，那片綠色上閃耀的晶瑩的水滴，是爺爺?shù)暮顾侨岷偷奈L(fēng)，是爺爺?shù)男θ?……天空那邊，幾朵白云在愉快地挪動(dòng)，是不是也在耕作呢?
――《向爺爺學(xué)習(xí)》 作者表現(xiàn)的是怎樣的心情?
是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的?
天如墨，水如淚。
我邁著沉重的腳步行走在風(fēng)雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細(xì)雨順著屋頂滑落下來(lái)，砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉上，流到我的脖子上，流進(jìn)我的心里，給我本就有點(diǎn)苦悶的心更增添了幾分冷清。
――《行走在風(fēng)雨中》 作者表現(xiàn)的是怎樣的心情?
作者是如何表現(xiàn)出這種心情的?
景、物―― 太陽(yáng)(陽(yáng)光)、星星(星光)、月亮(月色)、雨雪、云、樹(shù)(樹(shù)葉)、小草、花、小鳥(niǎo)、蟬、蝴蝶、蜜蜂、(蟲(chóng)子)、貓…… 心情或感受―― 煩躁、苦惱： 昏昏欲睡： 悲傷、無(wú)助： 溫暖、感動(dòng)： 快樂(lè)、欣喜： 秋天的校園充滿詩(shī)情畫(huà)意。
樹(shù)葉變黃了，也變得調(diào)皮了，時(shí)不時(shí)從樹(shù)下讀書(shū)的同學(xué)臉龐飄過(guò)，甚至還有幾片停在同學(xué)的頭發(fā)上，讓人忍俊不禁。
樹(shù)葉兒好像故意要與樹(shù)下掃地的同學(xué)嬉戲，剛剛將地掃完，不一會(huì)兒又落滿了樹(shù)葉，它可真調(diào)皮呀!我愛(ài)校園秋色。
秋天的校園讓人傷感。
樹(shù)葉兒全變黃了，不斷地飄落下來(lái)。
校園道上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎升，使人心生涼意。
一陣風(fēng)吹過(guò)，地上的殘葉隨風(fēng)飛舞，讓人心眼迷離。
一會(huì)兒，校園里又飄起了慢慢細(xì)雨，我心理不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。
1、請(qǐng)?jiān)谶m當(dāng)?shù)牡胤郊由线m當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)。
2、運(yùn)用你今天學(xué)習(xí)的景物描寫(xiě)方法，更好地表達(dá)作者的情感。
�、� “你下課來(lái)我這里!”李老師對(duì)著我異常憤怒地說(shuō)道。
話音未落，課室一下子變得安靜，連我的心跳聲也可以清楚地聽(tīng)到。
“不用說(shuō)，肯定犯了什么錯(cuò)惹老師生氣了……”后面的同學(xué)小聲議論著。
只有我心里清楚，是因?yàn)檫@次考試，50分!從來(lái)沒(méi)有過(guò)的分?jǐn)?shù)啊!我的心情糟糕透了…… ②回家的路上，我的雙腿像灌了鉛似的。
媽媽會(huì)怎么想呢?
�、垡贿M(jìn)門，媽媽便興沖沖地問(wèn)我：“兒子，怎么樣?
考得如何?
”我的聲音一下哽住了，實(shí)在不知道說(shuō)什么才能讓媽媽能接受，因?yàn)�，連我自己也接受不了啊!鼻頭一酸，淚水竟忍不住往外奔，顧不得什么形象，就撲到媽媽肩上……媽媽楞了楞，用她那雙溫暖的手輕輕地拍打著我的背，似溫暖的陽(yáng)光傾灑在我的身上。
“孩子，你甘心這樣的分?jǐn)?shù)嗎?
”我連忙搖頭。
“那么，你有決心要改變它嗎?
”是的，我使勁地點(diǎn)頭。
“我想，我不會(huì)再這么差的!”“呵呵……那還哭什么呢?
媽媽相信你!你要做的就是證明給我看啊!不過(guò)，證明不了你的決心，我就要生氣啦!” ④這就是媽媽那陽(yáng)光般的愛(ài)。
沐浴在這溫暖的陽(yáng)光中 ，給了我克服一切困難的力量，我必能快樂(lè)無(wú)憂地成長(zhǎng)! 艷陽(yáng) 旭日 驕陽(yáng) 斜陽(yáng) 殘陽(yáng) 緋紅 殷虹 金燦燦 紅彤彤 陽(yáng)光和煦 陽(yáng)光明媚 紅日噴薄 旭日東升 赤日炎炎 驕陽(yáng)似火 艷陽(yáng)當(dāng)空 日懸中天 陽(yáng)光普照 日上三竿 火輪升騰 朝陽(yáng)開(kāi)始像一盞扁圓的宮燈冉冉升到空中，霎時(shí)， 便成為滾圓的火輪，高高升起，噴射出萬(wàn)道金光， 給萬(wàn)物罩上一層燦爛的光輝。
春天，太陽(yáng)暖洋洋的，它伸出溫暖的大手，摩挲 得人渾身舒坦。
遠(yuǎn)方的紅日像一個(gè)新的生命正在努力掙脫地平線的 束縛。
冬天的太陽(yáng)，像個(gè)雞蛋黃藏在一層蟬翼似的云彩 里，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
但冬天的陽(yáng)光分外溫馨，照得人渾 身暖暖的。
人們?cè)诙緦?duì)太陽(yáng)最鐘情。
極目遠(yuǎn)眺，看到夕陽(yáng)已經(jīng)懸掛在半空中了，仿 佛玉盤(pán)似的。
它照在人的臉上，仿佛給鍍上了一層 金子;它照在水面上，河水就變得波光粼粼，似乎 一顆顆神奇的小星星在閃閃發(fā)光;它照在綠樹(shù)上， 綠樹(shù)就好像灑上了一層油，顯得更加翠綠了。
皓月 皎月 殘?jiān)?冷月 玉盤(pán) 月上柳樹(shù) 殘?jiān)氯玢^ 皓月當(dāng)空 月明星稀 月黑風(fēng)高 風(fēng)清月明 月影婆娑 滿月如盤(pán) 月明如水 十五的圓月像一只雪球，鑲嵌在墨藍(lán)色的夜空上， 顯得格外皎潔。
只有那一彎殘?jiān)�，在極 深沉的夜幕中， 在幾朵飄悠的云中若隱 若現(xiàn)。
清涼的 光，如水般傾瀉，玉般 寒徹，照著 人家的萬(wàn)家燈火。
一個(gè)夏末的夜晚，月亮升起來(lái)，像彎鉤掛在樹(shù)梢 上，仿佛在樹(shù)梢上對(duì)身邊的小星星說(shuō)話。
薄紗般的 云霧在樹(shù)梢間慢悠悠的飄動(dòng)，晚風(fēng)吹拂，陣陣清涼。
月光，晶瑩溫潤(rùn)。
沒(méi)有夏日陽(yáng)光的火烈，沒(méi)有孤 屋油燈的柔弱，也不像電棒故作憂郁的閃爍，更沒(méi) 有都市霓虹燈閃爍的蠱惑。
這溫潤(rùn)的月光就像…… 半輪皎月升起，如妙齡少女的一彎 修眉。
不淡不濃的銀輝，在天地間營(yíng)造 出一派溫柔溫馨、欲說(shuō)還休的情韻。
希冀 芬芳 溫潤(rùn) 春姑娘 冰雪消融 春寒料峭 乍暖還寒 春意融融 春暖花開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇 綠意盎然 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 生機(jī)勃勃 春光明媚 春花爛漫 春意闌珊 暖流融化了巖石上的冰層，滴下的第一顆細(xì)小晶 瑩的水珠向人們報(bào)告著：春天又來(lái)到了。
耳際小河 嘩嘩地響著，那是春姑娘在歡笑;太陽(yáng)溫和地灑下 陽(yáng)光，那是春姑娘的風(fēng)采。
春天將五彩繽紛的顏色四處潑灑，萬(wàn)物祥和而生 動(dòng)：風(fēng)兒柔了、花兒笑了、河水響了、秋千蕩了， 到處是一片生機(jī)勃勃的景象。
春天，在泥土中沉睡了一冬的小草，一接到春的 訊號(hào)就破土而出。
它沐浴著春的陽(yáng)光，呼吸著春的 氣息，為無(wú)生機(jī)的大地增添了一抹綠色。
在田野里， 在山嶺中，放眼望去，呈現(xiàn)出眼前的一片綠茫茫， 使人的眼界豁然開(kāi)朗。
我沉醉在一片綠色中，忘卻 一切煩惱，心情自然舒暢。
酷暑 酷夏 炎夏 盛夏 盛暑 三伏 燥熱 酷熱 悶熱 炎炎 蔫蔫的 初夏時(shí)節(jié) 時(shí)值盛夏 正值三伏 驕陽(yáng)似火 炎炎盛夏 熱浪滾滾 暑氣逼人 椅席炙手 烈日當(dāng)空 夏日的太陽(yáng)慵懶地吐著蒼白的光，鷗鳥(niǎo)垂下困倦 的翅膀。
夏天是奔放的、灑脫的、豪爽的，不信你看看籠 罩大地的陽(yáng)光，看看傾盆而下的大雨，看看震天動(dòng) 地的雷聲，夏天就是這樣不會(huì)拐彎抹角。
夏天，烈日當(dāng)空，熱的精靈把空氣填充得滿滿的， 它們作弄著人們，令人們汗流浹背，甚至心煩意亂。
驕陽(yáng)燒烤著大地，窗外的小樹(shù)都被曬得耷拉下了 腦袋，偶爾晃動(dòng)一兩下枝條。
路上的人們都有氣無(wú) 力地走著，整個(gè)城市都籠罩在悶熱之中，人們都渴 望著刮一絲清涼的風(fēng)。
可是，風(fēng)太小了，只是讓小 草點(diǎn)了一下頭，絲毫不能帶走酷熱的感覺(jué)。
它曬軟了柏油馬路，曬紅了行人的臉龐，曬得大 樹(shù)不敢有絲毫晃動(dòng)，更把大地曬得裂開(kāi)了縫。
夏日，穿梭在樹(shù)林之間，一股清涼之氣游遍你的 全身。
樹(shù)葉遮住了烈日，點(diǎn)點(diǎn)光斑映在地面上，讓 你愜意，讓你陶醉。
夏夜更是醉人，淡淡的月光中， 聽(tīng)喜鵲喳喳，品夜半蟬鳴，心中總是會(huì)溢滿喜悅和 幸福。
――記敘文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo) 本題失分原因 1、不能聯(lián)系下文內(nèi)容來(lái)理解文意。
2、不知環(huán)境描寫(xiě)的有哪些作用。
3、硬套公式泛泛而談，不結(jié)合文章內(nèi)容。
4、不能明確其是環(huán)境描寫(xiě)，只從開(kāi)頭段和修辭的角度分析。
5、揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示深化主題。
4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;為下文作鋪墊。
3、揭示人物心境，烘托人物形象、心情(正襯、反襯)。
2、渲染氣氛，奠定情感基調(diào)，為下文鋪墊(開(kāi)頭或中間位置) 1、自然環(huán)境描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)和景物特點(diǎn)。
(一般篇首) 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征、展示世態(tài)風(fēng)情。
人物 環(huán)境本身 氣氛 情節(jié) 主題 在鱸魚(yú)釣獵開(kāi)禁前的一天傍晚，他和媽媽早早又來(lái)釣魚(yú)。
安好誘餌后，他將魚(yú)線甩向湖心，湖水在落日的余輝中蕩起道道漣漪。
當(dāng)月升中天的時(shí)候，那波紋又變成了銀白色的，景色十分優(yōu)美。
突然，釣竿的另一頭兒沉了下去。
他知道一定有大家伙上鉤了，便急忙收起魚(yú)線。
母親在一旁靜靜地看著兒子?jì)故斓膭?dòng)作。
? 終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚(yú)拉出水面。
好大的魚(yú)啊!在此之前他還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的魚(yú)呢。
它是一條鱸魚(yú)。
?――《鱸魚(yú)奇緣》 第一段中的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了傍晚時(shí)分湖中美麗的景象，它帶給人一種愉悅之感。
這種美好的感覺(jué)與下文將要發(fā)生的故事帶給人的感覺(jué)是一樣的。
他和兒子相依為命的生活在一起，將一身藝術(shù)細(xì)胞傳給了兒子，把他拉扯成人，送到了劇院。
兒子也挺爭(zhēng)氣，很快適應(yīng)了緊張的劇院生活。
不料在一次裝臺(tái)的義務(wù)勞動(dòng)中從頂棚跌下，當(dāng)場(chǎng)停止了呼吸。
劇院院長(zhǎng)把父親接了去，問(wèn)他有什么要求，那位幾次從昏迷中醒來(lái)的父親把頭搖搖，說(shuō)想到兒子出事的地點(diǎn)看看。
那是一個(gè)寂靜的冬夜，院長(zhǎng)叫人把劇場(chǎng)大門打開(kāi)，領(lǐng)著他走到臺(tái)前。
父親實(shí)在憋不住，一下子撲倒在兒子摔下來(lái)的地方，再也無(wú)力站起。
整個(gè)劇院空空蕩蕩，無(wú)聲無(wú)息，一只只椅背像大海的波濤，在這苦難的父親胸中掀起了滔天的巨瀾。
這段文字描寫(xiě)了一位失去愛(ài)子的不幸父親。
當(dāng)他來(lái)到兒子倒下去的地方時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的震動(dòng)與悲哀，“寂靜的冬夜”、“這個(gè)劇院空空蕩蕩，無(wú)聲無(wú)息，一只只椅背像大海的波濤，”這些描寫(xiě)烘托了父親極度悲哀的心情。
天氣那么暖和，那么晴朗!畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌…… 這在小弗朗士的眼中，一切都那么美好，和下文他知道發(fā)生的事件后的心情形成了鮮明的對(duì)比。
我在濃蔭下輕捷地走著。
由于南方雨水頻繁，樹(shù)蔭的通道長(zhǎng)滿了青青的苔蘚。
在道邊上邊，一不小心就摔個(gè)仰巴叉，于是我只好在窄窄的通道中間走了――但這不是我后來(lái)肇事的理由。
接下來(lái)，我看見(jiàn)一位白發(fā)稀疏的老婆婆領(lǐng)著她的外孫在離我不到兩丈遠(yuǎn)的地方蹣跚著前行。
那孩子大約只有一歲半，我認(rèn)識(shí)，跟我家住一個(gè)院。
…… 我終于將那根竹篾踩住了。
于是，美妙活潑富有生命的竹篾一下繃直成一條僵僵的直線，與此同時(shí)，我聽(tīng)到那孩子哇的一聲哭叫起來(lái)，我看見(jiàn)那根竹篾從他手里甩脫了，仿佛甩掉一個(gè)蛇。
…… 作者先描寫(xiě)了南方雨后的地面，“綠蔭的通道長(zhǎng)滿了青青的苔蘚”，無(wú)疑那里的路又潮又滑，這就為下文“我”踩住孩子的竹篾而使他跌傷作了鋪墊。
一路顛簸，大伙兒確實(shí)也累了。
對(duì)付著填飽肚子，就怕在各自的鋪上睡了過(guò)去。
大約是半夜時(shí)分，先是一陣馬嘶，隨后，周圍就響起了驚天動(dòng)地的狼嚎聲：“嗷----”，由遠(yuǎn)而近，大伙兒睡意全無(wú)，立刻從炕上跳下來(lái)，抓起武器，做好了隨時(shí)搏斗的準(zhǔn)備。
…… 狼群開(kāi)始進(jìn)攻了。
聽(tīng)起來(lái)足足有上百只還多。
嗷嗷的嚎叫著，很快就把小木屋圍了起來(lái)。
因?yàn)槭录l(fā)生在“大約半夜時(shí)分”，自然環(huán)境往往需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)表現(xiàn)，“周圍就響起了驚天動(dòng)地的狼嚎聲：‘嗷----’，由遠(yuǎn)而近”。
看了這段文字，不用說(shuō)，讀者也能想得到，下面將要發(fā)生人狼大戰(zhàn)了。
由此可見(jiàn)，自然環(huán)境的變化，會(huì)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展， 有時(shí)會(huì)使事件節(jié)外生枝，衍生出許多故事。
那時(shí)候，這里還是一片荒涼，原始的荒涼。
茂密的野草，五顏六色的野花，到處是起伏不定的丘陵。
那里長(zhǎng)滿了并不高大，但很茁壯的柞樹(shù)。
也有并不粗壯的但是很挺拔的白樺樹(shù)。
樹(shù)林里面大多是一些小動(dòng)物，偶爾也會(huì)有大動(dòng)物出現(xiàn)。
那一天，老獵人照例背著長(zhǎng)筒槍出門了。
跟著他的還有那只伶俐的黃毛獵狗。
一切都和平常一樣。
可是他再也沒(méi)有回來(lái)。
“原始的荒涼、茂密的野草，五顏六色的野花，”----未被破壞的環(huán)境;“老獵人照例背著長(zhǎng)筒槍出門了。
”---獵人出獵等，都表現(xiàn)出與現(xiàn)代的不同，我們可以感受到故事發(fā)生在很久很久以前。
環(huán)境描寫(xiě)是記敘文的一個(gè)重要內(nèi)容。
解答時(shí)： 1、要掌握環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)作用; 2、要看它屬于哪類描寫(xiě); 3、聯(lián)系上下文及其所處的位置; 4、明確是環(huán)境描寫(xiě)，根據(jù)答題思路作答。
我躺在艙面上，仰望天空。
深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。
船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。
我躺在艙面上，仰望天空，迷迷糊糊地睡著了! 渲染氣氛 一夜趕路，天快亮的時(shí)候，他終于要到家了。
看著天空漸漸地撩去那黑色的面紗，東方飄起了一朵朵紅色的云霞，看著太陽(yáng)慢慢地、慢慢地透過(guò)云霞，露出了早已漲得通紅的臉龐，像一個(gè)害羞的小姑娘張望著大地，看著晶瑩的露珠在草尖上閃爍，聽(tīng)著晨起的鳥(niǎo)兒悅耳的歌唱，他的疲勞都消失了，步子邁得異常輕松。
一夜趕路，馬上要到家了，他非常開(kāi)心。
從那以后，我們成了朋友。
在他的引導(dǎo)下，我 的心靈和我的個(gè)子一樣，很快地長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。
然而，彭老師要走了，他考上了研究生，不能 教我們初三的課了。
最后的一節(jié)課，天氣好像也 知道我們的心情，窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，教室 里靜極了，同學(xué)們默讀課文的時(shí)候，彭老師輕輕的 在課桌間走來(lái)走去，我分明看到了淚水在他的眼眶 里打轉(zhuǎn)…… 一、渲染氣氛 二、烘托人物心情 一、連串式： 細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的絲縷，我的煩惱就 像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭…… 放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒耍?那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更 加亮了…… 我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中，心 中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流。
雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成 了母親的手，在輕撫著奔跑的我。
連串式：在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫(xiě) 自然地展開(kāi)情節(jié);情節(jié)更真實(shí)、吸引人 結(jié)構(gòu)緊湊、前后呼應(yīng) 注意：不宜多，三個(gè)就好 開(kāi)頭――交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、鋪墊 中間――渲染氣氛、烘托人物的心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 結(jié)尾――與前面形成呼應(yīng)、言有盡而意無(wú)窮的效果(升華) 二、情景式： 他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。
在那里，鮮 嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄灑。
一場(chǎng)雨之后那一片茵草地更綠了，那一株株的綠 草一下子似乎長(zhǎng)了一大截，讓這片小小的草地變成 了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小 草，而是自己無(wú)法阻止的思念。
情景式：把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到景物之中 情景合一、富于感染力 注意：情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè) 以情為出發(fā)點(diǎn)，景為情服務(wù) 三、對(duì)比式： 首次看見(jiàn)外國(guó)，感覺(jué)是那樣的新鮮，邊境線上聳 立著的那一個(gè)個(gè)哨所就像是一處處景點(diǎn)，全副武裝 巡邏的戰(zhàn)士就像是一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面，那一塊塊界 碑就像一面面永恒的風(fēng)景。
日子久了，在葉子的眼里一切都變了，神圣的界 碑不再是風(fēng)景，只是塊刻著國(guó)名的石頭罷了……就 這樣，今天踏著昨天的腳印，明天再踏著今天的腳 印，在巡邏道上走了今天再走明天，成天連人影都 見(jiàn)不到，肯定能把人弄傻了 對(duì)比式：將人物在不同年代、不同情況下的不同感 受，通過(guò)景物的不同體現(xiàn)出來(lái)。
景物對(duì)比體現(xiàn)感情對(duì)比 突出中心 注意：描寫(xiě)的景物不能違背客觀實(shí)際。
連串式――前后呼應(yīng) 情景式――感情基調(diào) 對(duì)比式――突出變化
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