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培養(yǎng)數(shù)控加工人才論文
培養(yǎng)數(shù)控加工人才論文
【摘要】我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)數(shù)控人才的需求量大，為培養(yǎng)缺門人才，加速社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，本人就數(shù)控加工人才的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 數(shù)控 人才
近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，普通機(jī)械正逐漸被高效率、高精度、高自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)械所代替。
目前國(guó)外機(jī)械設(shè)備的數(shù)控化率已達(dá)到85%以上，而我國(guó)的機(jī)械設(shè)備的數(shù)控化率不足20%，隨著我國(guó)機(jī)制行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用，我國(guó)世界制造業(yè)加工中心地位形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國(guó)各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，可在現(xiàn)代制造業(yè)的模具、鐘表業(yè)、五金行業(yè)、中小制造業(yè)、從事相應(yīng)公司企業(yè)的電腦繪圖、數(shù)控編程設(shè)計(jì)、加工中心操作、模具設(shè)計(jì)與制造、 電火花及線切割工作，所以目前現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)人才無(wú)法滿足制造業(yè)的需求.
而且人才市場(chǎng)上的這類人才儲(chǔ)備并不大，企業(yè)要在人才市場(chǎng)上尋覓合適的人才顯得比較困難，以至于導(dǎo)致模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM工程師、數(shù)控編程、數(shù)控加工等已成為我國(guó)各人才市場(chǎng)招聘頻率最高的職位之一。
根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》工作會(huì)議的精神，加快職業(yè)教育發(fā)展，直接關(guān)系到人力資源的開(kāi)發(fā)和勞動(dòng)者技能素質(zhì)的提高，關(guān)系到勞動(dòng)就業(yè)的促進(jìn)和改善，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
這就涉及到職業(yè)教育如何適應(yīng)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要的課題，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地發(fā)展生產(chǎn)急需的缺門，培養(yǎng)人才，以加速社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因而對(duì)數(shù)控加工人才的培養(yǎng)，其緊廹性顯然而之。
根據(jù)我校辦學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)我就數(shù)控加工人才的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、開(kāi)設(shè)數(shù)控加工專業(yè)
我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展到今天，已擁有世界加工工廠稱號(hào)，數(shù)控加工人才的火爆需求，引起職業(yè)教育者們的重視。
我校作為一所國(guó)家重點(diǎn)的職業(yè)中學(xué)，肩負(fù)著培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)以上的新型技術(shù)工人的重任。
在專業(yè)開(kāi)設(shè)上能順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，增設(shè)了數(shù)控加工專業(yè)，以滿足社會(huì)主義市場(chǎng)建設(shè)所需人才，數(shù)控加工專業(yè)的開(kāi)設(shè)，使辦學(xué)站在戰(zhàn)略的高點(diǎn)。
在師資設(shè)備配置上，我校擁有50多位專業(yè)教師，三個(gè)數(shù)控機(jī)床車間，多臺(tái)數(shù)控車床、銑床、加工中心、線切割，學(xué)校通過(guò)校內(nèi)外培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，在各類的教研活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽中，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校在這方面已具有相當(dāng)雄厚的實(shí)力，具備了開(kāi)設(shè)數(shù)控加工專業(yè)的必備條件。
二、制定完善的教學(xué)計(jì)劃與措施
數(shù)控加工人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行，行之有效的措施：
1.以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律要求為主題，重組課程體系，修訂教學(xué)計(jì)劃。
在安排具體計(jì)劃時(shí)，理論教學(xué)要緊緊圍繞“數(shù)控技術(shù)”強(qiáng)化課程，力求達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的技術(shù)性，應(yīng)用的先進(jìn)性，實(shí)習(xí)教學(xué)方面，則應(yīng)加大“數(shù)控技能”實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)度，以最大限度地創(chuàng)造好相關(guān)條件的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新型專業(yè)技能實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，向多證制和多方位適應(yīng)社會(huì)需求方面拓展，提高其綜合素質(zhì)。
2.在達(dá)到教改計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握大量新知識(shí)、新技能的情況下，需要關(guān)注市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制教育的新特點(diǎn)，做好育人的工作。
除堅(jiān)持常規(guī)的工作外，在修改制訂的教學(xué)計(jì)劃中，無(wú)論在理論教學(xué)還是在實(shí)習(xí)教學(xué)方面，都要具有深化育人方面的內(nèi)容，并切實(shí)貫徹教學(xué)全過(guò)程，按照市場(chǎng)需求育人，達(dá)到以德為先，以技為魂，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為重點(diǎn)，力求培養(yǎng)高素質(zhì)，適應(yīng)性廣泛，深受企業(yè)歡迎，滿足社會(huì)需求的人才。
三、優(yōu)化專業(yè)體系，深化教改教研
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法必須不斷進(jìn)行深化改革，以適應(yīng)形勢(shì)的要求。
現(xiàn)在根據(jù)本校的實(shí)際狀況，構(gòu)思將鉗工專業(yè)整改為新的模具數(shù)控加工專業(yè)，新課程的特點(diǎn)是以一些原知識(shí)為基礎(chǔ)，加入一些新的專業(yè)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。
1.結(jié)合新課程的教學(xué)，復(fù)習(xí)有關(guān)課程知識(shí)。
作為一名合格的數(shù)控加工人才，應(yīng)該首先是一名合格普通鉗工。
因此，必須首先具有普通鉗工工藝學(xué)知識(shí)，然后掌握一些相關(guān)傳統(tǒng)機(jī)設(shè)備的操作，如：鉆床、銑床、磨床、車床等設(shè)備的操作，才能由人工控制轉(zhuǎn)移到數(shù)字控制方面來(lái)。
另一方面，若沒(méi)有學(xué)好有關(guān)數(shù)學(xué)、電工學(xué)、公差與配合及機(jī)械制圖等課程的內(nèi)容，要學(xué)好數(shù)控原理和程序編制等，是相當(dāng)困難的。
數(shù)控加工技術(shù)是包含微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)，是機(jī)械技術(shù)與其它技術(shù)結(jié)為一體的新型綜合學(xué)科，要使學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，成為高精技術(shù)加工生產(chǎn)一線技能人才，確非容易。
這就需要我們對(duì)原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，力求突出教學(xué)核心，從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容入手，重點(diǎn)在簡(jiǎn)潔、明確。
2.專業(yè)設(shè)置的改革可作如下考慮：在理論科目方面，在原有政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理、公差與配合、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)加工藝、電子電工技術(shù)工藝基礎(chǔ)等科目基礎(chǔ)上添加機(jī)電英語(yǔ)、機(jī)電控制技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床加工工藝基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床操作與編程、數(shù)控機(jī)床維護(hù)與修理技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等科目。
在職業(yè)技能方面，應(yīng)注重下列技能：機(jī)械加工操作技能訓(xùn)練與考核、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力(CAD/CAM)操作技能訓(xùn)練與考核、數(shù)控機(jī)床操作與編程技能訓(xùn)練與考核。
在學(xué)時(shí)安排方面，繼續(xù)保留原有的二一對(duì)分的形式，使所有理論課在第四學(xué)期前結(jié)束，在第五、六學(xué)期取分批輪訓(xùn)，交替穿插的形式進(jìn)行機(jī)加工中級(jí)技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、數(shù)控加工技能訓(xùn)練與考核，使學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，真正成為受企業(yè)歡迎的高技能人才。
3.課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間矛盾的解決。
解決這一矛盾，我認(rèn)為必須對(duì)課程進(jìn)行精心削減，以對(duì)課程的重組。
對(duì)課程的重組可將有關(guān)的課程進(jìn)行有機(jī)合并，既要避開(kāi)不必要的重復(fù)，又要融為一個(gè)重新組合的整體課程，在舍去不必要的過(guò)時(shí)課程時(shí)，基礎(chǔ)課以“必需”“夠用”為度，專業(yè)課程以掌握基礎(chǔ)原理能應(yīng)用于實(shí)際為主。
在深化理論與實(shí)習(xí)教學(xué)課程度量改革，方法可將機(jī)加工工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等相關(guān)工藝知識(shí)放在技能訓(xùn)練時(shí)講授，使工藝知識(shí)與技能訓(xùn)練融為一體，從而達(dá)到理論與實(shí)際相適合的原則。
四、合理地利用現(xiàn)有條件，是培養(yǎng)數(shù)控技能人才的捷徑
技能操作訓(xùn)練課程是整個(gè)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的成敗，因此，必須投入人力和物力加強(qiáng)硬件的建設(shè)。
現(xiàn)在學(xué)校已購(gòu)買了一些加工中心、數(shù)控車床、線切割等數(shù)控設(shè)備，但這些設(shè)備昂貴，如果以學(xué)生一人一機(jī)來(lái)配置不是每所職業(yè)學(xué)校都做得到，因而對(duì)設(shè)備數(shù)量不多，種類不全的學(xué)校就要做到合理利用現(xiàn)有條件進(jìn)行教學(xué)。
不妨根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用分批輪訓(xùn)，交替穿插的辦法來(lái)完成教學(xué)計(jì)劃。
此外，為加強(qiáng)學(xué)生操作技能訓(xùn)練與開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面，幫助學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)中現(xiàn)狀和應(yīng)用技術(shù)，可與有條件校外企業(yè)建立長(zhǎng)期的協(xié)作關(guān)系，達(dá)到學(xué)生校外見(jiàn)習(xí)的目的。
職業(yè)教育唯有不斷研究與探討，才能促使學(xué)生在思想素質(zhì)、文化知識(shí)、職業(yè)技能素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和諧發(fā)展，這樣教育出來(lái)的學(xué)生才能在勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
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