數(shù)控課程教學(xué)

時(shí)間：2022-10-05 18:07:07 數(shù)控畢業(yè)論文我要投稿

數(shù)控課程教學(xué)

　　數(shù)控課程教學(xué)

數(shù)控課程教學(xué)

　　摘要:通過在校從事數(shù)控教學(xué)與不懈的探索,以及對其他學(xué)校的考察與學(xué)習(xí),我了解到數(shù)控課程要上好,教學(xué)模式,教學(xué)方法尤其重要,并且理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)是不可分割的整體,那怎樣能夠上好數(shù)控課程呢?

　　關(guān)鍵詞:“模塊式”教學(xué);模擬教學(xué)+實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐與理論;關(guān)系

　　一、采用“模塊式”教學(xué)

　　機(jī)電一體化技術(shù)的飛速發(fā)展,數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用也正日趨普及。

　　但是,掌握數(shù)控加工技術(shù)的復(fù)合型人才奇缺,作為中職學(xué)校,我們對數(shù)控專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生全部達(dá)到中級工技能水平,使部分優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到高級工技能水平。

　　而老的教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)明顯不適應(yīng)教學(xué)要求。

　　通過模塊教學(xué)法的實(shí)施,可以提高學(xué)生的知識水平和實(shí)踐能力,學(xué)生們從設(shè)計(jì)零件、繪圖、安排加工藝、選擇刀具、編寫加工程序到程序的輸入、工件的加工,全過程由學(xué)生自己來完成。

　　使以前學(xué)過的理論知識得到綜合運(yùn)用,學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中積極性大大地提高,知識和技能的掌握也更加牢固。

　　二、培養(yǎng)“雙師型”的師教,實(shí)施真正“模塊式”教學(xué)

　　教師既能講授專業(yè)理論,又能指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作,這既是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教學(xué)對教師的要求,也是該專業(yè)建設(shè)的需要。

　　由于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的理論知識對數(shù)控操作起著重要的指導(dǎo)作用,因而教師對實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與課題的熟悉,就能很好把握基本專業(yè)理論教學(xué)中的重點(diǎn),真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,理論為實(shí)習(xí)服務(wù),實(shí)習(xí)為理論提供論證的平臺。

　　而運(yùn)用“模塊式”教學(xué),就是通過“雙師型”的教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中,根據(jù)實(shí)習(xí)課題,先講專業(yè)理論,再指導(dǎo)實(shí)習(xí),最大限度地避免教學(xué)中的重復(fù)、脫節(jié)等現(xiàn)象,最大限度地提高教學(xué)效果與效率,提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、運(yùn)用“模擬教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”的實(shí)習(xí)教學(xué)模式

　　模擬教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)為操作平臺,采用能夠編程且模擬加工過程的教學(xué)軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行編程練習(xí)與模擬操作練習(xí)的教學(xué)。

　　實(shí)踐教學(xué)是指采用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練的教學(xué)。

　　運(yùn)用這兩方面結(jié)合的實(shí)習(xí)教學(xué)模式可以取得如下效果:

　　(1)有利于實(shí)習(xí)教學(xué)的開展。

　　由于數(shù)控設(shè)備價(jià)格昂貴,其價(jià)格決定其不可能象普通機(jī)床一樣,做到一人一機(jī)。

　　(2)有利于學(xué)生操作技能的掌握與提高。

　　數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能與分析、解決問題的能力以及學(xué)生的編程方法與技巧。

　　四、使用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,使用實(shí)踐驗(yàn)證理論

　　理論與實(shí)踐是相互聯(lián)系,二者在學(xué)習(xí)中是不能缺少的。

　　我們知道理論是靠實(shí)踐來檢驗(yàn)的,而實(shí)踐則可用理論來進(jìn)行指導(dǎo)。

　　在實(shí)習(xí)教學(xué)中,理論學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中急需直觀的實(shí)踐。

　　(即講與練的關(guān)系)

　　我在實(shí)習(xí)教學(xué)的理論講課中總是用一種使學(xué)生有急于想實(shí)踐的心理,調(diào)動其積極性,為上好下一次實(shí)習(xí)課做準(zhǔn)備。

　　如數(shù)控編程的,G00代碼表示點(diǎn)位快速移動,G01代碼表示直線插補(bǔ),G90代碼表示絕對值編程等,他們在編程中如何運(yùn)用,怎么運(yùn)用,使它能夠加工出不同的零件。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)課中深感理論學(xué)習(xí)的重要

　　在實(shí)習(xí)課中,每次我都利用20分鐘左右時(shí)間以談話法的形式提問學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生對所提問題能夠得出正確結(jié)論。

　　如編程時(shí)用G90絕對值編程,為什么加工外圓要用G01直線插補(bǔ),回刀用G00快速移動,加工錐度為什么要用G01 X軸Z軸同時(shí)移動產(chǎn)生角度?這些內(nèi)容的提出,主要是激發(fā)學(xué)生的思維活動,使學(xué)生通過獨(dú)立思考來獲取知識,并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　因而理論與實(shí)踐課不能脫節(jié),即理論――實(shí)踐――再理論――再實(shí)踐,而每一次的理論實(shí)踐之后的這一過程比前一次要有所深入,有所提高。

　　理論課要為實(shí)習(xí)課服務(wù),實(shí)習(xí)課要學(xué)習(xí)必要的理論知識,這樣能使學(xué)生牢固地掌握知識,掌握實(shí)踐方法。

　　五、關(guān)系的總結(jié)

　　1.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用

　　在教學(xué)過程中,教師是教學(xué)的組織者,學(xué)生是教學(xué)過程中的認(rèn)識體。

　　師生既相互聯(lián)系,又相互制約。

　　因此,教師的講解與學(xué)生的學(xué)習(xí)必須匹配。

　　要針對其特點(diǎn)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,給學(xué)生創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮主觀能動性,自覺的獲取知識,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,即:引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),逐步學(xué)會學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識及其規(guī)律,為實(shí)踐服務(wù)。

　　要根據(jù)每次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,啟迪學(xué)生思維,加強(qiáng)技能訓(xùn)練。

　　在專業(yè)知識教學(xué)中,還應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容,采用不同的教法講解并且實(shí)習(xí)。

　　如講授理論課,要把握一個(gè)“新”字。

　　以新穎新奇的知識牽動學(xué)生的“好奇心”,以豐富多變的課堂形式調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生接受新知識的能力,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓課堂互動起來,讓學(xué)生自主起來。

　　如:將本堂課的教學(xué)任務(wù)分配到每個(gè)組,讓同學(xué)們以團(tuán)隊(duì)的力量來完成任務(wù),讓同學(xué)們在課堂中,做到人人有事做,事事有人做,以評分標(biāo)準(zhǔn)的形式來規(guī)劃學(xué)生,增強(qiáng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)助的精神,讓學(xué)生們在課堂中,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

　　然而在實(shí)習(xí)課中要把握和展現(xiàn)一個(gè)“動”字。

　　教師要知道學(xué)生的動手操作,反復(fù)動手聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫好實(shí)習(xí)報(bào)告。

　　在復(fù)習(xí)時(shí)要把握一個(gè)“串”字,教師把所學(xué)習(xí)的知識串聯(lián)起來,這樣可培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。

　　總之,理論與實(shí)際要緊密結(jié)合,突出技能培養(yǎng),用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

　　綜上所述,數(shù)控技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)用技術(shù),能夠讓學(xué)生扎實(shí)的掌握這門技術(shù),并能夠使用這門技術(shù)為生產(chǎn)制造服務(wù),成為一名合格的現(xiàn)代生產(chǎn)工人,是我們每一位老師的忠實(shí)的愿望。

　　數(shù)控技術(shù)同時(shí)也是一門新興的技術(shù)學(xué)科,沒有更好的經(jīng)驗(yàn)讓我們借用。

　　我們所能做的就是在教學(xué)中探索,在與學(xué)生的溝通互動中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。

　　只有在不斷的變化和嘗試以及我們不斷的學(xué)習(xí)才能真正的成為一名優(yōu)秀的數(shù)控專業(yè)教師。

　　隨著機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展和更多的新技術(shù)的出現(xiàn),職業(yè)學(xué)校的老師必然面臨著更多的考驗(yàn),如何讓學(xué)生掌握實(shí)用技術(shù)、技能,更高效的提高教學(xué)效率,是我們永恒的探討主題!

　　參考文獻(xiàn) :

　　[1]陳建.《模塊化教學(xué)與數(shù)控加工技術(shù)課程整合的研究》

　　[2]王昌盛.《淺談如何把數(shù)控實(shí)習(xí)課搞好》

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