中職數(shù)控課程教學(xué)及數(shù)控技術(shù)研究論文

　　摘要:作為一種先進(jìn)的技術(shù),數(shù)控技術(shù)已經(jīng)廣泛運用與社會生產(chǎn)的方方面面,因此,培養(yǎng)數(shù)控人才,滿足社會對應(yīng)用型人才的需求,成為我國教育事業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的前提和基礎(chǔ)。該文通過簡要分析中職開設(shè)數(shù)控專業(yè)的積極作用,指出中職數(shù)控課程教學(xué)中存在的問題,并且提高合理的解決策略,以期能夠提高學(xué)生的數(shù)控技術(shù)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞:數(shù)控課程教學(xué)；數(shù)控技術(shù)能力；積極作用；問題；策略

　　數(shù)控技術(shù)是指融合了計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)、自動檢測技術(shù)等高科技的一種綜合性技術(shù),它能夠提高產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率和精確程度,在工業(yè)界和科技界得到了高度的重視和普遍的應(yīng)用[1]。但是,作為一門新興的學(xué)科,數(shù)控專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)方法仍然處于初級階段,缺乏完善的教學(xué)體系,因此,在社會進(jìn)步發(fā)展過程中,改革數(shù)控課程教學(xué),完善數(shù)控專業(yè)的教學(xué)體系,可以推動數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。

　　1中職開設(shè)數(shù)控專業(yè)的積極作用

　　數(shù)控技術(shù)融合了計算機技術(shù)、自動檢測技術(shù)、自動控制技術(shù)等先進(jìn)技術(shù),主要通過數(shù)字信息來控制精密機械的運作和工作,可以提高機械運作的效率和質(zhì)量。相關(guān)統(tǒng)計表明,目前,我國嚴(yán)重缺乏高素質(zhì)的專業(yè)數(shù)控技術(shù)人才,因此,教育部、勞動保障部、信息產(chǎn)業(yè)部等都提出了相應(yīng)解決對策,努力培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才,以滿足我國社會發(fā)展的實際需要。所以,在中職學(xué)校中,開設(shè)數(shù)控技術(shù)課程,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,提高學(xué)生的應(yīng)用能力,滿足企業(yè)的發(fā)展需求,可以實現(xiàn)學(xué)生、中職學(xué)校、社會的共同發(fā)展和進(jìn)步。

　　2中職數(shù)控課程教學(xué)中存在的問題

　　2.1數(shù)控專業(yè)缺乏必要的教學(xué)條件

　　在師資力量方面,數(shù)控專業(yè)缺乏專業(yè)的教師,開設(shè)的科目比較少,致使數(shù)控課程教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時,在教學(xué)實踐方面,學(xué)生只能接觸到最簡單的數(shù)控機床和數(shù)控類型,與社會的實際情況相脫節(jié),給學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)造成巨大影響,從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒[2]。另外,在課程開展方面,數(shù)控專業(yè)沒有高質(zhì)量的教材,缺乏合適的教學(xué)軟件,使得數(shù)控課程教學(xué)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從而降低了數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

　　2.2教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊、落后

　　中職數(shù)控課程兼有自身的獨特性和綜合性,通常會與很多學(xué)科相聯(lián)系,具有復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)體系,教學(xué)內(nèi)容所涉及的范圍比較廣泛,使得教師的教學(xué)任務(wù)過于繁重。而且,在具體的教學(xué)過程中,數(shù)控課程教學(xué)具有枯燥性、需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是,很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,使得數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量較差。另外,數(shù)控技術(shù)是不斷發(fā)展變化,所以數(shù)控課程的設(shè)置需要具有深入性和前瞻性,但是,實際情況中,許多教師只注重講解教材內(nèi)容,忽視了適當(dāng)增加新的理論知識和技術(shù),使得數(shù)控課程的教學(xué)效果不高。

　　3解決中職數(shù)控課程教學(xué)問題的策略

　　3.1重視數(shù)控課程教學(xué)的地位,建立完整的課程體系

　　由于數(shù)控技術(shù)的起步較晚,缺乏完善的課程教學(xué)體系,因此,在教學(xué)過程中,中職學(xué)校應(yīng)該重視數(shù)控課程的教學(xué)地位,根據(jù)數(shù)控專業(yè)的實際情況,建立完整的課程體系,以提高數(shù)控課程的教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)置方面,中職學(xué)校要結(jié)合自身特點,根據(jù)職業(yè)崗位的實際需要,合理設(shè)置數(shù)控課程,豐富學(xué)生的理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,以提高學(xué)生的職業(yè)技能[3]。同時,中職學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真分析數(shù)控課程的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前市場的實際需求不斷提高學(xué)生的實踐能力,確保學(xué)生能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),符合社會和市場的發(fā)展需要,從而提高中職學(xué)生的就業(yè)率。

　　3.2有效整合數(shù)控專業(yè)的課程體系

　　完善的課程體系是數(shù)控課程教學(xué)順利開展的前提,因此,中職學(xué)校應(yīng)該有效整合數(shù)控專業(yè)的課程體系,不斷提高數(shù)控課程教學(xué)的科學(xué)性,以提高自身的教育水平。在課程整合過程中,中職學(xué)校應(yīng)該突出應(yīng)用的重要性,明確數(shù)控理論教學(xué)的目的,通過實踐教學(xué),鞏固學(xué)生的理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。同時,中職學(xué)校數(shù)控課程體系整合的主要目標(biāo)是徹底改變原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式,制定出先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式,實現(xiàn)知識、技能和態(tài)度的有效結(jié)合,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。所以,在實踐教學(xué)過程中,中職學(xué)校應(yīng)該不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3.3不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能

　　職業(yè)技能鑒定主要是指全面鑒別、認(rèn)定操作者的理論知識和技能水平,在一定程度上,職業(yè)資格證書能夠反應(yīng)出被鑒定者所具備的職業(yè)技能,為企業(yè)選聘人才提供依據(jù)。因此,在數(shù)控課程的教學(xué)過程中,中職學(xué)校應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能,以確保學(xué)生的順利就業(yè)。在具體的教學(xué)過程中,中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)有關(guān)的政策和職業(yè)要求,結(jié)合數(shù)控課程的實際情況,采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能,合理鑒定學(xué)生的職業(yè)技能,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3.4加強校企合作,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

　　學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、研究相結(jié)合的教育模式能夠提高勞動者的素質(zhì),拓寬勞動者的就業(yè)渠道,因此,中職學(xué)校可以加強校企合作,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件,以實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展需求。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)國家的扶持政策,加強與企業(yè)之間的合作,充分發(fā)揮校企合作的積極作用,不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力,以提高自身的就業(yè)率[4]。同時,中職學(xué)�？梢猿浞掷�用合作企業(yè)的設(shè)備,補充學(xué)校的教學(xué)資源,借助校企合作的平臺,培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力,滿足企業(yè)、社會對應(yīng)用型人才的需求,以實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的共同發(fā)展。

　　4結(jié)語

　　總而言之,數(shù)控專業(yè)具有很強的綜合性,需要培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力,因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,結(jié)合數(shù)控課程教學(xué)的具體內(nèi)容,不斷創(chuàng)新數(shù)控課程教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的理論知識,提高學(xué)生的實踐能力,以提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陸松華.論中職數(shù)控課程教學(xué)及數(shù)控技術(shù)能力培養(yǎng)[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2011(4):68-69.

　　[2]顧海明.中職數(shù)控課程教學(xué)及數(shù)控技術(shù)能力培養(yǎng)分析[J].科技致富向?qū)?2012(24):117.

　　[3]齊玉石.關(guān)于數(shù)控課程教學(xué)及數(shù)控技術(shù)能力培養(yǎng)分析[J].黑龍江科技信息,2012(33):202.

　　[4]馮濤,邱昕洋,劉志杰,等.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐[J].教育教學(xué)論壇,2016(13):64-65.

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