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數(shù)控技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)
數(shù)控技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)
摘要：本文敘述了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵與雙語(yǔ)教學(xué)的可行性與必要性，通過對(duì)作為教育部直屬211院校機(jī)械工程學(xué)院關(guān)于數(shù)控技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)改革的探索研究與教學(xué)實(shí)踐開展情況的描述，講述了在高等教育中雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)改革中遇到的新問題、新現(xiàn)象。
通過對(duì)遇到問題的探索研究，提出了相應(yīng)的解決策略和方法，闡述了對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)心得與雙語(yǔ)教學(xué)未來發(fā)展的一些思考。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù);雙語(yǔ)教學(xué);研究;經(jīng)驗(yàn)
1. 前言
2001年教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等院校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件以后，各地高校紛紛進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)的探索研究;2010年7月黨中央，國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》;要求提高教育質(zhì)量，加快高等教育改革和體制機(jī)制創(chuàng)新，高等工程教育改革尤為突出。
作為教育部直屬211院校機(jī)械工程學(xué)院對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了積極的探索與嘗試，在工程教育改革與創(chuàng)新方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
1.1雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵與必要性
數(shù)控技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的研究我國(guó)尚不成熟，筆者認(rèn)為是指教學(xué)相對(duì)于單純的母語(yǔ)教學(xué)，運(yùn)用第二語(yǔ)言和母語(yǔ)共同教學(xué)的教學(xué)方式。
由于英語(yǔ)是我國(guó)教育推廣的第二語(yǔ)言，因此雙語(yǔ)教學(xué)即指運(yùn)用母語(yǔ)漢語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式[1]。
現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)日益全球化，國(guó)際交流日益頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流的主要語(yǔ)言，重要性日益提高。
數(shù)控技術(shù)的技術(shù)國(guó)際交流也越來越多，普通的母語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)滿足不了國(guó)際科學(xué)技術(shù)的要求[2]。
數(shù)控技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)以英語(yǔ)和漢語(yǔ)為教學(xué)手段，講授數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程，達(dá)到在傳授數(shù)控技術(shù)方面的知識(shí)外，提高其運(yùn)用英語(yǔ)交流數(shù)控技術(shù)知識(shí)能力，以適應(yīng)國(guó)際交流的需要，促進(jìn)教育的國(guó)際化，培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際交流型人才。
1.2雙語(yǔ)教學(xué)的可行性
本科階段的大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過率達(dá)到接近九成，將近一半的學(xué)生通過英語(yǔ)六級(jí)考試。
我校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有如英語(yǔ)角等的英語(yǔ)社團(tuán)。
我校擁有外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和眾多來自國(guó)外留學(xué)中國(guó)的留學(xué)生。
同時(shí)，一般的本科院校都與西方國(guó)家的大學(xué)存在友好學(xué)校關(guān)系，雙方互換學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)頻繁。
我院也有與國(guó)外機(jī)械系院校交換學(xué)生的傳統(tǒng)。
本科院校的授課教師為碩士以上學(xué)歷，很多新招授課教師有出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷。
有些老師在參加工作后，在國(guó)際學(xué)術(shù)交流的過程中，獲得國(guó)外機(jī)械方面博士學(xué)位的授課老師[3]。
綜合以上條件使數(shù)控技術(shù)的雙語(yǔ)教學(xué)的展開的教學(xué)工作成為可能。
2.數(shù)控技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的研究
2.1教學(xué)內(nèi)容
課程名稱：數(shù)控技術(shù)。
學(xué)時(shí)：32。
面向?qū)I(yè)：機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)3年級(jí)本科學(xué)生。
教材：《數(shù)控技術(shù)》華中科技大學(xué)出版社、《數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)》人民郵電出版社出版(我院正在為數(shù)控技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)編寫相應(yīng)的教材，不久的將來將使用新教材)[6]。
本課程主要講授數(shù)控機(jī)床的編程原理，控制原理與控制裝置，檢測(cè)裝置與伺服系統(tǒng)的控制原理，以及數(shù)控技術(shù)的興起和未來發(fā)展趨勢(shì)。
通過對(duì)數(shù)控技術(shù)這門2學(xué)分的選修課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握數(shù)控編程的方法與原理，理解數(shù)控機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)，能夠編寫較簡(jiǎn)單的程序。
同時(shí)，在掌握數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生在數(shù)控技術(shù)上的英語(yǔ)交流能力，為我院學(xué)生后面的學(xué)習(xí)或工作提供幫助，以適應(yīng)數(shù)控技術(shù)國(guó)際間技術(shù)交流的需要。
2.2教學(xué)安排
《數(shù)控技術(shù)》是一門專業(yè)選修課，授課老師應(yīng)有較強(qiáng)英語(yǔ)交流能力的教師為好，有出國(guó)留學(xué)者優(yōu)先考慮。
由于是一門選修課，學(xué)生可以登陸學(xué)院選課系統(tǒng)進(jìn)行選擇，在系統(tǒng)中標(biāo)明是雙語(yǔ)教學(xué)課程，并建議對(duì)數(shù)控技術(shù)感興趣，或者英語(yǔ)學(xué)得較好的同學(xué)選修[7]。
課程主要講授重要的幾個(gè)章節(jié)：數(shù)控機(jī)床的組成，控制原理，數(shù)控機(jī)床控制裝置，檢測(cè)系統(tǒng)，伺服控制系統(tǒng)，數(shù)控機(jī)床加工程序編程原理及數(shù)控技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。
教學(xué)要重點(diǎn)突出，運(yùn)用英語(yǔ)講解數(shù)控技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，輔以漢語(yǔ)進(jìn)行講解。
數(shù)控技術(shù)具體教學(xué)計(jì)劃由授課老師根據(jù)選擇課程的具體情況因地制宜自行安排教學(xué)計(jì)劃。
2.3教學(xué)方法
1.講授數(shù)控技術(shù)課程時(shí)切忌將雙語(yǔ)課編程語(yǔ)言課程，數(shù)控技術(shù)是一門專業(yè)技術(shù)課程。
英語(yǔ)和漢語(yǔ)只是教學(xué)的一種手段，首要目的是確保學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握數(shù)控技術(shù)方面的知識(shí)。
我們選用的兩本教材一本為數(shù)控技術(shù)的漢語(yǔ)教材，另一本為英語(yǔ)教材。
兩本教材互為參照，以便學(xué)生課堂和課后進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)[3]。
2.開始上課時(shí)可以再關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上采用漢語(yǔ)講授，然后在用英語(yǔ)復(fù)述一次，而在簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)上則用英語(yǔ)講解。
隨著課程進(jìn)度的推進(jìn)，可以用英語(yǔ)講解主要內(nèi)容，然后再用英語(yǔ)復(fù)述一遍，讓沒怎么聽懂的學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。
最后，可以嘗試全英語(yǔ)教學(xué)[5]。
3.雙語(yǔ)教學(xué)無論對(duì)于授課教師還是選擇這門課的學(xué)生來說都是巨大的挑戰(zhàn)。
所以要引導(dǎo)學(xué)生在課后多花時(shí)間在數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)，參照兩本教材進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀數(shù)控技術(shù)的英語(yǔ)資料。
授課老師則要時(shí)刻把握課堂學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，找到課堂的活躍點(diǎn)，帶動(dòng)課堂氣氛。
上課用的教學(xué)ppt需要用英語(yǔ)制作，學(xué)生可以在課后找老師考取當(dāng)節(jié)和后節(jié)課所講的課程的英語(yǔ)ppt，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
4.數(shù)控技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的成功離不開教師與學(xué)生的共同合作與努力。
學(xué)生與老師要有互相交流的機(jī)會(huì)，給予老師和學(xué)生指出教學(xué)過程中的問題，以便解決教學(xué)中產(chǎn)生的問題，避免教學(xué)上的隔閡，影響教學(xué)的進(jìn)度與成效，形成雙方互相探討更好的學(xué)好數(shù)控技術(shù)的良好循環(huán)。
對(duì)此，授課老師需將自己的電話與郵箱留給學(xué)生，給予學(xué)生對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)提出反饋意見的途徑，學(xué)生可以通過手機(jī)和電子郵件的方式提出自己在學(xué)習(xí)過程遇到問題以及關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)建議;也可以在課堂中提出自己的問題或者不懂的知識(shí)點(diǎn)，以便老師解決和解釋。
老師需對(duì)學(xué)生提出的問題在課堂上留出時(shí)間予以解答，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生提出的教學(xué)中的問題與建議與學(xué)生進(jìn)行交流，找出解決方法和更好的教學(xué)形式。
5.上課時(shí)需用英語(yǔ)對(duì)上節(jié)課進(jìn)行回顧，學(xué)生需要課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，為后面嘗試用全英語(yǔ)教學(xué)做鋪墊。
學(xué)生的課后作業(yè)采用英語(yǔ)，并要求學(xué)生用英語(yǔ)完成課后作業(yè)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)的讀寫能力。
鼓勵(lì)數(shù)控技術(shù)方面學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)的同學(xué)上講臺(tái)用英語(yǔ)講解一些數(shù)控技術(shù)的知識(shí)或者先進(jìn)技術(shù)，帶動(dòng)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.4教學(xué)實(shí)踐
學(xué)生在大三上學(xué)期開始選修數(shù)控技術(shù)，之前已經(jīng)經(jīng)歷了金工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于數(shù)控機(jī)床也有一定的了解，使得數(shù)控技術(shù)教學(xué)的開展工作提供了一些感性的幫助。
在保證教學(xué)方法中提到的教學(xué)內(nèi)容完成的情況下，在開課一段時(shí)間以后，安排1到2個(gè)學(xué)時(shí)的數(shù)控編程實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在數(shù)控機(jī)床上自己動(dòng)手編寫一段程序，并在數(shù)控機(jī)床上運(yùn)行[3]。
有些我院的實(shí)習(xí)工廠數(shù)控機(jī)床是以英語(yǔ)的操作界面，可以訓(xùn)練學(xué)生掌握英語(yǔ)操作界面的編程方法，也一定程度上提高英語(yǔ)能力，已達(dá)到配合數(shù)控技術(shù)雙語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。
通過實(shí)驗(yàn)課加深學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，鞏固所學(xué)知識(shí)，也可以對(duì)前面一段時(shí)間的雙語(yǔ)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，為后面的教學(xué)安排提供依據(jù)，從而更好地安排教學(xué)工作。
2.5教學(xué)成果的考察辦法
學(xué)生的成績(jī)包括三個(gè)方面：課堂表現(xiàn)20%，課后作業(yè)20%，考試成績(jī)：60%。
考試試卷為英語(yǔ)試卷，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)答題。
對(duì)于用英語(yǔ)答題的同學(xué)會(huì)在考試成績(jī)上加1-10分(但最終成績(jī)不得超過100分，超出以100分記)[4]。
對(duì)于少數(shù)英語(yǔ)較弱的學(xué)生可以提供漢語(yǔ)試卷。
課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)屬于平時(shí)成績(jī)，授課老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成情況酌情給分。
2.6教學(xué)成果
近幾屆的雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓胶茫衲陻?shù)控技術(shù)通過率達(dá)到95.3%，優(yōu)秀率接近30%。
從學(xué)生通過學(xué)校的評(píng)教系統(tǒng)的網(wǎng)上評(píng)教的結(jié)果來看87%的學(xué)生能夠接受雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，超過半數(shù)的學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方法表示滿意。
也有些學(xué)生在對(duì)本門課程建議欄提出了自己的一些建議，比如希望老師在上課時(shí)，用英語(yǔ)講述內(nèi)容時(shí)語(yǔ)速慢一點(diǎn);給予英語(yǔ)較差的同學(xué)更多關(guān)注等建議。
我們也對(duì)這些問題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的解決方法，比如授課老師講課時(shí)用英語(yǔ)的部分以后講課語(yǔ)速放慢些，盡量以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來講述知識(shí)點(diǎn);針對(duì)對(duì)數(shù)控技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式適應(yīng)較慢同學(xué)，老師另外安排答疑時(shí)間，讓他們跟上教學(xué)進(jìn)度等。
3.探索
3.1雙語(yǔ)教學(xué)存在的問題與探索
1.首先數(shù)控技術(shù)的雙語(yǔ)教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握數(shù)控技術(shù)方面的知識(shí)。
在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生疲于應(yīng)付理解英語(yǔ)，而未能理解所學(xué)內(nèi)容，從而顧此失彼。
所以要嚴(yán)格保證數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)優(yōu)先，保證學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與技能[6]。
2.雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來說尚屬陌生，國(guó)內(nèi)教育在這方面尚未形成體系，仍處于探索階段，所以數(shù)控技術(shù)的雙語(yǔ)教學(xué)要循序漸進(jìn)，不可操之過急。
3.我們所面對(duì)的學(xué)生英語(yǔ)的讀寫能力較強(qiáng)，但聽說能力較弱，課程開始時(shí)英語(yǔ)講授的內(nèi)容不宜過多，給予學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間。
并要時(shí)刻注意學(xué)生的表現(xiàn)，避免應(yīng)難度過高，學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒而影響教學(xué)工作。
4.雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)授課教師要求較高，備課和授課的難度也很高，需要授課老師投入更多的精力與教學(xué)熱情。
因此需要給予授課老師一定的鼓勵(lì)措施，比如相應(yīng)提高獎(jiǎng)金額度或者讓授課老師少安排些其他的教學(xué)任務(wù)等，提高授課老師的講課積極性，也讓他們有更多的精力投入到數(shù)控技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的探索實(shí)踐中來[8]。
5.雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)研究是教育改革項(xiàng)目的課題之一，雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，目前就數(shù)控技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)而言仍局限于參與數(shù)控教學(xué)的師生，缺乏與其他領(lǐng)域的雙語(yǔ)教學(xué)的研究者必要的交流機(jī)會(huì)，我們的雙語(yǔ)教學(xué)研究人處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)。
因此，需要通過與其他領(lǐng)域的雙語(yǔ)教學(xué)研究者的交流合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中共通的部分，借鑒雙方在教學(xué)研究實(shí)踐中好的方法與思路，來推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)研究的長(zhǎng)足進(jìn)步，從而為形成一整套可行的教學(xué)體系做鋪墊。
3.2課堂和課后要求
開展雙語(yǔ)教學(xué)的過程中課堂上容易出現(xiàn)老師在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在課桌上聽，雙方?jīng)]有交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使得老師不能把握教學(xué)的力度與階段性成果，從而影響教學(xué)工作的深入開展。
因此，我們要求老師課每節(jié)中留10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生上講臺(tái)用英語(yǔ)講述所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)。
上臺(tái)講述知識(shí)點(diǎn)同學(xué)這樣，可以提高學(xué)生課堂上課的積極性，并敦促學(xué)生在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)所學(xué)知識(shí)，達(dá)到一定程度上加強(qiáng)教學(xué)的效果。
授課老師要布置一定的課后閱讀作業(yè)，即當(dāng)前這節(jié)課重點(diǎn)與下節(jié)課所要講述的重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
課堂筆記是學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)必備的手段，授課老師需將課堂筆記納入平時(shí)成績(jī)中，為敦促學(xué)生記課堂筆記，老師需要不定期檢查學(xué)生的課堂筆記記錄情況，并將檢查結(jié)果記入平時(shí)成績(jī)。
授課老師需安排英語(yǔ)的課后作業(yè)，學(xué)生需以英語(yǔ)作答完成并交予老師批改，課后作業(yè)的完成狀況和正確程度需要計(jì)入平時(shí)成績(jī)中。
告訴學(xué)生這些都將算作數(shù)控技術(shù)最終成績(jī)的一部分，并影響著最終的成績(jī)，促使學(xué)生課堂課后認(rèn)真學(xué)習(xí)。
4.結(jié)束語(yǔ)
數(shù)控技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)本科生教育階段的教學(xué)工作的開展仍處于探索研究階段，我們?cè)陂_展雙語(yǔ)教學(xué)的過程中遇到了很多問題，經(jīng)過認(rèn)真分析研究也積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的策略。
雙語(yǔ)教學(xué)是國(guó)際化交流的需要，未來的雙語(yǔ)教學(xué)將是培養(yǎng)國(guó)際交流性人才的必由之路。
但是我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的研究處于起步階段，未能形成一定的教學(xué)體系。
因此，雙語(yǔ)教學(xué)研究將向著形成一套完整的可行的教學(xué)體系的方向發(fā)展，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高等教育改革的需要。
相信在各級(jí)師生的共同努力下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多新問題、新現(xiàn)象，雙語(yǔ)教學(xué)一定能得到更多新成就、新進(jìn)展。
[參考文獻(xiàn)]
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