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淺談碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中的素質(zhì)教育論文
摘要：大學(xué)本科生通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，有了一定的專業(yè)知識的積淀，在學(xué)習(xí)中專業(yè)能力得到一定提升，專業(yè)素養(yǎng)得到一定培養(yǎng)。畢業(yè)論文是本科畢業(yè)學(xué)習(xí)教育的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)綜合知識的能力檢驗，同時也是對學(xué)生主動探究問題的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文分別從培養(yǎng)學(xué)生主動探究的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生誠實為學(xué)的基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生勇于擔當、克服困難的勇氣和能力方面來突出素質(zhì)教育的重要性。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)
畢業(yè)論文是每個高校畢業(yè)生要獲得學(xué)士學(xué)位完成的必修課，是運用專業(yè)知識和技能在綜合層次上的一個實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。在這個綜合性教學(xué)活動中，如何利用畢業(yè)論文的導(dǎo)向作用，加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，對于帶畢業(yè)論文的教師來說也提出了更高的要求。從第七學(xué)期開始，學(xué)生選題進行畢業(yè)論文工作，教師有更多的機會接觸學(xué)生，一方面要教學(xué)生將所學(xué)的知識進行綜合性運用，掌握科研的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，更重要的是通過畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]，學(xué)會如何更好地做事做人。
一、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的創(chuàng)新能力
就目前的高等教育教學(xué)體制而言，日常教學(xué)是以教師的課堂講授為主的教學(xué)方式完成相應(yīng)的課程教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則是按部就班被動接受知識，很少有自己獨立思考的空間，敢于大膽質(zhì)疑的學(xué)生又是少之又少[3]；加之老師在課堂內(nèi)所涉及的畢業(yè)論文的相關(guān)內(nèi)容不多，多數(shù)是為了完成教學(xué)計劃任務(wù)，直到大四才開設(shè)了一門只有20學(xué)時的“科技論文寫作”課程；再者學(xué)生本身重視程度不夠。等到要做畢業(yè)論文了，畢業(yè)論文到底如何做，怎樣選題，怎樣搜集材料，怎樣架構(gòu)，學(xué)生心中無數(shù)。以我校為例，一般都是提前一年每位老師根據(jù)自己的專業(yè)范圍和研究方向擬定一些畢業(yè)論文題目供學(xué)生參考和選擇，然后指導(dǎo)教師召集選題學(xué)生開會，對將要進行的論文的內(nèi)容、研究的目的、基本方法告知學(xué)生，然后讓學(xué)生去搜集資料。在這個過程中，由于學(xué)生長期養(yǎng)成了對書本和老師的依賴，他們已經(jīng)習(xí)慣如同課程的實驗課一樣，由老師告訴他們?nèi)绾稳プ�，學(xué)生完全是被動完成論文，有的直接上網(wǎng)搜幾篇相關(guān)文章，剪貼拼湊而成，交差了事，談何能力？畢業(yè)論文的質(zhì)量可想而知。筆者認為，在這種情況下，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用要充分發(fā)揮出來，首先，應(yīng)該強調(diào)完成畢業(yè)論文的重要意義；其次，對學(xué)生提出要求，以優(yōu)秀論文為案例，啟發(fā)學(xué)生提出自己的試驗方案，調(diào)動他們主動思維能力，通過資料搜集了解將要進行的畢業(yè)論文所涉及內(nèi)容的研究進展狀況，如清楚自己要做的工作是否有人做過，在相近的植物種、屬中是否做過相似的工作，有哪些可汲取的經(jīng)驗，有哪些失敗的教訓(xùn)，要達到什么研究目的，有哪些更好的方法和手段可以運用。學(xué)生遇到困難，要引導(dǎo)他自己解決，多動腦筋，多想辦法，增強主觀能動性，可提出一些解決方案，切不可越俎代庖�？傊{(diào)動學(xué)生主動探求的欲望，使學(xué)生在上崗前的綜合實踐活動中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生誠實為學(xué)的基本素質(zhì)
魯迅說，“誠信為人之本”，誠實守信是每個公民必須具備的基本道德素質(zhì)，也是一個人立足社會的根基，誠實守信體現(xiàn)于我們生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面。
在指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的工作過程中，同樣存在著誠信的問題。比如：在論文的試驗過程中，有些學(xué)生嫌麻煩，記錄馬虎，幾天的記錄可能一天補齊；或者直接做虛假數(shù)據(jù)記錄，自然所進行的畢業(yè)研究論文也就失去了意義。這些現(xiàn)象要在畢業(yè)論文中堅決杜絕。作為指導(dǎo)教師應(yīng)該嚴格要求學(xué)生對試驗進行真實的記錄，注意培養(yǎng)學(xué)生誠實可信的基本素質(zhì)，養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)，為將來從事科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)[4]。在試驗研究中，可能有些試驗數(shù)據(jù)不能反應(yīng)出規(guī)律性，無法進行分析，也可能有些試驗是失敗的，要讓學(xué)生知道，在科學(xué)研究中，失敗是經(jīng)常發(fā)生的，成功的研究成果是建立在失敗的基礎(chǔ)上，失敗并不可怕，可怕的是失去了求真務(wù)實的精神。在科學(xué)的道路上，切不可弄虛作假，不尊重事實，此類現(xiàn)象如有發(fā)現(xiàn)，要堅決及時糾正和杜絕。還要告訴學(xué)生：如果將弄虛作假的不良習(xí)慣帶到今后的工作中，不能誠實做人做事，將難以取得同事和領(lǐng)導(dǎo)的信任，難以有所作為。害人害己，后患無窮。大教育家陶行知說，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，教師應(yīng)該以此話與學(xué)生共勉。
三、培養(yǎng)學(xué)生勇于擔當、克服困難的勇氣和能力
畢業(yè)論文試驗完全不同于平時的實驗課，實驗課是所有的預(yù)備工作由老師完成，學(xué)生直接進入實質(zhì)性觀察學(xué)習(xí)；畢業(yè)論文試驗則是由學(xué)生自己做準備工作，然后進行試驗，得到了試驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)由學(xué)生獨立再做進一步分析。這個過程可能困難重重，有很多學(xué)生會有畏難情緒。這時候，指導(dǎo)教師要對學(xué)生曉之以理，要培養(yǎng)學(xué)生這樣一種意識：當你接受一項新的工作的時候，分配給你這項工作的人需要得到的是工作結(jié)果，至于如何去完成，需要自己動腦筋，以最快的速度、最有效的方法進行這個過程。我曾經(jīng)告訴畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生，如果今后你得到一次獨立工作的機會，要做好，困難重重。一種可能是你總是被動的將困難擺出來，強調(diào)工作的難度，或者讓上級給你解決的辦法，這樣今后你可能就難得到這樣的工作機會了。如果接受了某項工作，自己設(shè)法克服困難，多動腦筋、想辦法，不但及時完成，而且做得很好，今后你得到信任的機會就會更多，久而久之，將逐漸成為單位的骨干力量，同事們認可你，上級信任你，就會使自己工作起來得心應(yīng)手。這實際上是體現(xiàn)了一個人的工作能力。能力是什么？就是遇到問題想辦法去解決，干工作主動出擊；不懼怕困難，困難自然難不倒你。看似一個簡單的畢業(yè)論文，實際上檢驗的是一個人的綜合解決問題能力和勇于克服困難的勇氣。畢業(yè)論文也是學(xué)生面對獨立處理問題、分析問題、解決問題的考驗。
在強調(diào)“每生選一題”的畢業(yè)論文背景下，對學(xué)生而言完成畢業(yè)論文是一個全新的學(xué)習(xí)和實踐過程，它不僅關(guān)系到每一位學(xué)生能否順利畢業(yè)，更對高校人才創(chuàng)新培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，學(xué)生和老師都必須高度重視。放手讓學(xué)生獨立完成論文并不意味著放任自流，指導(dǎo)教師要經(jīng)常檢查試驗進展情況，多和學(xué)生一起交流，了解試驗中可能出現(xiàn)的各種問題，要求學(xué)生及時將遇到的問題和解決的辦法與老師溝通，以得到有效的幫助與指導(dǎo)，從而使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，并具備掌握初步的科研能力，得到獨立工作能力的鍛煉，加速學(xué)生對將來實際工作崗位的適應(yīng)能力。只有這樣，畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中的素質(zhì)教育才有望得以實現(xiàn)和提升。
四、結(jié)束語
總之，畢業(yè)論文階段是高校本科教學(xué)計劃中的一個重要環(huán)節(jié)。是學(xué)生走出校門前必須通過的專業(yè)技能素質(zhì)的綜合訓(xùn)練。因此，不但要培養(yǎng)學(xué)生掌握初步科研的方法，更應(yīng)該在點點滴滴的工作中注意培養(yǎng)基本素質(zhì)，這樣可以加速學(xué)生對將來實際工作崗位的適應(yīng)能力，為他們的成長創(chuàng)造更加廣闊的空間。
參考文獻：
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[4]趙宏偉.進一步提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（03）：5-7.
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