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模擬教學模式在高職高專國際貿(mào)易實務(wù)教學中的應(yīng)用
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摘要：模擬教學法是國際貿(mào)易實務(wù)課堂教學中的一個重要策略，通過該策略的合理運用，可以使抽象的教材知識形象化、具體化，并有助于學生形成感性認識，從而進一步提高教學效果。模擬教學法有利于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的社會能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，是適合高職高專院校國際貿(mào)易實務(wù)課程教學的有效模式。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易模擬教學法高職高專
我國職業(yè)院校國際貿(mào)易專業(yè)著重培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易基本理論，具有較強國際貿(mào)易實踐能力，從事進出口業(yè)務(wù)與工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才，強調(diào)應(yīng)用性知識的掌握和實際操作能力的培養(yǎng)。要達到此教學目的，學校除盡力加強師資隊伍建設(shè)、提高課堂教學質(zhì)量之外，還需將學生置身于真實或虛擬的外貿(mào)環(huán)境中進行系統(tǒng)的強化訓練。
一、目前高職高專國際貿(mào)易實務(wù)教學的主要理由
(一)教學內(nèi)容更新不及時
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程涉及到對外貿(mào)易業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)及相關(guān)的國際貿(mào)易慣例及做法，但國際貿(mào)易的實際情況瞬息萬變，各國的貿(mào)易政策和操作策略也不斷變化，國際貿(mào)易慣例也隨著時代的發(fā)展而更新。而目前各高職高專適用的《國際貿(mào)易實務(wù)》教材更新程度普遍不快，引用各種新政策新慣例的教材很少。
(二)教學策略、手段落后
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程知識點多、涉及范圍廣、講授的內(nèi)容多，同時很多教師缺乏實際操作經(jīng)驗，加上不當?shù)慕虒W方式，講授知識時容易照本宣科，很難使學生真正理會書本知識及知識在實際業(yè)務(wù)中靈活運用的策略和手段。
(三)實訓配合不到位
目前很多高職高專學校缺乏與國際貿(mào)易實務(wù)課程相配套的實訓，缺乏實訓的配合，很難使學生真正掌握國際貿(mào)易實務(wù)在實際運用中的過程、策略、訣竅，也就無法達到國際貿(mào)易實務(wù)課程教學的目的。
二、國際貿(mào)易實務(wù)模擬教學模式的特點
職業(yè)院校的國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程多是通過外貿(mào)實習平臺來進行的，比如Simtrade外貿(mào)實習平臺，另外也有類似外貿(mào)實習基地等形式來進行課程的模擬教學。模擬教學法集中體現(xiàn)了行為導向教學法的核心理念：一是以學生為中心、自主性學習為主;二是學生參加教學全過程：收集信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、反饋制約、評估成果;三是老師是學習的組織者、咨詢者和伙伴。這種教學策略打破了傳統(tǒng)的先講理論后實踐的模式，采用“先實踐再理論”的策略，可以使學生加深對基礎(chǔ)理論的理解，對崗位所需的知識、法律法規(guī)的認識，加強他們對職業(yè)技能的掌握，提高學習的主動性和積極性，從感性認識提升到理性認識。模擬教學法的實質(zhì)是一種實踐教學策略。
三、模擬教學法在國際貿(mào)易實務(wù)教學中的策略與手段
結(jié)合多年的教學實踐，國際貿(mào)易實務(wù)教學中的模擬策略，主要包括實務(wù)模擬法、圖形模擬法、案例模擬法、情景模擬法等，其中情景模擬法在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學中最具代表性。通過多種教學模式的教學實踐，筆者認為情景模擬法是適合職業(yè)院校國際貿(mào)易實務(wù)教學中的有效模式，其中最典型的方式就是模擬公司教學法。
(一)模擬公司教學法在本課程中的應(yīng)用條件
要實施模擬公司教學法需要具備較強的專業(yè)綜合知識，因此首先就要開設(shè)相關(guān)的課程。在本課程之前或同時，須開設(shè)市場營銷、市場分析與預測、商務(wù)英語函電、電子商務(wù)等相關(guān)課程，以便學生能掌握一定的學習技能，為本課程的學習做好充分的準備。其次是對教師素質(zhì)能力的要求。要求教師必須掌握行為導向的實訓原則，熟悉崗位技能要求，具備一定的專業(yè)能力、教學組織能力和與人交往能力，以及相應(yīng)的企業(yè)商務(wù)實踐工作經(jīng)驗。第三是要有軟硬件的支持。設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)條件下模擬實驗室，配備良好軟、硬件設(shè)施，建立一套既有進出口貿(mào)易的單項操作又有綜合技能訓練的進出口業(yè)務(wù)的職業(yè)模擬平臺，使學生更多地了解外貿(mào)業(yè)務(wù)的實際操作。
(二)模擬公司教學法在本課程中的具體實施過程
模擬公司教學法一般在國際貿(mào)易專業(yè)實驗室進行，利用外貿(mào)實習平臺的相關(guān)軟件來實現(xiàn)。外貿(mào)實習平臺軟件是通過在網(wǎng)絡(luò)上建立接近真實的國際貿(mào)易模擬環(huán)境，讓學生在其中親身實踐。學生可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中模擬公司的籌建、外貿(mào)商務(wù)活動以及外貿(mào)流程操作等，通過扮演出口商、進口商、工廠、銀行等角色，進行廣告發(fā)布、搜索信息，同業(yè)務(wù)伙伴建立合作關(guān)系，模擬交易磋商的全過程，辦理進出口貨物的運輸、保險和索賠事宜，辦理進出口報檢、報關(guān)，通過各種商品的模擬交易來體驗貿(mào)易流程，通過繕制單據(jù)、議付結(jié)匯、辦理出口核銷退稅等來體驗資金的結(jié)算過程，進而達到理論知識與實踐技能相結(jié)合的教學目標，加深學生對理論知識的掌握，增強學生的實踐操作能力。
(三)模擬教學法在國際貿(mào)易實務(wù)教學實踐中的深思
通過實踐教學過程的探索，我們發(fā)現(xiàn)模擬公司教學法在國際貿(mào)易實務(wù)教學中存在如下的理由：
1.課程綜合性強，教學難度較大。這取決于教學計劃的安排和學生的學習能力及水平。
2.外貿(mào)實習平臺具有時間和空間上的局限性。
3.課程成績難以合理評定。
針對以上理由，我們提出了幾點改善措施。
1.提高學生綜合知識水平。如前所述，由于本課程的綜合性很強，勢必要求學生對先導課程的知識進行復習，以提高教學效果。
2.增加學生模擬實驗時間。轉(zhuǎn)變學生只能在上課時間進行模擬操作的做法，讓學生在課余時間也可以進入實驗室進行模擬訓練，以提高實訓效果和外貿(mào)實習平臺的利用率。有條件的學校可以將外貿(mào)實習平臺建立在校園網(wǎng)上，讓學生在校園、寢室等校內(nèi)環(huán)境中也可以進入到實習平臺進行模擬實訓。
3.轉(zhuǎn)變課程評分方式。將學生成績分為兩部分：一部分是外貿(mào)實習平臺系統(tǒng)成績，另一部分是學生的平時成績，并以合理的比例記入總成績。
實踐證明，通過積極開展高職高專教育教學的改革，特別是模擬教學法的應(yīng)用實踐，必將形成一套全新的教學模式，使我國職業(yè)院校的教育教學改革更富有特色，并起到很好的指導作用，同時也將進一步提高學生綜合素質(zhì)。研究和應(yīng)用模擬教學法，必將進一步深化高職高專院校的教學改革，使我國的高職教育教學進入一個嶄新的時代。
參考文獻：
[1] 劉紅燕.國際貿(mào)易專業(yè)綜合實訓的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)，2009;
[2]許彥斌.運用“模擬公司”提高國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學效果初探[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2009。
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