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小學(xué)數(shù)學(xué)論文：利用多媒體技術(shù)有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)
新課改的今天，利用多媒體技術(shù)，能夠有效地創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，能夠提高學(xué)生的思維能力，可以多進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提高教學(xué)效果，可以讓學(xué)生自主探索、差異發(fā)展，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而增加數(shù)學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和興趣性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)情境思維能力效果
俗話說:興趣 是最好的老師，而數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科是一門非�？菰餂]有什么快樂可言的學(xué)科，所以大多數(shù)學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，因此，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也不是很理想。所以，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，最好的方法就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我認(rèn)為，一個(gè)最有效的方法，就是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，有意識(shí)地增加數(shù)學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和興趣性，從而促進(jìn)師生之間的情感交流，拉近師生之間的教學(xué)距離，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式雙邊教學(xué)模式。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，一個(gè)有效的途徑就是在課上充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。如今，隨著人民生活水平的不斷提高，各級(jí)地方政府對(duì)學(xué)校的投入也越來越大，多媒體技術(shù)在也就在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，當(dāng)然數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。尤其是新課改以來，我在上課的時(shí)候，幾乎每節(jié)課都要用到多媒體及，也使我的教學(xué)成績(jī)得到了很大的提高，現(xiàn)將我的心得體會(huì)簡(jiǎn)要進(jìn)行總結(jié)。
一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情
俗話說：萬事開頭難，還有人說，好的開頭是成功的一半。對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)來說也使這樣的。一節(jié)課的是不是成功主要就在于學(xué)生的注意力是否能很快集中到課堂教學(xué)上去，能否激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，因此，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境是很重要的，它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教“概率”這部分知識(shí)時(shí)，根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)拋擲硬幣：我先讓學(xué)生動(dòng)手拋擲硬幣，這樣拋擲了一百多次，浪費(fèi)了很多的時(shí)間。我就問，這么多次能真正的得出正面朝上的概率嗎，他們說不能，那么再拋擲多次，更浪費(fèi)時(shí)間，我還想多拋，怎么辦呢？學(xué)生們沒有辦法，我說我有，我就利用多媒體，在很短的時(shí)間內(nèi)，就得到了幾萬次的結(jié)果，學(xué)生們的興趣一下子就激發(fā)了出來，而且大大提高了教學(xué)效率。還有在教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”的時(shí)候，先從三角形的內(nèi)角和為180°入手，在求四邊形的內(nèi)角和的時(shí)候，我就利用多媒體把四邊形轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的內(nèi)角和的形式，然后再利用多媒體依次求出五邊形、六邊形，七邊形的內(nèi)角和。這樣，教學(xué)起來，形象直觀，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，也為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，先用電腦播放《大風(fēng)車》欄目中的旋轉(zhuǎn)風(fēng)車圖標(biāo)，再讓學(xué)生拿出自制風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生最喜愛的生活情景。再播放黃山風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生又把目光吸引到“纜車是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢”問題上，雖然播放的內(nèi)容較多，但是因?yàn)橛辛硕嗝襟w的應(yīng)用，不僅節(jié)省了時(shí)間，還輕松揭示出了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生自然就帶著自己的問題主動(dòng)去學(xué)了。
二、利用多媒體技術(shù)，能夠提高學(xué)生的思維能力
數(shù)學(xué)是一門特別注重思考的學(xué)科，無論是代數(shù)的計(jì)算，還是圖形的證明，都離不開思考。但是，如果面對(duì)干巴巴的數(shù)字和圖形，很難提起思考的欲望，而多媒體就彌補(bǔ)了這個(gè)不足。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就是以生動(dòng)、形象、具體的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的思維過程，利于學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在教學(xué)“線段垂直平分線的性質(zhì)“時(shí)，利用幾何畫板畫出線段AB的垂直平分線l（垂足為D），在l 上任取一點(diǎn)C，通過：“度量工具”，得知AC=BC。在l上拖動(dòng)點(diǎn)C，始終發(fā)現(xiàn)有AC=BC。于是學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論：線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端點(diǎn)的距離相等。如教學(xué)“反比例函數(shù)的圖像”這一知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用幾何畫板，畫出一個(gè)反比例函數(shù)的圖像，通過拖動(dòng)圖像觀察，很容易地發(fā)現(xiàn)，無論如何延伸，圖像都與坐標(biāo)軸沒有交點(diǎn)，將反比例函數(shù)圖像的內(nèi)涵、本質(zhì)屬性十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)理解得輕松、準(zhǔn)確、深刻。
三、利用多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)課堂多方面多形式的互動(dòng)
在課堂上，如果有師生，生生之間的互動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)課堂的活力，提高課堂的快樂氣氛，還能有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。有了多媒體技術(shù)，教師在進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，統(tǒng)籌教師、學(xué)生、教材、信息技術(shù)等到各種主要的課堂教學(xué)要素，實(shí)現(xiàn)這些要素間的廣泛互動(dòng)。這里的互動(dòng)主要有“生生互動(dòng)” ——學(xué)生與學(xué)生之間相互討論、相互提示、相互激勵(lì)、相互補(bǔ)充、相互爭(zhēng)辯�！皫熒�(dòng)”——學(xué)生咨詢教師，教師提示學(xué)生�！吧鷻C(jī)互動(dòng)”——學(xué)生操縱電腦進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，電腦提示學(xué)生操縱步驟，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的結(jié)果是否正確給出評(píng)判。例如，在教學(xué)完“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)”，我安排了一節(jié)“利用計(jì)算機(jī)幫我們求平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)”。在電腦室內(nèi)，教師先示范如何利用Microsoft Office中的Excel來求平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。學(xué)生嘗試后，我們將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組輪流做題，一組出題，其他小組搶答。至于回答是否正確，就讓電腦進(jìn)行判斷。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出了極大的熱情，思維活躍，交流熱烈，互動(dòng)積極。通過多種互動(dòng)，學(xué)生們進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的概念，進(jìn)一步熟練了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的求法，還學(xué)習(xí)了電腦知識(shí)。這節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師成為了學(xué)習(xí)的組織者和活動(dòng)的裁判。
四、利用多媒體技術(shù)，可以多進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提高教學(xué)效果
要想提高數(shù)學(xué)成績(jī)，多做習(xí)題真的是一個(gè)必不可少的前提，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)題訓(xùn)練中，教師既要抄題目又要擦黑板，這樣的訓(xùn)練密度低，題型單調(diào)，形式乏味，極大的浪費(fèi)了課堂上的寶貴時(shí)間。在現(xiàn)代的教學(xué)中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)的用電腦出示在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，以使教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得已圓滿完成。而且學(xué)生做對(duì)了題目，電腦屏幕會(huì)跳出一個(gè)幽默詼諧的小動(dòng)物用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音進(jìn)行鼓勵(lì)，如：“你真行！”“聰明！”“進(jìn)步大！”等激勵(lì)性語言，從而使學(xué)生感到做對(duì)題的喜悅和成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。當(dāng)做完了一題時(shí)電腦會(huì)祝賀：“你成功了，請(qǐng)繼續(xù)攻克下一題�！边@樣可以激起學(xué)生征服難題的欲望，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
五、在多媒體條件下，讓學(xué)生自主探索、差異發(fā)展，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要
信息技術(shù)的引入，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。計(jì)算機(jī)能夠提供各種生動(dòng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模型，以反映數(shù)學(xué)對(duì)象與過程的具體現(xiàn)象，使學(xué)生通過自主的行為模式，形成有關(guān)數(shù)學(xué)概念與結(jié)構(gòu)的智力形象，從而增強(qiáng)了數(shù)學(xué)思維能力。
總之，在新課改理念的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在課件制作和教學(xué)實(shí)施過程中以學(xué)生為主體，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力作為整個(gè)教學(xué)的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體生動(dòng)、形象、直觀的優(yōu)勢(shì)，在促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)參與、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)上下功夫，使多媒體教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，相得益彰，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面跨越，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。9:47:21
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