信息技術與小學數學教學的有效整合論文

　　近年來.信息技術發(fā)展越來越快，并被廣泛應用到了許多行業(yè)中，尤其教育教學中，信息技術更是不可或缺。因此，教育部門不斷加大對教育信息化事業(yè)的資金投入力度，不斷加快教育信息化發(fā)展的步伐。本文就目前信息技術應用于小學數學教學相關策略作簡要的分析和探討。

　　1.利用信息技術創(chuàng)設積極活躍的學習情境。

　　對于大部分小學生而言，他們的理解能力和接受能力比較弱。因此，教師應該盡可能地利用信息技術來創(chuàng)設積極活躍的課堂情境，讓學生可以在這一情境中更好地理解并且掌握數學知識。例如，在講解“認識平面圖形”的相關知識時，教師可以首先鼓勵所有的學生積極地畫出一些自己日常生活中經�？吹降拿利悎D案。在繪圖的過程中，教師可以要求學生借助于信息技術在多媒體上進行繪圖，然后將所有學生的圖畫進行保存。在課堂結束時，教師可以對所有學生的圖畫進行分析和評價，并且選擇出最美麗的圖案。也可以利用信息技術來播放一些繪制簡單圖案的視頻，鼓勵學生在觀看視頻的過程中，積極地了解并且掌握繪畫的方法。

　　2.利用信息技術.進行小組學習。

　　在小學生學習數學的過程中，合作學習扮演了極其重要的角色，因此小學數學教師可以利用信息技術組織小組合作學習。教師應該首先根據不同學生的實際學習情況將他們進行分組，鼓勵他們積極合作，小組內部互幫互助。例如，當教師在講解“空間與圖形”有關教學內容的時候，教師可以要求各個小組的學生選擇一種自己熟悉的圖形，根據自己的了解說明這些圖形的特征，然后教師利用信息技術來播放一些與之相關的動畫、視頻或者音頻等.利用這些動畫或者視頻來教學，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以提高他們的合作意識。教師也可以讓各個小組選出一名學生利用多媒體來現場進行圖形的繪制，然后讓其他學生對他們的繪畫過程進行分析和評價，進行小組之間的競爭，這樣不僅可以提高學習的動力，同時也可以很好地提高動手實踐能力。

　　3.加強空間觀念.拓寬學習領域.

　　利用信息技術進行教學可以更好地拓寬學生的學習領域，豐富他們的知識積累。在課堂上，教師可以利用信息技術來展示一些豐富的形狀，或者在多媒體上制作一些空間圖形，進而不斷地加強學生的空間觀念。例如，在講解與“長方體的認識”有關的內容時，教師可以利用多媒體來展示一些日常生活中常見的長方體實物，然后不斷地按動鼠標，不斷地轉換長方體實物，使學生可以從各個方位來認識長方體，讓學生說出他們觀察之后的認識。又如，在講解“組合圖形面積的計算”的時候，教師可以利用多媒體來播放一些相關的視頻或者動畫。如利用多媒體讓一個由許多圖形所組成的建筑房屋分解成一個個小的圖形，在進行分解的時候，教師可以利用鼠標來進行移動、變色，然后在分解每一個圖形的時候，對這個圖形的特點進行詳細講解。再如，在講解人教版第十二冊第三單元“圓柱、圓錐和球”的時候，教師可以利用多媒體中圖形分、合、轉、并、移、展等多種形式，在播放的過程中進行一定的講解，不斷地激發(fā)學生學習數學的欲望。

　　總而言之，隨著我國信息技術的快速發(fā)展和進步，我國在信息技術方面取得了舉世矚目的成就，并且信息技術已經被廣泛應用到了各行業(yè)中。在小學數學教學過程中，信息技術更是已經成為了不可或缺的一部分。為了更好地將信息技術應用到小學數學教學過程中，小學數學教師必須要盡快地了解并且掌握信息技術的使用方法，然后不斷地改革并且創(chuàng)新自己的教學方法和教學手段，進而激發(fā)小學生學習數學的興趣。

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