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談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
摘要：隨著新課改的不斷影響，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了全新的要求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了一項(xiàng)極為重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就要注重為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生出全新的認(rèn)識(shí)，這樣也就可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高自身的創(chuàng)新能力與意識(shí)�；诖吮疚尼槍�(duì)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)分析
就現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了教育中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一。且在素質(zhì)教育的影響下，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力就顯得極為重要了。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就要采取有效的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還要保證課堂教學(xué)模式的新穎性，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
一積極組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練
教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要及時(shí)的關(guān)注學(xué)生，充分發(fā)揮出學(xué)生思維中的有效因素，同時(shí)還要不斷培養(yǎng)好學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生從自身的理解上出發(fā)來(lái)思考問(wèn)題，教師則要站在引導(dǎo)的位置上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的求知欲。其次，在實(shí)際教學(xué)中教師還要注重鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，借助多媒體等教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的目光，同時(shí)也可以采取誘導(dǎo)式等教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，通過(guò)讓學(xué)生從不同的層面上來(lái)思考問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力與效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)f（θ）=sinθ—cosθ—2的最大值與最小值的過(guò)程中，教師就可以將其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過(guò)改變?yōu)橛欣矸质胶瘮?shù)、三角函數(shù)的有界性知識(shí)等來(lái)進(jìn)行求解，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生可以進(jìn)入到思考中去，通過(guò)讓學(xué)生從不同的角度與層面上來(lái)思考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)一題多解，這樣不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的思維，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展[1]。
二提出相應(yīng)的問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
在新課改中明確提出了要突出學(xué)生主體地位與能力等不同方面的意識(shí)，且從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，就是要注重突出學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性以及創(chuàng)造性。因此，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)提出相應(yīng)的問(wèn)題，可以有效發(fā)揮出學(xué)生的主體性，促使學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。所以在實(shí)際教學(xué)中教師就要采取有效的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師就要為學(xué)生營(yíng)造出良好的問(wèn)題意識(shí)情境，同時(shí)還要選擇一些有難度的重點(diǎn)問(wèn)題，做好示范與引導(dǎo)，以此來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師就可以在課堂中啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到思考中去，同時(shí)還要盡早的提出不理解的問(wèn)題，這樣也就可以有效提高學(xué)生的思維能力。教師在講解函數(shù)關(guān)系數(shù)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)作圖的方法來(lái)在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的圖形，并讓學(xué)生進(jìn)行分析與觀察，從而得到最終的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)這種教學(xué)方法，不僅可以加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，同時(shí)也可以提高學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的靈活性，從而也就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。其次，在教學(xué)中教師還可以組織學(xué)生通過(guò)小組等方法來(lái)解決問(wèn)題，教師則要做好點(diǎn)評(píng)等工作，以此來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，這樣也就可以充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)與發(fā)展[2]。
三讓學(xué)生舉一反三，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維
對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，主要就是要讓學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)掌握解決技巧與方法的，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是教師也要明確的是，在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對(duì)一些例題來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行求解的過(guò)程就要注重培養(yǎng)學(xué)生的解題思路與技巧，避免以強(qiáng)硬的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生，而是要采取科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的快速發(fā)展，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)采用不同的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，也就可以真正的將整個(gè)數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如學(xué)生在學(xué)習(xí)已知cotα=m（m≠0），求cos的過(guò)程中，教師就可以組織采用不同的方法來(lái)解決這一問(wèn)題，這樣也就可以讓學(xué)生的思維變得更加活躍，同時(shí)在講解例題的過(guò)程中，教師還要盡可能的選擇不同的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從題目的層面上來(lái)出發(fā)，根據(jù)不同的依據(jù)與途徑來(lái)解決好數(shù)學(xué)題目，只有讓學(xué)生敢于想象，提高自信，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的理念，才能讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解來(lái)實(shí)現(xiàn)自學(xué)，這樣也就可以有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考以及創(chuàng)新意識(shí)等方面的能力[3]。
四綜合好多媒體技能，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用現(xiàn)代化教育手段來(lái)開(kāi)展教育工作已經(jīng)成為了教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好多媒體，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣也就可以將繁瑣的知識(shí)點(diǎn)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而讓學(xué)生更好的感受到知識(shí)的變化規(guī)律，且對(duì)于這種教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，可以實(shí)現(xiàn)將抽象變?yōu)榫唧w，這樣也就可以讓學(xué)生從不同的層面上來(lái)了解數(shù)學(xué)知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)空間四邊形的過(guò)程中，教師如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法單純的將模型展現(xiàn)給學(xué)生，并在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的空間四邊形，那么也就可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這樣也就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上存在錯(cuò)誤。而在課堂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)則可以讓學(xué)生直接觀看到兩條直線并不相交，這樣也就可以避免學(xué)生出現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤，從而也就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。
五吸引學(xué)生的興趣，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)
眾所周知，對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于興趣與愛(ài)好十分廣泛的階段，因此，在這一階段中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力就顯得極為重要了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受到不同知識(shí)的影響，這樣也就可以不斷完善自身的創(chuàng)造性思維。但是從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不是隨時(shí)都可以出現(xiàn)的。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一現(xiàn)象，在教學(xué)中就可以采取創(chuàng)建教學(xué)情境等方法來(lái)吸引學(xué)生的目光，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師就要保證自身教學(xué)手段的靈活性，同時(shí)還要避免教學(xué)情境的重復(fù)性，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持身心愉悅，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要認(rèn)識(shí)到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生所造成的影響，這樣也就可以讓學(xué)生受到影響，從而不斷的分析直到最終可以找出問(wèn)題的解決方法。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生出極大的熱情，才能產(chǎn)生出強(qiáng)烈的求知欲與探索熱情，主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，從而也就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展規(guī)律，明確數(shù)學(xué)定義，這樣也就可以在無(wú)形中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力[5]。
六保證數(shù)學(xué)課堂氛圍的和諧性
對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，在此基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還要在新課改的影響下來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)調(diào)查可以看出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)氛圍有著極為重要的影響，因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中去發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題就成為了教師要思考的問(wèn)題之一。所以教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就可以選擇出一些具有趣味性與懸念性的內(nèi)容，以此來(lái)活躍好課堂教學(xué)氛圍，且在這種教學(xué)氛圍的影響下，也可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以產(chǎn)生出探索的欲望。教師只有在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的差異性，才能讓學(xué)生不在懼怕數(shù)學(xué)，這樣也就可以讓學(xué)生產(chǎn)生出主動(dòng)思考的欲望。教師也要認(rèn)識(shí)到啟發(fā)式教學(xué)的意義，運(yùn)用好教學(xué)方法，發(fā)揮出引導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述可以看出，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要從不同的層面上入手，利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源與途徑，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維的擴(kuò)展與延伸。
參考文獻(xiàn)
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