數(shù)學(xué)高效課堂方法論文
要想構(gòu)建理想的課堂氛圍，首先教師應(yīng)合理的調(diào)控自身的情緒和情感，保證協(xié)調(diào)的配合教學(xué)過程的開展，同時(shí)教師應(yīng)具備敏銳的洞察力，一方面要注意講課內(nèi)容的合理分配，切忌過難或過易的內(nèi)容疊加在一起，另一方面教師應(yīng)謹(jǐn)慎觀察學(xué)生的心理活動(dòng)和情緒反應(yīng)，合理調(diào)節(jié)整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏性，創(chuàng)設(shè)每節(jié)課的特色，并觀察課堂的整體氛圍與個(gè)別學(xué)生的情緒，處理好個(gè)體個(gè)集體之間的關(guān)系。因此，教師應(yīng)具備一定的教學(xué)機(jī)智，在每節(jié)課上，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生突發(fā)事件，而教師應(yīng)不要慌張，鎮(zhèn)定的解決每一件事，掌握問題的核心，從而保持課堂氣氛均衡性發(fā)展。
一、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)一節(jié)課下來，化解難點(diǎn)
在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。每一節(jié)課都有難點(diǎn)和重點(diǎn)的分配，課堂的教學(xué)一方面要遵循重點(diǎn)，另一方面也要做到重點(diǎn)難點(diǎn)均衡性發(fā)展。在上課剛開始的時(shí)候，教師首先應(yīng)告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，繼而開始圍繞教學(xué)目標(biāo)展開授課，使學(xué)生在了解清楚教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上袁有理有據(jù)的合理配置學(xué)習(xí)任務(wù)的分配。緊接著，教師應(yīng)詳細(xì)闡述這些重點(diǎn)知識(shí)在課本中占據(jù)的地位和作用，使學(xué)生有著更清晰的掌握和縱觀，同時(shí)可將教學(xué)重點(diǎn)寫在黑板的一個(gè)小版塊，隨著提醒學(xué)生注意教學(xué)重點(diǎn)，引起學(xué)生足夠的重視。在教師講授重點(diǎn)時(shí)，也是一節(jié)課中的高潮部分。
傳統(tǒng)教學(xué)可以教師進(jìn)行直觀的教授，利用聲音，圖像，語言，板書和一些教學(xué)模型進(jìn)行授課，同時(shí)現(xiàn)代也可利用多媒體等直觀性教具，直接刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生培養(yǎng)感官的察覺和意識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中興奮起來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生大腦中存在的印象，留下深刻的印記，更有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的記憶和回顧。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新探索知識(shí)的思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化學(xué)生觀察能力
培養(yǎng)學(xué)生好奇心和觀察能力是行之有效的一種教學(xué)策略，塑造學(xué)生勇敢的表達(dá)自身的觀點(diǎn)和提出質(zhì)疑的觀點(diǎn)是相當(dāng)寶貴的，使學(xué)生全面的分析問題，找出問題的可信所在，形成對(duì)于事物的一種清晰邏輯性的認(rèn)識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生客觀看待世界，改造世界的一種狀態(tài)，常言說：善于觀察的人，可以見到常人未曾見到的事物；不善于觀察的人，就算是進(jìn)入到很有特色的地方他也不會(huì)看到任何東西"。例如科學(xué)家牛頓，愛因斯坦和大發(fā)明愛迪生，他們一方面具有極具特色的眼光，對(duì)事物有著自己的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的角度觀察事物，另一方面他們也是受到強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使去研究發(fā)現(xiàn)問題。
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，從學(xué)生不太了解和興趣不濃厚出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生好奇心的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生從多角度，多思維的分析問題，具有獨(dú)特的思維視角。這樣一方面可以有效的加強(qiáng)學(xué)生的觀察水平，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)研究的好奇心，另一方面，幫助學(xué)生形成邏輯性強(qiáng)的思維模式，構(gòu)建學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)特的思維視角，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科這一門思維邏輯很強(qiáng)的學(xué)科問題的理解，進(jìn)行行之有效的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在長期觀察中形成獨(dú)特學(xué)習(xí)模式
在一定程度上來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比學(xué)習(xí)的成績和質(zhì)量更為重要。一定的學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造和培養(yǎng)，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況下，更有利于知識(shí)的構(gòu)建和分析。因此比擁有的學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要，當(dāng)然，一些學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)觀察能力也不是天生就存在的，只有經(jīng)過長期的實(shí)踐和主動(dòng)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的自我發(fā)現(xiàn)和自我認(rèn)知，反復(fù)的琢磨，學(xué)習(xí)習(xí)慣才可以良好的發(fā)展。因此，教師的作用在于，在學(xué)生培養(yǎng)觀察能力的勇士，應(yīng)給予學(xué)生一些正確的觀察方法，減少學(xué)生走彎路，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)時(shí)不時(shí)的發(fā)現(xiàn)身邊處處的知識(shí)，留心每個(gè)存在，并且通過自身的觀察來掌握的知識(shí)來的更為有吸引力。
四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)師資的質(zhì)量建設(shè)，改善數(shù)學(xué)教學(xué)體系內(nèi)容
要想教學(xué)達(dá)到一定的成果，學(xué)生的素質(zhì)是核心，教師起到關(guān)鍵性作用，因此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，教師起著主導(dǎo)作用。提高教師的師資力量的建設(shè)是教學(xué)活動(dòng)的重要保證。一方面，在各個(gè)高校，，數(shù)學(xué)教育應(yīng)有明確的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師；另一方面，應(yīng)將培養(yǎng)教師落在實(shí)處，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行全方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)自我教育，在崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)。從教師的能力中進(jìn)行素質(zhì)教育普及，要想培養(yǎng)一個(gè)合格的學(xué)生，首先應(yīng)成為一名更具隔合格性的教師，就是這個(gè)道理。
辦好教育，加強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，教師起著核心作用；創(chuàng)立和普及素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師也是不可忽略的重要方面。提高數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍構(gòu)建問題，普及教師素質(zhì)變成了普及學(xué)生全面素質(zhì)教育的前提因素：一方面，普遍學(xué)生數(shù)學(xué)教育的目的相當(dāng)清晰，形成大量擁有高數(shù)學(xué)素質(zhì)的新型數(shù)學(xué)教師；另一方面，加強(qiáng)現(xiàn)有現(xiàn)有的師資力量的基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)教育的提高，加強(qiáng)自身教育素質(zhì)普及，使得在崗位上的所有教師都有資格進(jìn)行對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。我們常說"如果想給予學(xué)生一滴水，那么教師自己先有一桶水。
構(gòu)建學(xué)習(xí)高效課堂，遵循從多方面著手，加強(qiáng)學(xué)生的教育和師資力量的培養(yǎng)，同時(shí)構(gòu)建創(chuàng)造性課堂氛圍，使學(xué)生和教師良好配合，全方位發(fā)展，從整體意義上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
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