小學(xué)數(shù)學(xué)教師減負(fù)要求分析論文

　　1.提高自身素養(yǎng)

　　教學(xué)是否成功，起主要作用的是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中教師的教育理念對教學(xué)起著指導(dǎo)作用，要實施減負(fù)，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。只有通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法才能將減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的想法落在實處。在平時的工作中應(yīng)合理安排時間，為自己空出進(jìn)行專業(yè)深造的機會，通過對自身專業(yè)知識的提升，學(xué)會更好的教學(xué)方式，從而最終達(dá)到教書育人的目的。在具體的實踐中，可參照以下兩點：

　�。�1）加強對基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)以及新型的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀等重要概念的學(xué)習(xí)，并要做到深刻理解其內(nèi)涵，讓新課程理念為減負(fù)提質(zhì)的實施導(dǎo)航�；�礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)解決了“教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”的問題，是我們教師實施教育教學(xué)的指明燈，指明了我們的努力方向。新的教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是課程實施的目的，不同的教學(xué)價值觀會產(chǎn)生不同的結(jié)果。在傳統(tǒng)的教師觀、學(xué)生觀教學(xué)中，教師對教育價值的選擇停留在學(xué)生的考分上，這種價值觀支配下的教學(xué)行為、言語必然導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識和多做練習(xí)題，這樣，雖然學(xué)生分?jǐn)?shù)考得高，但學(xué)生犧牲的是健康和快樂，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，而我們的教學(xué)只是培養(yǎng)了一批又一批的應(yīng)考者。因此，切實加強理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)以及新型的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀等重要概念的內(nèi)涵，對于實施減負(fù)提質(zhì)顯得十分重要。

　�。�2）加強《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，為減負(fù)的實施夯實基礎(chǔ)�！缎�學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，明確了數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和地位，闡述了數(shù)學(xué)課程的基本理念和設(shè)計思路，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和各學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并對課程實施提出了建議。小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解其內(nèi)涵，為我們更好地把握小學(xué)數(shù)學(xué)的方向、教學(xué)的層次要求和教學(xué)方法等方面提供了保證。

　　2.提高課堂教學(xué)有效性

　　提高課堂教學(xué)有效性是小學(xué)數(shù)學(xué)教師減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們提倡減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，不是以降低教學(xué)質(zhì)量為前提的。既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要保證教學(xué)的質(zhì)量，那么減負(fù)其實是對教師提出了更高的要求，只有教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)的有效性，才能真正實現(xiàn)既減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)又能提高教學(xué)質(zhì)量這樣雙贏的局面。在備課的時候，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，做到將整個教材爛熟于心，正確把握準(zhǔn)教材的重點、難點、疑點和前后知識間的聯(lián)系，能構(gòu)造和梳理出讓學(xué)生易于理解和掌握的知識結(jié)構(gòu)，除了傳統(tǒng)的教案，還要學(xué)會使用多媒體來制作課件。這就意味著在備課的工作量要增加許多，比如：在制作課件時，要考慮如何安排課程內(nèi)容，通過怎樣的順序來講述所學(xué)知識，如何最大程度地吸引學(xué)生的注意力等問題；在制作完成時，要檢查課件是否已經(jīng)做完，是否存在錯誤，是否能達(dá)到預(yù)期的放映效果等。這些工作雖然瑣碎卻又是很必要的，如果課件準(zhǔn)備的不好，教師只是按照課件“讀書”，勢必?zé)o法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；而如在課堂中課件放映出現(xiàn)問題，則需要花費課堂時間進(jìn)行調(diào)試，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還會給學(xué)生留下不好的印象，讓他們以為教師工作不夠認(rèn)真，進(jìn)而對自己的要求也降低。“吃透”學(xué)生，在于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，充分考慮學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)背景，把自己換成學(xué)生，從學(xué)生的角度去看教材、看問題，猜測學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇到的困難，會提出的問題等，然后在課堂上為學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。只有這樣的數(shù)學(xué)課堂才是高效的課堂，才能切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)置

　　減少學(xué)生的作業(yè)量是減負(fù)的一個重要方面。對學(xué)生家庭作業(yè)量的各項規(guī)定，要求教師應(yīng)避免布置機械、重復(fù)的作業(yè)，不能讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)科學(xué)合理的布置家庭作業(yè)。首先要滿足量少的要求，其次應(yīng)具有較高的針對性、實效性和適用性。因此，作業(yè)的布置既要注重對必要基礎(chǔ)知識的鞏固，也要能鍛煉和加強學(xué)生的思維能力、收集處理信息的能力以及解決問題的能力等，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在作業(yè)中找到快樂，享受到成功的喜悅。在具體教學(xué)中，教師可考慮設(shè)計不同難度等級的作業(yè)，然后針對不同的學(xué)生布置與他們能力相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣就可以避免作業(yè)的單調(diào)，也能有效減少學(xué)生對作業(yè)的抵觸心理，在做作業(yè)的過程中得到滿足感和成就感，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，這樣才有利于減負(fù)和學(xué)生素質(zhì)的提高。

　　4.結(jié)語

　　總之，在新課程改革的進(jìn)程中，作為一名教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強自身專業(yè)知識和教育理念的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們能輕松學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，為他們接受更深層的教育打下良好的基礎(chǔ)。

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