- 相關(guān)推薦
激勵策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運用論文
激勵策略在目前的教學(xué)中利用的比較普遍，一方面是因為學(xué)生們本身具有強烈的求勝心理，利用激勵策略正好可以將這種求勝的心理放大，進(jìn)而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都希望成為同學(xué)的榜樣，而激勵策略正好可以滿足學(xué)生的這種要求，所以在教學(xué)中，激勵策略的運用效果比較突出。雖然說激勵策略運用對學(xué)生的教學(xué)積極性影響比較大，但是如果利用不當(dāng)，則會產(chǎn)生比較大的負(fù)面影響，所以為了使得激勵策略的作用能夠有效發(fā)揮，必須要進(jìn)行激勵策略的科學(xué)化分析和對待。
１激勵策略應(yīng)用中的一些問題
�。保奔畈呗缘臑E用：激勵策略的濫用是現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要問題。激勵策略之所以能夠發(fā)揮作用，就是因為其應(yīng)用具有科學(xué)性和合理性，通過適度的應(yīng)用，可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，但是在目前的實踐中，激勵策略的濫用十分嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在兩個方面：首先是在范圍上沒有明確的規(guī)定。激勵策略的應(yīng)用在適用范圍方面應(yīng)該經(jīng)過考察和研究之后再確定，但是目前的范圍利用太過于廣泛，失去了激勵的價值。其次是激勵策略的常態(tài)化進(jìn)行使得激勵失去了新鮮感，學(xué)生們對其的興趣也越來越低。
�。保布罘桨傅牟缓侠恚杭罘婪恫缓侠硪彩悄壳凹畈呗赃\用中的主要問題。防范不合理主要體現(xiàn)在三個方面：首先是在制定方案的時候，目標(biāo)不明確，由于目標(biāo)不明確，所以方案制定也就突出不了方向感，這樣沒有目標(biāo)、沒有方向感的方案，本身價值就不高。其次就是方案沒有體現(xiàn)出激勵的原則。激勵方案的原則應(yīng)該遵循公平性和競爭性，只有在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的激勵活動，價值性才能得到完美體現(xiàn)。最后就是激勵方案在激勵手段和方法上沒有明確，缺少系統(tǒng)的執(zhí)行能力。
１．３激勵效果的分析不到位：激勵效果的分析不到位也是目前激勵策略運用的一大問題。效果分析的主要目的就是從結(jié)果的有效性方面來進(jìn)行具體措施價值的判斷，通過效果分析，可以發(fā)現(xiàn)激勵策略和方案存在的問題，也能夠總結(jié)出方案的優(yōu)勢，這對于激勵方案的改進(jìn)和制定具有積極的意義。但是目前的激勵效果，明顯受到了忽視，所以其價值性沒有得到真正的發(fā)揮。
２激勵策略有效應(yīng)用的措施
�。玻奔畈呗缘膽�(yīng)用要明確范圍：激勵策略的應(yīng)用要有明確的范圍，主要因為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，由于學(xué)生們本身的水平存在缺陷，所以進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的激勵有失公平，所以在激勵策略進(jìn)行的時候，要確定明確的范圍。范圍確定需要做好兩方面的工作：首先是要對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，通過基本學(xué)習(xí)情況的判定來對學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，將同一水平階段的學(xué)生劃分到同一個范圍。其次就是要對范圍內(nèi)的激勵措施進(jìn)行確定。針對不同范圍的學(xué)生情況，確定不同的激勵方案，這樣才能保證激勵效果的范圍化。
２．２激勵策略的應(yīng)用要適度：激勵策略的應(yīng)用要適度，這也是強化激勵策略有效性的重要措施。激勵策略要適度主要需要做好兩方面的工作：首先是激勵策略的實施不能太過頻繁。激勵策略的偶爾實施會起到良好的效果，但是經(jīng)常性的實施一方面是學(xué)生們的審美產(chǎn)生疲勞，對激勵策略不重視，另一方面是常態(tài)化的激烈，失去了激勵的真正效果，學(xué)生們習(xí)以為常也就沒有了重視程度，所以激勵策略的實施要適度。其次就是激勵策略的進(jìn)行要符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也就是說激勵策略必須要為教學(xué)服務(wù)，無論是目標(biāo)設(shè)定還是方法采取，都要以教學(xué)為基礎(chǔ)。
�。玻臣畈呗缘倪M(jìn)行要有針對性：激勵策略的進(jìn)行要有針對性，這也是目前提高激勵策略有效性的重要措施。針對性主要有兩個針對：首先是目標(biāo)人群要有針對性。激勵策略的實行本身目的就是要促進(jìn)教學(xué)的全面化開展，實現(xiàn)教學(xué)的全面化提升，所以在制定激勵策略的時候，必須要你定好目標(biāo)人群，使政策運用的效果落到實處。其次是激勵手段和方法要有針對性。在確定好激勵目標(biāo)人群的時候，要根據(jù)目標(biāo)人群的特征來進(jìn)行激勵手段和激勵方法的確定，這樣做的目的就是要保證激勵的效果能夠得到充分的發(fā)揮。再者，激勵策略只有進(jìn)行針對性，才能調(diào)動學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)積極性。
�。玻醇罘桨敢泻侠淼囊�(guī)劃：激勵策略的進(jìn)行，必須要有激勵方案的制定，所以激勵方案的制定要嚴(yán)謹(jǐn)有效。合理的激勵方案包括三方面的內(nèi)容：首先是激勵目標(biāo)。有了明確的激勵目標(biāo)，激勵策略和方案的制定才能夠向目標(biāo)努力，所以在方案制定的時候，必須要明確目標(biāo)。其次就是在制定方案的時候，要明確激勵的原則。激勵的原則具有公平性，但也具有競爭性，所以在方案制定的時候，既要體現(xiàn)公平性原則，又要能夠達(dá)到競爭性的目的，這樣才能提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。最后就是在激勵方案制定的時候，對于激勵辦法和手段要進(jìn)行仔細(xì)的斟酌，因為辦法和手段的實施是方案發(fā)揮作用的最直接體現(xiàn)。
3結(jié)束語
小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)工作的一個難點，一方面是由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣不高，另一方面是因為學(xué)生們愛玩的天性沒有收斂，在沒有興趣吸引的時候，很難投入到正常的學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以激勵策略的應(yīng)用必須要牢牢把握學(xué)生的心理特點和數(shù)學(xué)教學(xué)的特征，進(jìn)行針對性的方案制定，這樣才能保證激勵策略效果的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn):
�。郏保荻涝疲疁\談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略［Ｊ］．教育教學(xué)論壇，２０１３，０７：２０８－２０９．
�。郏玻菀琢㈢抡n程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的優(yōu)化策略分析［Ｊ］．亞太教育，２０１５，２４：９．
�。郏常萘钟裾洌W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略［Ｊ］．福建教育學(xué)院學(xué)報，２０１５，０３：５７－５９．
�。郏矗堇钸M(jìn)存．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)策略探析［Ｊ］．西部素質(zhì)教育，２０１６，０２：１０７．
�。郏担萃踉拢W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的策略［Ｊ］．學(xué)周刊，２０１４，２３：７７．—２
【激勵策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運用論文】相關(guān)文章：
教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論文10-09
小學(xué)教育教學(xué)中賞識教育的運用的論文10-10
生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論文10-09
情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用論文10-10
學(xué)前教育中運用啟發(fā)式教學(xué)的策略論文10-11
試論競爭意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的運用論文03-23
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中賞識教育的運用論文10-09
情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論文10-12