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初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的作用論文
【摘要】在初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)頻繁出現(xiàn)形形色色的問(wèn)題，影響數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。錯(cuò)題本可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納匯總，能夠及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏，巧妙運(yùn)用錯(cuò)題本是夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的常用方法，值得推廣應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；錯(cuò)題運(yùn)用
由于初中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯各種細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，導(dǎo)致最終數(shù)學(xué)結(jié)果的錯(cuò)誤。對(duì)此，多數(shù)教師要求學(xué)生運(yùn)用錯(cuò)題本，基本上所有學(xué)生都用過(guò)錯(cuò)題本，然而，真正堅(jiān)持到最后的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。究竟錯(cuò)題本對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有哪些作用？本文簡(jiǎn)要分析錯(cuò)題本的作用，從記錄模棱兩可的習(xí)題、經(jīng)常閱讀整理錯(cuò)題本和學(xué)生要互相溝通交流三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本在教學(xué)中的作用
1.“錯(cuò)題本”對(duì)初中生的作用
首先錯(cuò)題本是學(xué)生將日常學(xué)習(xí)中，將遇到的難題、做錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)的匯總，根據(jù)試題的類型歸納整理成冊(cè)，有助于復(fù)習(xí)中準(zhǔn)確找出重點(diǎn)內(nèi)容。每道錯(cuò)題對(duì)于學(xué)生而言，都是知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)，為了在后期數(shù)學(xué)考試中減少盲點(diǎn)出現(xiàn)，要求學(xué)生要更加重視數(shù)學(xué)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，有針對(duì)性和目的性地攻破數(shù)學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，逐步降低或避免犯同樣的錯(cuò)誤；其次要提高學(xué)生的自主探究意識(shí)，使他們能夠總結(jié)反思能力發(fā)展情況。在學(xué)習(xí)中總難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)題本的設(shè)置能夠使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)，找出解決問(wèn)題的根本方法。學(xué)生建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，保證學(xué)生將多種錯(cuò)題集中在錯(cuò)題本上，才能為后期復(fù)習(xí)提供準(zhǔn)確的依據(jù)。
2.“錯(cuò)題本”對(duì)教師教學(xué)的作用
錯(cuò)題本不僅僅有助于學(xué)生避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，還有利教師提高教學(xué)的綜合效率。在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，精心挑選常見(jiàn)的錯(cuò)題當(dāng)做例題進(jìn)行教授，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的原因，正確指出解題的思路和方法。例如：在學(xué)習(xí)“二元一次方程”知識(shí)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生易在這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，教師就可以從錯(cuò)題本中選出常見(jiàn)習(xí)題，有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度剖析，造成這類習(xí)題出錯(cuò)的主要原因以及解題的方法。使學(xué)生能夠總結(jié)歸納代入消元法的步驟，即便以后遇到類似問(wèn)題也能夠從容解答。此外，錯(cuò)題本幫助教師時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)的方向。針對(duì)不同學(xué)生暴露的錯(cuò)題情況，教師要定期反思教學(xué)設(shè)計(jì)的缺陷，通過(guò)這些錯(cuò)題掌握學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)進(jìn)度，思維習(xí)慣等基礎(chǔ)現(xiàn)狀。
二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效運(yùn)用錯(cuò)題本
1.記錄模棱兩可的習(xí)題，及時(shí)作出反思和領(lǐng)悟
在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生要依次記錄不會(huì)的、易錯(cuò)的和拿捏不準(zhǔn)的習(xí)題。尤其是在考試中不是用正確計(jì)算得到的答案，可能采用特殊值方法碰巧做對(duì)，也是需要學(xué)生認(rèn)真將這些題記在錯(cuò)題本上。根據(jù)教師數(shù)學(xué)課堂的全面講解，逐步寫(xiě)出解題的具體方法步驟。學(xué)生要學(xué)會(huì)找到完善錯(cuò)題本的技巧，比如有些錯(cuò)題過(guò)于復(fù)雜繁瑣，全部抄下來(lái)很浪費(fèi)時(shí)間精力，學(xué)生不妨將錯(cuò)題整體進(jìn)行剪貼，再集中粘貼在錯(cuò)題本上，切勿因過(guò)于麻煩遺漏每道錯(cuò)題。在數(shù)學(xué)考試中難免因?yàn)轳R虎出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生要抽出時(shí)間將這些題做好標(biāo)記，時(shí)刻提醒做題要細(xì)心和耐心。同時(shí)要將錯(cuò)題本充分利用起來(lái)，明確標(biāo)清錯(cuò)題的根本原因，分析出題目考察的具體知識(shí)點(diǎn)，透過(guò)錯(cuò)題反思和領(lǐng)悟解題的步驟，而不是限于表面上走走形式。
2.經(jīng)常閱讀整理錯(cuò)題本，切實(shí)做到溫故而知新
錯(cuò)題本對(duì)于初中生是非常重要的，學(xué)生要養(yǎng)成反復(fù)查看錯(cuò)題的習(xí)慣，能夠分析和思考究竟是哪些因素造成的，每天爭(zhēng)取抽出時(shí)間做一遍錯(cuò)題，最大程度地鞏固和加深每道題的印象，才能找出同類題目的運(yùn)算規(guī)律，真正做到知識(shí)的觸類旁通。后期遇到同類型的數(shù)學(xué)習(xí)題，腦海潛意識(shí)就會(huì)想起涉及的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中真正堅(jiān)持使用錯(cuò)題本的學(xué)生并不多，這主要是初中階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，每個(gè)學(xué)科的作業(yè)已經(jīng)堆積如山，實(shí)在沒(méi)有閑暇時(shí)間對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行梳理，半途而廢的情況時(shí)有發(fā)生。特別是成績(jī)不理想的學(xué)生，整體來(lái)看錯(cuò)題的總數(shù)量過(guò)多，勢(shì)必會(huì)加重日常學(xué)習(xí)的壓力。其實(shí)學(xué)生要做到持之以恒方能見(jiàn)效，在開(kāi)始需要牢記的錯(cuò)題數(shù)量固然多，在學(xué)生頻繁使用錯(cuò)題本后，錯(cuò)題數(shù)量就會(huì)顯著的下降，當(dāng)學(xué)生逐漸易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)后，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)會(huì)得到質(zhì)的飛越。
3.學(xué)生要互相溝通交流，注意做好總結(jié)和歸類
每名學(xué)生的錯(cuò)題本都有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有些學(xué)生根據(jù)課程順序記好錯(cuò)題，有些學(xué)生根據(jù)經(jīng)典題型進(jìn)行匯總，有些學(xué)生根據(jù)題目類型不同歸類，其實(shí)無(wú)論是哪種方法只要便于找到解題規(guī)律，便于回顧總結(jié)都是值得提倡的。因此，在互相翻閱錯(cuò)題本的過(guò)程中可以要關(guān)注哪些地方值得推薦學(xué)習(xí)，哪些地方還需要不斷完善，找出與自身有哪些明顯不同，拓展日后做題的思維思路，以免在以后遇到類似問(wèn)題再次丟分。在學(xué)生互相溝通交流中要格外注意，要選擇與自己數(shù)學(xué)水平實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，查看能力相差懸殊學(xué)生的錯(cuò)題本是沒(méi)有任何借鑒意義的。
三、結(jié)束語(yǔ)
初中生提高數(shù)學(xué)成績(jī)并不是朝夕間就能夠完成，需要在日常的點(diǎn)滴中不斷積累和實(shí)踐。堅(jiān)持將每道錯(cuò)題整理成冊(cè)，形成結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰的錯(cuò)題本。持之以恒對(duì)自身思維進(jìn)行仔細(xì)回味、全面分析和深度思考，從而自覺(jué)地對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，才有利于健康的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]莊國(guó)軍.初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題運(yùn)作的實(shí)踐探索[J].文化創(chuàng)新比較研究,2017,1(35):105-107+109.
作者:莊會(huì)香
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