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錯(cuò)題本的作用
每個(gè)老師都要求學(xué)生有一本錯(cuò)題本，那么錯(cuò)題本的作用是什么呢?對(duì)學(xué)習(xí)的幫助到底有多大?讓我們一起來了解一下這方面的情況吧!
優(yōu)秀生談“錯(cuò)題本”【1】
關(guān)于建本
首先，在建立“錯(cuò)題本”之前，我們需要搞清楚“錯(cuò)題本”的作用。
說寬泛點(diǎn)，是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造優(yōu)秀成績(jī)的重要手段。
而很多同學(xué)并沒有引起重視，其實(shí)，是對(duì)“錯(cuò)題本”理解有誤區(qū)，“錯(cuò)題本”上不一定只是“錯(cuò)題”，它應(yīng)該包括“錯(cuò)題”“容易出錯(cuò)題”“難點(diǎn)題”“典型題”等，應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的梳理，是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)解析，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有高效性。
一位就讀人大附，且學(xué)習(xí)一直非常優(yōu)秀的同學(xué)告訴筆者，“錯(cuò)題本”確實(shí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法：
1、“錯(cuò)題本”是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。
當(dāng)把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性。
2、“錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度，對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵。
錯(cuò)誤是寶貝，因?yàn)殄e(cuò)誤才能使學(xué)生知道自己的不足，而不能因?yàn)殄e(cuò)題少或錯(cuò)誤的原因簡(jiǎn)單而忽視它。
一個(gè)錯(cuò)誤實(shí)際就是一個(gè)盲點(diǎn)。
如果對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯(cuò)誤，錯(cuò)誤會(huì)在任何可能的時(shí)候發(fā)生，而且會(huì)經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。
對(duì)待錯(cuò)誤一定要“善待”、“嚴(yán)逮”。
3、“錯(cuò)題本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。
學(xué)生會(huì)因?yàn)榕鲁e(cuò)題或錯(cuò)題太多沒面子，而小心翼翼的做作業(yè)，不在馬馬虎虎了。
關(guān)于用本
明確了“錯(cuò)題本”的作用和好處，相信很多同學(xué)都會(huì)有立刻建立自己的“錯(cuò)誤小檔案”的沖動(dòng)了。
先別著急，咱們先了解下，如果建立好了“錯(cuò)題本”，又該如何加以利用呢?我們不妨聽聽看有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)是怎么說的：
1、經(jīng)常閱讀。
之所以出錯(cuò)，大多因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，所以對(duì)待錯(cuò)誤要經(jīng)常“見面”，就像“1+1=2”的問題，即使是夢(mèng)中也不會(huì)出錯(cuò)。
2、相互交流。
同學(xué)間交換“錯(cuò)題本”，互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯(cuò)題”中淘“金”，以便共同提高。
3、拓展功能。
建議在“錯(cuò)題本”上完善幾個(gè)功能，就像模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰，如：標(biāo)出“概念錯(cuò)誤”“思路錯(cuò)誤”“理解錯(cuò)誤”“審題錯(cuò)誤”等錯(cuò)誤原因;標(biāo)出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)等”;寫出答題的方法和技巧等。
4、“錯(cuò)題本”的使用貴在堅(jiān)持，只有持之以恒才能見效。
好了，如果你看完了這些，并且對(duì)第4條信心十足的話，現(xiàn)在就去動(dòng)手建本吧!
愛因斯坦和你談?wù)剬W(xué)習(xí)方法【2】
學(xué)習(xí)是一件很簡(jiǎn)單的事，而且非常有趣。
也許你不會(huì)同意我，每天一背起書包你就垂頭喪氣，仿佛一場(chǎng)災(zāi)難即將降臨。
你害怕上學(xué)，主要是你害怕學(xué)習(xí)。
如果說得更確切，那就是你不會(huì)學(xué)習(xí)，是吧?
不用羨慕那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，你是否想過，你也可以在學(xué)習(xí)上出類拔萃。
你行的，而且你一定行的。
成績(jī)好的關(guān)鍵就是你會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)。
其實(shí)我很早就總結(jié)了一個(gè)關(guān)于成功的公式：
W=X+Y+Z(成功=刻苦學(xué)習(xí)+正確的方法+少說費(fèi)話)
少說費(fèi)話相信你一定做得到，或許你也很刻苦，但是你能不能確信你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法是否正確呢?
學(xué)習(xí)方法事實(shí)上決定了你的成績(jī)，方法就是你征服未知的工具。
伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹，但用電鈕十分鐘就完事了。
如果你沒有好的方法，即使你每天刻苦學(xué)習(xí)，你也不會(huì)取得好成績(jī)。
因此，你會(huì)經(jīng)常看到那些整天抱著書本，戴著厚厚眼鏡的人，一上考場(chǎng)常常被打得一敗涂地。
為什么?因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法不對(duì)。
不過，我首先得坦言我小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，原因也是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法。
如果我以前就讀了一些關(guān)于如何學(xué)習(xí)的書，那我的成績(jī)肯定不會(huì)那樣糟。
除了方法我還想談?wù)勁d趣，你一定要對(duì)你的學(xué)習(xí)感興趣，否則你會(huì)感到很不愉快。
好的方法在你的興趣指引下會(huì)事半功倍。
我曾經(jīng)這樣來說明我的相對(duì)論：在火車上，你與一們美麗的小姐相對(duì)而坐，已經(jīng)過了一小時(shí)，你好像才進(jìn)了十分鐘;如果你對(duì)面是一個(gè)滾燙的火爐，才過了十分鐘，你就會(huì)覺得好像是一小時(shí)。
為什么會(huì)這樣呢?我們總是樂于沉迷于感興趣的事情，而對(duì)不感興趣的事情就會(huì)精神浮躁。
你在心情愉快的時(shí)候，你的學(xué)習(xí)效率是你平常的好幾倍，而且會(huì)記得很好。
如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)做“火爐”，那你在課堂上就會(huì)度日如年。
只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
只有在快樂中學(xué)習(xí)才能學(xué)得更聰明。
上帝總是獎(jiǎng)賞那些走在別人前面的聰明人——那就是未來的你。
學(xué)習(xí)中的“活記”與“死記”【3】
復(fù)習(xí)離不開記，記不住怎么應(yīng)考?記，有“死記”， 有“活記”。
在理解基礎(chǔ)上的記是“活記”，主要靠機(jī)械重復(fù)而進(jìn)行的記是“死記”。
學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)理解的過程。
理解了的東西，就容易記住，理解的過程，也有助于記。
所以，復(fù)習(xí)時(shí)，可別翻開書就一個(gè)字兒：記。
還有比記更要緊的，那就是理解。
復(fù)習(xí)的過程，首先是理解的過程，是消化過去學(xué)習(xí)時(shí)尚未理解或理解不透的過程，是加深理解和強(qiáng)化理解的過程。
強(qiáng)調(diào)了理解，就記“活”了，也就只強(qiáng)調(diào)了“活記。
”但不是所有的材料都能夠“活記”的。
許多材料，比如人名、地名、年代，許多英語單詞，還有個(gè)別公式等，理解都派不上用場(chǎng)，只能“死記”，“死記”的材料也可以人為地轉(zhuǎn)化為“活記”，所以，我們也不能一概否定“死記”，該“死記”的材料也要善于“死記”。
記是“死”的，可記的方法仍然可以是“活”的;當(dāng)然，有些沒有“活”方法記的，也就是只好“死記”。
為了應(yīng)付考試之需，有時(shí)不理解，沒弄懂的東西也得記，所謂“不理解的也要記住”，我們記過的材料一般說來都希望保留時(shí)間長(zhǎng)一些，誰也不希望剛記住就忘了。
但有些非常有用的材料，如公式、年代等，有人費(fèi)了九牛二虎之力也記不住，有的學(xué)生利用短時(shí)記憶，即在1分鐘以內(nèi)的記憶的方法，在臨進(jìn)考場(chǎng)前反復(fù)背它幾遍，進(jìn)考場(chǎng)后立即默寫在試卷背面，一旦需要時(shí)，翻過來看一下即可，此法非上策，似乎也不宜提倡，可也是考試逼出來的一招兒吧!
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