班主任教育隨筆

時間：2023-02-23 05:05:31 隨筆我要投稿

班主任教育隨筆（通用20篇）

　　在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編整理的班主任教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任教育隨筆（通用20篇）

　　班主任教育隨筆篇1

　　班主任工作的辛苦自是不必細(xì)言的，每一位老師都有很深刻的感受。但是，班主任工作也有它自身的特點(diǎn)，利用好了，其實也就不那么累人了。

　　抓好初一起始工作。

　　“萬事開頭難”，“好的開端等于成功的一半”。其實，初一的學(xué)生就和自家的孩子一樣，要先幫他養(yǎng)成規(guī)矩，以后成長起來就比較順利了。因此首先要讓規(guī)章制度為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪路筑橋。其實，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是很有規(guī)律可循的`，如果班主任老師能預(yù)先把這些問題預(yù)見到這些情況，事先制定好班級一日規(guī)章制度、班級紀(jì)律要求，那么學(xué)生就會有章可循，有目標(biāo)可奔了。為此，在學(xué)生剛?cè)氚嘀�，我總是將中學(xué)生日常行為規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)一日常規(guī)、衛(wèi)生值日制度、座位編排制度、桌凳管理制度、作業(yè)收交制度、出勤制度、小組合作學(xué)習(xí)制度等一一向?qū)W生交待清楚，在以后的班級生活中大家只要照章辦事就行了。

　　培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。

　　班級的風(fēng)氣決定班級的發(fā)展方向，初一學(xué)生剛剛?cè)胄�，我就有意識地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、正義感、自覺性。我引導(dǎo)學(xué)生要有責(zé)任感，要嚴(yán)格要求自己，要為自己為家庭為班級為祖國而努力。我提出“班興我榮，班衰我恥”，引導(dǎo)學(xué)生用班級榮譽(yù)引領(lǐng)個人成長。現(xiàn)在的學(xué)生比較早熟，遇到同學(xué)有了問題，總想“事不關(guān)己，高高掛起”，不愿意公開指責(zé)別人，為此我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生“我敢于對壞人壞事做斗爭”，弘揚(yáng)正氣、抑制邪氣。班風(fēng)正了，學(xué)生自覺了，班主任自然就輕松了。

　　培養(yǎng)班級管理好幫手。

　　學(xué)生在教室按部就班地學(xué)習(xí)，班主任不可能隨時隨地跟著他們，他們存在哪些問題，就需要班干部為班主任提供信息。同時，班干部就是學(xué)生的典范，他們的模范帶頭作用是不可忽視的。一般我會在初一第一學(xué)期及以后的工作中，不斷考察、培養(yǎng)班委干部，建立班干部輪流值班制度，用班干部隨時隨地指導(dǎo)、約束學(xué)生行為，歷屆班長就是我的副手，辦事能力越練越強(qiáng)，自身素質(zhì)越提越高。當(dāng)然，我還有一個秘密武器—————在我的班級里，幾乎人人都是班干部，合作小組小組長、大組長、課代表、衛(wèi)生組長、班委委員、團(tuán)員骨干、三好學(xué)生、進(jìn)步分子，每個人都肩負(fù)“要職”都不容懈怠，大家爭當(dāng)先進(jìn)，爭做模范。這樣的班級管理起來，可以說“振臂一揮”就可以“一呼百應(yīng)”，管理力度大卻不用多費(fèi)力氣。

　　小組合作初見成效。

　　進(jìn)入人民中學(xué)后，引進(jìn)小組合作機(jī)制，嚴(yán)格按好、中、差分層次組成四人學(xué)習(xí)小組，四人分擔(dān)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)組長，各負(fù)其責(zé)。任課老師對小組的評價按積分制落實在小組評比欄中。周末召開小組生活會，進(jìn)行階段性總結(jié)，揚(yáng)長避短，以利后戰(zhàn)。每周一班會課班長再進(jìn)行班級工作終結(jié)、制定班級一周努力目標(biāo)。經(jīng)過兩個月的試驗，成效很大，學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明、態(tài)度端正、成績穩(wěn)定，；班主任游刃有余、輕松自如。

　　班主任教育隨筆篇2

　　請耐心等待一會，花兒就要開了�！處熞獙W(xué)會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯錯，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫炳沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”

　　“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的`話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

　　班主任教育隨筆篇3

　　一、抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風(fēng)

　　要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“規(guī)范”，學(xué)會做人，教育學(xué)生在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會上做個好少年。平時，能根據(jù)學(xué)校要求，深入開展文明禮貌教育活動，從而達(dá)到以人為本。

　　1、學(xué)習(xí)《規(guī)范》，讓《規(guī)范》深入人心。利用每天的晨會時間，有計劃地進(jìn)行《規(guī)范》的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生對照《規(guī)范》找差距，讓學(xué)生按規(guī)范要求規(guī)范自己的行為。與此同時，進(jìn)行系列演講比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使規(guī)范深入人心。

　　2、從常規(guī)訓(xùn)練入手，使文明具體。對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的守則規(guī)范教育后，要讓學(xué)生真正掌握《規(guī)范》的內(nèi)容，運(yùn)用《規(guī)范》待人接物。

　　二、挖掘有效資源，對學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育。

　　勤奮學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)有的最起碼的美德，平時，在課堂教學(xué)中要向?qū)W生滲透勤奮學(xué)習(xí)教育。珍惜時間，遇到難題和困難時，動腦筋想辦法，從不輕易放棄，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心。

　　1、重視學(xué)生的主體作用。

　　素質(zhì)教育落實的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。因此轉(zhuǎn)變觀念的'任務(wù)還很重，讓學(xué)生主體性在課堂上充分發(fā)揮，讓學(xué)生唱主角，這才符合素質(zhì)教育的要求。

　　2、加強(qiáng)提問，提高集體協(xié)作能力。

　　在課堂上他把握提問時機(jī)。會提問，每一個問題提出后留有時間給學(xué)生思考，提問面廣，面向各個層次的學(xué)生，通過回答問題鍛煉學(xué)生的思維，及時獲得學(xué)生掌握程度的反饋。這樣的提問是一種交流。

　　三、開展活動，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。

　　1、在實踐活動中得到教育。

　　加強(qiáng)弘揚(yáng)敬老愛老的傳統(tǒng)美德，開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內(nèi)容的“敬老愛老助老”主題教育活動。

　　2、在班隊活動中受到啟迪。

　　對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，班會始終是一個主渠道。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會，培養(yǎng)了學(xué)生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。

　　3、在正確客觀評價中進(jìn)行教育。

　　讓學(xué)生用硬紙板制作評價卡，題目是“我進(jìn)步了”。每周一卡，項目是兩操、出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，把學(xué)生在校的情況每周一評，小組、班級、老師評價三評合一，綜合評價，評語有“優(yōu)”、“進(jìn)步”、“加油”等鼓勵性的語言，通過評價讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，不斷進(jìn)取，克服不足，不斷完善自己。在評價中努力進(jìn)取，只要努力就能有收獲，培養(yǎng)他們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質(zhì)，評價卡學(xué)生拿回家后，家長簽字返回裝入成長記錄袋中，這樣與家長的互相溝通有利于孩子與家校結(jié)合，對學(xué)生良好的品質(zhì)與形成，起著不可估量的作用。

　　在班級中評比“文明小標(biāo)兵”，制定評比標(biāo)準(zhǔn)，使用文明語言，做文明事。在學(xué)校遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真，誠實言行一致，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，愛勞動，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長輩，主動做力所能及的事情。在社區(qū)，愛護(hù)花草樹木，不惹是生非。與此同時，讓學(xué)生和家長監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，努力使每個學(xué)生成為文明的小天使。

　　四、關(guān)心學(xué)生生活，做學(xué)生的“保姆”。

　　平時，在抓好班集體建設(shè)的同時，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活。

　　愛，是溝通師生心靈的橋梁，也是啟迪孩子智慧的金鑰匙�。≈灰覀儚拇筇幹�，而把心血實實在在地灑在基礎(chǔ)工作中，在班主任工作崗位上做出了突出的業(yè)績。

　　班主任教育隨筆篇4

　　"當(dāng)教師真累，當(dāng)班主任更累�！彼挟�(dāng)教師者都有此同感。記得20xx年畢業(yè)剛當(dāng)班主任那會兒，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時代，什么都是開放的，家長與學(xué)生的見識也是與時俱進(jìn)，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，教師們變換了思維，要么放任冷暴力;要么“哄”應(yīng)付一節(jié)課再說�？墒牵嘀魅文苓@樣應(yīng)付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點(diǎn)感悟：

　　多贊美，少批評

　　由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生，更不會不厭其煩地表揚(yáng)，相反，對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉�？墒�，我錯了。

　　一生在周記中寫到“教師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過�！�

　　又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果教師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說我。其實我什么也沒看到。”

　　這是一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重，并且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十一二歲，認(rèn)可和贊美，他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。

　　此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚(yáng)。比如劉輝，對學(xué)習(xí)其實沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時上交。

　　教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚(yáng)，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的王文龍同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時，王文龍同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的.好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)

　　他變了，上課認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。

　　實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

　　班主任教育隨筆篇5

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表揚(yáng)，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。

　　所以，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)當(dāng)注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，及時把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行，我會成功�！睂嵺`使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的'優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個非法向上的班團(tuán)體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為她明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

　　班主任教育隨筆篇6

　　怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

　　一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

　　實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。

　　二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的.語文實踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。

　　三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。”

　　班主任教育隨筆篇7

　　上學(xué)期，班級中的差生一直讓我傷透腦筋。二十多天的一個寒假，這些差生因為沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，和一些成績優(yōu)秀的學(xué)生距離越來越大了。我只好整天像要債似的向這幾個差生討作業(yè)。討得他們見我就溜，也討得我自己一肚子老火。怎么辦？帶到辦公室，放我身邊看著寫。

　　一天中午，我又將某某帶到辦公室來補(bǔ)作業(yè)。一會兒功夫，他把作業(yè)畫好了。我一看那龍飛鳳舞的幾個字，立馬讓他撕掉重寫。好不容易畫了幾個字，還讓老師撕掉了，他傷心透頂，忍不住哭了起來。看他那副傷心樣，已為人之母的我心軟了。我一邊幫他抹眼淚，一邊說道：“你不認(rèn)真做作業(yè)，偏要媽媽來罵你，回家告訴你老爸，爸爸又要揍你。”他一聽哭得更兇了，看樣子回家被揍得不輕。我順手從抽屜里拿了一粒糖說：“老師每天都在幫你，讓你好好做作業(yè)，不要回家再挨打，你還是不聽，怪誰呢？現(xiàn)在快點(diǎn)認(rèn)真做，做完老師給你一個獎品�！睕]想到他聽了以后，雙手拿著糖，又哭了起來，邊哭邊說：“老師，我先做完作業(yè)，再吃糖，可以嗎？”幫他抹干鼻涕，他開始認(rèn)真地寫了起來。開學(xué)以來，才見他第一次這樣認(rèn)真地完成作業(yè)。沒想到，小小的一粒糖，竟然有這樣大的魔力。

　　第二天早上，他一見我就叫：“老師，糖！”“哪個老師獎勵你的呀？”“不是，是你昨天給我的，我要把它一直留著�！边@只饞貓，竟然能忍住沒有吃糖，手不知在口袋里摸了多少次呢？

　　這短短一句真實的話語，讓我心頭為之一震。生活中，這些差生得到的批評太多，所以能得到老師的獎勵，顯得倍加珍惜。常言說：“好孩子是夸出來的�！边@些孩子在家父母罵，在校老師表揚(yáng)的少，很沒有自信，自己也很痛苦。作為老師，何不去發(fā)現(xiàn)他們身上點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵他們不斷上進(jìn)呢？

　　今天的課進(jìn)行得很順利。課前先把紀(jì)律又著重強(qiáng)調(diào)了一遍，因為沒有紀(jì)律的課堂是無法想象的，不但強(qiáng)調(diào)它的重要性，而且指定了相應(yīng)的獎懲措施。

　　果然不出所料，有兩個人竟然以身拭法，也許在觀察老師的執(zhí)行情況吧。一個回頭，一個講話。好，先忍你一會兒，等下課再說。45分鐘很快結(jié)束，課時按要求完成。兩個人好象沒事一樣�！澳煤霉P和本子，跟我來�！�

　　簡單的對話，沒有批評，沒有指責(zé)，平靜的講述與分析。然后按照指定的規(guī)則完成，盡管效果并沒有想象中的那樣迅速，卻是有了進(jìn)展，只要有進(jìn)展，這也是我想要的結(jié)果。

　　批評就像用藥，越輕越好，而不用最好。每個人都有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常鍛煉的人，有強(qiáng)健的體魄，是不容易生病的。一旦生病需要消炎，有點(diǎn)醫(yī)學(xué)常識的人都會用最低等的消炎藥（如：青霉素），如果這類藥不管用，在嘗試高一等級的藥（如：頭孢類）。以此類推，如果剛開始就用級別高的藥，恐怕到后來再用低一等的藥就不管用了。批評也是如此，如果能不用就不用，這是上策，也是預(yù)防。這個環(huán)節(jié)是最重要的，有了病再去治療，總歸被動。而相反表揚(yáng)就像預(yù)防，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會讓有些問題化于無形，起到終身免疫、增強(qiáng)心靈抵抗能力的作用。因此，課堂上，教學(xué)中，慎用批評。

　　班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長期陶冶下健康成展。因而，在班級的管理中，要突出以"人"為本的理念，不斷提高管理藝術(shù)水平，創(chuàng)造性地開展管理，逐漸形成一個良好的班集體，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能。

　　一、管理的原則。

　�、疟砺市栽瓌t。古人云："師者，人之模范也。"為人師表既是教師職業(yè)道德的顯著特征，也是班主任工作的立身之本。盡管班級管理中也要通過制定規(guī)章制度、工作計劃和常規(guī)管理等內(nèi)容來落實管理思想。但大量的.日常管理主要是通過班主任直觀的、感性的榜樣作用，班主任的表率行為不僅影響和制約全體學(xué)生的行為，而且對全體學(xué)生的道德情感會產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。故班主任應(yīng)樹立堅定的事業(yè)心，培養(yǎng)較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛教師職業(yè)，忠于教育事業(yè)，胸懷寬廣，正直寬容，富于愛心，自覺地加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師的一言一行，以及教師的性格特征和人格魅力，對學(xué)生有巨大的示范和表率作用。

　�、撇⿲W(xué)性原則。德高為范固然重要，但學(xué)高才能為師。班主任不但要有所教學(xué)科扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能、專業(yè)知識及其相關(guān)學(xué)科的知識，還要有超前意識，明了現(xiàn)代教育思想，懂心理學(xué)、教育學(xué)、法律常識、信息技術(shù)知識，具有創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮知識分子特有的敏感、多思、持重和觀察、研究事物的能力。從而在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威信，使學(xué)生由對班主任的敬佩之情轉(zhuǎn)為自覺服從班主任教導(dǎo)的行為。

　�、强陀^性原則。這個原則要求班主任在工作中應(yīng)從變化著的客觀實際出發(fā)，防止認(rèn)識上主觀主義�，F(xiàn)代教育學(xué)告訴我們，每個學(xué)生都是活生生的個體，他們的思想、興趣、愛好、健康狀況、生活環(huán)境和家庭條件等都不一樣，這就要求班主任注意調(diào)查研究，經(jīng)常深入學(xué)生中間，并加強(qiáng)同課任老師以及家庭的聯(lián)系，掌握第一手材料，防止情感因素的干擾，進(jìn)而有的放矢地開展管理工作。

　　⑷公正性原則。它要求班主任在工作中對每一位學(xué)生都要一視同仁，處理每一件事都要公平合理，絕不能分親疏和感情用事。具體地說，班主任對待全體學(xué)生在批評和表揚(yáng)上、在處理問題時、在給予關(guān)心和照顧中、在提供獎勵和機(jī)會上以及在某些細(xì)節(jié)問題的處理上都要公正。批評教育要注意方式方法，切忌挖苦、諷刺、謾罵、體罰。遇事澄清是非，盡量做到公正、公平、合理，不偏不倚。

　�、扇嫘栽瓌t。它要求班主任在工作中要面向全體學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，從而充分調(diào)動全班學(xué)生的積極性，把班級各項工作開展得有聲有色，使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面提高。還要合理統(tǒng)籌、全面協(xié)調(diào)，使各方面有機(jī)配合，才能形成教育的合力，獲得良好的整體的育人效應(yīng)。特別在對學(xué)生的評價中應(yīng)該全面地分析，不應(yīng)人為地產(chǎn)生認(rèn)識上的傾斜，以一好遮百丑，否則會使多數(shù)同學(xué)受到傷害，不利于教育的成效。

　�、拭裰餍栽瓌t。在如何管理好班級問題上，班主任和同學(xué)具有同等的權(quán)利和義務(wù)，這就是說班主任在工作中要注意集思廣益、博采眾長，要真心誠意地聽取各方面有益的意見。要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生平等地交朋友，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，充分尊重每個學(xué)生的想法，并善于采納正確的建議。對學(xué)生中的不同意見，能作出善意的說明和解釋。總之，要將心比心，平易近人，不要給學(xué)生造成無形的傷害。

　　⑺情意性原則。要注意到每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，每個學(xué)生的潛能是不一樣的，發(fā)展水平也是不平衡的，因此，要注意保護(hù)他們的自尊心,特別是后進(jìn)生的自尊心。日常工作中要把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，并激勵學(xué)生繼續(xù)向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展。要給學(xué)生以成功的體驗，使學(xué)生相信自己的能力，體會到自身的價值。要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志、開朗的性格、樂觀向上的精神。平時要多注意關(guān)心學(xué)生心理的變化，及時做心理咨詢、輔導(dǎo)等方面的工作，使每一位學(xué)生都有健全的、良好的心理素質(zhì)。

　　二、管理的途徑與方法。

　　⑴抓準(zhǔn)時機(jī)，注重情感投資。平時，班主任應(yīng)主動與學(xué)生多接觸，積極參與學(xué)生開展的各項活動，通過談話、觀察和調(diào)查等方法把握時機(jī)，主動去關(guān)心、體貼學(xué)生，多聽取他們的意見和想法，盡力幫助學(xué)生解決實際困難，從而使學(xué)生愿意把你當(dāng)知心朋友，向你敞開心扉。動之以情，曉之以理，必能使各項工作順利開展。

　�、坪侠硪�(guī)劃，實施彈性管理。第一，紀(jì)律上彈性管理。學(xué)生由于自身的認(rèn)識水平和個性缺陷，要做到不違紀(jì)是不可能的，平時表現(xiàn)最好的學(xué)生也可能犯嚴(yán)重的錯誤。因此，要抓紀(jì)律，不能只用"嚴(yán)"辦法。對待違紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)保持平常心，紀(jì)律上的彈性管理主要體現(xiàn)在--要求上要嚴(yán)，管理上要松，處理上要寬。在處理問題的方法上一定要對學(xué)生循循善誘，進(jìn)行耐心細(xì)致的、合情合理的思想教育。第二，尊重學(xué)生的人格和自尊心。老師要有愛心，要平等地善待每一個學(xué)生，不過分苛刻要求學(xué)生，使他們體會到在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，調(diào)動大家的積極性。第三，要做好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。平時要勤下班級、多觀察、常檢查、勤督促、多指導(dǎo)，認(rèn)真開好班會，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四，密切家、校、社會聯(lián)系，齊抓共管。要掌握和探索現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀況和個性，以及他們的社會交往、家庭狀況，只有這樣，才能使教育者有針對性和實效性。

　�、菍嵤虑笫�，建立競爭機(jī)制。更新與淘汰將是新世紀(jì)的明顯特點(diǎn)。競爭與發(fā)展是本世紀(jì)的主題。因此，要求學(xué)生樹立正確的競爭觀點(diǎn)，正確地對待競爭的結(jié)果。理解在競爭中發(fā)展，在發(fā)展中競爭的道理。要增強(qiáng)自己的自信心和上進(jìn)心，增加克服困難的勇氣，培養(yǎng)不屈不撓的精神。同時，要明白競爭即合作，團(tuán)結(jié)出效益。在這里，班主任應(yīng)該教育我們的學(xué)生把個人的自強(qiáng)不息和集體的協(xié)作有機(jī)地結(jié)合起來。

　�、褥`活主動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要配合各科教師，共同保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，采用各種有效措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，使他們主動地吸收知識，處理信息，跟上科技發(fā)展的步伐。在班級中多開展有新意的活動，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生養(yǎng)成舉一反三、多角度、全方位地觀察事物、處理問題的習(xí)慣。通過各種場合教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神和熱情。

　�、珊竦螺d物，提高學(xué)生素質(zhì)。教師是滋養(yǎng)人才的土壤，一定要"以德立身、以德施教"。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，以中華五千年的燦爛文化去陶冶我們的學(xué)生，提倡和鼓勵他們交流讀書心得，增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高其文化品位。努力把教師這一天底下最崇高職業(yè)所擁有的無私的愛化作涓涓的細(xì)流，浸入學(xué)生的心田，起著"潤物細(xì)無聲"的作用，讓我們手下的每一位學(xué)生走進(jìn)社會時，都能肩負(fù)起歷史的重任和民族的重托。

　　班主任教育隨筆篇8

　　我曾在<<青年教師導(dǎo)報>>上看過關(guān)于賞識教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

　　在我們班有一個特別好動的小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語老師也在，她有些生氣地說：“楊金軍，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

　　課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

　　從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的'情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運(yùn)用到實際教學(xué)活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識�！庇�(xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

　　班主任教育隨筆篇9

　　一跨進(jìn)教室，只見小吉拿著一包糖向我走來，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說：“老師，我請你吃糖。”我愣住了，喃喃道：“你姐姐結(jié)婚了？不對呀。你又沒姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來好多糖啊，我想把這包送給你�！薄芭�，謝謝啊！”我邊說邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個老師食言了……朗讀聲早已停止，學(xué)生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的'早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說吧。我就在全班學(xué)生的注視下收下了小吉的禮物，把它放在講臺的抽屜里，然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。

　　收了小吉的這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個好計策。對了，獨(dú)樂樂不如眾樂樂吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛”。那么多同學(xué)怎么分呢？自己再去買些吧，算是搞個小小的活動，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂和大家一起分享。看著學(xué)生有說有笑，完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶，我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。

　　多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對我的愛，也讓學(xué)生們快樂相伴好好學(xué)習(xí)。

　　班主任教育隨筆篇10

　　開學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來；有的卻只是在床上磨蹭，也不著急；還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊！再說起床的時候吧，“老師，你幫幫我！”“老師，你幫我拉一下！”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

　　這個學(xué)期開學(xué)不久，我就對這個現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

　　這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

　　接下來，我們隆重地表揚(yáng)了幾個會穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎。這下小家伙們的'士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。

　　小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

　　專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢？這個都是“心軟”惹的“禍”呀！

　　發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變

　　記得小班幼兒剛?cè)雸@的時候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔(dān)心蒙蒙是個半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

　　經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認(rèn)識周圍事物，對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

　　首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

　　其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時候，也一樣要求他說：“到！”，“我在這里！”雖然第一次他說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蒙蒙，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來說一說！”每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)�，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了�？粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動。

　　第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

　　相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

　　班主任教育隨筆篇11

　　在最好的時光里遇見你

　　我與你們的相遇，始于去年那個陽光明媚的九月……

　　其實，我清楚，你們早就知道我會擔(dān)任你們的班主任，我也知道你們不止一次地猜想，新班主任會是怎樣的角色，你們也在班級群里不止一次地討論，新班主任的種種。但在走進(jìn)教室的那一刻，我裝作什么也不知道。環(huán)視教室一周，與你們的眼神作了個交流，我們的故事，就此開始……

　　給你想要的

　　第一節(jié)課，課前，我在黑板上寫下了1到12個阿拉伯?dāng)?shù)字，你們感到很詫異，我寫這些數(shù)字干什么，我向你們解釋，從今天開始，我們實行小組競爭評比制，每周評比一次，做得最好的小組有獎勵。一開始，你們并不相信，第一周結(jié)束，當(dāng)獲得第一名的小組組長拿著大白兔、德芙……走進(jìn)教室時，你們都瞪大了眼睛："啊，真的有�。�""下周我們組要爭取拿第一。""下周的第一是我們的！"于是，我又和你們說："在前五周，凡是拿第一的小組，獎品可以自行選擇，我負(fù)責(zé)購買。""哇，真的？""老師，我可以要求吃大餐嗎？""老師，我可以要求免作業(yè)嗎？""老師，我可以要求……"我站在講臺前笑著點(diǎn)頭，教室里的你們一片沸騰。

　　我的孩子們，在那一刻，我的每一個細(xì)胞充滿的是歡樂。

　　給你我有的

　　初三的生活總是忙碌的，一次次的練習(xí)總會讓你們中的一部分應(yīng)接不暇，一回回的測試也會讓你們中的少數(shù)感到迷惘。他，是個很有思想的孩子，他有自己的目標(biāo)，有自己的方向，可是，二模測試把他的自信擊得粉碎，我知道他的痛苦，理解他的憂慮，找到他和他聊了聊，給了他一些建議，分析了他的`實力，找到專業(yè)的老師給他輔導(dǎo)，漸漸，自信爬上了他的臉龐，更令人興奮的是，在最后的中考中，他如愿以償，實現(xiàn)了心中的夢想——進(jìn)入通州高級中學(xué)。他的興奮，我看在眼里，樂在心頭。

　　時間在我們的故事里慢慢流淌……

　　轉(zhuǎn)眼，中考已然來臨，最后一門是數(shù)學(xué)。她是我們班女生中的佼佼者，但是，面對這一場人生中無硝煙的戰(zhàn)爭，她也緊張，特別是面對她比較害怕的數(shù)學(xué)。進(jìn)入考場前，她走到我身邊，說："老師，能不能抱我一下，我緊張。"我張開雙臂，緊緊地抱住她，輕撫她的背，告訴她："沒關(guān)系，我在考場外等你，把你會做的都拿到分就行。"兩個小時的數(shù)學(xué)，我擔(dān)心了一百二十分鐘，當(dāng)我看著她笑著走出考場，我知道，她贏了，我釋然了。她跑到我身邊，樂呵呵的說："老師，感謝您那個溫暖的擁抱，我鎮(zhèn)定了不少。"她的笑容，我看在眼里，甜在心頭。

　　珍惜擁有的

　　又是一年梔子開，又是一年畢業(yè)季。六月，我們在相聚一年的教室分離，或許我們都是比較內(nèi)斂的人，沒有太多感傷的詞語，沒有多少惹淚的煽情，發(fā)下了分?jǐn)?shù)單，拿到了畢業(yè)照，簡單的和你們回顧了一年的點(diǎn)滴，我揮揮手和你們說："再見！""珍重！"出乎意料，你們誰都沒有動，又靜靜的坐了一會兒，才緩緩起身，"不舍"兩個字在教室里漫延……這時，他，一位平時沉默寡言的孩子，慢慢走到講臺前，對我說："老師，我會來看你的。"怕我不相信，他又加了一句："真的！"我抬頭，笑著說："我相信！等著你！"接著，涌上來幾個女生，她們也嚷嚷："我也來，我也來……"幸福在那一刻漫上我的心頭，它來得那么容易。我知道，你們的存在，就是我的幸福。

　　在你們青春的年輪里，我很慶幸，和你們一起感受了夏的熱烈，秋的富裕，冬的凜冽，春的勃發(fā)，陪著你們在最好的時光里走了一圈……

　　最美的時光，遇到最美的你們。

　　班主任教育隨筆篇12

　　開學(xué)快一個月了，寶貝們對我已經(jīng)很熟悉了，見到我也會主動問好了。可是我發(fā)現(xiàn)最近幾天我們班的小怡小朋友，在早上來園的時候不會和我主動問好，甚至有時候我主動問好她也只是笑笑而已，然后就走開了。

　　在一天上午來園時，小朋友都知道問老師好，只有小怡從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會這樣?是我哪里做的不夠好嗎?難道她不喜歡我嗎？

　　課間的時候，小朋友們在玩玩具，看圖書。我悄悄的來到小怡身旁，她正在專心的玩，我看她玩得正起勁，不忍心打擾她，就在一旁看，看了一會兒，她好像覺得有些不對勁，一抬頭看見了我，她沖我嘿嘿一笑，我也一笑，笑的那樣真誠、無邪。于是我問：“小怡，你為什么那么高興?”小怡說：“因為老師你在看我呀!”我一愣，原來孩子的要求那么簡單。我接著問：“小怡，你為什么早上來的時候不向我問好呢?”小怡支支吾吾說：“因為老師說我了�！蔽矣帚蹲×�，心想什么時候批評過她嗎，后來一想，原來是一天中午小怡擔(dān)任值日生的時候沒有把碗分發(fā)到位，我對她大聲說話了。原來這孩子生我氣了，所以最近都不和我打招呼呢。于是我馬上就跟她說：“小怡，老師想起來了，是不是那次吃飯的時候老師批評你碗的數(shù)量沒拿對了？”小怡說：“那次我拿對的，但是另外一起拿碗的小朋友以為多拿了一只，他又去放好了！”原來是這樣的，看來是我錯怪她了，于是我馬上和小怡說：“是老師錯怪你了，現(xiàn)在老師跟你道歉，你不要生氣了可以嗎？”小怡聽到這句話一愣，然后很開心的笑了笑說：“恩，老師我不生氣啦！”我摸摸她頭對她說：“那么，我們成為好朋友了，以后有這樣冤枉了你的事要告訴老師，因為老師不知道以為是你拿錯了碗呢！以后每天早上來幼兒園都要跟老師打招呼，做個有禮貌的好寶寶，好嗎！”小怡點(diǎn)了點(diǎn)頭繼續(xù)玩游戲。

　　小怡是比較內(nèi)向的孩子，有時她不敢站出來說出自己的想法，導(dǎo)致了發(fā)生我冤枉她的事情。從小怡的.事情中發(fā)現(xiàn)，有時教師隨口的一句話、或是大聲的的說幼兒，對幼兒的影響還是很大的，而我們老師對于這件事可能老早就忘了，但我們的寶貝們卻可都記住了。這件事情告誡我以后對于小怡這樣的幼兒要有耐心、要讓幼兒先來說說事情發(fā)生的緣由，而不應(yīng)該武斷的去判斷事情，以后要做一名細(xì)心、耐性的教師。

　　班主任教育隨筆篇13

　　一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內(nèi)墻壁四周鑲滿了鏡子，這只狗對著鏡子汪汪亂叫，鏡中的許多條狗也回報以狂吠；小狗開始對著鏡中的影像攻擊，鏡中的狗也群起而攻之；小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡。第二只小狗也進(jìn)入這間屋子，它對著鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂樂地玩耍一陣，戀戀不舍地離開了夢幻小屋。

　　兩只小狗置身相同的情境，一只一命嗚呼，一只活蹦亂跳；同樣一間小屋，對第一只狗而言是墳場，對第二只狗卻是游樂場。原因何在？答曰：心態(tài)使然。第一只狗以敵對的態(tài)度對待同類，故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中，最后自絕狗世；第二只狗以友善的'態(tài)度對待同類，故而生活得自在、輕松、愜意，對生活充滿留戀。

　　我想到另外一個小故事：蘇軾和佛印在一起閑話，蘇軾對佛印說：“我看你像一堆狗屎。”佛印沒有以牙還牙，而是心平氣和地說：“我看你像一尊金佛�！碧K軾挺得意，自以為占了便宜，口舌上打了勝仗，回去后興高采烈地告訴蘇。蘇劈頭潑來一盆冷水：“大哥，你上當(dāng)了。你看別人是一堆狗屎，說明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，說明人家心中有佛�！碧K軾恍然大悟，意識到自己境界太低，修養(yǎng)太疲。

　　心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了這種心態(tài)，才能善待同類，廣解善緣；才能凈化心靈，根除邪念；才能寵辱偕忘，不以物喜；才能容納天地，像江河般執(zhí)著，像大山般堅定。

　　教師最需要具備這種健全的心態(tài)。教師肩負(fù)著將學(xué)生渡向光明、幸福的境界的重任，應(yīng)該真誠地愛每一個學(xué)生；因為每一個學(xué)生都有獨(dú)特的價值，都有追求真善美的原動力，都有追求幸福生活的愿望。教師以愛為動力，就能找到因材施教，因勢利導(dǎo)的鑰匙，就能化育桃李，成就英才。

　　有時，因為教師要求過嚴(yán)，急于求成，引發(fā)學(xué)生反感，教師會變得急躁；有時，因為教師備課疏漏，講解有誤，引來學(xué)生非議，教師會變得惱怒；有時，因為不明學(xué)情，設(shè)計不當(dāng)，引來學(xué)生冷遇，教師會變得沉悶；更多的時候，教師因為任務(wù)重，壓力大，會產(chǎn)生攻擊情緒。教師本非神仙，產(chǎn)生這些消極情緒都很正常。但教師應(yīng)該善于調(diào)控這些消極情緒，不讓其蔓延。教師還應(yīng)自覺檢點(diǎn)教學(xué)中的失誤，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷提升教育教學(xué)水平，使教育教學(xué)更有針對性，更具科學(xué)性，更富感染力和說服力，惟其如此，才能消除師生隔閡，形成共生共鳴共榮的機(jī)制，使教學(xué)達(dá)到魚水相歡、水融的境界。

　　讓學(xué)生都成為快樂的小狗，讓教師都成為大度、博愛的佛。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài)，充分發(fā)揮心態(tài)的力量，把教書育人的工作做成快樂甜蜜的事業(yè)。

　　班主任教育隨筆篇14

　　做班主任幸福幸福做班主任

　　"金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。"我做任課老師已經(jīng)十二年了，但當(dāng)班主任才是最近的兩年，而僅有的兩年卻勝過無數(shù)，因為我和我的學(xué)生相逢并奮戰(zhàn)著。

　　前年，我以班主任的身份迎來我的第一批學(xué)生。接受一個新班級，第一印象是至關(guān)重要的。我自己個人是多么愿意給他們的第一印象是，這個老師有點(diǎn)讓人好奇。開學(xué)之初我拿到班級名單，對這個班的學(xué)生的總體狀況有個大致估計。接下來我背過所有學(xué)生的名字，包括成績，等待第二天的見面。當(dāng)學(xué)生第一次出現(xiàn)在我面前交上費(fèi)用并報出名字時，我有時會脫口而出"原來是你啊"，我會準(zhǔn)確寫出他名字的用字并嘴里念叨"是這個字而非那個字"，甚至直接說"恭喜你，考得不錯"，有些學(xué)生不知道宿舍號來問我，我會準(zhǔn)確地告訴他。很多學(xué)生在座位上流露出詫異的表情，這個班主任顯然非常了解我們的情況。

　　接下來，我配合新生第一課——軍訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范。我對學(xué)生的衣著發(fā)型、行為舉止、內(nèi)務(wù)整理都做出了嚴(yán)格具體的規(guī)定，并逐一檢查落實。最終他們在各項軍訓(xùn)科目評比中都獲得了優(yōu)異的成績，并一舉拿下"軍訓(xùn)優(yōu)秀連"的殊榮。與其說是行為規(guī)范養(yǎng)成教育，不如說是集體教育，所有的規(guī)范要求都滲透著集體觀念。所以我的學(xué)生基本上是成片出現(xiàn)在校園里的。我希望學(xué)生來到陌生的環(huán)境，能找到幸福的歸屬感；進(jìn)入學(xué)習(xí)新階段，能找到自豪的成就感；并讓學(xué)生意識到在以后的.學(xué)習(xí)、生活中，要不斷地戰(zhàn)斗，但又不是一個人在戰(zhàn)斗。

　　有人總結(jié)過班主任的主要工作，最常見的一項就是講道理。不講道理，仿佛就達(dá)不到教育的目的。殊不知，大道理人人都懂，但知易行難，現(xiàn)在的學(xué)生，又有多少人能體會呢？我堅信：體驗教育。高一下學(xué)期，我組織過一場《感恩父母》心理班會活動課。那節(jié)課我不想過多的展示他人的視頻、故事、圖片，不想用他人的故事來教育自己的學(xué)生；更不想空洞的說教和表白。而是開展親子活動，在活動中體驗，在體驗中交流，可以說這是一堂讓學(xué)生真切體驗感受的課。

　　我設(shè)計了兩個親子活動，請來了四位家長，家長和孩子事先對活動內(nèi)容并不知曉。第一個活動：戴上眼罩的家長用自己粗糙的雙手去撫摸孩子，去尋找辨認(rèn)自己的孩子，孩子不僅感受到了父母的體溫，更感受到了父母多年操勞的手的粗糙。尤其當(dāng)父母很篤定地站在自己孩子身邊時，孩子很自然地緊握住父母的手。當(dāng)解開眼罩，看到父母的那一刻，他們的擁抱也是動情的，感人至深，熱淚盈眶。這情景甚至是我這個活動的設(shè)計者始料未及的。

　　特別是第二個活動，家長和孩子角色互換，蒙上眼罩的家長完全依賴自己孩子的無聲的引導(dǎo)，跨越障礙物，孩子為了家長的安全和任務(wù)的完成，使出"渾身解數(shù)"。

　　班主任教育隨筆篇15

　　人們常常會用經(jīng)驗來說明問題，只要有經(jīng)驗，我們的心里仿佛對任何事也有了底，不再充滿了懷疑，這不當(dāng)了這么多年的班主任，今天忽然感覺到經(jīng)驗和策略的重要性。

　　有很多事，方法不同，策略不同，結(jié)果不一樣，過程也會不一樣，而我卻常常忽視這些，總認(rèn)為事情本來是什么樣，就應(yīng)該是什么樣子的，不論你走哪條道路結(jié)果往往都是冥冥之中自有定數(shù)，其實，現(xiàn)實生活中的很多問題我們分明都知道事在人為的道理，可我們偏偏就是睜著眼睛說瞎話，自己都不相信自己的眼睛，非得一次又一次的讓自己更清晰的看到，才會真正地承認(rèn)。

　　今天我們班為學(xué)校開了一個“愛綠、護(hù)綠”活動的頭，因為學(xué)校很少組織活動，孩子們興高彩烈地拿出了自己準(zhǔn)備的用具，手套、垃圾袋、筷子，活動開始后，大多數(shù)同學(xué)能夠按照小組長的要求做到在自己的位置上干活，但有幾個男同學(xué)卻喜歡聚集在一起干活，其實更多的是聊天，看到孩子們這樣，我的內(nèi)心很糾結(jié)，孩子們因為課外活動少，所以他們對于活動還缺乏必要的認(rèn)識，更缺乏必要的理性，對于孩子們的不守規(guī)矩，也許是我們應(yīng)該理解的事，但我想，只有讓孩子們知道集體活動的注意事項，才能讓孩子們在以后的活動中更遵守規(guī)則，也更利于自身的發(fā)展和成長，有利于學(xué)會與集體相處的能力，有利于集體意識地培養(yǎng)，活動結(jié)束后，孩子們站隊集合，冀主任做了簡短的總結(jié)，我點(diǎn)查了人數(shù)，也許大家想到的點(diǎn)查方法就是一個一個地數(shù)，也許是一行一行地數(shù)，其實不是，我讓每個小組的組長看看本組的組員都在嗎？一句話，幾秒鐘的時間，人數(shù)查點(diǎn)完畢，這也許就是我們這些老班主任才會有的策略，否則不知會造成多大的時間拖延與點(diǎn)查的不準(zhǔn)確并存，既為自己設(shè)置了麻煩，更不利于學(xué)生的.有效管理，回到班級，我又進(jìn)行了第二次查點(diǎn)，這次有老呂在，我隨口說道，“看都回來了嗎？”老呂說“看看你的同桌都回來了嗎？”幾秒鐘過去，沒有人提出意見，人數(shù)一個也不少，同樣是作為一個老班班主任出身的老呂來說，只用一句話，也只用了幾秒鐘，就輕松地解決地查點(diǎn)人數(shù)的問題，經(jīng)驗在這里明顯地說明了一個問題，我們所采取的方法不同，我們做事的過程和效果會完全不同，因為我們講方法，我們才更有效率。孩子們一個不少的回到了教室，我們的活動圓滿地結(jié)束，對于我和孩子們來說，一切都還是剛剛開始，我們有能力讓我們的孩子參與更多的活動，我們更有能力讓自己的策略更簡單而實效，其實，誰都知道，其實方法很簡單，一切都要緊緊地依靠孩子本身，才會把老師解脫出來，讓老師成為更輕松的老師，讓孩子們成為更自如的孩子！

　　做事講究方法和策略，凡事都要多想想，依靠群眾永遠(yuǎn)不會錯！

　　班主任教育隨筆篇16

　　做了十幾年的班主任，自我評價還是挺好的，認(rèn)為自己盡職盡責(zé)，為了每個孩子的未來竭盡全力去規(guī)劃，如此想，不禁自我陶醉起來。

　　但是，這幾年當(dāng)我靜下心來，回首曾經(jīng)走過的路時，發(fā)現(xiàn)遺憾的事情太多了，我都曾經(jīng)做了什么，給學(xué)生留下了什么，教會了他們什么，還有就因為自己的管理方法欠缺，曾經(jīng)傷害了多少學(xué)生，我統(tǒng)計不出來，也不敢統(tǒng)計。

　　如果說十幾年的班主任工作導(dǎo)致在學(xué)生的感情債上是負(fù)債累累，有些夸張，不符事實，但我的確虧欠了學(xué)生很多。

　　現(xiàn)在偶遇或者利用信息聯(lián)系到一些學(xué)生，他們說的最多的一句話就是您幫助了我很多，或者說知道那時您是為他好。

　　我相信學(xué)生說的都是真心話，但我每次聽到這樣的話都不禁慚愧，因為我做的實在是不夠好，說這話，不是謙虛，因為直到現(xiàn)在我依然給自己的評價是：方法不足。

　　其實，我一直在努力做，一直在學(xué)習(xí)，但由于自己的天分不足，讓學(xué)生失去了很多鍛煉的.機(jī)會，人才是需要挖掘的，而我在挖掘人才這方面的能力卻欠缺，這一點(diǎn)真應(yīng)該向身邊的同事學(xué)習(xí)，隨著時間的推移，我的不足慢慢的顯現(xiàn)了出來。

　　學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生成才的路上我也要提高自己，我要給學(xué)生搭建展示風(fēng)采的舞臺，同時學(xué)生也為我提高了磨礪自己的天地，不要讓遺憾總留在孩子畢業(yè)之后。

　　作為老師，尤其是班主任如果做好了，那就是學(xué)生的幸運(yùn)星；如果做得不好，簡直是災(zāi)難，因為一個庸醫(yī)一次誤診可能毀的是一個患者，而一個庸師毀的就是一群人。每當(dāng)想起這些就倍感責(zé)任重大，人生不能虛度，人要活得有意義，人要在自己的崗位上不斷創(chuàng)造價值，班主任的價值就體現(xiàn)在讓每一個學(xué)生都成才成人。

　　前方路漫漫，人生就是一個不斷修行、不斷前行的過程，往前走了才知回首后留下了什么，但教育者不能總是存有這種想法，因為我們給學(xué)生留下的將是他們一生發(fā)生發(fā)展的基石，基礎(chǔ)不牢，地動山搖，一點(diǎn)都疏忽不得。因此，在平時的工作中，一分一秒都要肩負(fù)起自己的使命，看好路，走好每一步，不負(fù)教師這個光榮的稱號。

　　班主任教育隨筆篇17

　　春游前，班主任尤老師給大家看了PPT，唱了春之歌，并讓學(xué)生們說說春游時要注意的地方，以及爸爸媽媽跟自己說了哪些忠告。學(xué)生積極發(fā)言，有的說不能掉隊，不能在河邊玩耍，不能亂買玩具，不能在車上吃東西，不能亂扔垃圾……尤老師總結(jié)了注意事項，也讓學(xué)生說說如果做了這些事，會有什么影響，應(yīng)該怎么做。最后就笑著問孩子們要不要回來布置個寫話，孩子們連連搖手拒絕。于是尤老師趁機(jī)說表現(xiàn)好就不布置。

　　春游途中也不忘抓住契機(jī)教學(xué)生道理。比如，在觀看孔雀、猴子、麋鹿的時候，有游客喂食，但牌子上是禁止喂食的。于是尤老師就教育學(xué)生在動物園不能向動物喂食，有可能會傷害動物，也有可能破壞環(huán)境的整潔。

　　其次，也不會去壓抑孩子玩的天性。比如玩木樁，告誡他們傾斜的不能玩，可以去玩梅花樁。不想玩的人在草地上踴躍表演節(jié)目，并在下面充當(dāng)忠實觀眾，給表演者拍照和鼓掌。

　　當(dāng)然，男孩都是調(diào)皮的，我們?nèi)齻€老師帶得頗累，也教育得頗累。叫他們整好隊，跟個沒事人兒似的，叫他們別亂跑也不聽，也只有尤老師能馴服他們了。

　　春游結(jié)束后，回到班級觀看動畫片，幾個男生又玩起了春游時買的玩具。班主任直接找家長談話，聊聊近期的狀況，同時希望家長在教育孩子問題的.上多多關(guān)注一下。

　　一天下來，勞碌而充實，也學(xué)到了學(xué)生管理之道，特別是低年級同學(xué)�？傊�，班主任的職責(zé)還是很繁瑣的，我深有體會了。但是針對我們班那個品行極為突出的男孩，我真的沒有辦法鎮(zhèn)住他，班主任也有點(diǎn)吃力了。我想接下來的日子里我得多多關(guān)注他，了解他，并且希望能夠感化一下他。

　　班主任教育隨筆篇18

　　一、班級整體情況

　　略，鼓勵表揚(yáng)為主，也指出一些共性的問題，比如上課舉手發(fā)言積極的同學(xué)往往也愛講話、插嘴、做小動作，而有些遵守紀(jì)律的同學(xué)則太沉悶，發(fā)言不夠積極，思維不夠靈活;交給老師的作業(yè)書寫大部分同學(xué)比較認(rèn)真，但課堂筆記、記回家作業(yè)，包括日記等，作業(yè)書寫不夠端正，還不能做到“提筆即是練字時”，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況還不理想等等。

　　二、本次練習(xí)情況

　　整體還可以，問題主要為：

　　1、部分同學(xué)基礎(chǔ)不扎實，主要是背誦、默寫還沒有完全過關(guān);

　　2、審題不認(rèn)真，題目要求沒有看清楚;

　　3、答題方法不當(dāng)，比如閱讀短文，不認(rèn)真讀文章，拿起筆來就答題;

　　4、看圖寫話：此次看圖寫話要求較高，扣分較多，不代表學(xué)生水平不夠，只是這次基礎(chǔ)題難度不大，不希望孩子們分?jǐn)?shù)考得過高，同時，也為與中年級的過渡作好鋪墊。

　　三、給家長的建議

　　1、高度重視學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)

　　不要只關(guān)注分?jǐn)?shù)高不高，要關(guān)注學(xué)得開心不開心，上課是否認(rèn)真，是否樂于完成作業(yè)，是否習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)語文。

　　要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣。

　　預(yù)習(xí)要求：讀書5遍，標(biāo)自然段;圈生字，描生字;圈部首，數(shù)筆畫;讀擴(kuò)詞2遍。

　　復(fù)習(xí)要求：讀書背書、默寫詞語、課堂筆記。

　　2、高度重視學(xué)生的書寫質(zhì)量

　　我們是書畫特色班，尤其要重視，時刻提醒孩子“提筆即是練字時”。

　　3、高度重視課外閱讀

　　班主任教育隨筆篇19

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自我的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不一樣，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自我的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自我的孩子快樂，同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自我點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

　　二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，用心向上的輿論導(dǎo)向。

　　三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時光和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自我的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自我的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自我的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自我“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自我稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的.決定是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時的一次小小的表揚(yáng)，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自我教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”�？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自我首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自我的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

　　總之，班主任應(yīng)對的是幾十個性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。

　　班主任教育隨筆篇20

　　“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累�！彼挟�(dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時代，什么都是開放的，家長與學(xué)生的見識也是與時俱進(jìn)，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點(diǎn)感悟：

　　多贊美，少批評

　　由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生，更不會不厭其煩地表揚(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒表揚(yáng)的必要。相反，對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。但是，我錯了。

　　一生在周記中寫到“老師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過�！�

　　又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說我。其實我什么也沒看到�！�

　　這是開學(xué)頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。

　　此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚(yáng)。比如何輝，對學(xué)習(xí)其實沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時上交；

　　教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的'時光里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，xx同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了xx同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變

　　了，上課個性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

　　感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實實在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里xx和xx，他們兩個有一個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，xxx病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)xx已經(jīng)能夠自我按時完成作業(yè)了，于是，我及時對他進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個也開始自我完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是

　　真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，xx的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

　　感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了。――教師要學(xué)會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自我對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯xxx病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫x還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r憑自我的主

　　觀決定去對待學(xué)生實在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時光、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

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