幼兒園隨筆合集15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編精心整理的幼兒園隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒園隨筆1
今天的棋類區(qū)有兩組小朋友在玩。我看到李緒偉先到，他一直在等待另外一個(gè)小朋友來，東張西望的。過一會(huì)，章宇辰來到。他就和章宇辰一起下起飛行棋來。我看到他們兩人一開始的時(shí)候好長時(shí)間沒有下起來。他們一直在說話，好像在爭論到底怎么下。尤其是李緒偉，好像說了很多話。但是聽起來好像說的都是跟下棋有關(guān)的話。
他們爭論著骰子怎么拋，拋到的數(shù)字怎么走棋子，棋子怎么走，拋到6怎么辦，走的線路是怎么樣的`等等。
我們?cè)谕鎱^(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)注重玩的過程。對(duì)孩子來說，也是一般情況下，就是玩，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后邊玩邊解決。
像這樣的玩之前先來討論的情況很少。而且他們是針對(duì)下棋的方法和規(guī)則來討論的更少。
這種現(xiàn)象是一種難得的好現(xiàn)象。因?yàn)槲覀冊(cè)谕嬉环N游戲之前，經(jīng)常需要達(dá)到共識(shí)，對(duì)游戲的方法和規(guī)則等大家都認(rèn)識(shí)一致時(shí)，游戲才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來。
針對(duì)這個(gè)情況，我覺得可以把這種現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中，可以引導(dǎo)孩子對(duì)游戲的規(guī)則進(jìn)行討論，交流。這種討論和交流可以幫助孩子對(duì)游戲的更加明確，兩個(gè)人的認(rèn)識(shí)可以達(dá)到一致，對(duì)順利地完成游戲是非常有幫助的。
區(qū)域活動(dòng)中許多游戲都需要這樣的交流與溝通。這也是幼兒提高游戲能力的體現(xiàn)。
幼兒園隨筆2
幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣
11月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿足孩子們的好奇心，開門看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學(xué)時(shí)雪花停了，孩子們失望了!好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無數(shù)個(gè)可以…為滿足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的`，孩子們的要求很簡單，痛痛快快玩起來吧!愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請(qǐng)給我們孩子充足的時(shí)間玩耍，不要錯(cuò)過童年時(shí)光!
通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩
，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。
自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。
幼兒園隨筆3
欣賞、支持身邊每一個(gè)孩子
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持。
一、建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹立信心，而且，對(duì)于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤，人無完人。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的`不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。
二、及時(shí)提供支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時(shí)，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢？我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會(huì)傾聽要傾聽幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時(shí)詢問孩子們想什么，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
其三，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。
幼兒園隨筆4
在幼兒的成長過程中，幼兒園教育與家庭教育有著各自的優(yōu)勢，猶如一輛車的兩個(gè)輪，不可分割，家園溝通合力育兒。家長是孩子的第一任啟蒙老師，他們最了解孩子的個(gè)性、愛好和特點(diǎn)。在全社會(huì)日益重視教育的今天，家長們已不斷認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，同時(shí)他們也很需要幼兒園和老師的幫助。近年來，我們注意幫助家長更新教養(yǎng)觀念，提高與家長溝通的能力，提高家長的科學(xué)育兒水平，與家長在教育上達(dá)成共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
家長的教育行為對(duì)幼兒發(fā)展影響很大，而教育行為又受教育觀念所支配。教育觀念猶如方向盤，是決定教育成敗的關(guān)鍵。目前，幼兒家長的教育觀念還存在著不容忽視的誤區(qū)：一是尚未樹立體智德美各學(xué)科的全面發(fā)展觀；二是尚未樹立正確的兒童觀；三是尚未樹立面向未來促進(jìn)幼兒一生幸福成長的教育觀。為此幼兒園要將轉(zhuǎn)變家長的觀念作為家長工作的重點(diǎn)。在幼兒園，為了提高孩子們的生活自理能力，我們開展了“看誰最能于”系列活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)穿脫衣服、系鞋帶、疊被子、整理玩具等；為了發(fā)展幼兒的道德情感，我們結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)，組織“祖國媽媽我愛你”、“關(guān)心小伙伴”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛集體、愛他人的良好品質(zhì)。
在實(shí)踐中，我們覺得介紹其他家長的育兒經(jīng)驗(yàn)很有必要、也很有效。家長中有許多鮮活的教育事例，由于彼此熟悉，多為本班或本園的家長，孩子的情況彼此了解，所以更具說服力，容易為其他家長接受，還能促使家長們總結(jié)與反思自用《家園聯(lián)系手冊(cè)》客觀評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。以前，有的家長根本不看《家園聯(lián)系手冊(cè)》。為此，教師動(dòng)足了腦筋，如在封面上加上一些導(dǎo)語來吸引家長，在反映幼兒在園情況的同時(shí)布置一些小任務(wù)求得家長的配合等，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性和針對(duì)性。
走出園門，充分利用家庭資源，促使家長投入到活動(dòng)中來。如大班“汽車”的主題活動(dòng)，當(dāng)孩子生成了“家庭轎車的構(gòu)造”這一主題時(shí)，教師及時(shí)聯(lián)系有汽車制造相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的家長來園為幼兒解答一些有關(guān)汽車的問題，并讓幼兒實(shí)地參觀了汽車零部件車間、成品車陳列車庫。這種親身的實(shí)踐體驗(yàn)是幼兒獲得知識(shí)最便捷的途徑，而且他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
主動(dòng)出擊，送報(bào)上門，抓住家長的眼球。為了有效促進(jìn)家園互動(dòng)，教師結(jié)合本班情況創(chuàng)辦了《家園信息報(bào)》。此外，我們還在各班教室門口設(shè)置“親親雙通道”，加強(qiáng)家園互動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)以往多是祖輩家長來參加每學(xué)期舉辦一次的家長開放活動(dòng)，效果不大，幾乎流于形式。針對(duì)這一情況，我們利用雙休日向家長開課，還舉辦“小不點(diǎn)運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“故事大王比賽”、“幼兒才藝表演”等親子活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，家長和幼兒的參與性更增強(qiáng)了。
新學(xué)期即將開始，我們就把溝通工作做在前頭。根據(jù)幼兒報(bào)名登記的住址，分頭進(jìn)行走訪，摸摸情況。與家長交談，了解他們對(duì)幼兒園教育的要求及對(duì)孩子寄予的希望，了解孩子的興趣愛好、身體發(fā)育情況、生活習(xí)慣和家庭環(huán)境。發(fā)給他們介紹幼兒園各班特色和教師特長的宣傳資料，請(qǐng)家長填寫好家庭情況調(diào)查表，以便我們著手為幼兒建立個(gè)人成長檔案。在了解情況的同時(shí)，也向家長介紹我們幼兒園的辦園宗旨、教育目標(biāo)，讓他們對(duì)我園有初步的了解，留下較好的印象，為以后的.聯(lián)系和溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
平時(shí)多與家長交談、溝通，解決幼兒存在的實(shí)際問題。在早上家長送孩子來園時(shí)或傍晚家長來接孩子時(shí)，或者休息天的家訪及其他隨機(jī)的時(shí)間，以親切的語氣，和藹的態(tài)度，先與家長拉拉家常，或是夸獎(jiǎng)孩子最近的進(jìn)步。這樣既避免開門見山直接切入主題使家長、孩子產(chǎn)生緊張情緒，認(rèn)為是“告狀”。又不遠(yuǎn)離主題，用真誠的態(tài)度贏得家長的信賴，圍繞孩子的問題一步一步展開話題。
我們給每一個(gè)孩子建立了“寶寶在園成長記錄冊(cè)”，采用不同的方式記錄孩子成長的軌跡，每個(gè)月由孩子帶回家中讓家長參閱。在—記錄冊(cè)中；通過孩子的生長發(fā)育、孩子的操作材料、教師的評(píng)價(jià)、孩子某一時(shí)刻的記錄等最原始的觀察記錄，讓家長看到孩子的成長與發(fā)展的軌跡。
只有讓家長了解幼兒園教育，取得家長充分的理解和信任，才能為家園互動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，才能真正做到家園聯(lián)動(dòng)促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
充分利用家長的教育資源，這對(duì)幼兒無疑是受益多多，同時(shí)對(duì)幼兒園和教師也很有啟發(fā)。
例如請(qǐng)家長助教，就是指聘請(qǐng)不同特長的家長作為“教師”來主持教育活動(dòng)的一種形式。家長有不同的職業(yè)、知識(shí)與專業(yè)背景，對(duì)幼兒園來說是一筆豐富的教育資源，我們充分利用這寶貴的資源，請(qǐng)家長進(jìn)課堂當(dāng)“教師”，給孩子講解或進(jìn)行表演。如我園開展“幼兒氣象觀測”科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，請(qǐng)氣象臺(tái)的家長向孩子講述“電視氣象標(biāo)記”、“有趣的云”、“風(fēng)的一家”等氣象科普知識(shí)；有個(gè)小朋友的奶奶是退休醫(yī)生，就請(qǐng)她來園給小朋友講講衛(wèi)生保健知識(shí)，怎樣預(yù)防非典；請(qǐng)做警察的家長給小朋友講交通安全知識(shí)，“紅燈停，綠燈行”，讓幼兒知道交通法規(guī)，是生命之友。請(qǐng)凱司令蛋糕店的阿姨來園表演做奶油蛋糕，，烤面包……這些活動(dòng)活躍了幼兒園教育教學(xué)形式，豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒、家長、教師體驗(yàn)到無窮的歡樂。
在幼兒園里，主題墻的布置，幼兒作品欄，走廊過道的手工作品，可以說是一種記錄方式。這種環(huán)境記錄是讓家長了解幼兒的重要途徑，它不僅反映了孩子的學(xué)習(xí)成果，也反映了孩子的學(xué)習(xí)過程和教師教育工作的過程，這些往往是家長平時(shí)看不到的。家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)及教師工作有了一定的了解，就會(huì)積極主動(dòng)地配合幼兒園。我們開展親子手工制作活動(dòng)，如，“碟片變變變”、“我們?cè)谝黄稹�、”冬大，我不怕冷”、“新年的禮物”等等，向家長講明每次活動(dòng)的要求，鼓勵(lì)他們與孩子一起動(dòng)手制作，事后還評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。元旦前夕舉行“故事大王”比賽，把日期選在雙休日，邀請(qǐng)家長參加，教師、家長、幼兒一起為小選手亮分，活動(dòng)開展得有聲有色，非常成功。
幼兒園隨筆5
幼兒園的寶寶們，大多3—6歲，正是寶寶語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓寶寶多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對(duì)寶寶以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的寶寶年齡不大，但有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事。
早上，寶寶們到園的'時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的寶寶感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)寶寶們的積極性很高，針對(duì)寶寶們愛聽故事的特點(diǎn)，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來，收到了不錯(cuò)的效果：
寶寶們?cè)谖顼埰陂g邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。
寶寶們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。
寶寶們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？
幼兒園隨筆6
幼兒園的工作事無巨細(xì)，幼兒的一日常規(guī)要時(shí)時(shí)做好引導(dǎo)，做好隨機(jī)教育。孩子在幼兒園的主要活動(dòng)在吃、睡、玩上，老師要從這三種開展教學(xué)活動(dòng)，所以老師要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心觀察孩子的`一舉一動(dòng)。
吃點(diǎn)時(shí)間到了，今天孩子們吃的是西瓜，每次吃西瓜，孩子們都會(huì)有秩序的把西瓜皮扔到垃圾桶，但西瓜種子卻密密麻麻的躺在地上，孩子們吃了兩口西瓜，地上已有星星點(diǎn)點(diǎn)的種子了，我若無其事的做到孩子們中間，有幾個(gè)孩子用奇怪的目光看著我，終于好奇的孩子問道：“盧老師，你臉上怎么了”，我疑惑地說：“我臉上怎么了？”一一說：“盧老師，你臉上長了個(gè)黑東西�！蔽以噲D用手去拿下來，“哎呀！好疼��！怎么會(huì)這樣？你們幫我看看這到底是什么？”孩子們都圍過來，輕輕的碰觸著我臉上的黑東西，小心地問：“老師，你疼嗎？”我痛苦地說：“很疼！”“老師，你臉上是西瓜種子”男孩大聲地說。我說：“西瓜種子怎么長到臉上了呢？”女孩說：“是我們吃西瓜亂吐種子�！薄皩�(duì)啊，大家這么不注重衛(wèi)生，把種子吐得到處都是，西瓜大王生氣啦！它讓西瓜種子跑到老師臉上了，我們?cè)撛趺崔k？誰能幫幫老師？”“老師，我們不亂吐種子了�！薄袄蠋�，我們把地上的種子都撿到垃圾桶里�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z的說著，吃完西瓜的寶貝開始收拾散落的西瓜種子。我說：“好的，我們一起收起來，我臉上的西瓜種子可能會(huì)掉下來呢！”孩子們干的更快了，不一會(huì)兒地上干干凈凈，我讓孩子幫我取下臉上的西瓜子，孩子們高興的歡呼起來“我們成功了！”
從此以后，孩子們吃西瓜再也不會(huì)亂吐種子了。
幼兒園隨筆7
感受孩子的變化。
這天是星期一，孩子們?cè)缟蟻韴@子的時(shí)候很高興，積極地問老師和阿姨，不小。
時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問好。說真的，僅僅才過了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等�？粗@些可愛的孩子，我的`思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境，來到陌生的環(huán)境，免不了在早上來園時(shí)因依戀家長有的也會(huì)“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護(hù)下能天天愉悅，健康成長。
幼兒園隨筆8
“天空為什么是藍(lán)色的？”、“小鳥為什么會(huì)飛呢？”……也許孩子天真的問題令你覺得非常好笑。但仔細(xì)想想，要回答這些問題還真是不容易。當(dāng)然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空本來就是藍(lán)色的�！�
不過，如果你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)視若無睹的天空一片蔚藍(lán)，異常美麗。這時(shí)，相信你也會(huì)和孩子一樣，非常地驚訝而受到感動(dòng)吧！由于心中藏著這種激動(dòng)，你會(huì)向他說：
“是呀！真的是非常漂亮的藍(lán)色天空，為什么是藍(lán)色的呢？”
正如上面的例子一樣，要想回答好孩子的問題，先要接受孩子對(duì)于事物的驚訝情感。這是非常必要的。當(dāng)然，孩子天真無邪的問題，的確讓人覺得好笑。不過，這樣笑一笑混過去的態(tài)度是非常不好的。盡管這些問題連母親本身也難以回答，但如果在這時(shí)候輕蔑或回避孩子的問題，確實(shí)會(huì)造成很壞的結(jié)果。輕視或嘲笑孩子的問題，會(huì)使孩子喪失發(fā)問的意愿。如果無法讓孩子得到滿意的答案，這時(shí)母親可以非常認(rèn)真地告訴孩子：“我再去查一查�！边@么一來，孩子會(huì)因此而受到激勵(lì)，會(huì)想再發(fā)問。雖然孩子的問題是一些本來就是如此的問題。但是大家認(rèn)為本來就是如此的現(xiàn)象，孩子卻有所疑問，實(shí)在是很了不起。例如：牛頓就是因?yàn)檎J(rèn)真地考慮了“蘋果為什么會(huì)落到地上？”，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這種從大家認(rèn)為本來就應(yīng)該如此的事中，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，就稱之為科學(xué)。偉大的發(fā)明家愛迪生也是一個(gè)對(duì)于大家都認(rèn)為本來就應(yīng)該如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進(jìn)入小學(xué)以后，經(jīng)常提出類似的問題。
有一天，老師在黑板上寫：2+2=4。這時(shí)候，愛迪生問道：
“老師，為什么會(huì)是4呢？”老師說：“2再加2，應(yīng)該就是4呀
但是，愛迪生還是無法接受。老師卻認(rèn)為愛迪生的頭腦有問題。因?yàn)榘嗌嫌辛藧鄣仙@樣的.學(xué)生，課程總是無法繼續(xù)下去。于是，老師把愛迪生的母親請(qǐng)到學(xué)校來，對(duì)她說：“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍，無法繼續(xù)讀書�！�
不過，愛迪生的母親認(rèn)為愛迪生是個(gè)獨(dú)特而優(yōu)秀的孩子。自小愛迪生從小學(xué)退學(xué)之后，就親自對(duì)他進(jìn)行教育。愛迪生在科學(xué)界非�；钴S，擁有多項(xiàng)發(fā)明，這是眾所周知的。不可否認(rèn)，這與他的母親在其發(fā)問期很好地培育了他有著很大的關(guān)系。
幼兒園隨筆9
作業(yè)，這個(gè)似乎在小學(xué)才出現(xiàn)的詞，近兩年也流行于廣州市的幼兒園里。據(jù)了解，放學(xué)后，孩子們都會(huì)帶一些親子作業(yè)、技能作業(yè)、書寫作業(yè)回家，要求跟父母共同完成這些課外作業(yè)。究竟幼兒園該不該給幼兒布置課外作業(yè)呢？幼兒園和家長都有不同的看法。
贊成派
大班有必要幼小銜接
基本書寫技能、動(dòng)手能力、時(shí)間觀念……這些幼小銜接需要做的工作，幼兒園可通過給大班幼兒布置作業(yè)來培養(yǎng)。荔灣區(qū)瑪利亞幼兒園蘇園長表示，老師沒有必要給中小班的孩子布置課外作業(yè)，但讓大班孩子接觸未嘗不是好事。
蘇園長告訴記者，雖然社會(huì)上教育人士大呼減負(fù)，但現(xiàn)狀是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張，學(xué)生每天做作業(yè)的時(shí)間都花1小時(shí)以上。如果孩子能在幼兒園大班期間培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念，對(duì)其日后進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)有幫助。
但蘇園長認(rèn)為，雖說要注重幼小銜接，但也要避免學(xué)齡前孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以大班孩子的'課外作業(yè)應(yīng)多以圖片、兒歌、手工為主，并把作業(yè)時(shí)間控制在半小時(shí)內(nèi)比較合適。
游戲式作業(yè)值得提倡
有教育專家說，讓學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí)的原則是不強(qiáng)迫、不超負(fù)荷，還要求家長一起學(xué)。不少家長表示認(rèn)同。
兒子在市二幼讀中班的崔先生說：“每逢長假期前，老師總會(huì)布置一些游記拍攝、手工設(shè)計(jì)等游戲式作業(yè)。我覺得這些作業(yè)既能鍛煉孩子的觀察能力、動(dòng)手能力和發(fā)散性思維，也是親子活動(dòng)的好方式，而且有7天的準(zhǔn)備時(shí)間，對(duì)于家長來說負(fù)擔(dān)不重。這種作業(yè)我們很歡迎�！�
據(jù)記者不完全統(tǒng)計(jì)，老師給幼兒布置的眾多作業(yè)中，家長和孩子能認(rèn)真完成的都是長假期、親子游、重大節(jié)日前布置的觀察日記、旅游故事、手工設(shè)計(jì)等游戲作業(yè)。而抄寫等知識(shí)性作業(yè)則遭到他們的冷遇。
反對(duì)派
不能強(qiáng)迫按時(shí)完成
海珠區(qū)大塘幼兒園副園長陳翠珊認(rèn)為，《幼兒園工作規(guī)程》中提到的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，是幼兒園教育工作的原則之一。幼兒教育小學(xué)化的做法，從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利。所以建議幼兒園盡量不給孩子布置死記硬背、反復(fù)強(qiáng)化的課外作業(yè)。
陳副園長說，就算老師布置了手工等發(fā)散性思維的作業(yè)，也不能強(qiáng)迫幼兒按時(shí)按量完成�！翱傊瑢W(xué)齡前孩子的任務(wù)是自由自在地玩，作業(yè)不能成為他們的負(fù)擔(dān)。對(duì)于知識(shí)性教育，家長不要操之過急，因?yàn)閷?duì)于幼兒來說，良好的行為習(xí)慣、個(gè)性培養(yǎng)及擁有一個(gè)身心愉快的童年更加重要�！�
家住海珠區(qū)金碧花園的莫小姐也說，她鄰居的兒子在越秀區(qū)一省級(jí)幼兒園讀大班，興趣班學(xué)習(xí)珠心算，5歲就學(xué)會(huì)了乘除，加減法也是三位數(shù)內(nèi)的�？墒敲刻旆艑W(xué)后那個(gè)孩子都要在家抄寫阿拉伯?dāng)?shù)字，現(xiàn)在，小男孩總哭鬧著不肯上幼兒園�！拔医^對(duì)不讓女兒上布置那么多作業(yè)的幼兒園。”英小姐害怕地說。
沒時(shí)間“陪太子讀書”
據(jù)了解，現(xiàn)在年輕家長工作壓力大，每天加班屬正�，F(xiàn)象，部分家長業(yè)余時(shí)間還要進(jìn)修或自學(xué)，基本沒有時(shí)間和精力“陪太子讀書”，他們多數(shù)希望幼兒園布置親子作業(yè)前，要估量家長是否能按規(guī)定完成。
潘先生和太太都是律師，女兒今年4歲。潘先生告訴記者，讓女兒全托就是因?yàn)榉蚱迌扇斯ぷ魈��！爸苣┎拍芨畠合嗑�，本來�?yīng)該好好享受天倫之樂，可是如果遇到加班，我們不得不讓奶奶帶著女兒過周末。連跟孩子見面的時(shí)間都沒有，還談什么做親子手工那些玩意呢？平時(shí)手工作品、要上交的手工材料都是由祖輩包辦了�！迸讼壬鸁o奈地說，“我們知道親子活動(dòng)的重要性，也明白幼兒園布置親子作業(yè)的初衷，可我們不是每次都能按照老師的要求完成作業(yè)�。 �
幼兒園隨筆10
這是我到中一班的第二天，孩子們都很可愛，我曾經(jīng)帶過托小中大班，發(fā)現(xiàn)孩子有個(gè)共同的特點(diǎn)就是都喜歡告狀。
今天我們班的離園活動(dòng)是手工，美工區(qū)的幾個(gè)孩子都在折青蛙，這看似一片安靜，其實(shí)就在一分鐘前，就有一個(gè)小女孩氣呼呼的來告狀：“老師，他搶我的手工紙�！蔽衣犃擞行┥鷼�，心想：都是中班的孩子了，不應(yīng)該這樣沒有禮貌，更何況幼兒園一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)來問個(gè)明白，原來這位小男孩的手工紙用完了，可是還想折。我明白后，沒有批評(píng)他，而是笑著跟小男孩說：“乖，你沒有手工紙可以找老師要，或是和小朋友借，搶別人東西是不禮貌的，別人會(huì)很傷心的，你愿意看到小朋友傷心嗎？”他聽了我的話低下了頭，我看他好像意識(shí)到自己錯(cuò)了就問他：“小朋友傷心了，我們?cè)趺崔k呢？”旁邊的一個(gè)小朋友說：“道歉，她就不生氣了�！彼纯茨莻�(gè)小女孩，走到她身邊低著頭說：“對(duì)不起，我不應(yīng)該搶你的手工紙”，“沒關(guān)系，我給你一張吧！”說完小女孩遞給了他一張，他們又開心地折青蛙了。
其實(shí)，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公平處理，并不是要老師一定要批評(píng)誰，我個(gè)人認(rèn)為老師對(duì)孩子告狀之后的處理是非常重要的'，也許有的老師忙的時(shí)候?qū)⒆拥脑挷灰詾槿�，這樣很容易傷害孩子的自尊心。
我真心希望，作為一名幼兒園老師，要時(shí)刻正確引導(dǎo)孩子，給孩子一個(gè)良好的成長環(huán)境。
幼兒園隨筆11
從來都說孩子是祖國的花朵，是祖國的幼苗，那么教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻為花朵的綻放儲(chǔ)蓄養(yǎng)份，等到花朵盛開的那一刻襯托著鮮花的嬌艷。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。因而我感覺自己在前進(jìn)，在成長。在這密密麻麻的綠葉之間作為一個(gè)幼兒教師便是這無數(shù)綠葉中微乎其微的一片，如何做好這一片綠葉呢？那讓我想起了古往今來，我們社會(huì)對(duì)教師作為榜樣提出的很高要求。中國文化對(duì)老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，連咱們?nèi)A東師大的，校訓(xùn)也大大的寫上了“求實(shí)創(chuàng)造，為人師表”。在我看來一個(gè)好的老師的價(jià)值遠(yuǎn)不限于榜樣的作用，幼兒園生活是孩子走進(jìn)社會(huì)開始的.第一步，幼兒教師更是孩子的第一個(gè)人生旅途中的啟蒙老師，一個(gè)好的老師可能會(huì)影響孩子的一生。那么如何做一個(gè)好老師呢？
做一個(gè)好老師，首先不能缺少的是熱情。首先是熱愛自己的選擇的職業(yè)，只有對(duì)自己的教育事業(yè)充滿熱愛，那么你才會(huì)全身心的投入到工作中去。其次作為一個(gè)幼兒教師就要有一顆愛孩子的心，不管是聰明的，可愛的，漂亮的，還是其貌不揚(yáng)的，思維遲鈍的，甚至是身體殘缺的，發(fā)育遲緩的——————你都應(yīng)該一樣愛護(hù)，一樣關(guān)心，一樣熱愛，當(dāng)你把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的孩子來愛的時(shí)候那么你周圍的孩子將是最幸運(yùn)的寶貝。不論他們?nèi)绾纬砷L，他們的童年生活將是最快樂，最幸福的。那時(shí)的幼苗在祖國大地這片肥沃的土地上終將燦爛的開放。
做一名好教師，還要具有愛崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛孩子是分不開的。要愛孩子，要讓孩子喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛孩子，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應(yīng)該是每個(gè)孩子都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關(guān)注那些有“問題”的特殊孩子，我用心去體會(huì)孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
去年中班的時(shí)候班里新轉(zhuǎn)學(xué)過來一個(gè)男孩子，第一次見面，寶貝的媽媽就拉著我的手說：我家東東藥辛苦老師了，都中班了他還不會(huì)講話，頑皮的要命，沒一刻停的下來，我們都不知道拿他怎么辦了，麻煩老師多教育教育我家寶寶……聽了東東媽媽的話，我微微的笑了，從教這么多年遇到過各種各樣的孩子，東東這樣的還是第一次遇見。在接下來的日子中，每天早上我會(huì)熱情的接待他，拉著他的小手，把他輕輕的抱在懷里跟他打招呼：東東早上好！今天誰送你來幼兒園的呀？早餐吃了什么？是什么味道的呀？一開始東東只是在我身邊不安的東張西望，卻是一句話也不說，任你怎么問他就是不理不睬，就這樣我每天堅(jiān)持跟他交流，一個(gè)月過去了，兩個(gè)月過去了，這一天早上當(dāng)我再一次抱起他微笑著對(duì)他說東東早上好！他看著我輕輕的說了句：顧老師早！聽著這一句簡單的問候，心里是說不出的激動(dòng)。誰說他不會(huì)說話了，誰說他不會(huì)理睬了，誰說他皮的要命，你看他也會(huì)問候了，他也露出了甜甜的笑容。在接下去的學(xué)習(xí)生活中我更是利用各個(gè)多余時(shí)間與他交流，和他游戲，現(xiàn)在升入大班了，東東再也不是一個(gè)不會(huì)說話的孩子了，如今他變得能說會(huì)道了。開學(xué)的時(shí)候他的媽媽再一次的拉著我的手說：東東回家說最愛顧老師了，顧老師是我的女王！聽著東東媽媽的話。這一刻我有的依然是微笑，只要你真心付出了，那么你的收獲將是無窮無盡的……
幼兒園隨筆12
平時(shí)，小朋友們的小椅子都是整齊地排在墻邊，上課的時(shí)候，小朋友們都搬著小椅子圍到桌子旁邊來，盡管每次我都告訴小朋友們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖著、推著走。這樣不僅很吵，而且會(huì)損壞椅子，長此以往，還會(huì)使小朋友養(yǎng)成不良習(xí)慣。
今天上活動(dòng)課了，小朋友們興奮的'站起來搬椅子，還是又推又拖。我靈機(jī)一動(dòng)，大聲說：“小朋友，你們聽，是誰在哭呀?”小朋友們馬上安靜下來，教室里一點(diǎn)聲音也沒有。過了一會(huì)兒，小朋友們紛紛嚷起來：“誰也沒哭!”我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說：“怎么沒有，你們仔細(xì)聽聽，好像是小椅子在哭!
”小朋友們都趴在椅子上聽，琪琪奇怪地問：“小椅子為什么哭呀?”“剛才，你們搬椅子的時(shí)候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。他們還說不想跟你們做朋友了，因?yàn)槟銈円稽c(diǎn)也不愛好它�！蔽业脑拕傉f完，小朋友們馬上輕輕地搬起小椅子，方雪還悄悄地對(duì)小椅子說：“小椅子，你別生氣了，以后，我一定輕輕地抱你!”
從此，小朋友們搬椅子的時(shí)候，都是輕輕的了。
幼兒園隨筆13
春天來了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)：
為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？
于是，我決定是一次。在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的`鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。
孩子們?cè)谕瓿芍�，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
幼兒園隨筆14
曾經(jīng)，當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí)，有時(shí)是一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤，我都會(huì)大聲地訓(xùn)斥他們。這時(shí)，他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問，指責(zé)他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評(píng)他們，可怎么還是一如既往的犯傻？我們除了批評(píng)，還是批評(píng)。孩子的毛病沒少，可我們的精力卻越來越差。我尋思著，我該怎么辦？
有一天，從一本書上看到，“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵(lì)朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評(píng)人時(shí)，咬住舌頭。想贊美人時(shí)，高聲表達(dá)。”原來，批評(píng)別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我不想批評(píng)如何人。即使面對(duì)他們的失誤，我也是嫣然一笑。
沒了批評(píng)，孩子們一陣好奇：“我今天罵人，可老師怎沒說我呢”？哼，有點(diǎn)不習(xí)慣吧�？擅看畏艑W(xué)時(shí)，我會(huì)由衷的.表揚(yáng)那些乖巧的孩子。如：張?bào)銗傂∨笥呀裉煺婀�，沒吃零食。景宇小朋友真棒！上學(xué)時(shí)沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架，也沒罵人呢？此時(shí)，很多小朋友都舉起小手，高興地說：“孫老師，我今天沒打架，也沒罵人，我能得大紅花嗎”？這時(shí)，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在，可還是鼓起勇氣說：“老師，我以后再不打架了，你能給我大紅花嗎？”“能，當(dāng)然能啊，老師很喜歡有錯(cuò)就改的小朋友”這樣，我就巧妙地贊美做的較好的小朋友。讓更多的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地，孩子的眼里沒有了恐慌，卻多了幾份機(jī)靈。
給孩子自尊，給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年！
幼兒園隨筆15
孩子的禮物
清晨，隨著《我愛幼兒園》那悅耳的樂曲，小朋友們一個(gè)個(gè)高興地走進(jìn)活動(dòng)室。笑嘻嘻地和老師打招呼：“老師早上好!”“小朋友早上好!”“老師，給您禮物!”“謝謝你啊!李哲玉!”我連忙一看，是三張小畫，分別畫著一個(gè)太陽一個(gè)月亮和一顆星星。
看著這禮物，我不由想起李哲玉小朋友本學(xué)期剛?cè)雸@時(shí)的情景。他白白的小臉，整天噘著小嘴，還經(jīng)常帶藥，是個(gè)弱不禁風(fēng)的小男孩。他媽媽總是擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，身體會(huì)越來越差。經(jīng)常對(duì)老師說：“請(qǐng)老師多費(fèi)心!”我們面對(duì)這樣的幼兒，總是以一顆慈母之心精心呵護(hù)他們。首先，從心理上給予撫慰，使他們愛上幼兒園。一是做好晨檢，利用晨檢機(jī)會(huì)，與孩子熱情打招呼，用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎(jiǎng)他們來得早，和他們一起與家人說再見，接著高高興興地把他們領(lǐng)到活動(dòng)區(qū)域，在老師的帶領(lǐng)下愉快地活動(dòng)。二是用餐時(shí)，給孩子們講講高興的`事，捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，使他們?cè)谟鋹偟那榫w中吃飯，增進(jìn)了食欲。三是在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí)，從孩子們的興趣出發(fā)，多用游戲，讓他們愉快地活動(dòng)。四是做好及時(shí)評(píng)價(jià)和一日活動(dòng)總結(jié)，贊揚(yáng)在一日活動(dòng)中表現(xiàn)好的，給他們貼上“開心蘋果”、“笑臉娃娃”、“小紅花”、“小星星”，看著這些獎(jiǎng)品，孩子們開心極了。李哲玉小朋友也和其它小朋友一樣，再也不當(dāng)“哭臉娃娃”了，每天都是快快樂樂的，飯量也增加了，也很少感冒了，離園時(shí)還高興地和老師說再見呢!
這不，今天還給我們帶來了特殊的禮物呢!他媽媽告訴我，哲玉昨晚在家硬拉著我給您們?nèi)焕蠋熋咳水嬕粋�(gè)畫，作為禮物送給您們。我說：“真是太感謝孩子了!”是啊，禮物雖小但情意濃啊!我們不正要用像太陽、月亮和星星一樣的光去溫暖每一個(gè)孩子的心靈嗎?
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