【精】小學(xué)班主任教育隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的小學(xué)班主任教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)班主任教育隨筆1
我很早聽(tīng)過(guò)一位全國(guó)有名的特級(jí)教師說(shuō)，班主任要想帶好班級(jí)，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會(huì)自覺(jué)聽(tīng)你話，好讓你去喜歡他們。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的內(nèi)心都期望教師關(guān)注自我，喜歡自我。
是啊!我深有體會(huì)，此刻班上大部分學(xué)生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們?cè)谛∽魑谋旧蠈?xiě)著，喜歡上我的語(yǔ)文課，我總是寬容對(duì)待他們，即使他們犯了錯(cuò)誤，我也不會(huì)打罵他們，而是鼓勵(lì)他們及時(shí)改正錯(cuò)誤就是好樣的`，于是他們下一次會(huì)表現(xiàn)好一點(diǎn)，來(lái)證明我相信了他們能夠做到更好。
學(xué)生下課后，把它們畫(huà)的畫(huà)當(dāng)做禮物送給我，并寫(xiě)上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看后，我心里一陣溫暖。
反過(guò)來(lái)，他們?cè)敢饴?tīng)教師話，把教師的話記在心里，今日我上第一節(jié)語(yǔ)文課后，學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)集合聽(tīng)法制教育講座。于是我在班上強(qiáng)調(diào)聽(tīng)講座時(shí)要安靜，不扔垃圾，入場(chǎng)出場(chǎng)要排隊(duì)有序，學(xué)生們沒(méi)有讓我失望，我們班學(xué)生是第一個(gè)有序地到達(dá)操場(chǎng)并坐好的班級(jí)。
小學(xué)班主任教育隨筆2
當(dāng)班主任半學(xué)期了，我感受頗多。班主任工作是一項(xiàng)繁重的工作，要當(dāng)好一個(gè)班主任，真的不是一件容易的事。
這學(xué)期，我接手二年級(jí)班主任工作，因?yàn)閷?duì)班主任工作的不熟悉，所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對(duì)孩子們時(shí)，孩子們天真的看著我，我也好奇地看著他們，傻傻的。不過(guò)開(kāi)學(xué)的第一課，我并沒(méi)有笑臉迎人，而是很嚴(yán)肅地對(duì)待他們。我想，“保姆”的工作開(kāi)始了。
當(dāng)班主任要做的就是管好一個(gè)班級(jí)。自從接了這個(gè)班后，我覺(jué)得自己也盡了很大的心力。
每天我都會(huì)親自去指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，除非有事的時(shí)候。過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生掃衛(wèi)生的效率已有所提高了。不過(guò)總自己看著，我覺(jué)得也是很浪費(fèi)人力和精力的，因此我打算培養(yǎng)一批督導(dǎo)衛(wèi)生班長(zhǎng)，來(lái)替我管理班級(jí)的衛(wèi)生打掃工作，這樣既能節(jié)省時(shí)間又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。
班主任的第二個(gè)工作就是磨合與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。家長(zhǎng)也算是一所學(xué)生運(yùn)行系統(tǒng)中的一份子，因此，如何與家長(zhǎng)溝通，解決一些事情，就也成了班主任的能力體現(xiàn)。我在與我們班的一些家長(zhǎng)溝通時(shí)，都沒(méi)有什么大的問(wèn)題。我們班的`家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)系學(xué)生的在校生活及學(xué)習(xí)情況。我覺(jué)得這種情況非常好，至少家長(zhǎng)們都很關(guān)系孩子，不會(huì)出現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好也不關(guān)心的情況。我覺(jué)得在與家長(zhǎng)溝通、磨合的這方面，我還需要加強(qiáng)、鍛煉。
班主任處理好與學(xué)生之間的關(guān)系也是非常重要的。二年級(jí)的學(xué)生活潑、調(diào)皮，這是常象。當(dāng)然我們班的學(xué)生有活潑的、有內(nèi)向的，也有非常調(diào)皮的，還有不想學(xué)習(xí)的。我們班有一個(gè)同學(xué)很愛(ài)哭。他只要碰到一點(diǎn)小事就會(huì)哭。比如說(shuō)：有同學(xué)弄斷了他的筆，他哭；別人打到他，但不是很嚴(yán)重，他也哭。每次看到他哭，我就很頭痛。對(duì)待這樣的學(xué)生，我每次都會(huì)先把事情弄清楚，然后對(duì)他們曉以大義，不過(guò)有時(shí)事情好像也不像他說(shuō)的那樣，在那時(shí)候，我就會(huì)不知道該怎么辦。不過(guò)我們班活潑可愛(ài)的同學(xué)很多，他們每天都會(huì)給我?guī)?lái)快樂(lè)。當(dāng)然，有活潑可愛(ài)的，也有調(diào)皮過(guò)頭的。我們班的男同學(xué)大部分都有“暴力”傾向，每天下課的時(shí)候都喜歡跟其他人扭打，不過(guò)都不是大問(wèn)題。但“打著打著”也會(huì)出問(wèn)題。像有時(shí)會(huì)不小心打到或提到同學(xué)的眼睛、臉、手和腳。那么這時(shí)候性質(zhì)就不一樣了，班主任必須出動(dòng)了，否則會(huì)更嚴(yán)重。當(dāng)然我每次都會(huì)去處理，希望他們下一次能改過(guò)來(lái)，但效果似乎不怎么明顯，也許我該換一個(gè)策略。
每天班級(jí)里都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，我們不能逃避，班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。我會(huì)不斷改變策略，提升自己的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)每一天。
小學(xué)班主任教育隨筆3
是啊，他們是很快樂(lè)，不過(guò)今天可是樂(lè)極生悲了。
今天下著雨，早晨一來(lái)我就提醒他們玩的時(shí)候要注意安全�？墒切《涓静宦�(tīng)。上午第一節(jié)課下，就一位小家伙跑得太快，滑下來(lái)了，不知磕在什么上面，小腦袋上破了點(diǎn)皮，不過(guò)那血是一點(diǎn)也不含糊地直往下流啊，小家伙愣愣地站那，也不哭，不知是嚇傻了，還是滿不在乎？幫他擦去流在臉上、脖子上的血，看那傷口，竟已經(jīng)有些愈合了，不再淌血了。然后打電話請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)帶去看看。
下午來(lái)了，發(fā)現(xiàn)只涂了點(diǎn)碘酒，爸爸笑著說(shuō)，這一點(diǎn)，也不知怎么看，只能這樣了。他太皮了。我也只能笑笑了。
下午第二節(jié)課上班，寫(xiě)作業(yè)，看他們姿勢(shì)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶寶的額頭高了起來(lái)，再看看呀，還蹭掉了一點(diǎn)皮，沒(méi)流血，但那個(gè)包可還真大呢。一問(wèn)才知道，是走過(guò)去時(shí)不小心拌倒了�？此沁�不時(shí)想抽噎的'樣子，想來(lái)摔下來(lái)的時(shí)候一定很疼。想碰碰，又不敢，只能看看了，心里也挺難過(guò)的。還好放學(xué)的時(shí)候再看，那包好象小了很多，額頭差不多平了。心里才松了一口氣，他媽媽來(lái)了以后，趕緊告訴她要回家給處理處理，那媽媽也笑笑。
于是又想看來(lái)不能在班上說(shuō)要注意安全，看我今天一說(shuō)，問(wèn)題就來(lái)了。
小學(xué)班主任教育隨筆4
作為一名小學(xué)班主任，面對(duì)幾十個(gè)天真可愛(ài)的孩子，除了要教好自己的課，還要處理班級(jí)的一些瑣事，工作雖然算不上千頭萬(wàn)緒，可也是整天忙得不亦樂(lè)乎。做好班主任工作，不僅是管理班級(jí)事務(wù)，更要面對(duì)孩子們復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。我們要有針對(duì)性的了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況。同時(shí)，也要注意調(diào)整自己的角色，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)小學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
要像慈母嚴(yán)父那樣關(guān)愛(ài)孩子。一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)集體，也是一個(gè)大家庭。作為一名班主任，無(wú)論孩子們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)和自身努力如何，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生。我們都知道，有時(shí)候，班主任老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。班主任要像對(duì)待自己的孩子一樣，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和班級(jí)的溫暖。作為班主任老師，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。當(dāng)然，教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的`人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，也要嚴(yán)格要求他們。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的生活、學(xué)習(xí)氛圍。
要和小學(xué)生成為好朋友。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是老師和學(xué)生間的平等。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳�，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴。教師不要總是一副非常嚴(yán)肅的面孔來(lái)管理學(xué)生，教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
小學(xué)班主任教育隨筆5
教小學(xué)二年級(jí)，我就已經(jīng)深刻感受到了當(dāng)一名小學(xué)教師的不易。以往看新聞報(bào)道說(shuō)教師又打了某某學(xué)生時(shí)，輿論基本會(huì)站在學(xué)生的一面，而大力譴責(zé)該教師職業(yè)道德的缺失。我不認(rèn)為教師打了學(xué)生就是職業(yè)道德的缺失，遇到真正調(diào)皮鬧心的學(xué)生，我敢斷言，很多站著說(shuō)話不腰疼的局外人或許也免不了對(duì)學(xué)生大打出手。
調(diào)皮搗蛋是小學(xué)生的天性，也是他們心里發(fā)展必經(jīng)的階段。對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，由于尚缺少經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中遇到孩子們的不停吵鬧時(shí)，再怎樣心軟的教師也會(huì)變得“兇狠”，輕者扯大嗓門高喊“安靜!”，重者則直接動(dòng)手打罵學(xué)生了。這兩者都不是最佳的處理方式，因?yàn)閰群盎蛘叽蛄R之后，學(xué)生們調(diào)皮搗蛋的性子并不會(huì)立刻改正，它們依然會(huì)在下一節(jié)課上繼續(xù)自我的行為，并且是“好了傷疤忘了疼”，完全不會(huì)記得之前因?yàn)檎{(diào)皮而挨打過(guò)。這時(shí)候，很多教師選擇了一種方式，那就是讓自我變得兇狠一些，動(dòng)不動(dòng)便出手打?qū)W生，明白學(xué)生學(xué)乖了，害怕自我了，每一節(jié)課的表現(xiàn)也就自然好些了。
這種方法估計(jì)不少新教師會(huì)用到，對(duì)于一些富有幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)講，想要有效組織好課堂教學(xué)，這一招依然很有效。因而我看到的實(shí)際情景是，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較舊的老教師對(duì)學(xué)生的打罵甚至能夠用“無(wú)以復(fù)加”來(lái)形容，只要學(xué)生稍微懂一下教師就立刻面露兇相，直到嚇得學(xué)生再也不敢搗亂了為止。經(jīng)過(guò)這種方式，教師是將課上下去了，但我不明白學(xué)生在心里會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位教師。換做是我，我也許會(huì)一輩子都記得該教師，但這種銘記只會(huì)是恨。
做教師如果做到這一步真能夠說(shuō)是失敗的，懂得教育規(guī)律的人都明白愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧是孩子成長(zhǎng)必不可少的階段，即便是那些常常動(dòng)手打?qū)W生的教師，他們小的時(shí)候多半也和此刻這些孩子們一樣愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧。如此對(duì)學(xué)生下“狠手”或許是為了報(bào)復(fù)當(dāng)初自我的教師對(duì)自身的`兇狠吧?
在我看來(lái)，完全不打罵學(xué)生幾乎不可能，但經(jīng)過(guò)讓學(xué)生害怕自我來(lái)樹(shù)立教師的權(quán)威則是徹頭徹尾的失敗。每一位有經(jīng)驗(yàn)的教師總是能夠很好地處理孩子的天性和有效組織課堂教學(xué)之間的矛盾，經(jīng)過(guò)提升自我課堂的趣味性和講授的方式，來(lái)贏取學(xué)生們的欣賞和喜愛(ài)。喜歡一個(gè)人或許很難，但厭惡一個(gè)人卻很容易，對(duì)學(xué)生來(lái)講，一旦他真正的喜歡上了你，那課堂上他的表現(xiàn)可就同日而語(yǔ)了。
不要讓學(xué)生怕你，而要讓學(xué)生喜歡你。
小學(xué)班主任教育隨筆6
一、確定班級(jí)共同奮斗目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)。
“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，這第一步的工作我開(kāi)展的較為細(xì)致，目的是為提高學(xué)生對(duì)認(rèn)真的認(rèn)識(shí)。首先確定班級(jí)共同奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生明確現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距，再集體討論補(bǔ)救措施。
二、通過(guò)榜樣的示范作用，激發(fā)熱情。
小學(xué)生模仿性強(qiáng)，生動(dòng)形象的典型，易于感染學(xué)生，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于如何做也有了示范。我經(jīng)常利用晨會(huì)、思品課等向?qū)W生宣傳有關(guān)人物認(rèn)真做事的典型事例。經(jīng)常把一些寫(xiě)字認(rèn)真的學(xué)生的本子展示給大家看，讓勞動(dòng)積極認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)示范表演，等等。我嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取每一個(gè)細(xì)微方面都做認(rèn)真，做學(xué)生的表率。其中包括：上課認(rèn)真；批閱認(rèn)真；說(shuō)話認(rèn)真；目光認(rèn)真；勞動(dòng)認(rèn)真；行為認(rèn)真；等等。通過(guò)榜樣的示范作用，班里的學(xué)生體會(huì)到了認(rèn)真的重要，也有了一定程度的認(rèn)真熱情，漸漸地，班里各方面情況有了明顯好轉(zhuǎn)。
三、采用賞識(shí)教育，提高興趣。
平日里，我小心翼翼地保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心，采用賞識(shí)教育，特別對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難、心里比較自卑的學(xué)生，給予了更多的關(guān)愛(ài)。時(shí)間一長(zhǎng)，他們“從自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神富有的人”（蘇霍姆林斯基），逐漸愿意與我交談。當(dāng)然，嚴(yán)格的.時(shí)候還得嚴(yán)格。我時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，做到一絲不茍，使他們意識(shí)到自己在人們中間，意識(shí)到不管在什么地方做什么事，人們的眼睛總是注視著自己，讓他的良心警惕地為他的行為站好崗，放好哨。
四、家校雙管齊下，鞏固效應(yīng)。
教育應(yīng)該是多渠道、多方位的，僅靠學(xué)校教育似乎勢(shì)單力薄了點(diǎn)，不能使教育工作開(kāi)展得更深入、更完善，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起到了不可估量的作用，我經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并交談溝通，提出家校雙管齊下，以促動(dòng)教育孩子，使“教會(huì)學(xué)生認(rèn)真”的工作真正落到實(shí)處。
這個(gè)班級(jí)在我們的共同努力下，班級(jí)整體面貌變化很大，達(dá)到了共同奮斗目標(biāo)。相信，認(rèn)真的態(tài)度將一直伴隨他們的學(xué)習(xí)生涯，終生受益。
小學(xué)班主任教育隨筆7
我們班有這樣一位學(xué)生。他的學(xué)習(xí)效率很高，速度非常快，成績(jī)也很好。但是，上課不守紀(jì)律，接嘴，弄得老師沒(méi)辦法上課。下課和同學(xué)總是出現(xiàn)矛盾，很多同學(xué)受他欺負(fù)，告狀不斷。我總是對(duì)他耐心的教育。并在全班面前經(jīng)常說(shuō)：“同學(xué)之間在玩的時(shí)候一定要有分寸。肢體不要互相產(chǎn)生碰撞，手不要輕易的碰別人，這樣就不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。有的同學(xué)玩不起就不要和他發(fā)生摩擦。有時(shí)你是和他開(kāi)玩笑，動(dòng)他一下，可對(duì)方不認(rèn)為是和他開(kāi)玩笑，兩人就會(huì)打起來(lái)。記住，肢體不要輕易互相碰撞。”這樣的話只要有打架的事發(fā)生已經(jīng)從一年級(jí)說(shuō)到了三年級(jí)，現(xiàn)在班里很少發(fā)生打架的事�？墒�，這位同學(xué)卻在上課和女同學(xué)鬧騰的讓你看不過(guò)去。
那是一節(jié)美術(shù)課，女同學(xué)無(wú)意間在前面往后甩頭發(fā)時(shí)把他的筆呼啦甩掉了，這位男孩子一氣之下照著女孩子的頭就往墻上撞打。同學(xué)們反映男孩子兇狠至極。女孩子的母親聽(tīng)說(shuō)了自己的孩子打成這樣就在中午期間，我還沒(méi)有問(wèn)清是怎么回事時(shí)就把女兒帶到醫(yī)院去做CT了，并且把男孩子的母親也叫到醫(yī)院。男孩子母親只是聽(tīng)了自己孩子的片面之詞，認(rèn)為自己的孩子沒(méi)錯(cuò)，你卻去做這么貴的'醫(yī)療檢查沒(méi)必要，你就是做了我也不付錢。在醫(yī)院里就大吵起來(lái)。到了學(xué)校，家長(zhǎng)之間還沒(méi)有消火，在辦公室里爭(zhēng)吵。經(jīng)過(guò)我的調(diào)節(jié)，該賠錢就賠錢，該認(rèn)錯(cuò)就認(rèn)錯(cuò)。事情過(guò)去了，總結(jié)一下有兩點(diǎn)：
1、孩子打架說(shuō)明他不怕事情，他的想法很偏激。做老師的要試著去了解他，了解好了以后，把他往好的方面去引導(dǎo)。
2、老師和家長(zhǎng)要多去溝通，孩子是父母教育出來(lái)的，雖然環(huán)境很重要，但是教育是根本的。所以家長(zhǎng)老師要去了解孩子的想法，多去鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多贊美。
現(xiàn)在，這個(gè)孩子上課有時(shí)也是下面話多，但我從不和他發(fā)生正面沖突。有時(shí)我使個(gè)眼色讓他坐好不要和同學(xué)講話，有時(shí)我跑到他跟前把他扶正并悄悄地說(shuō)：上課注意紀(jì)律。因?yàn)檫@個(gè)孩子經(jīng)常被他母親打得非常狠。又一次，他母親對(duì)我說(shuō)：“兒子回來(lái)給我講，我們唐老師從來(lái)都是對(duì)我說(shuō)話可和氣了。你動(dòng)不動(dòng)就打我一頓，還不如唐老師對(duì)我好呢。”
教育孩子，就要以身作則，做孩子的榜樣。想必很多人都看過(guò)這樣一個(gè)廣告：做媽媽的為自己的媽媽洗腳，做孩子的見(jiàn)了也學(xué)著為自己的媽媽洗腳；最后還加上一句：“父母是孩子最好的老師�！蹦阈㈨槪⒆有㈨�，沒(méi)錯(cuò)？你不孝，孩子不孝；你勤快，孩子勤快，你懶散，孩子懶散。所以，想要最好的孩子，就要做最好的榜樣。幾十年的教學(xué)經(jīng)歷，使我深深的懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，他離于母愛(ài)，大于友愛(ài)，師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的、科學(xué)的的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)，他包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
小學(xué)班主任教育隨筆8
天氣漸漸熱了，學(xué)生課間紛紛蹲在走廊的地上，三五成群，開(kāi)始玩抓石子游戲，孩子們叫做“抓將”，男生在走廊玩，動(dòng)作笨拙，女生在教室桌子上玩，動(dòng)作嫻熟。
上課鈴聲響了，他們匆匆忙忙收起自己的石子，手也顧不上洗（盡管走廊拖得很干凈），就走進(jìn)教室上課。
看到這一幕，我?guī)状蜗胫浦顾麄�，不讓玩石子，手出出汗，再在地上蹭�?lái)蹭去，手上多贓啊，再拿出書(shū)本作業(yè)，什么都弄臟了。但又想想，為了安全，很多游戲都限制了，學(xué)生下課從三樓跑到一樓到操場(chǎng)，還沒(méi)玩呢，上課鈴聲又響了。我從心里為孩子們抱屈，看著他們玩時(shí)專注的神情，開(kāi)心的笑容，真想把他們的快樂(lè)留住。因?yàn)槲蚁肫鹆宋倚r(shí)候玩石子的情景。
在我小時(shí)候玩抓石子,可是費(fèi)盡心機(jī)想要收集大小合適、手感光滑的石子,為此沒(méi)少花時(shí)間。抓子兒是最容易投入的游戲,因?yàn)槭雍苋菀渍衣�。一開(kāi)始是不找伙伴的,一定要自己玩熟練后,才找人分班比賽，來(lái)看看誰(shuí)厲害。大熱的夏天，中午根本不知道瞌睡，凈玩這個(gè)了，還有課間，到處都是三五成群的在玩，我們樂(lè)在其中。
但我又清楚地知道，隨著越來(lái)越多的學(xué)生玩石子，學(xué)校政教處很快就會(huì)制止。
所以，利用下午課間操后的.時(shí)間，我給學(xué)生講了我們小時(shí)候如何玩石子，并表演了幾手，像漏子、雞子叨豆、二龍戲珠等，學(xué)生看著我靈活的動(dòng)作，羨慕不已，想要拿出石子效仿一番，我趕緊讓回家再練，今后不許在學(xué)校玩了，理由是不衛(wèi)生，學(xué)生的表情悻悻的。張明宇說(shuō)，他好不容易練的差不多了，又不讓玩了，但老師的參與，讓他們的無(wú)奈、失落減少了幾分。
忽然，我又想到，每次玩之前，把地板再擦擦，這項(xiàng)可以靈活學(xué)生手指的活動(dòng)，手眼腦配合的活動(dòng)是否可以繼續(xù)？
小學(xué)班主任教育隨筆9
我們班里有一個(gè)非常調(diào)皮的小男孩A,幾乎是每天點(diǎn)名批評(píng)，三天上一次辦公室。那天，他在食堂又和男孩B打起架來(lái)，我上前阻止了，并在吃過(guò)中飯后把他們倆叫來(lái)談話，事情是由一支筆引起的，A的一支筆不見(jiàn)了，他“聽(tīng)說(shuō)”是被B拿走了，于是找他要，B說(shuō)沒(méi)有拿，A馬上就動(dòng)起手來(lái)，B當(dāng)然還手了。當(dāng)時(shí)，我找他們談話時(shí)，B被我批評(píng)還手解決不了問(wèn)題，他馬上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并保證以后會(huì)找老師解決問(wèn)題的.。而我對(duì)A說(shuō)“暴力能解決問(wèn)題嗎？你打了他，你的筆會(huì)自己出來(lái)了嗎？”A讓我大吃一驚說(shuō)“是的”。這句話讓我非常生氣，于是，我讓他當(dāng)著全班小朋友的面打B，看看筆會(huì)不會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)，他當(dāng)時(shí)也愣住了，當(dāng)然沒(méi)有去打他，似乎也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。于是，我又把他叫到辦公室寫(xiě)檢討。他的檢討在一句又一句“朱老師，我知道錯(cuò)了，求你原諒我，你能原諒我嗎“中大概說(shuō)清楚了這件事情，也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，保證不會(huì)再用暴力解決問(wèn)題了。
下午放學(xué)時(shí)，我再進(jìn)班里的時(shí)候，A依然很熱情的跟我打招呼，也已經(jīng)和B玩得非常開(kāi)心了，那時(shí)候一下子被感動(dòng)了，孩子真的只是孩子，他們很天真很單純，在他們的世界里，沒(méi)有長(zhǎng)久的矛盾，沒(méi)有過(guò)不去的事，童年真的很美好，希望天真的孩子們永遠(yuǎn)天真下去！
小學(xué)班主任教育隨筆10
本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的初稿我寫(xiě)了近五千余字，通篇看來(lái)，除了對(duì)家長(zhǎng)的一些具體要求之外，好像再無(wú)新意，于是便用一中午的時(shí)間重新梳理，將“陪伴是最好的教育”作為本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的交流主題，唯有時(shí)刻陪伴、時(shí)刻關(guān)注，教育不缺席，我們的孩子才會(huì)在安全、快樂(lè)的環(huán)境中健康自信地成長(zhǎng)。
會(huì)后，一些家長(zhǎng)來(lái)找我，說(shuō)起了一些對(duì)孩子現(xiàn)存問(wèn)題的擔(dān)憂，通過(guò)不到五分鐘的談話，我驚奇、驚訝、驚恐地發(fā)現(xiàn)，不管是哪一件事，都是以學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，以分?jǐn)?shù)為結(jié)束點(diǎn)，亦或反之�？刹还茼樞蛟鯓�，學(xué)習(xí)以及“別人家的孩子”始終在我耳邊縈繞。面對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)憂我甚是理解，可我們的教育是不是有些太快了，我們的'家長(zhǎng)是不是有些太忙，快得不容喘息，忙得連聽(tīng)一個(gè)故事、看一篇作文、簽一個(gè)名字的時(shí)間都沒(méi)。
孩子，慢慢來(lái)！是龍應(yīng)臺(tái)給我的啟示；揠苗助長(zhǎng)、欲速則不達(dá)是古人給我的啟示；全程陪伴，教育不缺席是我們家長(zhǎng)給我的啟示。為了不再錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)的精彩瞬間，本次家長(zhǎng)會(huì)的結(jié)束語(yǔ)在沿用上學(xué)期“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛(ài)在細(xì)微處”，我又在后面增加了一句“靜待花開(kāi)”！
孩子是最美麗的花朵，陪伴是最好的教育。
小學(xué)班主任教育隨筆11
挑戰(zhàn)班干部宜昌市隆中路小學(xué)李萍中央電視臺(tái)有一個(gè)叫“挑戰(zhàn)主持人”的欄目，我決定在班級(jí)開(kāi)展“挑戰(zhàn)主持人”的活動(dòng)。
李老師：我一直想當(dāng)清潔委員，可同學(xué)們都不投我的票，這次“挑戰(zhàn)班干部”的活動(dòng)，我想挑戰(zhàn)清潔委員。
李老師：我想挑戰(zhàn)一組的組長(zhǎng)，為大家服務(wù)。
李老師：我的語(yǔ)文成績(jī)很好，我要挑戰(zhàn)語(yǔ)文課代表。
……
像雪花一般的.挑戰(zhàn)書(shū)“飛”到我的手中。構(gòu)想這個(gè)活動(dòng)，一是想讓更多的孩子都有機(jī)會(huì)鍛煉能力；二是新學(xué)期要競(jìng)選班干部，讓大家看看該選誰(shuí)；三是我發(fā)現(xiàn)干部當(dāng)久了，有的學(xué)生工作積極性不高，缺乏主動(dòng)性，想以這個(gè)活動(dòng)促進(jìn)一下他們。
吳睿睿挑戰(zhàn)的是班長(zhǎng)，一上課她就緊緊盯著老師，老師一喊：“上課”，她連忙喊“起立”，聲音可真響亮，可能由于太緊張了，連“坐下”也忘記喊了，學(xué)生三三兩兩地坐下來(lái)，她有些難為情，我安慰她，剛當(dāng)班長(zhǎng)，工作不熟悉，下次加油！她甜甜地笑了。
幾天過(guò)去了，陳有為一直沒(méi)挑戰(zhàn)，我是想有意培養(yǎng)他當(dāng)體育委員的。下課了，我把他叫到身邊，對(duì)他說(shuō)，你體育成績(jī)最棒，下周挑戰(zhàn)體育委員吧。他楞了一下，可能他怕同學(xué)們不信任他，他知道在老師和同學(xué)的眼里他并不是一個(gè)優(yōu)秀的孩子。我說(shuō)，我相信你！他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。不一會(huì)兒就把挑戰(zhàn)書(shū)交給了我。
王小雷是個(gè)弱智孩子，在上學(xué)的路上，我遇到她奶奶，她奶奶告訴我她想當(dāng)一組的小組長(zhǎng)，我很高興！說(shuō)，讓她快寫(xiě)挑戰(zhàn)書(shū)，下周就讓她當(dāng)組長(zhǎng)。我已經(jīng)做好了幫助她的準(zhǔn)備了，我相信通過(guò)這樣的訓(xùn)練，她各方面的能力一定會(huì)增強(qiáng)。
別看劉莉莉?qū)W習(xí)不太好，可是個(gè)動(dòng)作利落的機(jī)靈小姑娘，這個(gè)星期她挑戰(zhàn)了二組的小組長(zhǎng)，每次收本子總是第一個(gè)交，什么情況給老師說(shuō)得清清楚楚，如果誰(shuí)缺交，她可不放過(guò)，守著同學(xué)做完，可認(rèn)真負(fù)責(zé)啦！
“挑戰(zhàn)者”和“被挑戰(zhàn)者”在一同商量著這次�；@球比賽的事兒，怎么選人，怎么訓(xùn)練……計(jì)劃得有條有理，考慮到“挑戰(zhàn)者”是新手，班級(jí)又要參加學(xué)校的比賽，我讓“被挑戰(zhàn)者”──原體育委員去幫助他，兩個(gè)體育委員合作得很好，我相信在他們的帶領(lǐng)下，我們班一定會(huì)取得好成績(jī)！
雪花般的挑戰(zhàn)書(shū)還在陸續(xù)“飛”到我的手上，看見(jiàn)孩子們生機(jī)勃勃的挑戰(zhàn)勁頭，我也仿佛回到了童年，多了許多童真。
小學(xué)班主任教育隨筆12
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我就想了一個(gè)新辦法樹(shù)立起孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步的信心。我設(shè)置了榮譽(yù)卡，這張卡的封面由孩子們自己設(shè)計(jì)并美化，里面也是由孩子們畫(huà)好的一條條整齊的線，而線上則是敲著代表孩子們進(jìn)步的笑臉印章。
可以說(shuō)孩子們對(duì)這張榮譽(yù)卡是愛(ài)護(hù)備至，他們都像是在保護(hù)著一件非常重要的寶貝一樣，天天把它帶在書(shū)包里，等到被老師表?yè)P(yáng)時(shí)，他們就會(huì)喜滋滋地拿出這張榮譽(yù)卡，等待那枚屬于他們自己的榮譽(yù)章。
不過(guò)有一天，發(fā)生了一件事讓我不免有些生氣。下課時(shí)，兩個(gè)男孩告訴我：“老師,他把我的榮譽(yù)卡踩臟了�！薄安皇堑�，你也把我的榮譽(yù)卡踩了。”我一聽(tīng)到他倆你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)論時(shí)，真是氣不打一出來(lái)，還要說(shuō)別人的不是，真氣人。于是，我嚴(yán)肅地說(shuō)：“哦！原來(lái)你們兩個(gè)就是這樣對(duì)待榮譽(yù)卡的`，既然你們那么不愛(ài)惜他，那就還給我吧�！闭f(shuō)著，我就走過(guò)去，收走了他們的榮譽(yù)卡。他倆見(jiàn)榮譽(yù)卡被我拿走了，眼睛直愣愣地看著我，爭(zhēng)論馬上停止了，從他們的表情中我猜出，他們對(duì)自己剛才的行為有些后悔了。我馬上見(jiàn)機(jī)行事，說(shuō)道：“如果你們還想要拿回自己的榮譽(yù)卡，那么就要看你們的表現(xiàn)了�！�
一個(gè)上午過(guò)去了，他倆都很乖。中午的時(shí)候，昊昊走過(guò)來(lái)輕輕地問(wèn)我：“湯老師，是不是我乖就可以把榮譽(yù)卡拿回去了？”“恩，是的�！蔽艺J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。
沒(méi)想到中午的時(shí)候，他倆特別乖，不僅把飯吃得干干凈凈，而且還非常安靜地在那里看書(shū)。恩，是時(shí)候把榮譽(yù)卡還回去了。于是，我把他倆叫到身邊，問(wèn)道：“是不是真的想拿回去？”他倆連連點(diǎn)頭，“看在你們認(rèn)真悔改的份上，這次就原諒你們了，給！拿回去后把背面的腳印擦了，以后別再為一點(diǎn)點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵了！”他倆接過(guò)榮譽(yù)卡開(kāi)心極了，昊昊連聲說(shuō)：“謝謝湯老師，謝謝湯老師！”他們又像是撿回了自己失去的寶貝一樣，小心翼翼地捧著榮譽(yù)卡回去了……
我想：這張失而復(fù)得的榮譽(yù)卡一定會(huì)讓他們銘記在心的。從中他們可能已經(jīng)知道，一定要好好愛(ài)護(hù)自己以及他人的東西，如果你不愛(ài)惜它，那么你將會(huì)失去它，一旦等到你真的失去，那將后悔莫及。
珍惜所擁有的一切！
小學(xué)班主任教育隨筆13
請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了�！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的.，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫_沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
小學(xué)班主任教育隨筆14
我是二年級(jí)班主任，由于孩子年齡對(duì)于自我控制和自我調(diào)節(jié)較差，玩心偏重，時(shí)而有上課遲到的現(xiàn)象。
案例：記得在有一天的午時(shí)預(yù)備鈴響了，我又開(kāi)始了例行的“監(jiān)督”工作，檢查課前準(zhǔn)備和進(jìn)教室的速度。孩子們都很快地跑回教室。過(guò)了一會(huì)兒，上課鈴響過(guò)后，我的目光掃視全班，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)白興卓跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這孩子肯定是又滿學(xué)校的跑著玩去了或者聽(tīng)到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會(huì)上課遲到!當(dāng)時(shí)心里很生氣，因?yàn)槲医?jīng)常在班里強(qiáng)調(diào)上課不能遲到，如過(guò)去廁所必須要在上課鈴之前去。所以我就生氣的把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到，還把他的一些壞習(xí)慣又說(shuō)了一遍。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見(jiàn)此，我則換了口氣問(wèn)他為什么遲到。他說(shuō)，剛才有個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上撒了很多小紙片，見(jiàn)此他就蹲下把那些小紙片都撿起來(lái)，然后又丟到垃圾桶里，所以上課遲到了。哦，原先這樣，當(dāng)時(shí)我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來(lái)大加表?yè)P(yáng)他，于是就說(shuō)那你趕快坐回座位吧。
都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，尤其是一名小學(xué)教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，必須要先問(wèn)問(wèn)自我，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。所以，第二天我利用課間時(shí)間，我用十分低沉的聲音說(shuō)：“昨日，教師犯了一個(gè)錯(cuò)誤�！睂W(xué)生一聽(tīng)，立即很專注地聽(tīng)，我就把這件事說(shuō)了一遍，并讓學(xué)生來(lái)討論，來(lái)表達(dá)自我想怎樣夸夸白興卓同學(xué)，所以白興卓同學(xué)聽(tīng)了心里美滋滋的低著頭在樂(lè)。從此，他的行為習(xí)慣好多了。
分析：這件事雖說(shuō)不是大事但對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們必須要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不能太過(guò)于沖動(dòng)。可能由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒教師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，所以我班的`每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)給自我加幾顆星，為什么?學(xué)生在一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺(jué)的約束自我，否則一周下來(lái)，其他同學(xué)得星了，而自我沒(méi)有，則十分難為情。因而樹(shù)立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得簡(jiǎn)便多了�？傊�，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)提高。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)當(dāng)原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今日的事就說(shuō)今日的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生肯定會(huì)有消極的心理。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。
愿我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，成為國(guó)家的棟梁之才!
小學(xué)班主任教育隨筆15
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做所想、所見(jiàn)所聞、所說(shuō)所感用文字系統(tǒng)的表達(dá)出來(lái)，我覺(jué)得很困難，雖然我在小學(xué)講臺(tái)上也工作了差不多15年了，然而每回給學(xué)生上作文課卻是最令我頭痛的。因?yàn)閷W(xué)生一般都無(wú)材可取，無(wú)話可寫(xiě)，詳略不當(dāng)。要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，我首先要做的還是：
一、激發(fā)習(xí)作興趣
我發(fā)現(xiàn)每次習(xí)作只要作文題目緊密的結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，就基本能指導(dǎo)學(xué)生把自己最親近、最熟悉、最喜愛(ài)的事物用文字寫(xiě)下來(lái)。生活是寫(xiě)作的源泉。于是我就把一切生活的內(nèi)容都以游戲的形式拉到作文課上來(lái)：帶學(xué)生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細(xì)觀察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們?cè)诎缪莞鞣N角色時(shí)，在忘我的游戲境界中積累了許多寫(xiě)作素材，不知不覺(jué)，就慢慢地走在了寫(xiě)作之路上。
二、片段描寫(xiě)很重要
我以前每次在對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)中就經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到詳略不當(dāng)，或者請(qǐng)把過(guò)程寫(xiě)具體。其實(shí)學(xué)生有的根本不看，大多數(shù)即使看了也不懂。后來(lái)我在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，就注重要求學(xué)生進(jìn)行作文片段描寫(xiě)，告訴他們一個(gè)游戲環(huán)節(jié)或者是一件事要想寫(xiě)具體詳細(xì)，就必須把過(guò)程中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等描寫(xiě)出來(lái)。因此我創(chuàng)設(shè)情境，給出中心句，要求他們先認(rèn)真觀察然后寫(xiě)出來(lái)。例如有一次我讓學(xué)生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫(xiě)一段話，開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生一般都寫(xiě)“老師今天很生氣，大聲的罵了我們，我們很害怕”等等，然后我就“現(xiàn)場(chǎng)直播”了一次生氣發(fā)火的全過(guò)程，讓他們好好觀察我的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。再次寫(xiě)作時(shí)不能出現(xiàn)“生氣”二字，而且要把老師發(fā)火時(shí)全班同學(xué)的表現(xiàn)及自己的心里想法寫(xiě)出來(lái)，第二次的片段描寫(xiě)明顯好于第一次。有的學(xué)生是這樣寫(xiě)的：砰，只聽(tīng)一聲巨響，教室門被老師狠狠地推開(kāi)了。她陰著一張布滿烏云的.臉走了進(jìn)來(lái)，頓時(shí)，教室里吵鬧的聲音，追逐的身影都停了下來(lái)，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響，唯恐驚動(dòng)了老師。只見(jiàn)陳老師大步往講臺(tái)上一邁，把手中的作業(yè)狠狠地往講臺(tái)上一砸，陰冷的目光往教室里一掃，頓時(shí)我只感覺(jué)有一股寒流在教室里涌動(dòng)。接著老師用非常溫柔的語(yǔ)氣皮笑肉不笑的說(shuō)：現(xiàn)在我點(diǎn)到名的都給我站起來(lái)。我心里想，是不是有的同學(xué)作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊，真希望我不在內(nèi)啊!我不禁開(kāi)始祈禱起來(lái)。所以說(shuō)經(jīng)過(guò)多次的各種片段描寫(xiě)后，學(xué)生的作文水平一定會(huì)有所提升。
三、多閱讀課外書(shū)籍，多摘抄
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū);又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好作文，讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。從上學(xué)期開(kāi)始我就要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)摘抄筆記，先是課文里好的講讀或精讀課文，再就是布置課外閱讀。三年級(jí)我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個(gè)字左右的體會(huì)，四年級(jí)我就慢慢要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的文字概括主要內(nèi)容及中心思想。讓學(xué)生慢慢的積累好的詞語(yǔ)和句子，更有利于他們的寫(xiě)作。
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