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海底世界隨筆
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的海底世界隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
海底世界隨筆1
美術(shù)活動(dòng)時(shí)間，孩子們都在認(rèn)真的繪畫<海底世界>，繪畫方式：用牙簽刮畫，完成一幅刮畫實(shí)在不容易，要有極大的耐心,孩子們用了三個(gè)課時(shí)才完成了一幅刮畫，對(duì)班里幾個(gè)年齡小一點(diǎn)的.男孩來說，真是一個(gè)耐心大挑戰(zhàn)。
五彩斑瀾地海底世界：快樂地魚兒們和同伴說著悄悄話，有的魚兒相親相愛。調(diào)皮地海星呢，躲在海藻里。這些是孩子們觀察交流的話，我進(jìn)行了簡(jiǎn)單整理。
可見孩子們對(duì)海底世界是多么向往和熱愛…
溪溪小朋友，她的畫每次都讓我贊嘆，一個(gè)極有繪畫天賦的小孩。她的海底世界右上角有一個(gè)暖暖地太陽，旁邊的佳琪也跟著畫上太陽，邊畫邊很疑惑地說：海底世界有太陽嗎？
我被倆小孩有趣的對(duì)話吸引過去，學(xué)著佳琪笑盈盈重復(fù)了一遍：是哦，海底世界有太陽嗎？
轉(zhuǎn)眼，溪溪的太陽被她巧妙地添了幾筆，頓時(shí)成了一條俏皮地小魚兒。琪琪也跟著把太陽變成了小魚…
我無意識(shí)地一句話就這樣干擾了孩子們作畫和她們的思維。
不禁自問：海底世界沒有太陽嗎？童話的海底世界里不能有太陽嗎？
我沒有再繼續(xù)干預(yù)她倆畫畫…這個(gè)問題留白給她們吧！
在孩子們的眼里，這個(gè)童話世界里有水，有空氣，也一定有太陽，孩子們的世界本身沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
海底世界隨筆2
暑假到了，許多同學(xué)都會(huì)去旅游。在我的央求下，媽媽決定帶我去南通海底世界，我開心的連覺也睡不著。
7月11日這一天，我們一大早就坐上了去南通的客車，40分鐘后我們?cè)谀贤w育會(huì)展中心下了車。我一眼就看到體育館那優(yōu)美的弧度造型，圍著欄桿走了一大圈我們才找到入口。會(huì)展中心真是大極了，里面有游泳館、愛瑪會(huì)體育俱樂部、體育館、還有一個(gè)很大的火炬模型立在會(huì)展中心。但是我們來的太早了，海底世界要8點(diǎn)半才開門，我焦急的等待著。
終于，海底世界開門了，媽媽剛買完票，我就迫不及待的沖了進(jìn)去。一進(jìn)海底世界，我們就看到一只“螳螂捉蟬”的模型，我告訴媽媽，那一定代表“螳螂撲蟬黃雀在后”，果不其然，我們很快在后面發(fā)現(xiàn)了一只黃雀。我們繼續(xù)向海底世界進(jìn)軍，在一個(gè)個(gè)透明的玻璃窗里我看到了鉛筆魚、炮彈魚、鯨魚、還有身上印著字的發(fā)財(cái)魚、幸福魚……，還有一個(gè)聽起來很可怕的魚叫食人魚，這個(gè)魚池里還擺了一些白骨，看起來很是嚇人。
海底世界的中心有一條海底隧道，我們沿著它慢慢的走著，看著各種各樣的魚在我們身邊和頭頂游過，我真想變成一條魚和它們一起玩耍。雖然這條隧道很短，但是我們卻流連往返的來回走了許多次。我發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)龐然大物，原來它就是海底的霸王——大白鯊，它看起來像是沒有睡醒的樣子，還懶懶的趴在地面上。我們正在游逛，只聽到導(dǎo)游阿姨在喊，表演時(shí)間到了。我們來到一面很大的玻璃窗前，看見一層層水泡像巨浪拍岸似的往上飄，就像電影院里拉大幕一樣壯觀，水泡消失后，一個(gè)阿姨扮演的美人魚游入水里，一場(chǎng)精彩的美人魚表演開始了。幸運(yùn)的是，美人魚表演后我們又看到了海獅表演。這個(gè)海底世界很小，比我在南京看到的海底世界小多了，但是里面的'表演卻真的很精彩。
看完表演，我們上了二樓，那里有一個(gè)回音壁，我們說一句話就會(huì)有很長(zhǎng)的回音在里面環(huán)繞，還有一個(gè)藝海拾貝的小屋，但是我蹲在那里翻了半天也沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)貝殼。
愉快的旅行總是結(jié)束的很快，我依依不舍的離開了海底世界，真希望有機(jī)會(huì)能到更大的海底世界去玩!
海底世界隨筆3
國(guó)慶，我們?nèi)乙黄鹑⒂^了南京海底世界，經(jīng)過三天的長(zhǎng)途跋涉，終于到了南京海底世界！這可真讓我大飽眼福！
我們進(jìn)了海洋館這里可真大，在那里我看見了海馬，海馬可是爸爸生的，和一般的動(dòng)物不一樣。長(zhǎng)得也十分古怪！它有馬形的頭，蜻蜓的眼睛，跟蝦一樣的身子！它的嘴像一個(gè)管子一樣，口不能張合，只能吸海中的`小動(dòng)物為食！總之，長(zhǎng)的十分的可笑！
我還看了精彩的海豚表演，海豚可真聰明在指揮員的訓(xùn)導(dǎo)下，海豚以熟練的頂皮球，跳水等動(dòng)作？得了人們陣陣的掌聲。到最后，我隨然沒上去和可愛的海豚握手，但我已經(jīng)很滿足了！精彩的海豚表演結(jié)束了，我還真舍不得離開，但是我不能住在那里和海豚睡覺呀！ 國(guó)慶節(jié)，我快樂！
海底世界隨筆4
今天是周末，爸爸和媽媽帶我到長(zhǎng)沙海底世界去游玩，我可開心啦!我們坐高鐵去長(zhǎng)沙，上車一會(huì)兒就到了長(zhǎng)沙南站，下車后，我們就直奔海底世界。
剛進(jìn)門，正好趕上海洋劇場(chǎng)，在那里我們看到了海獅和海豚的表演，首先出場(chǎng)的是海獅，那可愛的海獅為我們表演了轉(zhuǎn)呼啦圈和跳霹靂舞，接著是海豚隆重登場(chǎng)，那肥胖的海豚為我們表演了頂球和跳水，我發(fā)現(xiàn)它們每次表演成功后，訓(xùn)養(yǎng)師都會(huì)給它們獎(jiǎng)勵(lì)食物或者親密地?fù)崦Ｔ谟?xùn)養(yǎng)師的耐心訓(xùn)導(dǎo)下，海底動(dòng)物們學(xué)會(huì)許許多多的表演技能，那精彩的表演，贏得了觀眾們不停的掌聲和叫好聲。后來我們又看到了小企鵝，它們一會(huì)兒跳進(jìn)水里游泳，一會(huì)兒在冰天雪地上搖搖晃晃地走來走去，多神氣呀!這里還有許多我叫不出名字的'魚兒，以前我只是在電視上看到過，今天我眼見為實(shí)了，覺得特別神奇。最后我們還看到了潛水員叔叔和“美人魚”阿姨熱情地表演，他們各自表演了喂魚和跳舞，他們的表演同樣也贏得了觀眾的熱烈掌聲。
參觀完后，我的思緒還停留在美麗的海底世界。我覺得海底世界是一個(gè)既好玩，又神奇的地方，我一定要好好學(xué)習(xí)，去探索更多的海洋秘密。
海底世界隨筆5
這天上午，媽媽帶我去廈門鼓浪嶼的“海底世界”，那里有許多我喜愛的海洋生物。
我們從入口進(jìn)去，第一個(gè)映入眼簾的是一塊告示牌，上面寫著：“珍稀海洋生物館”。進(jìn)去之后，我們看到一個(gè)巨大的“玻璃房”，里面有五頭龐然大物。它們正大搖大擺地游來游去，我看了標(biāo)示牌上面的字，才知道它們是巨型石斑魚。
第二個(gè)“玻璃房”里全是鰩魚，它們的魚鰭就像蝙蝠的翅膀一樣，能在水中“飛翔”。其中有一條巨鰩，它的“翅膀”又長(zhǎng)又寬，展開來整個(gè)身子就像一片烏云。我曾經(jīng)看過一本專門介紹動(dòng)物的書，里面說，巨鰩又叫蝠鲼，是世界上最大的鰩魚，它們可以碰翻漁船，所以被人們稱為“鬼鰩”，好可怕呀!
我們?nèi)プ詈笠粋�(gè)“玻璃房”參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面竟然空蕩蕩的。當(dāng)時(shí)我很納悶：怎么沒有一個(gè)海洋生物的影子呢?正在這時(shí)，一個(gè)肥壯渾圓的身影出現(xiàn)在我的眼前。我定睛一看，原來是斑海豹!斑海豹笨拙得惹人喜愛，我看了它的模樣，忍不住哈哈大笑起來。
接著，我們又到了另一個(gè)展館。在那里我看見了電鰻。本來我想見識(shí)見識(shí)它放電的.威力，可是，我看見它的白肚皮緊緊貼在玻璃上，一動(dòng)也不動(dòng)。我猜這家伙可能在睡懶覺，我沒機(jī)會(huì)看它電擊魚兒的功夫了。不過，另一種奇形怪狀的海洋生物卻引起了我極大的興趣。它就是——葉狀海龍。剛開始，我還以為它是一段帶著葉子的樹枝，在水中漂浮�？墒�，這段“樹枝”竟然會(huì)游動(dòng)，而且還會(huì)捕捉小魚。我仔細(xì)觀察，居然發(fā)現(xiàn)這段“樹枝”還長(zhǎng)著兩只圓圓的小眼睛呢!原來，這段“樹枝”是葉狀海龍。海龍是海馬的近親，而葉狀海龍有動(dòng)物界最巧妙的保護(hù)色，它可以偽裝得惟妙惟肖。
然后，我們還觀賞了水母、鯊魚、玻璃魚、海龜、企鵝、螃蟹等，還觀看了海豚、海獅的表演。在表演區(qū)的旁邊，有一具世界上最大最完整的抹香鯨的骨骼，以及食人魚的化石。這次參觀使我大飽眼福。
走出“海底世界”時(shí)，媽媽給我買了一個(gè)小海螺作為紀(jì)念，我非常開心。
海底世界隨筆6
經(jīng)過漫長(zhǎng)的下午，我們來到最后一個(gè)景點(diǎn)——海底世界。
一進(jìn)去我就被一條紅色的'羅非魚吸引住了，羅非魚慢慢地游著，一對(duì)寶石般的大眼睛，鰓忽閉忽開，在燈光的照射下閃爍著光。進(jìn)了參觀點(diǎn)，我高興極了!我看到了藍(lán)倒吊、藍(lán)魔鬼、小丑魚、海鰻、海星、海龜、娃娃魚、黑魚等。我最喜歡海星、海龜和小丑魚在海里游。
我先說海龜吧!一只只海龜在水里游著，我們蹲下來，看到那邊有好多海龜，不過太擠了，不能過去看，海龜好像看懂了我們的心思，紛紛游過來“歡迎”我們，還不時(shí)用鼻子噴水，突然，海龜不小心把水噴到了同學(xué)的臉上，逗得我們捧腹大笑。
接著，我們來到小丑魚區(qū)，小丑魚見了我們立刻躲進(jìn)了�？�，他看我們沒有傷害自己的意識(shí)，就游出來了。小丑魚全身紅白相間，少數(shù)是黑黃相間的。�？麆潉�(dòng)著一只只“手”觸摸著小丑魚，小丑魚在�？欣锔Z來竄去，這是一個(gè)多么和煦的場(chǎng)面呀!最后我們來到了海星這，海星咐吸著玻璃，好像在和我們打招。我們都看著海星
看完了海里的生物，我們依依不舍地離開了海洋館。
海底世界隨筆7
原來啊，在海洋的深處發(fā)生了翻天覆地的變化，那么到底有什么變化呢?大家一起來探個(gè)究竟吧。
如今，海底出現(xiàn)了幾座龐然大物：用水草做成的摩天輪、用珊瑚做成的旋轉(zhuǎn)木馬、一幢一幢的高樓大廈……摩天輪每天都在為海底的動(dòng)物帶來了從未有過的快樂，旋轉(zhuǎn)木馬讓動(dòng)物們玩到了陸地上才能玩到的活動(dòng)，它們高興極了，整天圍著那些建筑轉(zhuǎn)，都要去體驗(yàn)體驗(yàn)。
海底的水草長(zhǎng)得好高，都到兩米了，這可樂壞了小魚、小蝦，還有小螃蟹。它們開始玩起了捉迷藏，一會(huì)鉆進(jìn)了水草中，一會(huì)伸出圓乎乎的'小腦袋，窺測(cè)一下;亦會(huì)向小伙伴吐吐舌頭，咧咧嘴，做一個(gè)鬼臉，別提有多開心了。
就在這時(shí)，一條大白鯊向我游了過來：“嗨，陸地的朋友，歡迎你來到我們的海底世界，祝你愉快!”“謝謝，可是，我想知道我們?nèi)祟愖≡诹四抢��！蔽一刂x并詢問了它。“哦，朋友，請(qǐng)跟我來吧�！闭f完，我便和它一起游向了海洋深處。
哇，我被眼前的一幕驚呆了，好一會(huì)工夫才回過神來——人們?cè)谶@里有了一個(gè)個(gè)溫馨的家，他們的家是用海石搭建的房子，再把珊瑚移栽兩株到房子的兩旁，真是太美了!生活在那里的人們吃的是高蛋白食品，喝的是有海水淡化的水，穿的是由珊瑚制成的衣服，用海草做的褲子。如果某個(gè)人想去某個(gè)地方，只要叫一聲，在附近的魚立馬就來，帶你去那兒。
海底世界是一個(gè)未來，但是我不希望這個(gè)未來離我太遠(yuǎn)、太久。
海底世界隨筆8
如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機(jī)融合起來，以提高學(xué)習(xí)效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個(gè)重大問題。通過上《海底世界》這堂課的嘗試，我有以下兩點(diǎn)收獲：
（一）有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)在信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過程。
在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的的魚在眼前游動(dòng)起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)了一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時(shí)，學(xué)生與電腦互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美侖美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來品位“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。
我體會(huì)到，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語句化為自己的語言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高�？梢�，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確知道，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。
（二）符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的'感悟，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。
在這一課的教學(xué)過程中，教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個(gè)別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，豐富語言的積累，是2他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師們還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學(xué)生在課后交流讀后感，這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
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