初中物理教育隨筆(4篇)

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的初中物理教育隨筆，歡迎大家分享。

初中物理教育隨筆1

　　初中農(nóng)村物理教學(xué)變革的根本是強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變主動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生早日成為學(xué)習(xí)的主人。要達(dá)到這一目的，我覺(jué)得農(nóng)村的物理教學(xué)應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

　　首先，使學(xué)生的主題地位凸顯。

　　農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)資源和環(huán)境等諸多因素的限制，教師在教學(xué)中不敢放手，學(xué)生在課堂上過(guò)于沉默，不敢也沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)想法，沒(méi)有讓學(xué)生形成觀察和自學(xué)的能力，教師在整堂課中限制了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)該倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，讓課堂變成集貿(mào)市場(chǎng)。教師在課堂中要適時(shí)的引導(dǎo)，既要讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能積極思考并及時(shí)解決，又要讓學(xué)生的探究方向不偏離探究目標(biāo)。作為一名農(nóng)村的物理教師，新課程改革不能停留在口號(hào)上，要緊跟時(shí)代的步伐，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀挑戰(zhàn)，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教師角色的再定位。

　　其次，使學(xué)生重視學(xué)法。

　　中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量實(shí)際生活的物理現(xiàn)象中歸納、總結(jié)出來(lái)的`;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體參與能力和課堂教學(xué)之外的各種探究性能力的培養(yǎng)。

　　再次，使教師教學(xué)方式形式多樣，適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師的教學(xué)不能再停留在“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，為新時(shí)代的教育添加新鮮的血液。在新課程改革中，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，

　　特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

　　最后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、以及模型法等。學(xué)生如果對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)研究物理問(wèn)題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

初中物理教育隨筆2

　　初中物理教育的敘述1我是一名普通的農(nóng)村初中教師，43歲。從19xx呼蘭師范學(xué)院物理系畢業(yè)分配到沿河中學(xué)至今，我已經(jīng)從教23年了。20多年來(lái)，我做過(guò)物理老師，物理化學(xué)教研組組長(zhǎng)，兼職實(shí)驗(yàn)員。本人一直兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，因材施教，取得了一定的成績(jī)�，F(xiàn)將多年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)歷和成長(zhǎng)過(guò)程簡(jiǎn)述如下:

　　第一，勤奮，因材施教，做一名優(yōu)秀的物理老師

　　剛參加工作的時(shí)候，我一直牢記一個(gè)信念:“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)�！蹦菚r(shí)候我所知道的就是給學(xué)生講課，讓他們做題，安排各種考試和比賽，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。教學(xué)過(guò)程令學(xué)生厭煩，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。雖然完成了學(xué)校交給我的所有教育教學(xué)任務(wù)，但總覺(jué)得自己教膩了，學(xué)生學(xué)膩了，吸引不了學(xué)生。

　　正當(dāng)我不知所措的時(shí)候，1990年4月，學(xué)校派我出國(guó)留學(xué)。觀摩課上，一股清新之風(fēng)撲面而來(lái):貼近生活的問(wèn)題設(shè)計(jì)，輕松愉悅的課堂氛圍，師生互動(dòng)。課后，講師和我們的交流讓我覺(jué)得很有啟發(fā)，受益匪淺。我深深地意識(shí)到，我的教育教學(xué)之路才剛剛開(kāi)始。

　　(一)貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在我的課堂上，怎樣才能牢牢抓住學(xué)生，讓他們精力充沛地學(xué)習(xí)？我在教學(xué)中一直在思考這個(gè)問(wèn)題。有一天，一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題啟發(fā)了我�！袄蠋煟瑸槭裁炊�天窗戶(hù)冒著熱氣？”問(wèn)題來(lái)源于生活，說(shuō)明學(xué)生是關(guān)注生活的。我何不從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　大氣壓的講座，我?guī)Я藥讉�(gè)碗進(jìn)班，上課前用水粘在一起。誰(shuí)能把兩個(gè)碗分開(kāi)？熱情嘗試后，學(xué)生們搖頭；然后問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)能用手掌托住碗，不讓它掉到地上？”所有的學(xué)生都搖頭說(shuō)不能。這時(shí)候我右手拿著碗(碗底事先已經(jīng)濕了)，用左手手掌用力按壓，去除碗底的空氣，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)左手手掌，讓左手手掌朝下，然后松開(kāi)右手，只見(jiàn)碗被左手手掌吸住，沒(méi)有掉下來(lái)。當(dāng)學(xué)生們驚嘆的時(shí)候，大氣壓引入了，學(xué)生們的興趣倍增。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師。”蘇姆林斯基說(shuō)，“如果孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，我們所有的想法、方案和設(shè)想都會(huì)化為灰燼�！睆�(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣能使大腦保持最活躍的狀態(tài)，有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)思維的積極性。物理課是生活的再現(xiàn)。有了生活，學(xué)生就有了解開(kāi)生命奧秘的強(qiáng)烈愿望，有了無(wú)限的學(xué)習(xí)興趣。

　　不斷的努力嘗試，貼近生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受并喜歡我的物理課。課堂氣氛活躍，他們?cè)谡n外積極學(xué)習(xí)，突破一道物理難題或解決一個(gè)生活現(xiàn)象，高興得上躥下跳�？吹竭@里，我嘗到了當(dāng)物理老師的樂(lè)趣。1994年初，張東武以滿(mǎn)分的成績(jī)升入高中。

　　近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和教學(xué)方法的更新，在我不斷的學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中，我不僅再現(xiàn)了課堂上的生活內(nèi)容，還將多媒體引入課堂，通過(guò)播放Flash動(dòng)畫(huà)演示了一些學(xué)生難以理解的物理現(xiàn)象。雖然增加了備課負(fù)擔(dān)，但極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，事半功倍。通過(guò)不懈的努力，我在三省四市獲得了20xx年10月歐姆定律二等獎(jiǎng)；20 x x 5月，觀摩課《如何提高物理教學(xué)質(zhì)量》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；20 x x 10月，《電路連接》獲縣級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)；20xx年11月，“燭光杯”課堂大賽《魔眼》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，12月獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；20xx年7月獲縣級(jí)優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)；20xx年12月，被評(píng)為縣級(jí)規(guī)范化教學(xué)優(yōu)秀教師。

　　(2)因材施教，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

　　作為老師，教好一個(gè)學(xué)生不難，但是教好每一個(gè)學(xué)生就有些難了。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，接受能力不一樣，興趣不一樣。在教學(xué)中，我注重調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，收到了良好的效果。

　　一次物理課上，我讓一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的女同學(xué)評(píng)論一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤:“張金輝，你來(lái)評(píng)論一下好嗎？”當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)名字時(shí)，許多學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向張金輝，期待她的演講。上學(xué)期，每次叫她，她都不敢站起來(lái)。她也縮著脖子，低著頭，像一只受驚的小鳥(niǎo)。她連眼皮都不敢抬一下。這學(xué)期，她終于大膽了許多。她幾次站起來(lái)，但沒(méi)有說(shuō)話(huà)。她今天會(huì)發(fā)言嗎？我又擔(dān)心又等待，很多同學(xué)在期待中幾乎不能屏住呼吸。就在這時(shí)，我看到王宇慢慢地、默默地站了起來(lái)，然后緩緩地說(shuō):“我知道他用的公式是錯(cuò)的，導(dǎo)致下面的'計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這個(gè)練習(xí)要用壓強(qiáng)公式�！睅е�羞澀的笑容，語(yǔ)速比普通學(xué)生慢了兩拍。聲音不是很大，但每個(gè)字全班都絕對(duì)清楚。這樣的發(fā)言讓其他同學(xué)真的覺(jué)得好笑又驚訝。所有人臉上都帶著微笑，掌聲立刻響起。我開(kāi)心地笑了，說(shuō):“你說(shuō)的真好。同學(xué)們都在夸你！下次一定要講得更好！”也許是我的鼓勵(lì)。從那以后，張金輝說(shuō)話(huà)更積極了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也顯著提高了。后來(lái)以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了縣重點(diǎn)高中。

　　即使最好的班級(jí)也有后進(jìn)生。在工作中，我堅(jiān)持早出晚歸，利用中午和早晚的自習(xí)時(shí)間，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，避免“一刀切”的弊端，更加關(guān)注后進(jìn)生。在輔導(dǎo)中，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣，從而自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。所以我經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生交談，多和他們交流，交朋友，了解他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在哪里，有針對(duì)性地幫助他們解決。

　　這些年來(lái)，我轉(zhuǎn)化了一百多個(gè)后進(jìn)生，很多聰明的淘男生考上了名牌大學(xué)，很多“強(qiáng)中有弱”的害羞女生考上了大學(xué)。當(dāng)他們回來(lái)看我的時(shí)候，我才真正體會(huì)到當(dāng)老師的快樂(lè)，才真正體會(huì)到什么是“桃李滿(mǎn)天下”。

　　(三)注重方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　新課改的春風(fēng)吹遍了神州大地，我的教育教學(xué)意識(shí)和觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。物理教學(xué)必須致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。俗話(huà)說(shuō)，“授人以魚(yú)不如授人以漁。”在教學(xué)中，我不僅注重教給學(xué)生知識(shí)，更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，讓他們不斷獲取新知識(shí)。

　　在教學(xué)中，我在設(shè)計(jì)題目時(shí)盡量有一定的梯度，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力和獨(dú)立思考自己解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以享受到成功的喜悅和快樂(lè)，品嘗到自己勞動(dòng)的果實(shí)。比如在講授影響液體蒸發(fā)速度的三個(gè)因素時(shí)，我建議如果濕衣服要盡快晾干，讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的方法。方式越多越好，所以同學(xué)們會(huì)想出很多方法，比如用電熨斗燙、火烤、電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開(kāi)等等。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)這些方法，總結(jié)出影響蒸發(fā)率的三個(gè)因素，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng)新，做一名優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)。

　　因?yàn)槲业呐�力和不懈的努力�?9xx年8月，學(xué)校讓我擔(dān)任理化生教研組組長(zhǎng)。感覺(jué)肩上的擔(dān)子更重了。新課程改革呼喚新的教學(xué)改革。它要求我們的教學(xué)過(guò)程不僅是課程傳遞和實(shí)施的過(guò)程，也是課程開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造的過(guò)程。我從來(lái)沒(méi)有把自己當(dāng)成小組長(zhǎng)。我虛心向集團(tuán)其他同志學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作，共同努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的理化生教師隊(duì)伍，把沿河中學(xué)的理化生教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

　　(1)努力學(xué)習(xí)，提高能力，帶頭寫(xiě)論文。

　　“打鐵還需自身硬”。我覺(jué)得要想帶好理化生教研組，必須提高自己的素質(zhì)。所以我利用一切可以利用的時(shí)間給自己“充電”，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教育理論，先進(jìn)的教學(xué)方法。20xx年參加全國(guó)成人高等教育考試，考入哈爾濱師范大學(xué)物理教育專(zhuān)業(yè)(本科)。20xx年7月，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。3年多的函授，大大提高了我的自身素質(zhì)。雖然那三年很累，白天上課，批改作業(yè)，晚上學(xué)習(xí)，假期函授，但是感覺(jué)很充實(shí)。從20xx年開(kāi)始，我還參加了全縣中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)物理實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)，成績(jī)優(yōu)異，受益匪淺。20xx年參加物理課程改革和教材培訓(xùn)；貧困地區(qū)教師在職培訓(xùn)20xx年；20xx年英語(yǔ)應(yīng)用能力培訓(xùn)；20xx年6月，班主任資格培訓(xùn)；20xx年10月，參加鄉(xiāng)村教師名校錄取，獲得優(yōu)秀生；20xx年12月，我參加了國(guó)家培訓(xùn)項(xiàng)目——農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。

　　在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，我不斷思考，認(rèn)真探索研究，經(jīng)�？偨Y(jié)，形成了一些有價(jià)值的教育教學(xué)論文。20xx年10月，我的論文《論物理方法在教學(xué)中的滲透》獲得東北三省四市青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)；20xx年6月，我的論文《談物理教學(xué)興趣的培養(yǎng)》獲得全國(guó)中青年骨干教師優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；20 x x 9月，我的論文《談物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》獲得東北三省四市第十六屆青年教師科研成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。3月，20日xx，教師技能測(cè)試獲全縣優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)。

　　(2)加強(qiáng)指導(dǎo)，共同提高，全力打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

　　理化教研組有4個(gè)學(xué)生，其中我年齡最大。作為教研組長(zhǎng)，我時(shí)刻關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，經(jīng)常組織青年教師聽(tīng)課評(píng)課，隨時(shí)接受青年教師的講課，并進(jìn)行指導(dǎo)。課后，我經(jīng)常和他們聊天，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　引導(dǎo)他們走出困境，在教育教學(xué)的海洋中順利航行。在我的指導(dǎo)和幫助下，其他三位老師不僅函授完成了本科課程，還在全縣各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。他們的論文也在國(guó)家、省市獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　我一直是徐x x和凱x x x的指導(dǎo)老師，他們的化學(xué)教學(xué)水平在全縣也是領(lǐng)先的。他們也是我們學(xué)校最優(yōu)秀的青年教師。20xx年，我被學(xué)校聘為青年教師指導(dǎo)老師，曾指導(dǎo)刁洪辰老師參加全縣青年教師述職班，成績(jī)優(yōu)異。20xx年1月，《科學(xué)探索:平面鏡成像》獲市級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)；20xx年9月至20xx年7月，我主持的科研項(xiàng)目“如何發(fā)揮學(xué)生在物理課堂教學(xué)中的主體作用”被縣教育學(xué)會(huì)評(píng)為重點(diǎn)項(xiàng)目，并通過(guò)了專(zhuān)家驗(yàn)收。

　　沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲。用一顆寬廣的心擁抱所有的孩子。即使歲月流逝了我的青春，我依然無(wú)怨無(wú)悔！因?yàn)槲覍?duì)得起自己的學(xué)生，對(duì)得起自己的人生。20xx年9月，獲縣級(jí)優(yōu)秀教師；20xx年11月獲縣級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人，12月獲縣級(jí)教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者；20xx年12月，縣科研先進(jìn)個(gè)人；9月縣級(jí)優(yōu)秀教師，20 x x；20 x x 9月市級(jí)優(yōu)秀教師；20xx年9月縣級(jí)優(yōu)秀教師xx

　　20多年來(lái)，我把自己所有的青春和熱血都奉獻(xiàn)給了我熱愛(ài)的教育事業(yè)。雖然我的同學(xué)有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的通過(guò)經(jīng)商成為了百萬(wàn)富翁，取得了比我更大的成就，但我無(wú)怨無(wú)悔！“學(xué)而后知不足，教而后知難”。教育之路是一條永無(wú)止境的探索之路。教學(xué)內(nèi)容的快速更新，教學(xué)方法的日益進(jìn)步，教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化，都對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我會(huì)拿出我的熱情、愛(ài)心、耐心、毅力、決心和責(zé)任感，在教育教學(xué)中不斷思考。我相信明天我應(yīng)該會(huì)比今天有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)，新的提高。

　　我取得的成績(jī)微不足道，被歲月塵封。但是，工作中還存在一些問(wèn)題。在今后的工作中，我將繼續(xù)默默奉獻(xiàn)，勤奮工作，乘著新課改的東風(fēng)，努力完成研究型教師和復(fù)合型人才的自我培養(yǎng)。繼續(xù)用寬廣的胸懷擁抱所有的孩子。即使歲月已隨我的青春逝去，我依然無(wú)怨無(wú)悔！因?yàn)槲覍?duì)得起自己的學(xué)生，對(duì)得起自己的人生。

　　初中物理教育敘事二良好的開(kāi)端等于成功的一半。新課程的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。很多學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)、枯燥，因此在物理教學(xué)中適當(dāng)引入新課程顯得尤為重要。

　　在物理課堂上，新課程的引入只有新穎、獨(dú)特、令人驚喜，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以運(yùn)用做實(shí)驗(yàn)、舉例、講故事、提問(wèn)、設(shè)置懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氛圍中，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生理解和掌握基本原理鋪平道路，從而為概念的建立打下良好的基礎(chǔ)。

　　要提高課堂教學(xué)的有效性，就要重視和優(yōu)化教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。老師的手勢(shì)和語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)影響學(xué)生的情緒和注意力。因?yàn)槲覀兊拿恳痪湓?huà)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作等等。，都是對(duì)學(xué)生感官的刺激條件，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。先說(shuō)一句話(huà)的效果。有一次上課，講完平面鏡成像定律后，我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們都懂了嗎？”大多數(shù)學(xué)生異口同聲地回答:“我明白�！蔽也话驳貑�(wèn):“還有人有不明白的地方嗎？”這時(shí)，一個(gè)女生很怯生生地站了起來(lái)，小聲問(wèn)了一個(gè)她至今不明白的問(wèn)題:為什么平面鏡形成的像是虛像？我耐心而認(rèn)真地回答，最后補(bǔ)充道:“以后注意聽(tīng)！”就是這句看似關(guān)心的話(huà)，讓這位同學(xué)當(dāng)時(shí)就臉紅了。課后反思這節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)，想到學(xué)生臉紅的樣子，突然意識(shí)到這個(gè)細(xì)節(jié)有問(wèn)題。我加的最后一句話(huà)不僅多余而且不合適！根據(jù)新課程的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)從無(wú)知到理解的自我建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是參加會(huì)議。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不一樣，生活經(jīng)歷不一樣，思維方式不一樣，所以有一時(shí)理解不了的東西很正常。一個(gè)問(wèn)題不明白，就認(rèn)為沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，太武斷了。這是一句看似不經(jīng)意的話(huà)，實(shí)際上是在告訴學(xué)生，上課如果有不明白的地方，就是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。事實(shí)上，學(xué)生不懂的問(wèn)題是自我尷尬，只有鼓起勇氣說(shuō)出來(lái)。如果老師再給他貼上“聽(tīng)課不專(zhuān)心”的標(biāo)簽，不僅會(huì)讓學(xué)生滿(mǎn)腹委屈，還極有可能扼殺學(xué)生大膽提問(wèn)的勇氣和自信心，讓學(xué)生再也不敢承認(rèn)自己不懂的東西。這樣會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問(wèn)題嚴(yán)重！所以我很快找到那個(gè)同學(xué)，了解她的想法。果然，她覺(jué)得很委屈，壓力很大。我真誠(chéng)地與她交換意見(jiàn)，進(jìn)行自我批評(píng)，及時(shí)消除了她的思想負(fù)擔(dān)。

　　人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。中教師的思維習(xí)慣處理問(wèn)題的方法和態(tài)度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用并直接影響著教學(xué)的有效性。例如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書(shū)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)規(guī)范有很大的指導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等。寫(xiě)得凌亂、不整潔、不規(guī)則，反復(fù)強(qiáng)調(diào)也沒(méi)有什么效果。后來(lái)自我反省，發(fā)現(xiàn)原因是自己的。平時(shí)板書(shū)隨意、凌亂、潦草，例題講解不太注重書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)。這樣，潦草、粗心、不規(guī)范的問(wèn)題自然就體現(xiàn)在作業(yè)和試卷上了。找出原因后，我會(huì)對(duì)癥下藥，從自己做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。堅(jiān)持不懈地在黑板上寫(xiě)字，使其整潔、嚴(yán)肅、工整、美觀，解決問(wèn)題準(zhǔn)確、規(guī)范、細(xì)致。漸漸地，學(xué)生的作業(yè)和試卷開(kāi)始整潔規(guī)范。

　　對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的重視和優(yōu)化還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，一個(gè)好的教學(xué)效果就是物理思維方法的掌握和解題能力的提高。在解決物理問(wèn)題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)之外，思維的靈活性是最基本也是最重要的策略。靈活是指思路的變化和銜接，不受固定思維的限制。當(dāng)一種方法行不通的時(shí)候，可以靈活改變其他方法，及時(shí)找到可行的方法。培養(yǎng)學(xué)生柔韌性的一個(gè)重要途徑就是訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性。其中一個(gè)細(xì)節(jié)就是改變題目的設(shè)置條件，對(duì)題目進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過(guò)對(duì)例題的詳細(xì)分析和處理，適當(dāng)拓寬和延伸，挖掘問(wèn)題的內(nèi)涵和外延，變換思路和方法，可以充分發(fā)揮例題的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動(dòng)性、靈活性和發(fā)散性，達(dá)到拓展思路、學(xué)以致用、啟迪智慧的目的，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到升華。

　　善于發(fā)現(xiàn)課堂上的有利時(shí)機(jī)，利用好環(huán)境資源和有利條件，用真誠(chéng)的態(tài)度和睿智的語(yǔ)言啟迪和啟發(fā)學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法影響和感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效途徑，是提高教學(xué)有效性的重要途徑。

初中物理教育隨筆3

　　本學(xué)期我擔(dān)任初X5—6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。

　　一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

　　為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的`了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

　　三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

　　本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，課后認(rèn)真寫(xiě)反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績(jī)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為

　　四、改革評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展

　　通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jī)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理教育隨筆4

　　摘要：切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;認(rèn)真上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能;充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)”的作用，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作的能力;不定期地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)等方面，加強(qiáng)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效成果。

　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué)有效實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維操作技能

　　許多物理理論知識(shí)都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)由認(rèn)真的思索和總結(jié)得到的。每一個(gè)學(xué)生都要培養(yǎng)出實(shí)事求是的科學(xué)求知態(tài)度，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)，學(xué)會(huì)正確使用實(shí)驗(yàn)一起，加上正確的實(shí)驗(yàn)記錄，逐步探索物理知識(shí)的奧妙。當(dāng)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出物理結(jié)論，慢慢掌握這些探索知識(shí)的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用。

　　物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理概念和規(guī)律的獲得，是從大量實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出的結(jié)果，因此物理理論的正確與否也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展與實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生系統(tǒng)地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，并且了解知識(shí)的基本實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新獨(dú)立性的思考。要想實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目的，單靠課堂的教學(xué)講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助。不少教師因?yàn)槲锢韺W(xué)科的概念多而抽象，覺(jué)得物理很難教。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。實(shí)踐證明：只有通過(guò)訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地形成良好的`科學(xué)素養(yǎng)。如：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。同樣，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生。而這種能力正是日后成為合格勞動(dòng)者所必需的勞動(dòng)技能素質(zhì)的基礎(chǔ).如何來(lái)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性呢?

　　一、切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍。“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的物理尖子對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性”源于對(duì)日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對(duì)日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話(huà)、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。

　　二、上好實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能

　　根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過(guò)程，而在于通過(guò)某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化。如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識(shí)上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)這一思想，我進(jìn)行了一些探索，將初中物理第一冊(cè)中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》由原來(lái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開(kāi)放。

　　三、充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)”的作用，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作的能力

　　當(dāng)前在物理教學(xué)過(guò)程中，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí)，與考試無(wú)關(guān)，因此常被視為可有可無(wú)，或被棄之不理。然而這些小實(shí)驗(yàn)卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力，發(fā)展智力。

　　例如：《電磁鐵》一節(jié)中，提供了如何自制電磁鐵的方法，我讓一個(gè)班級(jí)的同學(xué)利用假期進(jìn)行制作，并要求以作品的形式加以展示。在此后的幾天中陸續(xù)有不少同學(xué)前來(lái)詢(xún)問(wèn)如何能提高電磁鐵的磁性，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳，這樣在他們制作的過(guò)程中，對(duì)電磁鐵的特點(diǎn)有了更深刻的印象。事實(shí)表明，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在《電與磁》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)“電磁鐵特點(diǎn)”這一知識(shí)掌握較好。

　　四、不定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手機(jī)會(huì)

　　由于人的個(gè)性差異，一些學(xué)生往往不滿(mǎn)足于課堂上所看到的或書(shū)本上所接觸到的實(shí)驗(yàn)，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手欲，很多想法都想付諸實(shí)施;而另有一些學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的地位，有時(shí)想自己試著做實(shí)驗(yàn)，又怕周?chē)�的同學(xué)譏笑。實(shí)行的辦法可以采取自愿參加，全方位開(kāi)放的形式�；蚋鶕�(jù)興趣愛(ài)好組織專(zhuān)題研究和探討，學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，或做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣，有益他們動(dòng)手能力的增強(qiáng)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　我們要要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，全面提高人的素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，促進(jìn)創(chuàng)新教育。

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