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隨筆

老師教育隨筆

時(shí)間:2023-04-24 16:41:53 隨筆 我要投稿

老師教育隨筆(15篇)

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編精心整理的老師教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

老師教育隨筆(15篇)

老師教育隨筆1

  今天嘉怡小朋友跑辦公室來(lái)找我,搞的神神秘秘的,我問(wèn)她怎么了,她牽著我的手領(lǐng)我到?jīng)]人的地方,悄悄地跟我說(shuō),后天我媽媽過(guò)生日,我想送媽媽一個(gè)生日禮物,可是不知道送媽媽什么好?吹胶⒆舆@么懂事,瞬間我的心也被她的心意融化了。感到非常欣慰。我時(shí)常在班里跟孩子們講,爺爺奶奶爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候,我們都是要給他們唱一首生日歌,并祝他們生日快樂(lè)。因?yàn)橛行⿻r(shí)候,在班里經(jīng)常聽(tīng)到孩子們說(shuō),家人給他們過(guò)生日了,還買(mǎi)了生日蛋糕禮物……所以我時(shí)常提醒他們不要忘了給家人送祝福。

  嘉怡說(shuō):“我沒(méi)錢(qián)給媽媽買(mǎi)生日蛋糕,不知道給媽媽什么驚喜!笨吹剿龕瀽灢粯(lè)的樣子,我貼近她的`耳邊,說(shuō):“你可以動(dòng)手給媽媽做禮物啊,我們平常畫(huà)的畫(huà),捏的橡皮泥……只要你會(huì)做的,都可以送給媽媽?zhuān)覌寢屢欢〞?huì)非常開(kāi)心!奔吴(tīng)我這么說(shuō),臉上也露除了笑容,滿心歡喜的邊說(shuō)邊跑,我這就回教室給媽媽做生日禮物。

  過(guò)了兩天,放學(xué)的時(shí)候,嘉怡媽媽跟我說(shuō)了嘉怡在家的表現(xiàn),感到非常欣慰,覺(jué)得孩子懂事了,特暖心。我說(shuō),只要孩子有心就行,從小培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)感恩,現(xiàn)在他們大都不懂感恩是什么,只要慢慢熏陶他們,就一定會(huì)有收獲的,孩子們給的驚喜祝福是無(wú)人能比的,他們的祝福永遠(yuǎn)都是最美的。

老師教育隨筆2

  為了讓幼兒知道自己是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的,又是誰(shuí)辛辛苦苦把自己撫養(yǎng)這么大。為此,今天羊口鎮(zhèn)曹辛幼兒園的老師們,收集了孩子們的娃娃照,一方面讓孩子們了解自己小時(shí)候的樣子,再一方面,對(duì)孩子進(jìn)行情感方面的教育,讓孩子們對(duì)這次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。老師將孩子們拿來(lái)的照片,布置在自由墻壁,老師邊講,邊讓孩子們欣賞,目的是讓孩子們明白這次活動(dòng)的意義。

  通過(guò)這次活動(dòng),讓孩子們知道了父母養(yǎng)育自己的辛苦,學(xué)會(huì)了感恩,同時(shí)也加深了自己對(duì)父母的感情。

  羊口鎮(zhèn)曹辛幼兒園:開(kāi)展“繪制天氣表格,了解天氣情況”活動(dòng)

  針對(duì)春天氣候不穩(wěn),溫度升降幅度大,造成幼兒容易感冒的情況。今天,我們羊口鎮(zhèn)曹辛幼兒園的老師帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了,“繪制天氣表格,了解天氣情況”的活動(dòng)。老師們利用顏料將天氣表格繪制在主題墻,隨時(shí)將每天的.天氣情況填在表格中,讓幼兒知道每天的天氣情況,預(yù)報(bào)必須是提前的,好讓孩子們做好預(yù)防工作,減少感冒的機(jī)率。

  這次活動(dòng),不但讓孩子們認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)天氣的符號(hào),也學(xué)到了一些預(yù)防感冒的知識(shí),提高了自我保護(hù)的能力。

老師教育隨筆3

  當(dāng)一名幼兒園老師,我個(gè)人認(rèn)為:當(dāng)好一名幼兒老師,首先要有愛(ài)心,耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外,還要具備一些好的素質(zhì),例如:愛(ài)孩子,不隨意去打罵孩子,不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣,樹(shù)立信心。孩子是最天真的,也是最善良的。他們正如一張白紙,等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒,那就……。留下了陰影,說(shuō)的大一些就是抹不去的,所以要必備耐心和愛(ài)心。

  讓孩子每天都很快樂(lè)!這樣,不僅是作為幼兒老師所想見(jiàn)到的,也是家長(zhǎng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心,安心。

  孩子是單純的`,是善良的,常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子,作為幼兒園老師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識(shí)”,讓自己的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

  例如,如何去解答,孩子問(wèn)你的問(wèn)題,如:“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí),作為幼兒園老師的你,一定要有耐心的幫孩子解答,而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段,心理所產(chǎn)生的一種好奇心,問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的,也不能沒(méi)耐心地罵孩子,而要與孩子說(shuō):“老師也有不懂的地方啊,所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊,也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊,等有了答案再告訴寶寶!弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦恚瑢(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子,我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧孩子,家園要配合,所以少不了,就是與家長(zhǎng)多溝通。

  孩子的天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我,讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師,所以要加油!

老師教育隨筆4

  這個(gè)月,重點(diǎn)排練新早操,為了把早操排的更好,因此請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)缭鐚⒑⒆铀偷接變簣@參加晨間鍛煉,大部分家長(zhǎng)都很支持我們的工作,一些習(xí)慣晚來(lái)的幼兒,家長(zhǎng)也提早帶來(lái)參加我們的晨運(yùn),我們班的劉德剛小朋友是每天最早來(lái)園的一個(gè),每天看到他活蹦亂跳的`走路,有時(shí)候高興還哼著小曲,就覺(jué)得特可愛(ài)!

  他是我們班個(gè)頭比較小的一位小朋友,但是動(dòng)作很靈敏,動(dòng)作也很快,上課認(rèn)真聽(tīng)講,做任何事情認(rèn)真、執(zhí)著。尤其是這段時(shí)間,我們利用課外時(shí)間來(lái)排操,排操是一件非常辛苦的事情,但是對(duì)于德剛來(lái)說(shuō)很享受,站在前面,像足了一位小老師,瞧他每個(gè)動(dòng)作都學(xué)得有模有樣,我這心里美滋滋的。有一天,在排練的時(shí)候,進(jìn)行到了游戲環(huán)節(jié),我們喜歡鉆時(shí),站在他后面的明澤是個(gè)能力較弱的小朋友,他不知道跑哪去了,德剛趕緊跑過(guò)去把明澤拉過(guò)來(lái),說(shuō):“快點(diǎn)啊,明澤,我們要鉆了,不搭好山洞,怎么鉆呢?”“快點(diǎn)啊,到你了”,聽(tīng)到他很著急的樣子,我覺(jué)得這孩子不錯(cuò),會(huì)知道團(tuán)體的默契度,如有一個(gè)人不配合好,這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)很亂,這么小的孩子,竟然能有這樣的思想,我很感動(dòng)!平時(shí)在排操時(shí)或者在做游戲時(shí),他那小眼睛瞪都不瞪一下,直溜溜的盯著你,跟著你學(xué),這個(gè)活動(dòng)下來(lái),小家伙汗流浹背,但是絲毫沒(méi)有停下來(lái)要偷懶的意思,意志力非常的堅(jiān)強(qiáng),很積極的迎合著老師。

老師教育隨筆5

  “老師,老師,我也扎辮子了。”未見(jiàn)其人先聞其聲,是小雅,她像小鳥(niǎo)一般飛進(jìn)了教室,在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈,歪著小腦袋,眨巴著天真的大眼睛,等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個(gè)小角,很短,沒(méi)想到小雅的媽媽給她扎起來(lái)了,小雅從入幼兒園一直是短發(fā),短發(fā)很符合她活潑好動(dòng)的性格,怎么會(huì)突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅,嘰嘰喳喳議論著她的小辮子,還別說(shuō),小辮子一扎,小姑娘也變的淑女了,我好奇的問(wèn)她怎么想起扎小辮子了,小雅驕傲的說(shuō):“我也有辮子了,以后老師也可以給我梳頭了,不能只給扎辮子的梳了!毙〖一镉置鎸(duì)我問(wèn):“是不是啊老師,你以后也會(huì)給我梳小辮子吧!蔽艺J(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭,小雅開(kāi)心的跳了起來(lái)?粗d奮的樣子,我對(duì)自己平時(shí)的工作做了深思,因?yàn)樵p子的小朋友午睡后辮子都亂了,所以午睡后我和楊老師都會(huì)給那些小朋友重新梳頭發(fā),短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個(gè)孩子都渴望得到老師的在乎,哪怕老師一個(gè)微不足道的動(dòng)作,甚至眼神,都會(huì)引起孩子的注意,牽動(dòng)著孩子的情緒,作為一名老師,應(yīng)該考慮到每個(gè)孩子的感受,別讓孩子感覺(jué)被冷落了。一個(gè)小小的.辮子,一次老師無(wú)意識(shí)的的梳頭,就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心,舉手之勞,作為老師的我們何不滿足每個(gè)孩子呢。所以我和楊老師決定,以后午睡后,不管男孩女孩,都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺(jué)在幼兒園的溫暖,感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)!

  豆班的漂亮寶貝們,希望你們?cè)谶@個(gè)溫暖的大家庭里,幸?鞓(lè)的成長(zhǎng),我和楊老師會(huì)一直努力,讓每個(gè)孩子每天都會(huì)開(kāi)心快樂(lè)的!

老師教育隨筆6

  我正在點(diǎn)名組織孩子排隊(duì),準(zhǔn)備帶他們到操場(chǎng)上進(jìn)行籃球訓(xùn)練的時(shí)候,嘉希就哭著跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“陳老師,我不想?yún)⒓踊@球訓(xùn)練了!薄昂玫模悄憔秃煤眯菹。”我剛說(shuō)完,嘉希就高興地找小朋友玩去了,我終于弄明白了孩子為什么連續(xù)幾天都不高興了,原來(lái)是不想?yún)⒓踊@球練習(xí)。排練時(shí),我尊重嘉希的意愿,把它換成了別的孩子。下午嘉希的媽媽知道了這事,她找到我對(duì)我說(shuō),一定要讓嘉希參加籃球練習(xí),要參加慶“元旦”新年會(huì),因?yàn)檫@樣的機(jī)會(huì)一年才有一次,一定要讓孩子鍛煉鍛煉,要培養(yǎng)孩子勇敢、大膽、自我表現(xiàn)的意識(shí)。聽(tīng)到嘉希媽媽堅(jiān)定的語(yǔ)氣,我也不便再說(shuō)什么。

  仔細(xì)想想,嘉希媽媽說(shuō)的也對(duì),但孩子的意愿,孩子的選擇我們也要尊重!霸毙履陼(huì)就是要讓孩子們高興、快樂(lè)地過(guò)節(jié)?墒俏覀冇械挠變簣@,要么就搞一個(gè)舞蹈比賽或一個(gè)什么比賽,在這方面有特長(zhǎng)的`孩子、喜歡的孩子就高高興興去參加了,而另外一部分孩子就只有坐冷板凳當(dāng)觀眾了。為了得到好名次,有的家長(zhǎng)和老師甚至不尊重孩子的意愿,要求孩子去參加自己不喜歡的活動(dòng),我覺(jué)得這種辦法是不可取的,要讓每個(gè)孩子們都開(kāi)心過(guò)節(jié)日,方法很多,如我們可以設(shè)立多種表演區(qū)如舞蹈、體操、游戲、繪畫(huà)、手工等等,讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,喜歡做什么就做什么,這樣孩子的笑聲才是最開(kāi)心、最幸福的。

老師教育隨筆7

  心理學(xué)研究表明,幼兒學(xué)習(xí)新詞的途徑很多,如父母直接教授、從動(dòng)畫(huà)片中學(xué)習(xí)、聽(tīng)別人交談是學(xué)習(xí)等。事實(shí)上,從聽(tīng)別人交談時(shí)學(xué)習(xí)新詞在他們的詞匯學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。有些詞匯由于其本身的特殊性,在直接教授的情況下孩子學(xué)習(xí)很難學(xué)會(huì),需要有很多機(jī)會(huì)聽(tīng)到別人的`交談。例如,一些孩子在學(xué)習(xí)使用人稱(chēng)代詞‘你’‘我’時(shí)就經(jīng)常犯錯(cuò)誤,他們經(jīng)常把‘你’‘我’顛倒使用。心理學(xué)家認(rèn)為,人稱(chēng)代詞與其他直接指代某事的詞語(yǔ)不一樣,它所指代的人會(huì)隨著交談中講話者或聽(tīng)話者的變化而變化。人稱(chēng)代詞的正確使用要依賴(lài)于對(duì)代詞與談話中的角色關(guān)系的理解。而這種理解通常要建立在幼兒聽(tīng)到過(guò)大量的其他人相互交談的基礎(chǔ)上。

老師教育隨筆8

  劉平是咱們班的“小公主”,不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。

  這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了。

  我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

  我想起,有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的'需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,咱們做到了嗎?

老師教育隨筆9

  今年我作為一名小班的班主任,要和30名可愛(ài)的寶寶在一起生活。這一周剛開(kāi)學(xué),我發(fā)現(xiàn)我們班里每一個(gè)寶寶都有他們的優(yōu)點(diǎn),讓我喜歡的不得了。尤其是一個(gè)叫劉浩琳的小女孩,她的自理能力很強(qiáng),但是,就是特別的調(diào)皮。開(kāi)學(xué)的前幾天,寶寶們一個(gè)個(gè)的因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園的生活,總是哭鬧,可她卻沒(méi)有,自己玩得很歡,吃飯也不用老師喂。我很喜歡她。可是我發(fā)現(xiàn)她中午不睡覺(jué),我就想:她這么調(diào)皮,中午不睡覺(jué)也很正常吧。我就讓她躺著玩,躺得困了,她也就睡了。

  到了下午,我就給浩琳的爸爸打了個(gè)電話,我向她的爸爸詢(xún)問(wèn)孩子中午睡覺(jué)的事情,她的爸爸說(shuō),孩子在家中午睡覺(jué)的時(shí)候都是摸著爺爺?shù)亩渌X(jué)的,不然就會(huì)睡不著。我恍然大悟,是我忽略了孩子在家的生活習(xí)慣,以為是孩子調(diào)皮而不睡覺(jué)。孩子剛來(lái)到這個(gè)世界上才三年,本來(lái)剛離開(kāi)家人就已經(jīng)很不習(xí)慣了,不哭已經(jīng)算是很不錯(cuò)了,讓她突然改變那么長(zhǎng)時(shí)間形成的習(xí)慣,那簡(jiǎn)直是比登天還要難。我們大人都做不到,更何況一個(gè)三歲的孩子!第二天中午睡覺(jué)的時(shí)候,她還是沒(méi)有睡,我輕輕的在她的耳邊說(shuō):“浩琳,要不你摸著老師的耳朵睡吧?”可能是剛來(lái)幼兒園沒(méi)幾天,和我還不是很熟絡(luò),所以她就一直看著我,用她的手摸著我的頭發(fā),她的小手在我的頭發(fā)中穿來(lái)穿去的`,我都覺(jué)得好玩。浩琳就這樣一直摸著我的頭發(fā),可能是困了,也就把手拿了回去。我就躺在了她旁邊的床上,我一直微笑著看著她,她也不說(shuō)話,也一直看著我。我突然在想,這算不算是一種默契?

  接下來(lái)的好幾天我都陪著她睡覺(jué),過(guò)了一周,第二周的時(shí)候,不等我過(guò)去,她自己就閉上眼睛睡著了。所以,我們作為老師,以后再接待新生入園的時(shí)候,孩子不睡覺(jué),不吃飯,不聽(tīng)話,不是無(wú)緣無(wú)故的,一定是有哪一方面的原因。這就需要我們老師和家長(zhǎng)溝通交流,讓孩子更好的成長(zhǎng)。

老師教育隨筆10

  每每到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,也是我班孩子進(jìn)入了又一個(gè)快樂(lè)時(shí)段,他們總是盼望著這一刻,最好一直玩區(qū)域活動(dòng)。常時(shí)不時(shí)地問(wèn)我:“徐老師,今天玩區(qū)角活動(dòng)嗎?”今天恰巧是區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,在孩子們的自主選擇下老師組織孩子們進(jìn)入了各區(qū)域,娃娃家的人數(shù)由幼兒們自己選擇,自己分配。我問(wèn):“誰(shuí)做娃娃的媽媽”湯雨婷小朋友高舉小手,我就讓她扮演了這角色。接著我又說(shuō):“娃娃媽媽?zhuān)l(shuí)是娃娃的爸爸,由你來(lái)選。”娃娃媽媽選了濤濤小朋友做爸爸。接著他們幾個(gè)陸續(xù)選出了娃娃的爺爺、奶奶等角色,選擇好角色后,孩子們就進(jìn)入了活動(dòng)中了,爸爸把活動(dòng)材料拿出來(lái),像模像樣地開(kāi)始制作午餐了,由于空間的有限,娃娃家的小桌子旁一下子,容不下那么多人,怎么辦呢?于是我進(jìn)行了干預(yù)的策略,我說(shuō):“爸爸在燒午飯,媽媽在抱娃娃,那奶奶你再到菜市場(chǎng)去買(mǎi)幾個(gè)菜吧”。說(shuō)著,我遞給奶奶一個(gè)小竹籃,接著我又提議無(wú)所事事的爺爺手拿繩圈,把它當(dāng)作方向盤(pán),開(kāi)動(dòng)小車(chē)子送奶奶上街,任務(wù)到位后,各自扮演的角色頓時(shí)忙碌起來(lái),做所需做的事來(lái)。一會(huì)兒,奶奶回來(lái)了對(duì)我說(shuō):“老師,你看我給娃娃買(mǎi)了手機(jī)(一個(gè)帶繩的玩具手機(jī))”我說(shuō):“娃娃肯定喜歡的!庇诌^(guò)了一會(huì)兒,奶奶對(duì)我說(shuō):“我給媽媽買(mǎi)了電腦”我一看原來(lái)是一個(gè)廢棄的舊鼠標(biāo),我說(shuō):“這個(gè)奶奶真大方,娃娃媽媽肯定會(huì)很高興的”,又過(guò)了一會(huì)兒,她又給我看給娃娃買(mǎi)的螃蟹墨鏡,我也肯定了她的舉動(dòng),奶奶高興的回家了,媽媽一手抱著娃娃,一手操作鼠標(biāo),模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景。又過(guò)了一會(huì)兒,媽媽對(duì)我說(shuō):“老師,你看我的娃娃會(huì)走路了”一邊說(shuō)一邊操縱手里的娃娃把它放在地上,扶著娃娃學(xué)走路,我肯定了她,表?yè)P(yáng)了,她的勁就更高了,看到爸爸做了這么多的菜,我走過(guò)去,說(shuō):“娃娃走了這么多的路,肯定餓了,我們給娃娃喂飯吧!”媽媽、奶奶立刻忙碌起來(lái),奶奶還說(shuō):“這個(gè)娃娃吃了白白碗。”我說(shuō):“真乖”。爸爸連忙說(shuō):“我還給娃娃做了很多好吃的,有蟹、有肉等”我連忙說(shuō):“今天爸爸真能干,一個(gè)人做了這么多好吃的,我們一起謝謝他”媽媽、奶奶感謝了他。一會(huì)兒,媽媽又說(shuō):“老師,你看我的寶寶睡著了”。我就說(shuō):“你的寶寶真乖,”奶奶插話說(shuō):“這個(gè)也睡著了!蔽颐τ终f(shuō):“喲,媽媽?zhuān)闵藘蓚(gè)寶寶!眿寢尳又f(shuō):“我生了三個(gè),這個(gè)也是!币贿呎f(shuō)一遍指給我看,只見(jiàn)兩大一小的娃娃躺在床上。我不禁笑了起來(lái)。

  娃娃睡好覺(jué)了,爺爺又開(kāi)著小汽車(chē)載全家人到表演區(qū)看演出去了,這一天娃娃家很熱鬧,大家都很開(kāi)心。

  小班的孩子的角色表演源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模仿,如扮演娃娃的媽媽在活動(dòng)中十分盡職,做到了媽媽的樣,那是因?yàn)樗龐寢屪罱o她新添了了個(gè)小弟弟,所以會(huì)產(chǎn)生媽媽生三個(gè)孩子的情境,扮奶奶的陸陸是由于平常一直是有爺爺、奶奶照看的,所以對(duì)奶奶的角色詮釋的非常棒,會(huì)給娃娃買(mǎi)這些時(shí)尚又符合實(shí)際生活情節(jié)的物品,扮孩子爺爺?shù)难笱笮∨笥眩驗(yàn)樗职钟衅?chē),所以他對(duì)司機(jī)的角色也扮演的`非常成功,就連娃娃的爸爸濤濤也說(shuō):“爸爸是開(kāi)摩托車(chē)的,”在現(xiàn)實(shí)生活中,他的爸爸的確是使用這種交通工具上下班的。孩子們?cè)谶@玩的過(guò)程中得到滿足和情感的體驗(yàn),教師適時(shí)的指導(dǎo)與介入讓孩子的游戲得以繼續(xù)下去,并在新的學(xué)習(xí)情境下得到發(fā)展,孩子們的動(dòng)手能力、想象力得到了發(fā)展,同時(shí)也促進(jìn)了他們的交往能力的提升,因此適度的指導(dǎo)是非常重要的。

老師教育隨筆11

  10月的某一天,我正帶著孩子們?cè)谒嗟厣线M(jìn)行著晨間活動(dòng),這一天,我們玩的是輪胎還有打地鼠。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了,大多數(shù)的.孩子都在推動(dòng)著輪胎進(jìn)行比賽,這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友正孤孤單單的坐在一個(gè)輪胎上,我心里想著“她怎么自己一個(gè)人坐在這里呢?“于是我就走到她身旁,想著讓她加入到小朋友的游戲中去,我問(wèn)她:”霏霏,你看他們玩得多開(kāi)心呀,我們?nèi)ジ齻円黄鹜婧貌缓醚?”霏霏沒(méi)有回答我,我又繼續(xù)追問(wèn):“你自己一個(gè)人坐在這兒多孤單呀?”這時(shí)霏霏回答我說(shuō):“可是我在坐火車(chē)呀,我的火車(chē)還沒(méi)有到站呢!”

  原本我以為她是因?yàn)槟懶∷詻](méi)有加入到其他孩子的游戲中,但她的回答反而讓我感到驚訝,不是因?yàn)椴患尤胄∨笥褌兊挠螒,而是因(yàn)樽约撼俗幕疖?chē)還沒(méi)有到站!

  所以,孩子們有孩子們的世界,而我們,也應(yīng)該要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去理解孩子的行為。

老師教育隨筆12

  午睡時(shí)間到了,孩子們上好廁所后都陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床,開(kāi)始脫衣服睡覺(jué)了。我們班級(jí)的幾位老師也忙著幫那些脫衣服有困難的.小朋友。這時(shí),耳邊傳來(lái)了一陣哭聲,我循聲望去,班里的健健小朋友站在自己的小床上哭,我著急地問(wèn)他為什么哭?只見(jiàn)他擦了擦眼淚說(shuō)到:“我不會(huì)脫毛衣”。當(dāng)時(shí)我正在幫忙另一位小朋友脫衣服,于是故意大聲說(shuō)到:“不會(huì)脫自己想辦法呀!你也可以找旁邊的小朋友幫忙啊!”旁邊的幾位小朋友聽(tīng)到我的話后,都上前幫忙脫毛衣,他們拉呀拽呀,最后終于幫健健把衣服給脫下來(lái)了,健健開(kāi)心地笑了。我想這正好是個(gè)好的教育契機(jī),就教育小朋友遇到困難先自己想辦法解決,如果自己解決不了,可以找老師或者小朋友幫忙,不要碰到困難就哭,這樣你就永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大,不能干。孩子們聽(tīng)后都說(shuō):“自己要長(zhǎng)大,做個(gè)能干的寶寶”。

  通過(guò)這個(gè)小小的細(xì)節(jié),可以讓孩子們知道相互之間要互相幫助、互相合作,懂得人都需要幫助,需要關(guān)愛(ài)。

老師教育隨筆13

  “媽媽?zhuān)蠋熖貏e喜歡我!”小妍妍高興的對(duì)媽媽說(shuō)!澳阍趺粗览蠋熖貏e喜歡你?”媽媽問(wèn)小妍妍!耙?yàn)榻裉炖蠋熋嗣业男∧。”小妍妍這樣告訴媽媽。這是在家長(zhǎng)來(lái)園接孩子是我無(wú)意間聽(tīng)到的。由此讓我想到幼兒對(duì)于教師對(duì)他們的態(tài)度是何等的敏感。教師對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)與態(tài)度會(huì)直接影響或者說(shuō)是左右著幼兒的自我價(jià)值感的高低。所以我們要高度重視為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

  一、愛(ài)孩子

  愛(ài)孩子就是要熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,幼兒是不斷發(fā)展變化的,他們的發(fā)展有著無(wú)

  限的潛力和廣闊的前景。教師要從內(nèi)心去接納幼兒,用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子。不應(yīng)看幼兒是否聰明、漂亮,不應(yīng)看幼兒是否遵守教師制定的規(guī)則。只有熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,才能公平的對(duì)待幼兒。

  二、表?yè)P(yáng)孩子

  在對(duì)幼兒的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)的過(guò)程中,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定歷來(lái)是教育的

  有效手段。因?yàn)橛變盒枰獙?duì)其更多的積極評(píng)價(jià)與態(tài)度。相反經(jīng)常的羞辱、訓(xùn)斥幼兒,只能強(qiáng)化他們消極的自我形象,把他們推向自卑的深淵。在幼兒的一日活動(dòng)中,表?yè)P(yáng)不能濫用,表?yè)P(yáng)的內(nèi)容應(yīng)該是具體的,表?yè)P(yáng)應(yīng)該以表現(xiàn)為基礎(chǔ)。我們班級(jí)就設(shè)立了一個(gè)以幼兒一日生活為內(nèi)容的評(píng)比角,一棵樹(shù)代表我們班級(jí)是一個(gè)集體,樹(shù)上長(zhǎng)滿了茂盛的樹(shù)葉,每一片樹(shù)葉代表著班里的每一個(gè)幼兒。每一片樹(shù)葉上貼著一個(gè)幼兒的照片。然后從生活、活動(dòng)、游戲、講衛(wèi)生、有禮貌縱向的對(duì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步做出合理的評(píng)價(jià),為幼兒的樹(shù)葉貼上美麗的圖案。從各個(gè)方面去激勵(lì)孩子。從而從各個(gè)方面更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

  三、尊重幼兒

  1、教師要尊重幼兒的人格。成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、態(tài)度直接影響著幼兒對(duì)自己的態(tài)度。因此,教師在說(shuō)話時(shí),尤其是在涉及到對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)時(shí),一定要格外的謹(jǐn)慎。對(duì)于一個(gè)敏感的幼兒,教師不禁意的一句“你簡(jiǎn)直太笨了!”可能會(huì)鑄成他終身的自卑。當(dāng)幼兒違反規(guī)則時(shí),教師往往容易做出有損于幼兒自尊心的`事情。每當(dāng)此時(shí)教師一定要冷靜。不能對(duì)幼兒進(jìn)行惡性的語(yǔ)言刺激。

  2、尊重幼兒的興趣和需要。在幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí),教育內(nèi)容要來(lái)自于幼兒的興趣和需要。如:每次午睡起床時(shí),自我服務(wù)能力比較強(qiáng)的的小朋友會(huì)自己穿衣褲。好幾回,哲哲小朋友快速的自己穿好衣褲,然后跑到老師的跟前說(shuō)!敖裉煳掖┮路羁炝!苯又,有很多的小朋友也跑老師的跟前說(shuō):“我也快的,我也自己穿好了。”根據(jù)幼兒的共同需要,我們組織了幼兒進(jìn)行穿褲子比賽、穿衣服比賽。在幼分散活動(dòng)時(shí),開(kāi)設(shè)了一個(gè)自我服務(wù)區(qū),讓幼兒可以充分的按照自己的意愿去活動(dòng),提高自己的自我服務(wù)的能力。

  3、教幼兒學(xué)會(huì)相互尊重。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),同伴之間的影響也在增強(qiáng)。我們班思思小朋友正在圖書(shū)區(qū)里看奧特曼這本書(shū),當(dāng)她看得入神時(shí),突然博博小朋友把書(shū)從她手里搶走了,嘴里還發(fā)出咯咯的笑聲。思思又把書(shū)拿了回來(lái),思思還憤憤的沖著博博小朋友說(shuō):“你真討厭!”博博小朋友聽(tīng)了很不高興,自己離開(kāi)了圖書(shū)區(qū)。于是我問(wèn)博博:“你怎么不看書(shū)了!”博博把思思剛才講的話重復(fù)了一遍?瓷先ニ軅。于是我問(wèn)他:“為什么要去搶思思的書(shū)!彼f(shuō):“想看思思手里奧特曼的書(shū)!蔽覇(wèn)他:“你覺(jué)得去搶書(shū)這樣的做法對(duì)嗎?他搖了搖頭。我?guī)е黄饋?lái)到了圖書(shū)區(qū),博博向思思說(shuō):“對(duì)不起!”和思思商量能不能把書(shū)借給他看一會(huì)兒,看好了就還給她。思思小朋友看見(jiàn)他這樣有禮貌就爽快的把書(shū)遞到了博博的手里說(shuō):“那好吧!辈┎┑哪樕下冻隽藸N爛的笑容。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境,一方面是對(duì)教師的要求,另一方面是對(duì)幼兒的要求。對(duì)于幼兒要求需要教師的教育來(lái)間接達(dá)到。我們要給幼兒從小灌輸尊重別人的觀念,教育幼兒對(duì)人說(shuō)話要有禮貌、有涵養(yǎng)。

老師教育隨筆14

  一、“有人情味”的老師

  托班新生人園期間,我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)這些小寶貝們的集體意識(shí),不能打人、咬人,不搶玩具……那一陣子的工作用“不堪回首”這個(gè)詞最貼切了。這些3歲左右的孩子們,讓我們每天都在手忙腳亂中度過(guò),這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子,那邊已經(jīng)尿褲子了;喂飯的勺子剛拿到手中,后面已經(jīng)在你背后吐了起來(lái);剛拉開(kāi)一對(duì)打架的,那頭又多了兩排牙齒印……孩子們的哭聲把我們的心都要哭亂了。為了防止孩子們?cè)谖覀冮_(kāi)門(mén)的時(shí)候往外跑,我們?cè)诔繖z室和活動(dòng)室之間擋了一張桌子,孩子們爭(zhēng)先恐后的要爬上去,仿佛只要爬過(guò)去,到門(mén)口,門(mén)外就有他的家人一樣。我們一次次的抱他們下來(lái),他們又一次次執(zhí)著的爬上去,還有膽小的孩子,一動(dòng)不動(dòng)的站在一個(gè)角落,默默地流著淚,拒絕老師的懷抱,拒絕老師的安慰,但是眼睛向門(mén)口張望著,眼神里充滿了無(wú)助,讓我們看的心里酸酸的……要不停的詢(xún)問(wèn)每一個(gè)孩子是不是要喝水、尿尿,還要把他們扶上廁所,幫他們脫褲子、提褲子,再扶下來(lái),要教孩子們?cè)鯓咏铀⒃鯓酉词帧鋵?shí),不管孩子們有什么樣的表現(xiàn)我們都能理解。幼兒離開(kāi)了自己熟悉的環(huán)境,來(lái)到陌生的幼兒園,無(wú)論是吃、住、行等對(duì)他們來(lái)說(shuō)都出現(xiàn)了困難。如剛來(lái)幼兒園的時(shí)候洋洋還不太會(huì)說(shuō)話,老把“老師”叫成“老雞”,他的媽媽十分著急。我就與同班老師一起幫助他。如晨間來(lái)園時(shí),我們經(jīng)常去抱抱他、親親他,利用他坐在我腳上的時(shí)間,與他交流一會(huì)兒,教他說(shuō)話;他要什么東西,他來(lái)尋求我的幫助,用手指一指,雖然我明白,但還是假裝不知道,一定要他開(kāi)口說(shuō),F(xiàn)在他慢慢的變活潑了,已經(jīng)能說(shuō)很多的話了,他的.媽媽也十分高興,送到幼兒園里沒(méi)有錯(cuò)。

  二、“愛(ài)偷懶”的老師

  剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們班的孩子都是哭的哭、鬧的鬧。對(duì)于這些寶貝的“金疙瘩”,我們恨不得長(zhǎng)三只手去抱他們,安慰他們,以至于對(duì)他們是有求必應(yīng),這個(gè)在那邊喊:“老師,我不會(huì)插牛奶!蹦莻(gè)說(shuō):“老師都不來(lái)喂我吃飯!彪m然我們是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),可是還是解決不了“供大與求”的問(wèn)題,看來(lái)是我們包辦的太多了,以至讓孩子們產(chǎn)生了依賴(lài)的思想。于是我們就“以懶治懶”來(lái)改變孩子們的“懶”。

  (一)懶“動(dòng)口”,用音樂(lè)提醒孩子。剛開(kāi)始收積木時(shí)我們會(huì)用語(yǔ)言提醒孩子們把積木放到原來(lái)的位置,可是我們費(fèi)勁口舌,每次都像唐僧念的“緊箍咒”一樣,念的自己都嫌煩了,他們卻依然我行我素,還是要將積木亂放,我們就在放積木的筐架上貼上標(biāo)志,再在積木籃子上貼上標(biāo)志,讓孩子們根據(jù)籃子上的標(biāo)志,把它放到相應(yīng)的積木架子里去。不過(guò)幾天孩子們就不再亂放積木了,而排隊(duì)也是我們班級(jí)里的一大難事,剛開(kāi)始排隊(duì)我們就像“吆小鴨”一樣要將他們一個(gè)個(gè)拉到位置上,喊了這個(gè),跑了那個(gè),拉了這個(gè),走了那個(gè),他們像一群毫無(wú)目的的鴨子,任我們?cè)趺蠢褪遣恢雷约号旁谀睦铩S谑,我們就在他們排?duì)的地上貼上了他們身份的標(biāo)志(和他們開(kāi)學(xué)時(shí)的動(dòng)物標(biāo)記是一樣的),他們很快就找到了自己的位置。在過(guò)渡環(huán)節(jié)中我們也用上了“電子琴”這個(gè)幫手,它里面存了很多的音樂(lè),我們?cè)谑帐胺e木時(shí)就放“鈴兒響叮當(dāng)”的音樂(lè),在繪畫(huà)的過(guò)程中就放“夢(mèng)幻曲”。這樣我們平時(shí)就可以少用命令的口氣和孩子說(shuō)話,而孩子們也更加容易接受這樣的方法。

  (二)懶“動(dòng)手”,讓孩子帶動(dòng)孩子。不同的家庭背景使幼兒存在著各自的差異。我們充分利用每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),帶動(dòng)其他幼兒相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),共同發(fā)展,這樣也可以減少孩子的依賴(lài)感,讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。如在午睡脫衣服時(shí),請(qǐng)孩子相互幫助拉衣袖管,在起床時(shí)請(qǐng)孩子們相互幫忙拔鞋子,還可以請(qǐng)孩子做“小老師”來(lái)示范插牛奶的方法,這樣孩子就不會(huì)再“纏”著老師,樣樣都請(qǐng)老師來(lái)幫忙了。

  三、“控細(xì)節(jié)”的老師

  (一)隨機(jī)糾正不良行為。上午半日活動(dòng)中或近日發(fā)現(xiàn)孩子中表現(xiàn)出的不良共性行為,老師隨機(jī)可編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)引導(dǎo)教育孩子正確的言行。如:有一次,我看到了我們班的一銘在區(qū)域活動(dòng)時(shí),將一塊塑料積木咬了幾個(gè)深深的牙齒印。我利用當(dāng)天午飯前的這段時(shí)間講了一個(gè)“玩具寶寶哭了”的故事,孩子們(雖然是中班孩子了,但多數(shù)是新人園的孩子)都聽(tīng)得非常認(rèn)真。聽(tīng)完故事后,提問(wèn):“玩具寶寶為什么哭了呀?”“是小芳咬它了!薄澳呛髞(lái)小芳怎么啦?”“小芳肚子痛了!薄盀槭裁?”“玩具寶寶被咬得痛了。它還愿意和我們一起玩嗎?”孩子們邊搖搖頭邊回答:“它不愿意和我們玩了!薄澳俏覀?cè)趺春屯婢邔殞毻婺?”“要愛(ài)護(hù)玩具寶寶!笨梢(jiàn),以故事的形式來(lái)引導(dǎo)孩子們懂得一些初淺的道理是小年齡孩子樂(lè)意接受的教育方式。

  (二)隨機(jī)講講新鮮事。孩子雖小,但是我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候也可以讓他們了解一些我們周邊的新聞,一次在開(kāi)火車(chē)時(shí),別的孩子都說(shuō)去“北京”。子鑫卻說(shuō):“我要去上海!边@時(shí)候我就好奇地問(wèn)到:“子鑫,你到上海去干什么呢?”子鑫說(shuō):“我去上海看海寶”。子鑫的話提醒了我,看來(lái)上海世博會(huì)也影響到了這群可愛(ài)的小不點(diǎn)。于是我就抓住這個(gè)信息,在網(wǎng)站上找來(lái)了海寶的圖片和中國(guó)館的圖片讓小朋友看,并告訴孩子們海寶的意思。很多的家長(zhǎng)都說(shuō),孩子回家都告訴我們上海有海寶,還有中國(guó)館。從家長(zhǎng)的講述中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)身邊發(fā)生的新鮮事非常感興趣,隨機(jī)給孩子們講講周邊的新聞,請(qǐng)幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)新聞,是幫助孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的好機(jī)會(huì)。

  (三)隨機(jī)展開(kāi)特色活動(dòng)。最近的安全工作十分嚴(yán)峻,下午只能整理一下衣服,就要急急忙忙下樓了,所以我們就在午餐這段時(shí)間跟孩子們一起認(rèn)識(shí)一下漢字給字寶寶捉迷藏,就是孩子很感興趣的一項(xiàng)活動(dòng),將孩子們認(rèn)識(shí)的漢字都貼在黑板上,然后將一個(gè)字藏起來(lái),讓孩子來(lái)猜一猜哪個(gè)字不見(jiàn)了。這些游戲都很輕松、好玩,既充分用好了這段時(shí)間,又培養(yǎng)了孩子口語(yǔ)的發(fā)展,也激發(fā)孩子認(rèn)讀的興趣。我們還根據(jù)孩子喜歡模仿的年齡特點(diǎn),從網(wǎng)站上找來(lái)了很多的手指謠,如《肉肉山上長(zhǎng)小樹(shù)》等都是孩子們十分喜歡的兒歌,特別是肉肉山上長(zhǎng)小樹(shù),當(dāng)我念到等著媽媽揉肚肚的時(shí)候,他們會(huì)發(fā)出咯咯的聲音,師生一邊念兒歌、一邊做手指謠,真是其樂(lè)融融。在這樣的活動(dòng)中,孩子間互動(dòng)、互幫,氛圍活躍。

  四、“敏銳”的老師

  在托班工作中保育是非常重要的,對(duì)每一個(gè)寶寶都要關(guān)注,觀察他們情緒上的變化,每天摸一摸、抱一抱寶寶,就像偵查員似的“敏銳”地發(fā)現(xiàn)孩子們的身心健康狀況。托班的寶寶年齡小,經(jīng)常有大小便便在身上的。我們從不怕臟、不怕累的為他們換洗。每到進(jìn)餐時(shí)間,給他們穿上小圍兜,讓寶寶干干凈凈、清清爽爽的保持愉快的進(jìn)餐情緒;嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)衛(wèi)生消毒工作,按照規(guī)定及時(shí)清潔、消毒。今年我們班上有一陣發(fā)現(xiàn)寶寶得了病毒腸胃性感冒,我們立刻采取措施,加強(qiáng)消毒工作,將傳染源拒之我班之外,為寶寶營(yíng)造一個(gè)舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境,讓孩子們?cè)谝粋(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長(zhǎng)。

  五、“熱忱”的老師

  孩子是家庭的寶貝,把孩子送進(jìn)幼兒園,家長(zhǎng)總是放心不下。針對(duì)家長(zhǎng)的心理,我們滿腔熱忱地對(duì)待每位家長(zhǎng),充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),宣傳家教知識(shí);充分利用來(lái)園離園的時(shí)間和家長(zhǎng)交流,一對(duì)一地指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助寶寶們盡快適應(yīng)幼兒園生活;利用手機(jī)短信、博客留言、班級(jí)網(wǎng)上交流、“家校路路通”信息等,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解寶寶在園的情況,幫助家長(zhǎng)們了解幼兒園教育情況;把寶寶們?cè)谟變簣@的一日生活拍成錄象,請(qǐng)家長(zhǎng)們觀看,讓家長(zhǎng)看到寶寶在幼兒園聰明能干、開(kāi)心快樂(lè)。

  有句廣告詞說(shuō)的好:“沒(méi)有最好,只有更好!”幼兒園教師需要細(xì)心、耐心、關(guān)心的“三心”融合,才能成為一個(gè)“多變的”、孩子們喜歡的好老師。

老師教育隨筆15

  午餐后、自由活動(dòng)的時(shí)間里,林子淇小朋友一直能靜下心來(lái)做自己喜歡的事?,那里專(zhuān)心看書(shū)的不就是他嗎?玩具旁投入地搭玩具的也是他,排隊(duì)了一直動(dòng)個(gè)不停,還一直撲倒在地上去的還是他,真的是個(gè)能靜又能動(dòng)的孩子。

  散步的時(shí)侯,我們被室外的一切新鮮事物所吸引,我們一起觀看著樹(shù)枝在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子,一起抬頭數(shù)小區(qū)樓房有多少層,一起呼吸著室外的清新空氣……

  “何老師,你看那顆樹(shù)的葉子呀”,一個(gè)孩子的聲音引起了我們大家的注意,“這些葉子怎么了呀?怎么會(huì)有這么多的洞洞呀”,“肯定有壞蛋做的”,“是小蟲(chóng)做的”……“小蟲(chóng)子在哪里呀?”我也尋找起罪魁禍?zhǔn)讈?lái),可是沒(méi)找到,我放棄了,又關(guān)心起其他孩子的新發(fā)現(xiàn)來(lái)。

  “快看,壞蟲(chóng)子在這里”他激動(dòng)地拿著一片葉子跑了過(guò)來(lái),一看真的,這片葉子的反面停滿了黑黑的小蟲(chóng)子,原來(lái)吃柳葉的是這些壞家伙!澳闶窃趺窗l(fā)現(xiàn)的呀?”我問(wèn),“我先看見(jiàn)這片葉子有一個(gè)小洞,摘下來(lái)一看就發(fā)現(xiàn)了”,我們都被他的.新發(fā)現(xiàn)所吸引,大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲(chóng)……

  午睡起床后,我們又扯起了這個(gè)話題,問(wèn)問(wèn)該怎么對(duì)付這些蟲(chóng)子,他的思維最活躍“拿小棒把蟲(chóng)子打死”,“不夠高怎么辦?”我問(wèn),“請(qǐng)直升飛機(jī)幫忙,用水把他們沖下來(lái)……”他一次次地想出新的方法。

  可愛(ài)孩子的新思維、新發(fā)現(xiàn)讓我們的每一天更精彩!

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