老師教育隨筆

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的老師教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老師教育隨筆1

　　又要到放學(xué)時間了，今天我像往常一樣。在放學(xué)前十分鐘讓小朋友們自己提前去換好鞋子，等待爸爸媽媽來接園回家。中班的孩子經(jīng)過小班一年的培養(yǎng)孩子們都會自己做些力所能及的事了，會穿衣服，穿鞋子，疊被子，自己進(jìn)餐等等。最近天氣轉(zhuǎn)涼小朋友都穿了冬天的鞋子，有的鞋子是系鞋帶的.小朋友們不會穿，有的鞋子是剛買的怎么都穿不進(jìn)去。

　　瞧，劉德銳小朋友的剛買的新鞋子穿了半天還沒穿好。其他小朋友早就穿好坐下來等待爸媽來接回家了�？蓜⒌落J還在一旁忙碌著，好一會兒說：“老師，我不會穿�！蔽艺f：“你在試試，老師相信你能穿上�！彼�又試了試還是沒穿上。旁邊的漠鈺小朋友見到了說：“我來幫你穿�！彼�拿起了鞋子看了看說：“你把腳伸進(jìn)來啊，用力啊�！彼�邊說便幫劉德銳把腳伸進(jìn)鞋子里，折騰了半天�！鞍パ剑�還是穿不進(jìn)去，這個鞋子是不是壞的�！薄澳闩�疼了我的腳，你慢點(diǎn)。”德銳說到。漠鈺試了又試穿了又穿，來來回回折騰了好多次，終于在她的不懈努力之下鞋子穿上了。剛開始沒有穿上的原因是她沒把鞋帶撐開，腳一直放不進(jìn)去，進(jìn)過一番的折磨漠鈺找到了問題所在，鞋子穿上了�！爸x謝你漠鈺小朋友幫我穿鞋子�！薄安豢蜌��！蹦�鈺回答說。我在一旁偷偷望著這溫暖的畫面，為小朋友們純潔的相互有愛精神感到幸福。

老師教育隨筆2

　　一年即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我�！白灾鳌�—創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂

　　我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務(wù)必重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施推薦有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

　　二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展

　　我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

　　我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運(yùn)動狀況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距―縮短―交叉―相背”兩物體之間的距離變化狀況，感受相向運(yùn)動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、潛力、情感、信念水x交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

　　常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

　　三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的.理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀透過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有必須的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)�！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也明白了哪些方面就應(yīng)繼續(xù)努力。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

老師教育隨筆3

　　10月的某一天，我正帶著孩子們在水泥地上進(jìn)行著晨間活動，這一天，我們玩的是輪胎還有打地鼠。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來了，大多數(shù)的孩子都在推動著輪胎進(jìn)行比賽，這個時候我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友正孤孤單單的坐在一個輪胎上，我心里想著“她怎么自己一個人坐在這里呢？“于是我就走到她身旁，想著讓她加入到小朋友的游戲中去，我問她：”霏霏，你看他們玩得多開心呀，我們?nèi)ジ�她們一起玩好不好呀？”霏霏沒有回答我，我又繼續(xù)追問：“你自己一個人坐在這兒多孤單呀？”這時霏霏回答我說：“可是我在坐火車呀，我的火車還沒有到站呢！”

　　原本我以為她是因?yàn)槟懶∷�以沒有加入到其他孩子的游戲中，但她的回答反而讓我感到驚訝，不是因?yàn)椴患尤胄∨笥褌兊挠螒�，而是因�(yàn)樽约撼俗��?火車還沒有到站！

　　所以，孩子們有孩子們的世界，而我們，也應(yīng)該要學(xué)會站在孩子的角度去理解孩子的行為。

老師教育隨筆4

　　這天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球�；顒又�前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身――自由拍球活動。然后，告訴孩子們，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是――左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”

　　在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你的球沒氣了？”他很認(rèn)真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動鼓勵他說：“勁是練出來的`，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多��？”他高興地說：“是�！苯酉聛淼臅r間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

　　這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

老師教育隨筆5

　　每次放學(xué)時，文文的媽媽都很晚來接她，于是，班主任給了文文一個任務(wù)，放學(xué)時讓文文洗全班小朋友的杯子。文文高興地答應(yīng)了。班主任說：“文文，你可以任意叫一個小朋友幫你的忙。”文文說好。

　　可是我發(fā)現(xiàn)，文文每次洗杯子的時候叫幫忙的都不是同一個小朋友。我出于好奇，問文文：“文文，為什么你每次叫幫忙的小朋友都不同？”文文說：“老師，我喜歡跟所有的小朋友做朋友，這樣，我每次都能和不同的朋友聊天，很開心。雖然有時候，忙到一半的時候，他們就被他們的`爸爸媽媽接走了，就剩下我一個人了，我也不會感到孤獨(dú)，因?yàn)槲抑�道，我有好多朋友。他們都在我的心里�！甭犃宋奈牡幕卮穑�我對她說了一句：“文文，你真棒！”

　　是啊，就是這么一個小小的任務(wù)，在文文看來，卻是這么的神圣，可以交到很多好朋友。我為文文能有如此陽光般的心態(tài)感到高興。

老師教育隨筆6

　　“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下�！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲，他們邊唱歌邊認(rèn)真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因?yàn)樗麄冎�道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時要注意什么，水龍頭開得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的教給他們，告訴孩子們要節(jié)約用水，千萬不可以玩水，那是浪費(fèi)水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

　　“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的'童聲，看到地上是那么的干爽，每個小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑容。

老師教育隨筆7

　　剛開學(xué)，我在中班上一節(jié)社會活動“夸夸我的好老師”，我說：“平時都是老師夸小朋友，表揚(yáng)小朋友聰明能干，那老師有什么本領(lǐng)呢?今天，讓我們來夸夸老師，說說她們的本領(lǐng)，好嗎?”幾句話，激發(fā)了幼兒夸老師的興趣，許多孩子急不可待地舉起了小手。萌萌說：“我要表揚(yáng)史老師，史老師會給我們講好聽的故事。”“呀，史老師真棒!送個金光閃閃的五角星給她�！闭f完，我在史老師的照片下面用黃色的粉筆畫了個漂亮的五角星。這下，孩子們的小手舉得更歡了：“楊老師會唱歌，她剛教我們唱了《我們是中班的小朋友了》。”“真的嗎?這首歌我愛聽，一起唱給我聽聽!”孩子們搖頭晃腦，邊表演邊唱，興致勃勃。我不由地舉起了大拇指：“楊老師好棒!”楊老師也得了個漂亮的五角星。堯堯說：“我要表揚(yáng)陳老師�！蔽乙宦牐�有人要表揚(yáng)我了，趕緊問：“陳老師有什么本領(lǐng)呢?”堯堯一本正經(jīng)地說：“去年，你帶我們玩的風(fēng)車游戲真好玩!”們的本領(lǐng)真多，能給我們講好聽的故事，能教我們唱許多歌，會照顧我們生活，讓我們健康成長。那誰會說一句甜甜的話謝謝老師呢?”堯堯又高高地舉起了小手：“我想對史老師說一句甜甜的話。”“好吧，你到史老流出，一個個擁抱拉近了老師與孩子的距離，活動室洋溢在一片愛的暖洋中。愛是需要說出來的.，愛是需要互相交流的，孩子們的話道出了他們對老師的愛與依戀，也融化了我的心，蜜一樣的幸福涌遍我全身。

老師教育隨筆8

　　提高幼兒記憶力的八大妙招

　　一、善用比喻

　　理解記憶在幼兒教學(xué)中，無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示范，不但要正確規(guī)范，還要善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法解決難點(diǎn)，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。

　　二、多種感官

　　嘗試記憶調(diào)動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：認(rèn)識紙，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過實(shí)驗(yàn)，幼兒記住了紙的四個秘密。又如：小班認(rèn)識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。

　　三、開展游戲

　　興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動，高爾基說過：游戲是幼兒認(rèn)識世界的途徑。的確，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，可以發(fā)展幼兒的語言（培訓(xùn)）和智力。教師（培訓(xùn)）把知識融于游戲之中，可使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶。如：認(rèn)識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進(jìn)行玩水游戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，幼兒在玩水的過程中，掌握了水的性質(zhì)。

　　四、動作演示

　　準(zhǔn)確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準(zhǔn)確理解并記憶。如：古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過教師的動作演示，幼兒嘗試練習(xí)，準(zhǔn)確地理解了詞意，就在以后的提問中記憶猶新。又如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個詞，幼兒理解了詞意，就能很準(zhǔn)確地用于講述中。

　　五、運(yùn)用教具

　　形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。激發(fā)幼兒情感的.事物，容易被幼兒識記。幼兒在學(xué)習(xí)知識中，教師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，幼兒就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識。又如：音樂課學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用圖片或?qū)嵨锏冉叹呦蛴變航忉尭柙~，就會幫助幼兒記住歌曲內(nèi)容，并達(dá)到教學(xué)目的。其它各科知識也是如此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的教具，就會使幼兒輕松的記憶知識。

　　六、布置作業(yè)

　　任務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶，對幼兒順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義。開始可把記憶任務(wù)與幼兒感興趣的活動聯(lián)系起來，以后漸漸給他們提出一定的任務(wù)，讓幼兒有目的的記住一些東西，培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力。如：認(rèn)識長方體，除在幼兒尋找長方體的東西以外，還要讓幼兒回家找一找什么是長方體的，以此加深對長方體的認(rèn)識。再如：在幼兒園學(xué)習(xí)了兒歌或歌曲等，可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽，帶著任務(wù)去記憶知識。

　　七、綜合歸類

　　邏輯記憶在教育教學(xué)中，教師要教給幼兒一些方法，使幼兒能把新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來，在物體之間建立邏輯關(guān)系，以拓寬記憶的廣度。如：認(rèn)識了各種船，可教幼兒歸類為水上交通工具，最后教師引導(dǎo)幼兒把它們歸類為交通工具。

　　八、加強(qiáng)復(fù)習(xí)

　　強(qiáng)化記憶學(xué)過的知識，如果不復(fù)習(xí)，時間長了也會忘掉，為此要不斷幫助幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)的方式方法要多種多樣，既適合幼兒年齡特點(diǎn)，又能達(dá)到強(qiáng)化記憶知識的目的。

　　教幼兒學(xué)習(xí)掌握知識，不能死記硬背，要不斷發(fā)展幼兒的意義記憶。同時，幼兒記憶力的培養(yǎng)，與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，只要我們做有心人，積極開發(fā)幼兒的智力，幼兒的記憶力就會得到迅速的發(fā)展。

老師教育隨筆9

　　剛成為幼兒教師時，像一個初到陌生世界的孩子一樣不知所措，而更為玄妙的是，第一次做老師便是帶托班的孩子，他們也是第一次來幼兒園。這時候的我就是他們，他們同樣的也是我。當(dāng)孩子稚嫩膽怯地喊我“老師”的時候，當(dāng)家長敬重、信任地稱呼我為“老師”的時候，我才恍然間想到我已經(jīng)是一名幼兒教師了！

　　每次看到孩子們剛?cè)雸@哭著找媽媽的時候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因?yàn)槲沂抢蠋�，要給孩子做榜樣，要像媽媽一樣地堅強(qiáng)，一樣地疼愛、關(guān)心、照顧他們（雖然我還沒有經(jīng)歷過做媽媽的經(jīng)驗(yàn)，呵呵），讓他們感覺到如家般的溫暖。

　　世界上很多的東西是越分越少，唯獨(dú)“愛”卻越分越多。愛，不是同情，不是憐憫，不是索取，不是交換，而是發(fā)自內(nèi)心的付出、給予，是無私的。

　　告訴你，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，當(dāng)在睡夢中嚎啕哭醒的孩子睜開眼睛看到自己的老師在身邊時，會重新安然地睡下，就像我們自己小時候醒來，看到媽媽在身邊一樣地心安。也許只是因?yàn)樵鵂恐�他的小手走過高高的臺階，也許只是因?yàn)樵�在活動區(qū)里陪他玩了一個打槍的游戲，也許只是曾不經(jīng)意地親了一下他的小臉……而孩子的心，永遠(yuǎn)比你想象的細(xì)膩而敏感。

　　大地寬容了種子，便擁有了收獲；大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，便擁有了神采；面對孩子們的調(diào)皮、頑劣，我們的一點(diǎn)點(diǎn)寬容，便收獲了無數(shù)的'笑臉和孩子們的驕傲與自信。一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了選擇目標(biāo)；如果……其實(shí)，我們需要做的，只是用愛去對待孩子、影響孩子，給孩子創(chuàng)造一個愛的環(huán)境，享受愛的熏陶，讓孩子生活在愛中。讓他知道被愛，也學(xué)會應(yīng)該怎么去愛。

　　愛，是最好的老師。

老師教育隨筆10

　　生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆�，�?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強(qiáng)者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

　　我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的'說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)�？吹剿�常和自卑的孩子混在一齊，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

　　同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

　　父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！

老師教育隨筆11

　　從教也快一年了，這一次“踐行師德，創(chuàng)先爭有，做人民滿意的好教師”專題大討論活動中的開展，讓我對教師這一職業(yè)重新進(jìn)行了思考。尤其是關(guān)于教師“愛與責(zé)任”的本質(zhì)，讓我感觸頗多。教師是陽光下最神圣的事業(yè)，而“愛與責(zé)任”是鑄就這一事業(yè)的靈魂。我覺得作為老師，我們本就應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生對學(xué)生負(fù)責(zé)，實(shí)在無法想象若是老師不懷一顆愛心去面對學(xué)生或是什么事都可有可無不去管理教育學(xué)生，最后的結(jié)果會是怎樣。只有認(rèn)真負(fù)責(zé)的園丁才能修剪出讓人驚嘆的園藝，也只有關(guān)愛學(xué)生對工作負(fù)責(zé)的老師才能教育出各方面都合格的學(xué)生。

　　高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子�！钡拇_，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。熱愛學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。我們教育的對象是學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，必然要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，不能只愛個別學(xué)生，而是愛全部學(xué)生。他們都是祖國未來的建設(shè)者和接班人，祖國未來的前途命運(yùn)主要靠他們來把握�！皭凼且豢|金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展�！毕裎椰F(xiàn)在所帶的班級，雖然已經(jīng)是五年級的學(xué)生，但很多孩子仍然喜歡調(diào)皮搗蛋，沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有時候真的覺得很頭疼，甚至有時候還會想要是這幾個搗蛋鬼不在這個班級該多好�。】墒邱R上就覺得這是一種錯誤的認(rèn)識。學(xué)生也是人，我們一定要堅信只要付出自己的.真情，就一定可以打動他們，讓他們乖乖地聽自己的話。只要我們當(dāng)老師的付出足夠的耐心給予他們足夠的愛，終有一天他們必然會明白我們的良苦用心。經(jīng)過近一年的相處，現(xiàn)在班級里很多曾經(jīng)喜歡搗蛋的孩子都變得懂事很多。這樣一個事實(shí)，證明了教師在教育中應(yīng)該秉持的理論基礎(chǔ)之一必然是“愛”。

　　愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛。歌德說：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛�！弊鳛榻處煹奈覀儯�要擔(dān)當(dāng)起國家的重任，除了要珍惜教師這份職業(yè)，更要熱愛教育事業(yè)。雖然從教時間并不長，但是我也深刻地體會到：選擇了教師事業(yè)，就是選擇了艱辛。平時，總有一些大大小小的問題出現(xiàn)在每天的休息時間里。剛下課能在辦公室里坐會，沒準(zhǔn)就會有學(xué)生來辦公室說教室里誰誰誰又怎么了，誰誰又發(fā)生什么小意外了；再或者平時誰的學(xué)習(xí)退步了，作為老師就得立刻給他提提醒，平時多關(guān)注他一些，等等。可是，當(dāng)我看到學(xué)生每次有點(diǎn)滴進(jìn)步后欣喜的笑容，當(dāng)我看到學(xué)生寄來的賀卡上的真情問候，付出贏得如此豐厚回報，我心里就覺得暖暖的，覺得其實(shí)一切辛苦都是值得的。只要我的學(xué)生能健康快樂地成長，又有什么辛苦可言呢！作為老師，我就得為他們的成長負(fù)責(zé)。

　　其實(shí)，愛與責(zé)任是教師的天性，沒有愛就沒有教育。小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說：“我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)�！薄敖虝�育人”就是一名教師的責(zé)任�！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。那么，就讓我們用愛與責(zé)任融鑄不朽的師魂，對教師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝！讓我們的師愛就像春風(fēng)輕輕地吻住花蕾，讓學(xué)生的心之花瓣幸福地開放！

老師教育隨筆12

　　孩子們二歲半到三歲半進(jìn)入幼兒園，要在幼兒園生活、學(xué)習(xí)三到四年，這正是幼兒腦細(xì)胞增值快、大腦皮層發(fā)育旺盛，創(chuàng)新思維發(fā)展迅速的時期。心理學(xué)研究證明：”三歲半到五歲的幼兒十分富于幻想，創(chuàng)造萌芽時有顯現(xiàn)，表現(xiàn)出不受習(xí)慣約束的想象力和創(chuàng)造力�！斑@期間孩子們的興趣十分廣泛，好奇心很強(qiáng)，思維定勢少，求知欲望強(qiáng)烈。細(xì)心的教師和家長會發(fā)現(xiàn)這一年齡的幼兒常會喋喋不休地問：”這是什么？那是什么？這是為什么？那是為什么？“常使教師們應(yīng)答不暇。

　　每個孩子都有創(chuàng)新的潛質(zhì)，他們對未知世界充滿向往對任何實(shí)物都想探個究竟，玩具要拆開看看為什么會跑會叫會發(fā)光，小蝌蚪怎么與他們的媽媽大不一樣！問題在于教師和家長如何保護(hù)這種好奇心，如何深化孩子們的這種潛能。

　　發(fā)達(dá)國家十分重視孩子科學(xué)思維的啟蒙教育，努力研究激發(fā)創(chuàng)新靈感、培育創(chuàng)新精神的途徑和方法，使孩子從小養(yǎng)成理性懷疑和探索的`習(xí)慣。教育家研究表明：”幼兒時期的創(chuàng)新啟蒙教育對他們一生的智力發(fā)展和創(chuàng)造活動具有重要意義。

老師教育隨筆13

　　“老師，老師，我也扎辮子了�！蔽匆娖淙讼嚷勂渎�，是小雅，她像小鳥一般飛進(jìn)了教室，在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動的性格，怎么會突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的`說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了�！毙〖一镉置鎸ξ覇枺骸笆遣皇前±蠋�，你以后也會給我梳小辮子吧�！蔽艺J(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小雅開心的跳了起來。看著她興奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因?yàn)樵�辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動著孩子的情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關(guān)愛!

　　豆班的漂亮寶貝們，希望你們在這個溫暖的大家庭里，幸�？鞓返某砷L，我和楊老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心快樂的!

老師教育隨筆14

　　我們中班有個叫家豪的小朋友，吃飯很挑食，他認(rèn)為好吃的就多吃一點(diǎn)，認(rèn)為不好吃的就吃得很少。

　　有一天午餐吃青菜，我看著孩子們“細(xì)細(xì)地”品嘗著青菜的味道，他卻極不情愿地吃下去。我想：“孩子們都看過動畫片，個個都為大力水手的聰明、勇敢而叫好。”于是我靈機(jī)一動有了一個小主意。“啊!好棒!我是大力水手，我愛吃青菜!”說著我吃了一大口青菜�！拔乙彩谴罅λ�手!”“我愛吃青菜!”這時，我就故意問：“家豪，你愿意做大力水手嗎?”他聲音很低的說：“愿意!”不一會兒，一大桶青菜，很快被孩子們一掃而光。接下來我們一起討論了：為什么大力水手吃了青菜會力量無窮呢?孩子們帶著疑問查找了有關(guān)資料，認(rèn)識了青菜的重要作用，也都希望自己當(dāng)一個健康的孩子。我也請家長協(xié)助在家多給孩子們講吃蔬菜的.好處，不要養(yǎng)成挑食、偏食的壞習(xí)慣。

　　從今以后，家豪也變得不那么挑食了，身體也健壯了。其實(shí)，我們每天看到的事情很多，重要的是：我們想的應(yīng)當(dāng)更多，捕捉住每一分教育契機(jī)，充分把他們利用起來，把那些我們“頭疼”的問題，用這劑良藥治好。其實(shí)，這很“簡單”。

老師教育隨筆15

　　接到學(xué)校的招生信息，才忽然意識到馬上要開學(xué)了。暑假也即將結(jié)束，開始一個新的學(xué)期。在這不到兩個月的時間里，雖然放假了，看不到學(xué)生，但是高年級的孩子會利用微信和老師溝通�？粗�孩子們發(fā)的朋友圈里，上傳的有游玩的照片，有自己暑假作業(yè)完成的照片，當(dāng)然也有自己的一些小事情，那時候覺得我們的孩子其實(shí)也是蠻幸福的。他們不像其他的學(xué)生在暑假要報各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)各種才藝，根本沒有時間享受自己的假期。在欣賞孩子們的精彩的暑假瞬間的同時，看到一組照片被孩子的家長感動啦！

　　這個可愛的學(xué)生，過完暑假就要升入九年級啦！今年應(yīng)該有16歲左右，是一個活潑可愛，熱愛運(yùn)動的男生。這個學(xué)生的情況屬于腦癱，但其能力都不算特別差，除了手不太靈活，沒有辦法說話。因?yàn)閾?dān)任他們的體育老師，所以平時跟孩子接觸的也比較多。在放假期間，有時候他會用微信給我分享幾張最近的照片，有鍛煉身體的照片，寫作業(yè)的照片等。作為老師，看到學(xué)生愿意和我分享最近的`情況，心里還是很高興的。最開始，對于他的關(guān)注，是因?yàn)樗�的運(yùn)動能力特別強(qiáng)，在體育課上表現(xiàn)特別好。后來發(fā)現(xiàn)孩子的家長對他非常關(guān)心，有時候送他上學(xué)常常會牽著手走過馬路�？吹郊议L對孩子的關(guān)心，內(nèi)心其實(shí)是為他感到高興的。因?yàn)樯磉呌刑�多的例子證明著：因?yàn)楹⒆邮菤埣驳�，所以在家里幾乎沒有任何的地位。

　　最近兩天，孩子在自己的朋友圈分享了幾張康復(fù)的照片。仔細(xì)問過之后，才知道原來大半個暑假他都在做康復(fù)訓(xùn)練。訓(xùn)練主要圍繞著他的語言能力，以及他的雙手協(xié)調(diào)能力。他說暑假過的很開心，在叔叔阿姨的幫助下，他在努力的學(xué)習(xí)“爸爸媽媽”“姐姐妹妹”等簡單的發(fā)言，同時雙手每天也在進(jìn)行著專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，而家人在暑假也一直陪著他。孩子是幸福的，有這樣疼愛他的爸爸媽媽。盡管我們都知道對于殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該及早開始，因?yàn)槟菢涌祻?fù)的機(jī)會會更大，孩子今年已經(jīng)十幾歲了，已經(jīng)過了最佳的康復(fù)訓(xùn)練時期。但是，我們的家長并沒有放棄，仍然利用一切時間幫助孩子做訓(xùn)練，只為孩子能夠更加正常的生活。

　　在我們的家長中，應(yīng)該有很多這樣優(yōu)秀的家長，而我只是對這位孩子的情況了解的比較多。常常有人在聽到特教老師的時候，內(nèi)心都是充滿著佩服的。大多數(shù)人都認(rèn)為特教老師很辛苦，每天要教學(xué)生那些非常簡單的內(nèi)容，動作，甚至有時候根本找不到一點(diǎn)點(diǎn)成就感。確實(shí)，特教老師都很偉大，很辛苦。但是，作為一名特教老師，也深刻的了解到了我們每一個殘疾孩子的家長所付出的辛苦。面對著一個殘疾的孩子，他們可能暗地里偷偷落淚，但是在孩子面前依舊打起精神。他們承受著巨大的精神壓力，卻還是想法設(shè)法的為自己的孩子做任何嘗試，哪怕希望很渺茫，哪怕機(jī)會很小，他們都沒有放棄。

　　每一個孩子都是父母的天使。作為一名老師，從內(nèi)心來講，很佩服我們每一位孩子的父母，也正因?yàn)榧议L的付出，讓老師們更加相信自己的付出一定會有收獲，雖然這個收獲會很小，等待的時間會有點(diǎn)長。

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