老師教育隨筆 15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的老師教育隨筆 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師教育隨筆 1

　　一天早晨，我在院子里打掃衛(wèi)生，這時(shí)，珈琦的奶奶來告訴我，讓我把她的孩子從車子上叫下來，因?yàn)楹⒆硬辉敢馊雸@了，在車子上，不肯下來，并說可能是媽媽沒來送她的緣故，我隨她奶奶來到到了園門外，看到她在車子上躺著，并在哭泣，我叫她下來，同樣不肯下車，我只好把她從車子上抱下來，問她為什么不肯入園，她不說話，最后跟我進(jìn)了教室。等到了第二天早晨，媽媽來送她，她同樣哭著不肯進(jìn)幼兒園的大門，媽媽只好抱著她，把她送進(jìn)教室里，看到這些我問媽媽孩子不肯入園的原因，她媽媽說不知道，滿臉疑惑的樣子，這時(shí)我想到：難道是孩子不喜歡玩球的緣故，因?yàn)槲覀冃“嗟暮⒆釉陂_展玩球活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)，她都表現(xiàn)得很不積極，玩一會(huì)就坐在球上不動(dòng)了。想到這些，我問她：“你是不是不愿意玩球了，孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭”，聽到這里，想到可能是自己的方法不合適，孩子缺乏活動(dòng)的興趣，我想一定要想出好辦法，來培養(yǎng)孩子玩球的興趣。所以我試著從以下方法教孩子玩球：

　　一、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法

　　對(duì)于小班孩子來說，必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是必不可少的'。在玩球活動(dòng)中，我們會(huì)用紅花、小星星、來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，但紅花、小星星、代表不同的水平。孩子們都知道花大，能得到花表示很棒，得到小星星表示表現(xiàn)較棒，在玩球活動(dòng)中，亦是如此，他們會(huì)為得到獎(jiǎng)花而努力。

　　每次玩球之后，我會(huì)組織孩子集體評(píng)議誰能得到紅花、誰能得到小星星，通過集體評(píng)議，使孩子更清楚地認(rèn)識(shí)到了積極玩球帶來的好處，并向“小紅花”的方向努力。

　　二、精神激勵(lì)法

　　在觀察孩子玩球的過程中，我會(huì)針對(duì)孩子的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)�？吹胶⒆訒�(huì)與同伴友好玩，拋接球時(shí)很順利，沒有發(fā)生球滾落現(xiàn)象的，我會(huì)說：“你們真棒！會(huì)準(zhǔn)確地拋接，大家都要向你們學(xué)習(xí)�！焙⒆觽冇辛藙�(chuàng)新的玩法，如用頭相互頂球，我會(huì)表揚(yáng)說：“你們的玩法真有趣，很有新意！”我用諸如此類的語言給孩子一個(gè)簡單而肯定的評(píng)價(jià)，讓他們感到老師在表揚(yáng)他們，他們的做法是對(duì)的！

　　通過以上方法的嘗試，孩子們玩球的積極性高了，他們對(duì)玩球感興趣了，并且也玩出了花樣，現(xiàn)在孩子們每天來到幼兒園后都爭(zhēng)先恐后的玩起皮球來�？梢姛o論孩子感到多困難的事情，只要對(duì)它感興趣，很多困難也會(huì)迎刃而解的�？梢姡�興趣就是最好的老師。

老師教育隨筆 2

　　看到題目，大家一定以為這是個(gè)小班寶寶吧�？墒牵�我今天要說的是一位大班的小朋友——文博。文博來到班里第三個(gè)年頭了，他是年底的孩子比班上其他孩子小半歲，剛剛五歲，他的自理能力一直比較弱，我們也很照顧他�？墒�，最近他的情況愈演愈烈，在幼兒園想上廁所時(shí)不知道跟老師說，經(jīng)常尿褲子;上課的時(shí)經(jīng)常開小差;遇到困難的'時(shí)經(jīng)�？摁[。問他為什么?他的答案永遠(yuǎn)都是“老師，我不會(huì)。”

　　每當(dāng)我們做操、戶外活動(dòng)的時(shí)候，都會(huì)看到他的媽媽、奶奶的身影，他們會(huì)問他“想不想去上廁所，要去的話就趕緊去”。并對(duì)我們說：“老師，我家孩子不會(huì)說，你們多提醒著點(diǎn)，我們?cè)诩叶际?0分鐘問一次”。

　　我們針對(duì)這一情況與其交流，與其父母交流了解了文博在家中的表現(xiàn)，原來由于文博在家中，爺爺奶奶照顧的太仔細(xì)了，在家上廁所一直都是家長把著，什么事做不好了一哭鬧，爺爺奶奶馬上就去幫他。久而久之，文博養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。

　　我們與他的父母進(jìn)行了商談“應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)在自己需要做什么事的時(shí)候跟老師、家長溝通，家長們也不要任何事都一手包辦，讓孩子學(xué)會(huì)自立，讓他覺得自己能行!”

　　在幼兒園，我們?cè)谡n堂上，經(jīng)常叫他起來回答問題，有了進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，讓他樹立自信，敢于和我們溝通。還經(jīng)常請(qǐng)他做小值日生，擦擦桌子、擺擺小椅子、給小朋友們發(fā)食物，讓他感覺我們大家有很多地方需要他幫忙。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)文博現(xiàn)在有自信心了，說話的聲音也大了。有事情時(shí)會(huì)告訴我們，課堂上積極回答問題，也能參加各種活動(dòng)了。終于擺脫了那句“老師，我不會(huì)”。

老師教育隨筆 3

　　由于天氣關(guān)系，這些天餐后都會(huì)請(qǐng)小朋友來看自己帶來的迷宮書，正當(dāng)孩子們饒有興趣地看著、玩著的時(shí)候，可可拿著一本書嘟嘟嚷嚷地走過來和我說：“老師你看，我的書又破掉了。”他不斷地把書在我面前晃著，原來是書的一整頁脫下來了按照以往我可能會(huì)幫他們修補(bǔ)好，但是近期發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題比較突出于是我就打算讓他們對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從而教育他們愛護(hù)圖書�！澳窃趺崔k？你自己想辦法，做回醫(yī)生幫它修好”我回應(yīng)道。她低頭看著自己的書似乎有點(diǎn)不開心，也有點(diǎn)失望。一直粘著不肯走開。

　　“老師這里有透明膠，我借你�！蔽矣衷囂搅怂�的口氣。“好吧，我把它粘起來。”我本來想幫她找到透明膠的起點(diǎn)，后來我還是把主動(dòng)權(quán)給了她。我只見她把書放在地上開始了，首先她很快地找到了透明膠的起點(diǎn)，可是一個(gè)人又要把書頁對(duì)齊，又要把透明膠整齊地把兩頁書合在一起，好像遇到了點(diǎn)困難，這時(shí)杜原野走過來蹲下來和她說了，“我來幫你吧�！薄昂玫�，你幫我拉住這頭，我把透明膠卷出來�！边@個(gè)過程中我提示她們一定要把書頁對(duì)齊，要不就不整齊了。可可拿著透明膠熟練地從上往下用手摁著粘下來，原野也很積極地配合著摁住了另外一頭，然后用剪刀剪掉了多余部分的透明膠，雖然最后書頁的整齊度有點(diǎn)偏差，但是還是看到了他們成功的喜悅。整個(gè)過程不超過5分鐘，她高興地說：“老師，我粘好了。”我肯定了她遇到困難自己主動(dòng)解決的'做法，也表揚(yáng)了他們合作的默契，同時(shí)在在集體面前教育孩子們要愛護(hù)我們的圖書，等書破了再去補(bǔ)就不好了。書是我們的朋友，在書中我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)很多秘密學(xué)到很多本領(lǐng)。

老師教育隨筆 4

　　在開學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)中的幼兒在語言表達(dá)方面較為不足。表現(xiàn)在：同伴之間不能較好地交流，上課多數(shù)幼兒不愿上來發(fā)言，不敢在集體面前大方地表達(dá)自己的見解，講述時(shí)，他們說的句子不完整等�？吹竭@種情況，作為老師心里感到很著急，我想通過各種方法來改變這種現(xiàn)狀。首先，是讓孩子想說，孩子只有有了說的愿望，他們才會(huì)忘卻害怕，勇敢地把自己想說的話，想表達(dá)的意思大膽地說出來，有了交流，孩子之間，孩子與成人之間的溝通就會(huì)多。一個(gè)學(xué)期下來，我們就是本著這種思想，采取了一系列措施，使班級(jí)里的幼兒從不愿說到敢說，從不敢說到爭(zhēng)著說，從不會(huì)說到完整地講述。我們班在課間有10分鐘的“快樂小天地”的時(shí)間，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛之中表現(xiàn)自己。

　　曾記得有一天，我小朋友，今天誰愿意來給大家講故事，這時(shí)，苗苗小朋友慢慢地舉起了手。苗苗小朋友是個(gè)內(nèi)向的小女孩，膽子比較小，平時(shí)不太喜歡說話。這時(shí)，我就高興地說：“苗苗小朋友今天真不錯(cuò)，她自告奮勇地來講故事，那你準(zhǔn)備給小朋友講什么故事”。這時(shí)，教室里鴉雀無聲，小朋友都靜下來準(zhǔn)備聽故事，苗苗小朋友卻感到非常的緊張，幾次開口，都連故事的題目也沒有講清楚。這時(shí)，教室里一陣哄堂大笑。苗苗小朋友低下了頭。更加不敢開口了。見此情景，我說：“苗苗小朋友今天真勇敢，但可能她的準(zhǔn)備還不夠充分，我們讓苗苗回家以后再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，明天再請(qǐng)她為大家講故事�！焙⒆觽兛偹惆察o下來了。

　　第二天，又到了“快樂小天地”的時(shí)間，孩子們有的講了故事《狼來了》有的講了《三只羊》他們都講的頭頭是道，贏的了大家的掌聲，活動(dòng)快要結(jié)束了，只聽到一個(gè)小朋友說：“老師，我可以講嗎？”我抬頭一看，是苗苗小朋友，我問：“你要什么？”她說：“我也想講故事，你不是說今天要我講故事的'。”苗苗小朋友輕輕地說。這時(shí)，我才恍然大悟，我昨天對(duì)苗苗小朋友說的，同意她準(zhǔn)備好了明天再來講的，怎么今天忘記了呢？我立刻說：“現(xiàn)在我們大家來歡迎苗苗小朋友給我們講個(gè)故事，好嗎？在小朋友的掌聲之中，苗苗小朋友高興地走到前面，圓圓的臉上露出了光彩，她不再是那么的膽怯，迎著小朋友熱情的目光，她開始講了起來，我講的故事是《聰明的猴子》。從前，有一只猴子，它蹦蹦跳跳……她的聲音比昨天響亮了，眼睛也能注視著下面的小朋友，偶爾也能配上一些動(dòng)作。故事雖然講的不那么流暢，甚至有點(diǎn)兒斷斷續(xù)續(xù)。但是她還是能完整地把故事講完。

　　看著苗苗滿足的神情，一種愧疚感油然而生，也許苗苗小朋友等待這個(gè)機(jī)會(huì)已經(jīng)很久了。因?yàn)�，我的一句話，苗苗小朋友在家里一定又下了很大的功夫，后來，才聽她的奶奶說：“她一回到家，苗苗就纏住她要她講故事，在桌子上講，在床上講，到了第二天眼睛剛剛爭(zhēng)開來，她又開始講了起來……為了爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)，她鼓起了很大的勇氣，才向我說出了”老師，我也可以講嗎？而我過去竟沒有發(fā)現(xiàn)孩子那想表現(xiàn)的欲望和熱情。我想班上肯定還有許多像苗苗一樣，甚至比她更加膽小，內(nèi)向的孩子，他們不敢舉手，更不會(huì)爭(zhēng)著自己表演了。他們等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們更渴求得到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，他們的內(nèi)心同樣有求知的欲望，有表現(xiàn)的欲望。而這種欲望的實(shí)現(xiàn)需要我們老師的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。在一次次的鍛煉中，他們會(huì)對(duì)自己充滿信心。從而由學(xué)習(xí)中的被動(dòng)者變?yōu)橹鲃?dòng)者。

　　我深信，在今后，我能充分發(fā)揮幼兒的主體性，充分給他們創(chuàng)造各種有利的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能享受到成功的喜悅，讓全班幼兒在各自不同的水平上都有更大的發(fā)展。

老師教育隨筆 5

　　每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上，安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自我的小手，還有和自我的好朋友竊竊私語。真是讓教師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的`一本故事書，吳宇闋看到了說：湯教師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應(yīng)過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對(duì)還沒有躺下來的小朋友說：你們還不快點(diǎn)，湯教師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說：湯教師再講一個(gè)吧！我說：今日時(shí)間來不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來，湯教師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著教師去講故事呢！并且要教師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢！

　　經(jīng)過這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠經(jīng)過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

老師教育隨筆 6

　　今天六年級(jí)數(shù)學(xué)老師有事，臨時(shí)調(diào)課，第二節(jié)我進(jìn)了六年級(jí)教室。孩子們看到我的出現(xiàn)，疑惑還在臉上，可瞬間掌聲響了起來。

　　我用笑臉回報(bào)孩子們的掌聲。

　　我關(guān)上教室門，走上講臺(tái)，微笑著看著開心的大孩子們說：同學(xué)們，你們的掌聲讓老師很是開心！如果掌聲代表你們是喜歡我的課，我很幸福�。∪绻�是感覺這節(jié)是副科，又可以輕松玩了，那我可就傷心啦。

　　《省情》是地方課程，是讓孩子們了解河南省的'一些人文風(fēng)俗等相關(guān)知識(shí)。每周一節(jié)，內(nèi)容很淺顯，其實(shí)不需要講，孩子們只要用心看一遍就能了解。所以，我的這門課孩子們上得很輕松。

　　每次上課，我會(huì)首先讓孩子們明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)，并用很短的時(shí)間讓孩子們完成這些內(nèi)容，用抽查的方式檢驗(yàn)孩子們學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。爭(zhēng)取每節(jié)課都能給孩子們留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。孩子們還是比較喜歡的。

　　19xx年參加工作，明年我的教齡就夠三十年啦！近三十年來，我沒有離開過課堂教學(xué)，語文老師出身的我感覺上課組織教學(xué)游刃有余，掌控課堂的能力還是很不錯(cuò)的，我感覺和孩子們?cè)谝黄鹕险n是幸福的，有時(shí)候《省情》課我會(huì)提個(gè)語文問題，孩子們回答很積極，就為了向老師證明他們的語文很不錯(cuò)！

　　孩子們喜歡我，不是因?yàn)槲沂切ｉL，而是因?yàn)槲艺嫘南矚g他們，尊重他們，理解他們。

　　一個(gè)教師走進(jìn)教室，孩子們能用笑臉迎接是對(duì)這個(gè)教師的認(rèn)可，而全班能用掌聲來迎接教師的到來，這個(gè)教師是多么的幸福！

　　掌聲響起來，我是幸福的！謝謝孩子們！

老師教育隨筆 7

　　以前我告訴過孩子：計(jì)算機(jī)考試，我不會(huì)找題、做題，有時(shí)不小心又把題關(guān)閉了，因而每次考試都緊張兮兮的，結(jié)果可想而知。上哪里去找一份計(jì)算機(jī)題按程序做一做呢？我不止一次地問過孩子。

　　這次孩子上大學(xué)放假前告訴過我：她的同學(xué)的電腦上有這么一套按程序做的'計(jì)算機(jī)題。我立馬通知孩子，讓她想辦法弄下來，讓我利用假期試一試。孩子說：是別的同學(xué)給那位同學(xué)弄上的，不好辦，因而我也就不再抱多大希望了。沒想到，孩子一回家，說是弄好了，就在她自己的電腦上，為了我做題，就把電腦帶回家了。

　　我想：趁著孩子在家，我一定好好練習(xí)，順便把不會(huì)的，問問孩子，搞懂它。前天午休沒休息，做了一份題，有很多不會(huì)的，立馬請(qǐng)教孩子；昨天又試了一下；接著又做了一份題，又有很多不會(huì)的，準(zhǔn)備馬上請(qǐng)教孩子，力求孩子會(huì)的，徹底搞懂。實(shí)在不懂的，再看看書，或者借這次研修的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，以提高自己計(jì)算機(jī)方面的能力，更好的服務(wù)于教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。

　　其實(shí)，不光計(jì)算機(jī)方面的，很多地方我都得請(qǐng)教我的孩子，我一定好好珍惜假期機(jī)會(huì)，虛心向孩子學(xué)習(xí)，好好提升自己，提高自己的專業(yè)水平。

老師教育隨筆 8

　　有一天，我正在上課，正當(dāng)我在講臺(tái)上興致勃勃地講述著變色龍是怎樣捕食的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語，看樣子，他們談得很高興并且很投機(jī)。此時(shí)，我的怒火一下就升了起來，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開小差，這樣不尊重老師！真想走過去對(duì)他們大聲的斥責(zé)一翻�？墒抢碇亲罱K還是說服了我。我不動(dòng)聲色的走過去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆注意點(diǎn)，這是上課時(shí)間�？吹轿业陌凳�，他們馬上停止了交談，開始聽課了。

　　對(duì)于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話�？墒�，沒多久，我就懊惱了。因?yàn)�，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時(shí)候講話，而且范圍也逐漸擴(kuò)大，形成了一個(gè)較有規(guī)模的`“上課隨便講話小團(tuán)體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復(fù)復(fù)。

　　該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點(diǎn)，提高課堂效率呢？

　　有一天早讀課，班長石學(xué)岑生病沒來上學(xué)，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機(jī)一動(dòng)，把他們叫進(jìn)了辦公室，說：“今天老師和石學(xué)岑都有事，不能上看自習(xí)了，你們能幫助老師，管好班級(jí)，看好自習(xí)嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應(yīng)了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務(wù)�！庇谑俏矣智那牡睾鸵恍┌喔刹可塘恐�讓他們故意不守紀(jì)律，在課堂上小聲講話�？此麄�?nèi)绾翁幚怼?/p>

　　事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“王老師，李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣，我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會(huì)接受的。！”“沒有，我和他們說了，可他們剛寫會(huì)字，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時(shí)機(jī)成熟了，就看著他們，語重心長地說：“是呀，有時(shí)我們?cè)谏厦嬲J(rèn)真地上課，可總有人不聽話，做小動(dòng)作，講話，一點(diǎn)也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會(huì)批評(píng)那些說話的同學(xué)的�！痹拕傉f完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯(cuò)了，上課時(shí)我們不應(yīng)該講話。請(qǐng)你原諒我們�！笨粗�他們悔悟的表情，我笑了，“知錯(cuò)能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會(huì)改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。

　　我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學(xué)生改掉陋習(xí)，我們何樂而不為呢！

老師教育隨筆 9

　　今天是小班幼兒入園的第一天，雖然“歡迎新小朋友來到溫馨大家庭”的條幅是那樣醒目，可不一會(huì)兒，你就會(huì)聽到哭聲連篇，從心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“分離焦慮”，特別是對(duì)初次入園的孩子來說，離開父母溫暖的懷抱，離開熟悉的家庭，面對(duì)一個(gè)新的'集體和陌生的老師，必然會(huì)產(chǎn)生哭鬧、恐懼、緊張等現(xiàn)象。幼兒初次離開親人家庭，對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生的不適應(yīng)，家庭是孩子的第一搖籃，父母是孩子的第一任教師，也是最了解孩子的人。為了讓孩子過好入托關(guān)，家長就必須要做好孩子會(huì)哭鬧的思想準(zhǔn)備。家長要堅(jiān)持送孩子來園，不要中途到園巡視孩子，否則，會(huì)適得其反引起其他幼兒的不良情緒。為了消除孩子的分離焦慮，我們班上的每位教師會(huì)盡量做到用一顆愛心去關(guān)心和愛護(hù)他們，為孩子營造一個(gè)相對(duì)安靜寬松的環(huán)境。使每一個(gè)孩子都能聽清老師的話，看到老師的表情；我們會(huì)用親切的態(tài)度、溫和的語言、溫柔的撫摩與擁抱，喚起孩子愉快的情緒體驗(yàn)。讓他們盡快的熟悉班上的每位教師。

　　總之，新孩子入園產(chǎn)生“分離焦慮”是正常的、必然的，我們老師會(huì)用媽媽般的愛去關(guān)心孩子，用豐富多彩的活動(dòng)去吸引孩子，使孩子盡快的度過分離焦慮期，體會(huì)幼兒園集體生活的快樂。請(qǐng)家長相信老師！

老師教育隨筆 10

　　“老師，老師，我也扎辮子了�！蔽匆娖淙讼嚷勂渎�，是小雅，她像小鳥一般飛進(jìn)了教室，在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個(gè)小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動(dòng)的性格，怎么會(huì)突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了�！毙〖一镉置鎸�(duì)我問：“是不是啊老師，你以后也會(huì)給我梳小辮子吧�！蔽艺J(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小雅開心的跳了起來�？粗�她興奮的樣子，我對(duì)自己平時(shí)的工作做了深思，因?yàn)樵�辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會(huì)給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個(gè)孩子都渴望得到老師的`在乎，哪怕老師一個(gè)微不足道的動(dòng)作，甚至眼神，都會(huì)引起孩子的注意，牽動(dòng)著孩子的情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個(gè)孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個(gè)小小的辮子，一次老師無意識(shí)的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個(gè)孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對(duì)他們的關(guān)愛!

　　豆班的漂亮寶貝們，希望你們?cè)谶@個(gè)溫暖的大家庭里，幸�？鞓返某砷L，我和楊老師會(huì)一直努力，讓每個(gè)孩子每天都會(huì)開心快樂的!

老師教育隨筆 11

　　一年一次的教師節(jié)悄然而至，來到辦公室，一股淡淡的清香飄然而至，抬頭一看幾束鮮花已擺在辦公桌上，里面還夾著孩子們最誠摯的祝福，一股暖流涌上心頭。上課的時(shí)間到了，我來到教室，孩子們?nèi)绯彼�一般涌過來，他們有的手持鮮花，有的拿著自己制作的.賀卡，還有的拿著自己精心挑選的小禮物，伴隨著節(jié)日快樂的祝福一并送給了我，等他們安靜地回到位置以后，才發(fā)現(xiàn)講桌已被占滿。上完課之后，細(xì)細(xì)地欣賞這些禮物，仿佛看到一個(gè)個(gè)孩子的笑臉。上課經(jīng)常批評(píng)的孩子也毫不記仇地送上了祝福，孩子們真是可愛呀，有時(shí)想想自己有時(shí)像狼外婆一樣吼他們，著實(shí)有些不好意思起來。特別是低年級(jí)的孩子，在他們的內(nèi)心深處，老師是神圣的，是他們最愛戴的人。

　　9歲的兒子說，你的學(xué)生對(duì)你這么好啊，你一定要對(duì)他們好點(diǎn)。是呀，多么簡單的道理呀。今天聽到班主任張老師給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)巧克力，這倒是個(gè)不錯(cuò)的主意�；氐睫k公室整理了一下，發(fā)現(xiàn)居然有好幾盒巧克力。以后就把巧克力作為小獎(jiǎng)勵(lì)吧，讓孩子們嘗到獎(jiǎng)勵(lì)的甜頭，他們一定會(huì)干勁十足的！

老師教育隨筆 12

　　輪胎壞了不用就是廢舊物品，在家里卻成了垃圾，放也沒有地方放，于是我把它收集起來，放在幼兒園里，沒想到卻成了孩子們喜歡的玩具，還能玩出許多許多的花樣來呢。

　　戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兺孑喬ビ螒颍�孩子們有的滾，有的跳，忙得不亦樂乎。我發(fā)現(xiàn)張文浩把整個(gè)輪胎背在背后，那模樣活像一只小蝸牛。于是，我讓他向小朋友介紹他的新玩法，并告訴大家如何注意安全，不讓輪胎壓到自己。張文浩很樂意地一一做了介紹，那股勁，真讓人感覺不到平時(shí)他是個(gè)調(diào)皮的`小朋友，我看到他剛才教得那么辛苦，就過去跟他一起研究輪胎的更多玩法，他開心地抱著我說：“郭老師，今天我喜歡你�！蔽覇査�：“為什么今天這樣喜歡我？”他一本正經(jīng)地說：“我平時(shí)也喜歡你，但你今天跟我玩了這么久，還讓我做小老師，所以今天我好喜歡你。”

　　張文浩的話令我很慚愧，因?yàn)槠綍r(shí)我們總是喜歡乖巧，聽話的孩子，而且游戲時(shí)不融入孩子的角色，去感受他們的內(nèi)心世界，這件事提醒我，在今后的工作中，要善待每一個(gè)孩子。給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，尊重孩子的自尊，讓每個(gè)孩子都在平等愉悅的環(huán)境中生活，讓孩子變得更加活潑、快樂、健康。

老師教育隨筆 13

　　跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動(dòng)。它除了擁有運(yùn)動(dòng)的一般益處外，更有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時(shí)消耗熱量四百卡。是一項(xiàng)健美運(yùn)動(dòng)，對(duì)心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的幫助。

　　所以我們園也一直在鼓勵(lì)孩子們多參加跳繩運(yùn)動(dòng)，還組織這一類的比賽和測(cè)試，跳繩的`難度孩子很高的需要孩子們手腳協(xié)調(diào)，我們?cè)趫@里練習(xí)的時(shí)間少一些，所以我們會(huì)建議家長在家讓孩子們多練習(xí)一些，會(huì)直白的告訴家長們“你的孩子還不會(huì)跳繩，需要加強(qiáng)練習(xí)”。反思一下，其實(shí)這樣的做法并不妥當(dāng)，家長可能會(huì)覺得沒面子，還會(huì)認(rèn)為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的辦法是不僅要讓不會(huì)的

　　孩子喜歡跳繩，更要讓家長積極地配合老師訓(xùn)練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說服家長”，只要孩子喜歡跳又愿意參加練習(xí)，自己要求練習(xí)，不是考核而是樂趣，家長當(dāng)然很支持。

　　首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處，并鼓勵(lì)家長和孩子一起跳；其次，也是最重要的一點(diǎn)，我們要充分地調(diào)動(dòng)孩子參與跳繩的積極性。運(yùn)動(dòng)能力對(duì)每個(gè)孩子來說都是不同的，有的學(xué)得快，有的學(xué)得慢，關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小朋友的工作。我們有針對(duì)性地在戶外和體育活動(dòng)時(shí)間由老師分批給孩子指導(dǎo)，并及時(shí)記錄孩子每天跳的次數(shù)，哪怕今天他只跳成功了一下，我們也給予他最大的鼓勵(lì)。隨著次數(shù)越來越多，進(jìn)步也是非常明顯的，孩子戶外活動(dòng)時(shí)彩繩飛舞，你追我趕，別提多帶勁了，以后，我班還要準(zhǔn)備組織一場(chǎng)別開生面的跳繩比賽呢。

老師教育隨筆 14

　　幼兒園語言教學(xué)游戲化的策略研究，結(jié)合《指南》與《綱要》所倡導(dǎo)的“以幼兒為主體”的方向，給予孩子自由表達(dá)的空間。

　　讓故事鮮活起來，從“趣”入手，增強(qiáng)故事的趣味性是吸引幼兒參與活動(dòng)的關(guān)鍵，有趣的《好餓的小蛇》中的襪偶，南瓜小房子可以打開關(guān)閉的門，《拔蘿卜》中可愛的蘿卜娃娃，這些教具的使用有趣，小班幼兒，新穎有趣的.形象是吸引幼兒的眼球，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

　　角色的沖突，幼兒使用道具的沖突，大班的角色扮演，往往在角色分配上意見不統(tǒng)一，例如在《金色的房子》中，幼兒由于那頂美麗的花冠，都搶著當(dāng)小姑娘，《金雞冠的公雞》幼兒搶著當(dāng)公雞，《老鼠嫁女》中的老鼠，這些角色往往引起同伴間的爭(zhēng)執(zhí)，讓孩子們養(yǎng)成協(xié)商的方式去解決矛盾，給大班幼兒一個(gè)主體的地位。另外，幼兒往往也以猜拳的方式去解決問題，當(dāng)孩子們?cè)诜纸M表演中，意見不統(tǒng)一，統(tǒng)籌安排，角色的重新定位。

　　為了避免孩子等待，讓每個(gè)孩子都體會(huì)到“表演”的樂趣，孩子們運(yùn)用自己的肢體語言當(dāng)?shù)谰�，這一富有生命力的背景也同時(shí)受到孩子們的喜愛，例如小班故事《拔蘿卜》里的小草，蘿卜娃娃，南瓜小房子中的南瓜屋，《金色房子》中的房子等，幼兒富于生命力，讓表演的趣味更濃，也讓幼兒的表演能力進(jìn)一步提高。

　　幼兒的表演在初期往往表現(xiàn)為語詞平淡，表情單一，沒有親和力與感染力，通過多種途徑培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，教師的感染力在這一時(shí)刻，模仿的作用，理解不同的聲音表情可以表達(dá)不同的意思，初步了解正確運(yùn)用聲音表情的重要性，例如在《金色的房子》中，小姑娘拒絕小動(dòng)物們進(jìn)入房間時(shí)的語氣與后來邀請(qǐng)他們進(jìn)入房間玩的語氣有所不同，因此，語詞的練習(xí)在平時(shí)教師應(yīng)有所側(cè)重。

　　關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在演的過程中，不同的幼兒應(yīng)有不同水平的提高，“演”的當(dāng)中，教師對(duì)不同水平的幼兒有不同的策略，例如在《老鼠嫁女》中，對(duì)于角色語言繁多，表情夸張的老鼠爸爸，貓等由能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)，而小老鼠等抬花轎的角色由稍微弱的幼兒擔(dān)當(dāng)。

老師教育隨筆 15

　　拉拉小朋友這段時(shí)間表現(xiàn)特別棒，無論上課、睡覺、吃飯都很好，我經(jīng)常表揚(yáng)他。

　　有一天，拉拉媽媽告訴我：“拉拉說老師表揚(yáng)他，說老師說，拉拉，你太笨了！”我一聽有點(diǎn)發(fā)愣。

　　拉拉媽媽接著說：“我就問他，老師是不是說你太棒了？他點(diǎn)點(diǎn)頭，你看孩子有時(shí)就把話說混了�！�

　　拉拉這段時(shí)間真的經(jīng)常受表揚(yáng)呢，老師經(jīng)常會(huì)說，你太棒了，“太棒”“太笨了”一字之差，意思完全相反，我還是感謝拉拉媽媽的正確理解，有時(shí)小孩子由于經(jīng)驗(yàn)少，經(jīng)常把事情說的.與事實(shí)不符，這時(shí)家長您會(huì)怎樣對(duì)待呢？

　　記得前段時(shí)間的一件事情，有一個(gè)小朋友因?yàn)楸容^調(diào)皮，經(jīng)常抓人，孩子們都說順嘴了，于是不管是誰做的錯(cuò)事都往這個(gè)孩子頭上按。有一次，有好幾個(gè)小朋友來告狀說那個(gè)小朋友打人了，哈，其實(shí)這一天這個(gè)小朋友根本就沒來園，所以，當(dāng)孩子訴說一些事情時(shí)，還是希望家長能理性地來分析處理。拉拉媽媽做得就不錯(cuò)呢！

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