幼兒老師教育隨筆

時(shí)間：2024-07-25 14:05:53 隨筆我要投稿

幼兒教師教育隨筆感悟推薦度：
幼兒園教師教育隨筆推薦度：
幼兒園教師教育隨筆推薦度：
相關(guān)推薦

幼兒老師教育隨筆15篇

　　在平平淡淡的日常中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的幼兒老師教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒老師教育隨筆15篇

幼兒老師教育隨筆1

　　清晨，走進(jìn)美麗的校園，冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。

　　迎面走來(lái)一位美麗的媽媽。看來(lái)是剛送完自己的孩子要出去�，F(xiàn)在的年輕媽媽們都很會(huì)打扮自己�？囱矍斑@位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個(gè)很時(shí)髦的發(fā)型，配一副大大的闊邊太陽(yáng)眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當(dāng)媽媽的人，活脫脫一個(gè)時(shí)髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時(shí)候，突然“啪”的一聲，只見(jiàn)一樣?xùn)|西從她的傘里掉了下來(lái)。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會(huì)撿起來(lái)扔到垃圾桶里去�？晌蚁脲e(cuò)了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開(kāi)自己的陽(yáng)傘，朝校門口走去。

　　我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來(lái)維護(hù)。小朋友不能亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾要把它撿起來(lái)丟到垃圾桶里去。看來(lái)以后不光要教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔(dān)起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。

　　“老師，我來(lái)了。”伴隨著嫩嫩的、甜美的.聲音，歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，這就是我班里剛?cè)雸@的小京奧，我可愛(ài)的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說(shuō)孩子都是一樣的，可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞�？蓮男睦镎f(shuō)，不是的，孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來(lái)的，由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬(wàn)別。

　　從剛上幼兒園就可以看出來(lái)，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說(shuō)這也是我們的工作，教育好每一個(gè)孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn)，使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責(zé)所在�？墒窃诎嗌蟻�(lái)一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的小可愛(ài)那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來(lái)，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開(kāi)朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽(tīng)話，我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來(lái)就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開(kāi)心而來(lái)的，她是那么的善解人意，那么的可愛(ài)乖巧，好像自己從無(wú)煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開(kāi)心。說(shuō)真的，我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。

　　我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她，她猶如一個(gè)小精靈，快樂(lè)的小精靈，我很幸運(yùn)，我覺(jué)得她真是我的開(kāi)心果啊！不由得再說(shuō)一聲：孩子，我要謝謝你！

幼兒老師教育隨筆2

　　回想起剛開(kāi)始接觸翻繩游戲的時(shí)候，孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄著，沒(méi)過(guò)幾分鐘就對(duì)它失去了興趣，玩起來(lái)覺(jué)得很費(fèi)勁，很難翻，有的孩子甚至有放棄玩它的念頭。不過(guò)經(jīng)過(guò)我這一個(gè)多月持續(xù)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，孩子們對(duì)翻繩游戲逐漸的有了新的認(rèn)識(shí)，慢慢的產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　現(xiàn)在是一根繩子拿在手上，能翻出各種花樣，不僅是我教過(guò)的能翻出來(lái)，還能翻出一些我沒(méi)教過(guò)的，有趣好玩的造型，還很喜歡相互配合著玩，玩起來(lái)可真是不亦樂(lè)乎。有些家長(zhǎng)還過(guò)來(lái)找我要繩子回家玩，說(shuō)回家還教爸爸媽媽玩呢。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛煉，很好的培養(yǎng)了他們手部活動(dòng)的靈活性。

　　翻繩游戲現(xiàn)已是我們班的主要游戲活動(dòng)之一，每天的'課前飯后的空閑時(shí)間基本上是用來(lái)玩翻繩游戲，不再擔(dān)心他們?cè)谶@些空閑時(shí)間覺(jué)得無(wú)趣而吵鬧了。

　　在這件事情上，我看到孩子們努力去克服困難，逐漸獲得點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，突破自己，找到學(xué)習(xí)的信心，我的心里覺(jué)得很高興，自己的付出終于看到立竿見(jiàn)影的效果。這件事情使我明白了一個(gè)道理：教育是件持之以恒的事情。如果我在孩子們學(xué)習(xí)翻繩時(shí)，覺(jué)得翻繩是很難完成的游戲而有放棄的念頭時(shí)，沒(méi)有讓他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，他們就不會(huì)有這種因經(jīng)過(guò)自己不懈的努力去克服困難后，而獲得成功的滿足感。還會(huì)失去玩翻繩游戲這項(xiàng)技藝的愉快記憶。

幼兒老師教育隨筆3

　　這學(xué)期我們班小姑娘們的頭發(fā)都長(zhǎng)長(zhǎng)了，每天午睡后我都會(huì)幫她們梳頭發(fā)，并根據(jù)寶貝們的頭發(fā)長(zhǎng)短綁個(gè)漂亮的辮子。今天起床后我和往常一樣坐在琴凳上給女孩子們梳頭發(fā)。梳著梳著我看到陳依萍小朋友在我周圍走來(lái)走去，我輕聲的提醒她讓她坐到自己的位置上去，她看著我，欲言又止的樣子。但是聽(tīng)我這么說(shuō)就走開(kāi)了，過(guò)了一會(huì)她又過(guò)來(lái)了。于是我問(wèn)她："依萍，你有事跟來(lái)時(shí)說(shuō)嗎？"她不好意思的.摸摸頭，然后小聲的跟我說(shuō)：“老師我也想扎個(gè)小辮子。”聽(tīng)到她這么說(shuō)，我才意識(shí)到，雖然她的頭發(fā)象男孩子一樣短，但是她也愛(ài)漂亮。從這以后，我給孩子們梳頭發(fā)不光會(huì)給頭發(fā)長(zhǎng)的扎辮子我還會(huì)給頭發(fā)短的女孩子和男孩子來(lái)梳頭發(fā)。因?yàn)樵诤⒆拥难劾锢蠋熓犷^發(fā)的行為可能不光是梳頭，更多的是把梳頭當(dāng)作老師的愛(ài)撫。讓孩子們感受愛(ài)是我們教育的一個(gè)重要內(nèi)容，從小事做起，讓這種愛(ài)的教育融入到日常生活中，讓每個(gè)孩子都感受到愛(ài)，這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的做法正是我們所追求的。

幼兒老師教育隨筆4

　　君君是個(gè)留守兒童，性格孤僻，上課亂說(shuō)話，不好好聽(tīng)課，不睡午覺(jué)等，經(jīng)常做一些令老師頭疼的事情。今天我在打掃衛(wèi)生時(shí)，君君主動(dòng)幫我拖地，令我很高興，。在上課時(shí)我表?yè)P(yáng)了他，接下來(lái)這一節(jié)課他聽(tīng)得很認(rèn)真。午睡時(shí)，我對(duì)君君說(shuō)：今天你表現(xiàn)的非常好，如果今天中午好好睡覺(jué)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆五角星。果然，今天中午君君睡的很香。

　　贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是引導(dǎo)孩子一步步走向真、善、美的`動(dòng)力。如果我們老把眼光盯在孩子的過(guò)錯(cuò)上不放，就會(huì)心生焦慮，對(duì)孩子的教育缺乏耐心與信心，會(huì)導(dǎo)致孩子往消極的方向發(fā)展。所以不管是家長(zhǎng)還是老師在糾正孩子搗亂等錯(cuò)誤行為的同時(shí)，用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，孩子會(huì)逐步改掉不良習(xí)慣。

幼兒老師教育隨筆5

　　老師的“跟班”

　　新學(xué)期伊始，我非�！靶疫\(yùn)”的分到了幼兒園里老師的“小跟班”浩浩小朋友。

　　浩浩是一個(gè)上課做不到小座位上，不參加小朋友的游戲活動(dòng)，不和小伙伴一起早操……只要你一眨眼，他就會(huì)和你玩“捉迷藏”，小椅子踢倒了，小朋友推一把，玩具扔一地，并且只要他能想到的就一定要想辦法做到，不計(jì)后果的嚴(yán)重性。因此浩浩和老師形影不離。和家長(zhǎng)交流得知：孩子在家也很頑皮，一刻也不能安靜，什么東西也能破壞，也去醫(yī)院看醫(yī)生了，醫(yī)生也沒(méi)什么好辦法。媽媽噙滿淚珠的眼睛里充滿內(nèi)疚的對(duì)我說(shuō)：“老師，您遇到了這樣的孩子，您要多操心，多受累，實(shí)在不行，您就打他幾下�！�

　　我也看在眼里，急在心里，孩子是家長(zhǎng)的生命，可是我們的生命價(jià)值就是這些孩子來(lái)體現(xiàn)。于是，我和班里的李老師共同商量想辦法改變孩子。從此開(kāi)始，我走上了“陪讀”之路，每天集體活動(dòng)時(shí)李老師組織孩子上課，我就坐在浩浩的身邊拉著他的小手，只要他想離開(kāi)小椅子，我就一攥他的`小手暗示他不要亂動(dòng)，剛想開(kāi)口說(shuō)話，我就把食指放在嘴邊“噓”提示他上課不要亂說(shuō)話。游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)、早操我變成……了浩浩的“跟班”。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，浩浩帶我進(jìn)入了“建筑城”，幾個(gè)八寶粥筒，幾個(gè)紙盒在他的手里不一會(huì)變成大卡車，不一會(huì)又變成小轎車，不一會(huì)又變成了消防車……

　　“消防車上還沒(méi)有滅火器，”浩浩出其不意的向我要滅火器。

　　孩子的創(chuàng)造性和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)令我眼前一亮。這不是浩浩走進(jìn)小伙伴的最好契機(jī)嗎?“浩浩和小朋友一起造汽車好嗎?”

　　“好，這是油罐車，嘀嘀嘀……”

　　“這是警車，哩～溜…哩～溜。”

　　雖然浩浩一邊模仿汽車的喇叭聲，一邊自顧自的搭汽車，但是他也沒(méi)有排斥小伙伴和他一起玩。我陷入了沉思：多好的孩子啊，為什么就不能和小朋友一起玩呢?

　　“老師，你牙疼嗎?我給吹吹就不疼了�！彼芏碌呐吭谖已矍瓣P(guān)心的問(wèn)。

　　戶外活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友很開(kāi)心的玩著游戲，浩浩又跑到一邊，蹲在地上做著起跑的姿勢(shì)，嘴里喊著一、二、三，看著憨態(tài)可掬的他我伸出右手的拇指和食指做出了發(fā)令槍的姿勢(shì)，嘴里發(fā)出“啪”的響聲，孩子歡快的跑到我身邊，歡呼著“耶、耶，我是冠軍，我勝利了。”

　　“冠軍是和小朋友比賽才能得到，你愿意和小朋友賽跑嗎?”我隨機(jī)問(wèn)。

　　“好，老師我們就賽跑吧�！焙坪聘吲d地說(shuō)。就這樣我們的游戲變成了孩子的接力跑。

　　一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，一周過(guò)去了，兩周過(guò)去了，在生活中我尋找一切機(jī)會(huì)帶浩浩和小伙伴一起玩，一起游戲。就這樣，慢慢的，三分鐘、五分鐘，浩浩不再用老師的陪伴，雖然他還是脫離集體，脫離老師，但是老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作提示就能回到集體�？粗坪埔稽c(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，老師笑了，家長(zhǎng)笑了。

　　感謝“小跟班”的成長(zhǎng)給我?guī)?lái)的幸福和快樂(lè)。

幼兒老師教育隨筆6

　　互動(dòng)是本

　　區(qū)域游戲自制材料的制作無(wú)關(guān)材質(zhì)的牢固，只要能激發(fā)幼兒產(chǎn)生游戲“動(dòng)機(jī)”，不斷與材料互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展即可。而我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多老師在游戲中盡量把一些物品～樣一樣用貼膜扎好，一件件分別在盒子里裝好……孩子們使用時(shí)就是一盆盆、一盒盒地“買”，有的甚至都不知道盒子里裝的是什么。我們還會(huì)看到點(diǎn)心店的客人端著包裝結(jié)實(shí)的盆子在假裝吃餃子、餛飩，還有魚(yú)等。孩子們真正接觸的只是一個(gè)包裝盒，根本就沒(méi)有和里面的一個(gè)個(gè)餃子、餛飩、魚(yú)等進(jìn)行過(guò)親密接觸。原因是老師們生怕孩子們會(huì)在游戲的過(guò)程中損壞了這些辛苦制作而成的游戲材料。

　　其實(shí)，每當(dāng)增設(shè)新游戲、增添新材料的時(shí)候，我們可以考慮增設(shè)與之相關(guān)聯(lián)的一些小游戲區(qū)。這個(gè)小游戲區(qū)的持續(xù)時(shí)間也可以隨著幼兒的游戲需要靈活機(jī)動(dòng)地安排：一個(gè)月、一個(gè)星期亦或是一天、兩天都行。

　　針對(duì)話題中的情況，我們可以在超市旁邊增設(shè)一個(gè)鞋子修理店或者是移動(dòng)小攤位，增設(shè)“修鞋匠”這個(gè)角色。孩子們可以把穿壞的拖鞋拿去進(jìn)行修理，這樣不僅可以豐富游戲情節(jié)，還可以讓孩子們?cè)谛蘩淼?過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展動(dòng)手制作能力，萌發(fā)愛(ài)惜物品的環(huán)保意識(shí)。因?yàn)椤靶蘩怼睗B透在游戲情節(jié)中，也有角色作為動(dòng)力，孩子們與材料得到了更多的互動(dòng)，游戲熱情會(huì)更加高漲。

　　再如，在圖書(shū)館游戲中，可以增設(shè)一個(gè)圖書(shū)修理日，臨時(shí)招聘修理圖書(shū)的工作人員，把壞了的圖書(shū)整理出來(lái)并修好；在點(diǎn)心店、菜市場(chǎng)等游戲中，若是碰到有材料弄壞或破損，我們也可以增設(shè)～個(gè)食品加工廠，把那些壞的包裝進(jìn)行回收再包裝或再制作……

　　無(wú)需老師們獨(dú)自來(lái)修補(bǔ)，我們最應(yīng)該關(guān)注的是要讓孩子們和材料互動(dòng)起來(lái)，這才是根本。

幼兒老師教育隨筆7

　　記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，蕾蕾就不愛(ài)說(shuō)話，向其家長(zhǎng)了解情況，也說(shuō)蕾蕾在家也不愛(ài)說(shuō)話，即使說(shuō)話了，也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái)，家長(zhǎng)甚至擔(dān)心蕾蕾是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子，她的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對(duì)他的發(fā)展很極為不利。

　　經(jīng)過(guò)查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒說(shuō)話能力，幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認(rèn)識(shí)周圍事物，對(duì)促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說(shuō)話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的'說(shuō)話積極性是十分必要的事。

　　之后我們采取了措施，首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì)熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問(wèn)他：“你有沒(méi)有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰(shuí)買的？”等等，使她覺(jué)得我像家人一樣在乎他，沒(méi)有忽視他的存在。

　　其次，在許多事情上，對(duì)她一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說(shuō)：“到！”，“我在這里！”雖然第一次她說(shuō)“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也常常會(huì)問(wèn)問(wèn)他，“蕾蕾，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！”每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì)悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話，和他談?wù)�，逐漸的拉近了彼此的距離，蕾蕾也慢慢能說(shuō)幾句比較清楚的話了。每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了�？粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。

　　要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蕾蕾一直是奶奶接送的，在家庭教育問(wèn)題上，我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話能力這方面的問(wèn)題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)多多交流溝通，幫助蕾蕾漸漸擺脫不能說(shuō)、不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。

　　相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說(shuō)：“師者，父母心”。

幼兒老師教育隨筆8

　　"老師，我來(lái)了。"伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，這就是我班里剛?cè)雸@的彭雨橙，我可愛(ài)的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說(shuō)孩子都是一樣的'，可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來(lái)，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說(shuō)這也是我們的工作，可是在班上來(lái)一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的小可愛(ài)那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。

　　每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來(lái)，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句："老師"再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開(kāi)朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽(tīng)話，我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，"老師，你怎么了"我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來(lái)就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開(kāi)心而來(lái)的，她是那么的善解人意，那么的可愛(ài)乖巧，好像自己從無(wú)煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開(kāi)心。說(shuō)真的，我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。

幼兒老師教育隨筆9

　　這幾天狗狗成了我班的人們?cè)掝}，尤其是昨天聽(tīng)了故事：“冰河里最后一只義犬”孩子們對(duì)狗的感情更深了，他們不但喜歡狗而且還很敬佩狗，知道狗是我們忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)他們，不要傷害他們。經(jīng)過(guò)交流，我知道大多數(shù)幼兒家里都養(yǎng)了各種各樣的狗，他們對(duì)狗是比較熟悉的，而且他們也收集了一些關(guān)于狗的圖片，對(duì)狗的外貌產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，所以通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒嘗試用蠟筆畫(huà)的形式表現(xiàn)自己喜歡的一種狗，能給畫(huà)面添加豐富的背景，并體現(xiàn)主題與背景的主次關(guān)系。

　　活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)幼兒興趣很高，都很樂(lè)意發(fā)表自己的意見(jiàn)，能說(shuō)出自己家里狗的名字、顏色、大小、及狗狗的一些小故事；第二環(huán)節(jié)幼兒對(duì)教師出示的圖畫(huà)很是喜歡，都爭(zhēng)先恐后的`說(shuō)說(shuō)狗狗的樣子，眼睛像什么、嘴巴像什么、爪子像什么等等。我以為幼兒已經(jīng)明白了畫(huà)狗的要領(lǐng)，于是沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)示范，就鼓勵(lì)幼兒自己嘗試了，結(jié)果很多幼兒都唉聲嘆氣，“老師，我不會(huì)畫(huà)�！憋@然他們無(wú)從下手，根本不知道怎么畫(huà)，潘老師這時(shí)候也急了，過(guò)來(lái)提醒我，你和孩子討論的時(shí)間太長(zhǎng)了，孩子們從來(lái)也沒(méi)有畫(huà)過(guò)狗，你應(yīng)該把畫(huà)狗的過(guò)程分解出來(lái)，教給他們畫(huà)狗的方法，這樣直接畫(huà)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了，我也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，這時(shí)候意識(shí)到了，對(duì)教師而言還可以調(diào)整，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)呢？他們已經(jīng)在圖畫(huà)紙上留下了連自己都不滿意的圖畫(huà)。再換一張紙？一節(jié)課的時(shí)間馬上就要過(guò)去了，面對(duì)孩子們渴望常識(shí)、渴望成功的眼神，我羞愧難當(dāng)，我深深的明白，今天的結(jié)局完全是由于我的準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有考慮到示范的重要性，再以后的活動(dòng)中我一定會(huì)避免有類似的錯(cuò)誤，因?yàn)槲抑�，我的錯(cuò)誤會(huì)浪費(fèi)38位孩子的時(shí)間，我的疏忽會(huì)影響他們進(jìn)步的速度。

幼兒老師教育隨筆10

　　“老師好！”“老師好！”在孩子們的聲聲問(wèn)候中，我班的寶寶們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到了幼兒園。外面呼呼的刮著北風(fēng)，可是屋里卻暖陽(yáng)陽(yáng)的，孩子們穿了厚厚的衣服，來(lái)到幼兒園后孩子們開(kāi)始脫衣服疊衣服，我也在他們之中指導(dǎo)孩子們脫衣服疊衣服，疊好衣服的小朋友就開(kāi)始自由選擇角區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。8：20孩子們都來(lái)齊了，我開(kāi)始巡視在各個(gè)區(qū)域中。當(dāng)我走到美工區(qū)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)最調(diào)皮的琪琪卻趴在座位上沒(méi)精打采的，我感到很納悶于是我就走到他跟前問(wèn)：“你怎么了琪琪，不舒服嗎？”琪琪忽然大哭了起來(lái)，我急忙安慰他并問(wèn)他為什么這么傷心。他說(shuō)：“老師你騙人�！彼囊痪湓挵盐艺f(shuō)的.不知所措，我說(shuō)：“怎么了琪琪為什么忽然說(shuō)這么一句話�！彼f(shuō)完趴到座位上又哭了起來(lái)，我趕緊問(wèn)他發(fā)生了什么事。他哭著和我說(shuō)：“我剛才和你說(shuō)可可撕我的畫(huà)，你說(shuō)一會(huì)兒你會(huì)批評(píng)他的，可是你說(shuō)完后就忘了，都不想著批評(píng)他。你沒(méi)批評(píng)他他又欺負(fù)我，他還說(shuō)你不喜歡我。”聽(tīng)琪琪說(shuō)完，我回想了剛才發(fā)生的事情。早晨孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到幼兒園，有幾個(gè)孩子不會(huì)疊衣服我正在指導(dǎo)孩子們疊衣服的時(shí)候琪琪就跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師可可欺負(fù)我撕我的畫(huà)紙。”于是我就說(shuō)：“等一會(huì)兒老師會(huì)批評(píng)他的�！钡任抑笇�(dǎo)完孩子疊衣服孩子們就開(kāi)始了區(qū)域活動(dòng)我也就忘記了這件事情，所以就發(fā)生了剛才的事情。

　　我趕緊和琪琪說(shuō)：“老師不是不喜歡琪琪，老師喜歡每一個(gè)小朋友，只不過(guò)剛才老師真的忘記了，老師和琪琪道歉，你能原諒老師嗎？”看著他漸漸的抬起了頭，于是我把可可叫道跟前認(rèn)真的了解了一下事情的來(lái)龍去脈：原來(lái)琪琪正在美工區(qū)繪畫(huà)的時(shí)候可可就橫沖直撞的跑進(jìn)來(lái)把琪琪的畫(huà)紙推到了桌子下面，他不僅不給他撿還給他撕了畫(huà)紙。于是在了解完事情的經(jīng)過(guò)以后，我問(wèn)可可：“可可，如果別人撕了你的畫(huà)紙，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？”“不高興�！薄皠偛拍惆宴麋鞯漠�(huà)紙撕碎了，你覺(jué)得自己做得對(duì)嗎？”可可低下了頭，沒(méi)說(shuō)話。“琪琪現(xiàn)在心里很難過(guò)，你應(yīng)該怎么做？”只見(jiàn)可可走到了琪琪的面前，小聲地說(shuō)：“琪琪，對(duì)不起……”“沒(méi)關(guān)系！”琪琪大聲說(shuō)。他倆你看看我我看看你笑了，拉著小手玩去了。

　　看到兩個(gè)孩子快樂(lè)地玩著，我欣慰地笑了。通過(guò)這件事情，也讓我再一次告誡自己，在日常工作中，我們老師要真正地做到細(xì)心、耐心，只有這樣，我們才能做孩子們的朋友，成為孩子們喜歡的老師。

幼兒老師教育隨筆11

　　一天下午，我正帶著孩子們?cè)谠鹤永镒鲇螒�，忽然�?tīng)到幾位小朋友在大笑，接著一個(gè)女孩子哭著喊：“你們笑什么，嗚……”我回頭一看，原來(lái)是夢(mèng)琪在蕩秋千時(shí)不小心摔倒在地上，她一只手抓著秋千桿，另一只手拍著身上的泥土，而其他的小朋友卻站在一邊拍手大笑。

　　看到這個(gè)情景，我心里很不是滋味，類似的情景我已看到了不止一次了。我深深地感到孩子們的同情心需要培養(yǎng)了，沒(méi)有同情心的'孩子就不懂得關(guān)心他人，更談不上幫助別人了。我們?cè)诮逃⒆踊ハ鄮椭�，必須先培養(yǎng)孩子們的同情心，使他們懂得別人什么時(shí)候需要關(guān)懷，需要幫助，需要溫暖，需要安慰。

　　希望每一位家長(zhǎng)和老師，都注意這個(gè)問(wèn)題———————培養(yǎng)孩子們的同情心。

幼兒老師教育隨筆12

　　一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng)，但性格行為習(xí)慣卻各不相同，我喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽(tīng)話懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好動(dòng)、脾氣暴躁的孩子，反而給他們以更多的關(guān)注，讓其改掉自身的不足，正是我們教育者的責(zé)任。談晨陽(yáng)是個(gè)聰明伶俐的小男孩。因長(zhǎng)期住在爺爺奶奶家，嬌慣出許多不良習(xí)慣：任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以，經(jīng)常和小朋友發(fā)生矛盾。不依著他就動(dòng)手打人，天天都有小朋友告他的狀。我知道這正是他真實(shí)的展現(xiàn)。我沒(méi)有因此而大動(dòng)干戈的訓(xùn)斥他，而是在不斷的觀察，尋找機(jī)會(huì)幫助他改過(guò)自新�！顿p識(shí)教育》一書(shū)中不是有這么一句話嗎：“讓孩子找到好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子�！�

　　好好對(duì)待幼兒

　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友爭(zhēng)吵時(shí)沒(méi)有動(dòng)手打人，只是生氣的踢了一下小椅子時(shí)，我立刻以贊賞的眼光望著他，夸他進(jìn)步了，學(xué)會(huì)了不打小朋友，踢小椅子來(lái)解氣。當(dāng)他又一次遇到矛盾，生氣的坐在小椅子上時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)他愛(ài)護(hù)小椅子了，還能靜心消氣。當(dāng)他把玩具送給自己最好的朋友玩時(shí)，我集合全體幼兒，贊揚(yáng)他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。漸漸的，快樂(lè)開(kāi)始進(jìn)入他的內(nèi)心，微笑掛滿了他的臉龐。

　　全國(guó)模范教師竇桂梅說(shuō)得好：“哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他�！苯處煈�(yīng)同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無(wú)一例外的共同享受陽(yáng)光的溫暖。

　　公正對(duì)待每一個(gè)孩子

　　課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說(shuō)：“老師，任釋涵的鼻子出血了！”只見(jiàn)任釋涵仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^(guò)來(lái)。我邊給他處理邊對(duì)他說(shuō)：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水�！比吾尯Я艘Т浇牵桓庇杂种沟臉幼�，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時(shí)，快嘴的王鴻濤小朋友說(shuō)：“老師，任釋涵的鼻子不是干破的，是讓姜豪杰用手打的�！�

　　我仔細(xì)問(wèn)清了原因。原來(lái)，姜豪杰和任釋涵做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，任釋涵當(dāng)雞媽媽，姜豪杰當(dāng)老鷹，姜豪杰不小心用手打到了任釋涵的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓姜豪杰向任釋涵道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。姜豪杰也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并表示今后一定改正。

　　通過(guò)這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)老師的孩子，也不能偏愛(ài)，否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　要讓孩子學(xué)會(huì)謙讓

　　區(qū)角活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭(zhēng)了起來(lái)。由于活動(dòng)時(shí)間臨近結(jié)束，我沒(méi)有出面干涉。在講評(píng)時(shí)，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦？幼兒反應(yīng)積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍沒(méi)有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實(shí)的想法嗎？要知道，他們還只是六七歲的孩子！當(dāng)我再次審視孩子們時(shí)，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無(wú)邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無(wú)可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問(wèn)題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎？

　　我決定展開(kāi)主題活動(dòng)，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個(gè)人一起玩、輪流玩，也可用交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。

　　一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到張欣怡想用錢佳昊手里的水彩筆，就拿了自己的書(shū)去跟她交換。錢佳昊當(dāng)時(shí)正畫(huà)得起勁，沒(méi)有答應(yīng)。張欣怡不死心，耐心的把自己的書(shū)一頁(yè)頁(yè)翻給錢佳昊看，還不停地介紹自己的書(shū)怎么有意思。終于，錢佳昊被吸引住了，同意了交換。

　　看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺(jué)得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎？當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對(duì)生活時(shí)，他們肯定會(huì)更快樂(lè)、更自信。我想，這也是教育對(duì)多元化世界的一種應(yīng)答。

　　喜歡做小老師的孩子

　　談奧杰是我們班的活躍分子，說(shuō)他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上，老是翹來(lái)翹去的，下課也是動(dòng)個(gè)不停，一點(diǎn)也沒(méi)有閑下來(lái)的時(shí)候�？墒撬幸粋€(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請(qǐng)哪個(gè)乖的`小朋友做小老師的時(shí)候，談奧杰就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個(gè)時(shí)候如果仔細(xì)看，還能看見(jiàn)談奧杰眼睛里閃閃的星光，讓你不請(qǐng)他也不行。

　　請(qǐng)到他做小老師時(shí)，他就非常高興，一個(gè)勁的對(duì)別的小朋友說(shuō)：今天老師請(qǐng)我做小老師，請(qǐng)我做小老師。讓人忍俊不禁。

　　做老師的時(shí)候，他也做的特別認(rèn)真，別看他年紀(jì)小，可是做事情我們還是很放心的。不過(guò)，做小老師的時(shí)候很乖，但是一到?jīng)]請(qǐng)他做小老師的時(shí)候他的好動(dòng)的個(gè)性就又出來(lái)了，上課又要晃來(lái)晃去，跟他說(shuō)過(guò)好多遍，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不要老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，每次都記住了，可過(guò)一會(huì)就忘記了。真的得想個(gè)好辦法，改改他的這個(gè)習(xí)慣。

　　后來(lái)，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說(shuō)如果表現(xiàn)好就請(qǐng)他做，表現(xiàn)不好就不請(qǐng)他做。剛開(kāi)始，他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候我們就提醒他，談奧杰，如果上課不乖，坐的不好可就不請(qǐng)你做小老師咯。他沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，下課了，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請(qǐng)了一個(gè)表現(xiàn)很好的小朋友做小老師，沒(méi)請(qǐng)談奧杰。這下，談奧杰可不開(kāi)心了，一個(gè)勁的問(wèn)老師怎么不請(qǐng)我呀。這個(gè)時(shí)候我們就跟他說(shuō)“奧杰，你自己說(shuō)說(shuō)看上課表現(xiàn)的好不好，有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師上課，回答問(wèn)題呀？”奧杰不好意思的笑了笑。第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒(méi)請(qǐng)他，這下奧杰知道我們是來(lái)真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請(qǐng)他做小老師。他就跟我說(shuō)：“老師，以后我上課認(rèn)真聽(tīng)，不亂動(dòng)了，以后還請(qǐng)我做小老師好不好？”“好啊，如果奧杰以后上課能乖乖的，還請(qǐng)你做小老師�！�

　　那次以后，我們明顯感覺(jué)到奧杰上課動(dòng)來(lái)動(dòng)去的時(shí)間少了，比以前好多了。為了表?yè)P(yáng)他，下課后就請(qǐng)他做了小老師。奧杰咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑了。

　　幼兒園里，孩子們?cè)谟螒蚝腿粘Ｉ钪袝?huì)遇到一些不安全的事情，身邊經(jīng)常出現(xiàn)一些不安全隱患，但沒(méi)有親身體驗(yàn)，隱患又是不可預(yù)知的，孩子們往往認(rèn)識(shí)不到它的危害性。怎樣避免隱患事情的發(fā)生呢？老師又該怎樣引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊存在的隱患以及不安全因素呢？

　　有一次，我班的徐晨焱這個(gè)小朋友，由于坐椅子的姿勢(shì)不正確摔倒在地，頭上磕了一下。這件事情立刻引起了小朋友的重視。我趁機(jī)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在全班開(kāi)展找不安全隱患的活動(dòng)。

　　我讓小朋友們找一找、說(shuō)一說(shuō)哪些地方有隱患，孩子們便分頭去找。不一會(huì)兒，就有小朋友急忙跑回來(lái)告訴我說(shuō)：“有的小朋友上廁所時(shí)，有的在廁所里面推門、有的在廁所外面推門�！薄坝械男∨笥寻嵋巫訒r(shí)舉在頭上，容易碰到別人。”“有的小朋友帶的玩具很危險(xiǎn)，容易碰傷別人。”真是不找不知道，一找嚇一跳，原來(lái)孩子們身邊存在這么多隱患啊！

　　我及時(shí)引導(dǎo)幼兒，我們身邊存在這么多隱患，大家說(shuō)應(yīng)該怎么辦呢？“我們以后走路要小心，不猛跑�！薄昂煤米谝巫由�，不搖來(lái)晃去的。”“看到別的小朋友身邊有隱患及時(shí)告訴他。”見(jiàn)到孩子們唧唧喳喳的給我出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中存在很多危險(xiǎn)隱患，比如不小心把小東西塞到鼻孔里、帽子上的帶不小心勒到脖子上、拿剪刀、小刀時(shí)不小心劃破手等等。有的不安全隱患是可以避免的，平時(shí)我們多加注意就行了，有的不安全隱患是突然發(fā)生的，大家一旦遇到危險(xiǎn)一定不要慌，要盡快告訴老師，老師會(huì)幫你解決好。

　　通過(guò)這次找不安全隱患活動(dòng)，不但提高了孩子們的自我保護(hù)意識(shí)，就連孩子協(xié)作意識(shí)和交往的能力也提高了。

幼兒老師教育隨筆13

　　今天在課堂上，我們學(xué)習(xí)了歌曲“新年好”。通過(guò)我的細(xì)心講解，孩子們對(duì)新年有了一定的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我又通過(guò)添加歌曲動(dòng)作，引起了幼兒的興趣，孩子們興致很高。學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，我提問(wèn)孩子誰(shuí)會(huì)唱了，很多孩子都搶著說(shuō)學(xué)會(huì)了，月月也搶著說(shuō)“我會(huì)了”，由于我知道這孩子平時(shí)連一般的整句話都很難說(shuō)清，所以當(dāng)時(shí)我并沒(méi)在意，接著我讓孩子們一個(gè)個(gè)站起來(lái)唱，當(dāng)叫到寧寧、一平、晨晨時(shí)，他們都唱得很好，其他孩子都給予了鼓掌，我也表?yè)P(yáng)了他們。又叫道凱凱時(shí)，沒(méi)想到還沒(méi)等凱凱唱，月月就已經(jīng)迫不及待地唱起來(lái)了，并且還引起了孩子們的哄笑。原因是她口齒不清，并且只唱了后面的一個(gè)字，而且還是喊了一下，說(shuō)真的'聽(tīng)起來(lái)也確實(shí)不上路，但我還是馬上制止了孩子們的哄笑聲，我認(rèn)為對(duì)她來(lái)說(shuō)這已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了，因?yàn)橐郧吧险n她根本不認(rèn)真，也不學(xué)什么，現(xiàn)在能主動(dòng)唱歌已經(jīng)是不錯(cuò)了，我表?yè)P(yáng)了她，她很高興的坐下了，并且還向周圍的小朋友笑了笑，那天真樣讓我看到了這就是童稚，沒(méi)有怨恨，只有坦誠(chéng)；沒(méi)有積怨，只有坦然。從這里我看到了孩子的進(jìn)步，也看到了希望。只要我們對(duì)孩子懷有希望，他們就有希望。難怪第二天，月月的奶奶送她入園，欣喜地告訴我說(shuō)：“我們家月月上了幾天學(xué)比以前進(jìn)步多了，聽(tīng)話多了，還學(xué)到了不少東西，自己的孩子自己知道，多虧你了�！�

幼兒老師教育隨筆14

　　尿褲子了

　　汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句:“你怎么尿在身上呢？多難為情��！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎么每天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒(méi)有告訴老師，直到家長(zhǎng)來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來(lái)和家長(zhǎng)的交流中得知：“汗汗說(shuō)尿在身上老師要說(shuō)的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺(jué)得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語(yǔ)言的不規(guī)范，在無(wú)意中傷害了汗汗的`自尊心，使他對(duì)老師不信任。如果當(dāng)時(shí)我多為汗汗考慮一下，汗汗的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的言語(yǔ)，而是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言，輕微的告訴他：“沒(méi)關(guān)系，我們換條褲子吧！老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì)不一樣。

幼兒老師教育隨筆15

　　跟幼兒學(xué)跳繩

　　在八個(gè)一活動(dòng)中，我班選擇了跳繩，總覺(jué)著跳繩活動(dòng)量大，讓孩子在蹦蹦跳跳中增強(qiáng)體質(zhì)，讓每一個(gè)幼兒都有一個(gè)健康的身體。

　　剛學(xué)習(xí)跳繩，孩子們的興趣還挺高，可是過(guò)了段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳繩沒(méi)興趣了，每次都是經(jīng)過(guò)老師千方百計(jì)的誘導(dǎo)，幼兒才肯練習(xí)跳。怎樣才能使孩子們喜歡跳繩呢？一次戶外活動(dòng)時(shí)，李小釗小朋友拿著跳繩玩，可是沒(méi)跳幾下就想把繩收起來(lái)。我馬上走過(guò)去說(shuō)：“小釗，你剛才是怎樣跳的？能教教老師嗎？”他很吃驚地看著我說(shuō)：“我是用一只腳跳的�！蔽艺�(qǐng)他演示，他很高興地跳了起來(lái)。我說(shuō)：“真棒！還能變個(gè)新跳法嗎？”他說(shuō)：“當(dāng)然能，不過(guò)要過(guò)一會(huì)才能告訴你�！彼艿揭贿吽妓�。幾分鐘后他興奮地跑到我身邊說(shuō)：“老師，你瞧我還會(huì)這樣跳！”他把繩子向后甩跳了起來(lái)，我連連稱贊。每當(dāng)有一名幼兒有新跳法時(shí)，我就一邊學(xué)一邊鼓勵(lì)他們。在這樣的鼓勵(lì)下，孩子們的興致一下子高漲起來(lái)，發(fā)明了側(cè)挽花跳、后挽花跳、系上呼啦圈跳……

　　向幼兒學(xué)跳繩，讓我明白了“要讓幼兒做好什么事，一定要先讓他們產(chǎn)生興趣”的道理。

　　當(dāng)好媽媽的角色

　　李美佳小朋友的.爸媽都很忙，連早晨為美佳梳小辮子的功夫都沒(méi)有，所以拿來(lái)一袋皮筋，請(qǐng)老師給她梳小辮。每天早晨來(lái)到幼兒園，我都很認(rèn)真地為美佳梳小辮，有時(shí)梳麻花辮，有時(shí)梳羊角辮，又整齊又漂亮。有時(shí)還為自己的成果而感到喜悅。

　　一天幼兒離園時(shí)，美佳的爸爸感激地說(shuō)：“老師，真麻煩你了，天天為孩子梳小辮�！辈⑥D(zhuǎn)身對(duì)美佳說(shuō)：“老師梳的辮子真好看，連媽媽也梳不了這么漂亮�！泵兰衙φf(shuō)：“媽媽和老師梳的一樣好�！睆乃赡鄣难哉Z(yǔ)中流露出對(duì)媽媽的愛(ài)和維護(hù)。我想，母愛(ài)是誰(shuí)也無(wú)法代替的�！罢l(shuí)說(shuō)的，我看老師扎的更好�！卑职终f(shuō)。美佳斜眼看著我，嘟著小嘴說(shuō)：“老師梳的疼，媽媽輸?shù)牟惶邸！边@一句話觸動(dòng)了我，是呀，為了梳得整齊，老師努力把辮子扎緊，而忽視了她的感受。看來(lái)老師為孩子做的每件事都要耐心仔細(xì)，使孩子在老師這里能享受到真正的母愛(ài)。我又想，問(wèn)題問(wèn)題還不只是耐心仔細(xì)，更重要還是愛(ài)心。

【幼兒老師教育隨筆】相關(guān)文章：