班主任隨筆集錦15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的班主任隨筆，歡迎閱讀與收藏。

班主任隨筆1

　　周四下午的第一節(jié)課，我和夢(mèng)想班的三十三個(gè)孩子一起舉行了讀書交流會(huì)。這次交流會(huì)與以往有所不同，本次主要是圍繞這一學(xué)期你讀過多少本書，最喜歡讀哪一本書等話題進(jìn)行匯報(bào)。教室的黑板被我們班的李婭雯和張里貴兩位同學(xué)裝飾的很漂亮，同學(xué)們像過節(jié)一樣高興。

　　交流會(huì)由班長范文含主持，她手里捧著稿子，聲情并茂的拉開了序幕。他們主持得有板有眼，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的十分順利。最讓我感動(dòng)的是孩子們把他們所看的書都從很遠(yuǎn)的家里背了過來。有的`同學(xué)一學(xué)期都看了幾十本書，首先交流的是中隊(duì)長甘立雯同學(xué)，她穿著整齊的校服，拿著準(zhǔn)備好的資料，一雙炯炯有神的眼睛閃爍著智慧的光芒。她站上講臺(tái)，面帶自信的笑容，用洪亮的聲音說道：“這學(xué)期我看的書有《綠野仙蹤》、《一百條裙子》、《格列佛游記》、《海底兩萬里》……我最喜歡的一本書是《海底兩萬里》，它向我呈現(xiàn)了一個(gè)美妙的世界……”甘立雯敘述有條有理，讓人興味盎然。同學(xué)們認(rèn)真地聽著，教室里靜極了，連鐘的滴答聲也清晰可聞。話音剛落，臺(tái)下立即想起了雷鳴般的掌聲。

　　接著匯報(bào)的是人稱“小書蟲”的張黎同學(xué)。他信心十足地走上講臺(tái)，深吸了一口氣，滔滔不絕地說道：“這學(xué)期我看的書太多了，我自己都不知道有多少本了�！币痪湓挾旱么蠹夜�哈大笑�！拔抑挥浀梦易钕矚g看《三國演義》�！度龂�演義》這部書講述了自劉協(xié)建安元年起至孫皓天紀(jì)4年這90年的歷史。先是軍閥混戰(zhàn)，涌出了無數(shù)豪杰，梟雄。其中杰出人物曹操，劉備，孫權(quán)三分天下，鼎足而立，成立魏，蜀，吳三國。他們之間戰(zhàn)火連綿，總想自己成為天下之主。后來，魏滅蜀，晉滅魏，晉滅吳，結(jié)束了這段亂世。桃園結(jié)義，赤壁之戰(zhàn)，空城計(jì)等膾炙人口的故事就發(fā)生與此…..”張黎同學(xué)神情自若，說到精彩的部分便眉飛色舞，激動(dòng)不已。同學(xué)們聽得津津有味，不亦樂乎。

　　讀書匯報(bào)會(huì)開得如火如荼，爭著上臺(tái)的同學(xué)層出不窮，場面十分熱鬧。上去的同學(xué)們有的神情緊張，有的胸有成竹，還有的鬧出笑話……

　　讀書交流會(huì)結(jié)束了，卻帶給我更多的思考。開讀書交流會(huì)，一方面可以反饋同學(xué)們對(duì)所讀之書的閱讀情況，另一方面通過同學(xué)間思想的交流碰撞可以加深對(duì)內(nèi)容的理解。開讀書交流會(huì)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩、富有情趣，還可以鍛煉學(xué)生的口語能力、組織能力等。開讀書交流會(huì)，最主要的是激起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，多讀書，讀好書，一生與書為友。

班主任隨筆2

　　昨天下午教師下班后，我正要拿起筆批改作業(yè)，接到家長的電話，是本班小朋友季柯濤沒有回家，家長在門口等了很久沒有接到孩子，在校園里轉(zhuǎn)了很多圈，在街道上搜了好幾次都沒有找到，于是讓我利用校信通平臺(tái)給家長們發(fā)個(gè)信息，問孩子是否在某家逗留玩了。

　　頭一次碰到這事，趕緊的發(fā)信息，發(fā)完立刻跑到門口與家長匯合，一起找孩子，爸爸騎著電動(dòng)車跑到很遠(yuǎn)的地方找，我和媽媽就在附近挨家挨戶的看看，問問，同時(shí)我手里緊緊的握著手機(jī)，生怕家長來電話而錯(cuò)過。這樣，找了好幾圈，都沒有孩子的蹤跡，我很害怕，怕孩子出現(xiàn)什么事情，此刻我才了解到什么才是著急，什么才是抓狂，這是，我趕緊打電話問問排隊(duì)和季柯濤站在一起的孩子，有沒有看到他放學(xué)后跑哪里去了，電話了打了四五個(gè)，都說沒有看到，這下真的慌了，這種謊讓我無助和氣憤，曾多次告訴孩子不要亂跑，爸爸媽媽找不到很著急，還是有孩子沒聽進(jìn)去這些話。

　　時(shí)間一分一分的過去，天已經(jīng)有些黑了，我們?nèi)栽诶^續(xù)，一遍一遍，一次一次的`尋找著，喊著，突然媽媽的電話響了，那邊傳來爸爸的聲音：“找到了，在一個(gè)同學(xué)家里做作業(yè)了”，這時(shí)懸著的心才安定下來，我們倆深呼了一口氣，放松了一下繃緊的神經(jīng)。

　　爸爸載著他來到了我們的面前，，媽媽很氣憤的打了他，孩子哭了，原來是小濤出來后見小姨奶不在，就跟著宋家樂小朋友去他家里寫作業(yè)了，由于宋家樂的家長下班遲，沒有及時(shí)的反饋給我信息。

　　我告訴媽媽，希望回家以后好好的教導(dǎo)，以后不要再出現(xiàn)這種情況了，真的很可怕，萬一出事了，后果很嚴(yán)重，也希望小濤以后要乖乖聽話，不要再讓爸爸媽媽擔(dān)心著急了。

班主任隨筆3

　　前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈�！边�有人說：“寬容是一種智慧，是一種比批評(píng)、懲罰更美麗的智慧�！倍�我要說，“寬容是一種愛，既愛了學(xué)生，又關(guān)愛了自己。”

　　比如在我們的教育教學(xué)生活中，由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，總是有一部分孩子不能按時(shí)完成作業(yè)，即使我們現(xiàn)在采用分層次留作業(yè)，學(xué)生不能按時(shí)交作業(yè)的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。特別是星期一，學(xué)生往往忘帶這樣或那樣的作業(yè)，有的甚至連學(xué)習(xí)的課本就忘帶。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多：有的孩子周末玩得太盡興忘記寫作業(yè)；有的孩子是周六、周日疲于奔波于各種輔導(dǎo)班、課外興趣班而寫不完作業(yè)；還有的孩子是寫完作業(yè)，把作業(yè)忘在家里；……總之，每到周一，單檢查作業(yè)，記錄學(xué)生交作業(yè)情況就得半個(gè)小時(shí)，這不算什么，關(guān)鍵是聽著沒完成作業(yè)的學(xué)生人數(shù)那么多，老師休息兩日帶來的輕松、愉快的心情一下隨著那一聲聲“老師，我的作業(yè)忘家里�！被颉拔业淖鳂I(yè)沒寫完。”而煙消云散，取而代之的是憤怒、惱火。而這種情緒是對(duì)我們的身體健康極其不利的。此時(shí)我們老師應(yīng)該把這股火壓回去，應(yīng)該仔細(xì)想想：老師對(duì)著缺作業(yè)的孩子一陣電閃雷鳴，狂轟濫炸的訓(xùn)斥、指責(zé)，似乎會(huì)起到殺一儆百的作用�？上轮芤蝗杂泻⒆尤弊鳂I(yè)，說明這樣的方式不是最有效的。而我們老師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)由于生氣、惱火也傷害了自己的身體。

　　我們何不換一種方式處理這件事，比如讓組長和班干部分別記錄未完成孩子的名單，或讓這些孩子用簡單的語言寫出自己卻作業(yè)的原因，然后分情況來不同處理：對(duì)于偶爾缺作業(yè)的孩子，讓他們補(bǔ)出作業(yè)即可，對(duì)于確實(shí)把作業(yè)忘到家里的孩子，讓他們下午把作業(yè)交來，對(duì)于故意不寫作業(yè)的孩子就要和他們談話，找出不寫作業(yè)的原因：對(duì)于所做的題目不會(huì)回答造成的未完成作業(yè)的'學(xué)生，老師和家長溝通，給與學(xué)生學(xué)習(xí)上幫助，對(duì)于貪玩沒有完成作業(yè)的孩子，給予正確教育并用合理的方式告訴家長給予監(jiān)督和引導(dǎo)。沒有了質(zhì)問，有的是耐心的傾聽；沒有了訓(xùn)斥，有的是語重心長的勸誡；沒有懲罰，有的是理解的寬容……這樣學(xué)生才能心悅誠服地接受了老師的建議，自己擠時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)完了交上來。這樣處理既愛護(hù)了學(xué)生的自尊心，我們教師的心情也輕松愉快。

　　對(duì)于上述處理學(xué)生缺作業(yè)的措施有的老師會(huì)說，這樣處理太輕松了，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤過于寬容，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺作業(yè)的現(xiàn)象更泛濫。請(qǐng)老師們先冷靜下來，我們現(xiàn)在提倡“以學(xué)生為本”，我認(rèn)為以學(xué)生為本的重要表現(xiàn)之一就是寬容學(xué)生。所謂寬容就是寬大，有氣量，不計(jì)較，能容納。所謂寬容學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的包容和接納，就是對(duì)學(xué)生個(gè)性差異、多樣性和獨(dú)特性的理解和尊重。前面針對(duì)缺作業(yè)學(xué)生的處理就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異、多樣性和獨(dú)特性的理解和尊重的一種表現(xiàn)。我們必須承認(rèn)寬容并非“靈丹妙藥”，寬容作為一種教育方法，只有恰如其分地運(yùn)用，才能收到良好的教育效果。教師既容納學(xué)生的錯(cuò)誤，又嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真改正錯(cuò)誤。嚴(yán)格要求學(xué)生是寬容學(xué)生的基礎(chǔ)，是寬容這種教育方法收到良好效果的保證。教師對(duì)學(xué)生寬容，并不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問、不予理睬，更不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是對(duì)錯(cuò)誤的思想、行為寸步不讓，理智地耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生更有效地接受真理，承認(rèn)和改正自身的錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)生都有一顆成為上進(jìn)的心。因而教師在寬容學(xué)生時(shí)，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛護(hù)。所以，寬容是一種愛，既愛了學(xué)生又愛了自己。

班主任隨筆4

　　班主任，是一個(gè)班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。班主任對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展等起到主導(dǎo)的作用。班主任可以說是一個(gè)班集體的靈魂。自踏上三尺講臺(tái)，我就開始了班主任的工作，經(jīng)歷了許許多多的事，酸甜苦辣，感受頗多。在多年的班主任工作中，我認(rèn)為，需要我們把身心都投入進(jìn)去，身，這樣才方為一名優(yōu)秀的班主任。

　　1、在班主任工作中，要以身作則，樹立榜樣。

　　以身作則是指班主任在工作中要嚴(yán)格要求自己，樹立榜樣，自正其身，要求學(xué)生做到，自己首先做到，用自己“身教”來影響和感染學(xué)生。記得常聽到這句話：“什么樣的老師就帶出什么樣的學(xué)生”。我們都知道，小學(xué)生都特別聽班主任的話，很多學(xué)生都很喜愛模仿老師，他們經(jīng)常會(huì)以自己的`老師班主任為榜樣，不管是在言行和舉止，甚至常常扮演老師的角色。

　　記得第一次帶一年級(jí)的時(shí)候，一年級(jí)的學(xué)生在各個(gè)方面都是需要班主任親力親為的，就說平時(shí)的清潔工作吧，剛上學(xué)的小朋友衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，老是隨地亂丟垃圾，我教育了很多次，但是效果不是很好，有很多小朋友還是亂丟垃圾，因?yàn)槟菚r(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，就向個(gè)老班主任請(qǐng)教，她說你做給他們看一次，比你叫他們十次還有效。

　　這天，教室里照樣還是又很多的紙屑，我就彎身撿起地上的垃圾放進(jìn)垃圾桶里，第一次，他們疑惑地看著我，我接著繼續(xù)把垃圾撿起放進(jìn)垃圾桶里，一邊說垃圾是要放到垃圾桶里的，像老師這樣，你們學(xué)會(huì)了嗎？這時(shí)，小朋友們爭先恐后的把地上的垃圾撿到垃圾桶里。那次過后，我們班就再也沒有出現(xiàn)滿地都是紙屑的現(xiàn)象了。

　　由此可見班主任老師對(duì)學(xué)生的影響和教育，不僅是教科書和教材，也不僅是班主任老師對(duì)學(xué)生所講的，更重要的是班主任老師的行為這一無聲的“語言”對(duì)學(xué)生具有更深刻和持久的影響。所以我們班主任在自己的工作中要處處給學(xué)生樹立榜樣，做到以身作則。

　　2、在班主任工作中，心中要有愛。

　　在我們學(xué)校的教學(xué)大樓上面，掛著我們的教育宗旨“沒有愛就沒有教育”。是的，愛是教育的前提，愛學(xué)生是教育工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。一般對(duì)于好的學(xué)生相信我們班主任都愛，但是對(duì)于一些問題學(xué)生我們老師卻愛不起來，沒有了愛，對(duì)他們就是訓(xùn)斥和責(zé)罵，甚至體罰，結(jié)果教育效果就微乎其微，甚至起到了反效果。

　　在我的學(xué)生中，有一個(gè)我印象非常的深刻他叫馮莊，是一個(gè)農(nóng)村孩子，在我們的印象中認(rèn)為鄉(xiāng)村的孩子應(yīng)當(dāng)是很純樸、很靦腆的，但其實(shí)不然，馮莊他好動(dòng)，愛戲弄同學(xué)、不愛學(xué)習(xí)，成天來學(xué)校就是睡覺，要不就是在下面玩東玩西，愛講話，甚至還有小偷小摸的不良行為習(xí)慣，他是一個(gè)有很多的缺點(diǎn)的小男孩。我很是頭疼，我記得我曾經(jīng)看過這么一句話：“學(xué)生越是表現(xiàn)差、令人討厭的時(shí)候，就越是需要被關(guān)心的時(shí)候�！蔽矣X得作為一名班主任，就必須真心的去愛每一位學(xué)生，使他們親其師而信其道。

班主任隨筆5

　　從教十五年，做了十五年班主任�？梢哉f自己的從教歷程，就是與學(xué)生不斷“戰(zhàn)斗的歷史”。我經(jīng)常反思自己工作的不足，及時(shí)調(diào)整自己的工作思路�；仡欁约旱陌嘀魅喂ぷ�，可以劃分為兩大階段：

　　第一階段：勤

　　1996年到20xx年即畢業(yè)起到20xx年。這一階段，班主任工作兢兢業(yè)業(yè)，事無巨細(xì)，親自過問，累并快樂著。一個(gè)字總結(jié)的話，就是勤——眼勤、嘴勤、腿勤、耳勤……學(xué)生管理不允許出現(xiàn)任何差錯(cuò)，學(xué)生必須按照自己的意愿和要求不折不扣的完成，若有違反，即以剛性管理為主，柔性管理為輔�，F(xiàn)在想想，維持了表面的平靜，學(xué)生成績紀(jì)律也的確名列前茅。

　　第二階段：“懶”

　　這一階段，班主任工作仍然兢兢業(yè)業(yè)。但是不再事無巨細(xì)，親自過問。尤其從20xx年實(shí)施素質(zhì)教育以來，我們面臨的教育形式日新月異，很顯然用傳統(tǒng)的管理方式很難跟上時(shí)代的步伐。于是自己變得就“懶”了。這個(gè)”懶“是與之前的勤相比的。不再事無巨細(xì)的親自過問，而是培養(yǎng)班干部、小組長，發(fā)揮他們的作用。一開始是忐忑不安的，學(xué)生考慮問題畢竟不如我們?nèi)�面，�?jīng)常出現(xiàn)一些小問題。但是我一直鼓勵(lì)他們。遇到問題讓他們自己考慮辦法，自己想辦法解決，自己只去監(jiān)督落實(shí)。令人驚喜的是，班內(nèi)秩序竟然也井井有條。尤其是20xx年接手的初一一班，我主要把管理的權(quán)限放給班干部和小組長，包括組織春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，從報(bào)名、稿件、服裝、班級(jí)展板等準(zhǔn)備工作，都是學(xué)生自己獨(dú)立完成的。那次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)〉昧说谝幻�。由此我重新審視自己的班主任工作，自己“懶”點(diǎn)，還有好處呢！不過這個(gè)“懶”，不是放任自流，不管不問�！皯小币�與必要的.“勤”結(jié)合起來，尤其要做好以下幾點(diǎn)：

　　1、給學(xué)生足夠的管理權(quán)限。不能有點(diǎn)瑕疵就對(duì)班干部數(shù)落不已，堅(jiān)持“你辦事，我放心”的原則。本學(xué)期學(xué)生不到校的情況較多，原因不一。以前是我打電話問，現(xiàn)在我不用這么辦了。學(xué)習(xí)小組的組長每天都會(huì)替我完成這個(gè)工作，因?yàn)樗麄冇X得這是他們的職責(zé)。

　　2、做好每件事情的監(jiān)督落實(shí)。不能把事情布置布置就完事了，一定要注意監(jiān)督落實(shí)情況。監(jiān)督落實(shí)的檢查，要以表揚(yáng)為主，肯定成績，指出不足，注意方法，注意場合，注意語氣，注意體態(tài)語的運(yùn)用。可以用肯定的語氣，可以用贊賞的眼神，可以用輕輕拍拍肩膀等等�；蛟S一個(gè)眼神就能叫學(xué)生信心倍增。

　　3、及時(shí)與小班干部交流座談。這項(xiàng)工作時(shí)必須的，隨時(shí)隨地都可開展，表達(dá)的意思很明確：你辛苦了，班主任感謝你，好好干，你能行！

　　如果我們一直相信學(xué)生的管理能力和自我約束能力，毅然把繁重的工作分解一部分給學(xué)生，既讓學(xué)生感受到了責(zé)任，感受到了信任，感受到了動(dòng)力，又讓自己的班級(jí)管理井然有序，解放了自己，鍛煉了學(xué)生，工作一點(diǎn)也不耽誤，懶點(diǎn)，何樂而不為？

班主任隨筆6

　　在德育工作者的隊(duì)伍里，我是一個(gè)徹徹底底的新兵，雖然有點(diǎn)想法，但是實(shí)際做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離自己的理想還有很大的距離。班主任工作每天面對(duì)的都是新鮮的教育事實(shí)，教育的問題層出不窮，某些習(xí)慣需要反復(fù)地糾正，所以班主任就是要掌握三件法寶：“碎碎念”“慢慢敲”“靜靜看”。

　　“碎碎念”是一種教育常態(tài)。以前做學(xué)生的時(shí)候不理解老師為什么那么羅嗦，直到自己當(dāng)了老師才明白，教育是一種糾正，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣心性思維等等的不斷糾正，我們面對(duì)的是還處在成長期的孩子，孩子的特征就是懵懂與健忘，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，于是不停地提醒就成為教育的基本方式。這是一種技能，念少了學(xué)生記不住，念多了學(xué)生本能抗拒，起不到作用，拿捏分寸就成為一個(gè)班主任成熟與否的指標(biāo)。這又是一種智慧，念什么，怎么念，什么時(shí)候念，都是伴隨著一個(gè)班主任的思想，體現(xiàn)著班主任的工作智慧的。

　　“慢慢敲”是一種教育方式。教育，尤其是德育，從來都不是一蹴而就的事情，操之過急必然適得其反，如同將一塊璞玉打磨出來，必須要經(jīng)過成千上萬次的反復(fù)敲打�！扒谩钡姆绞接泻芏�，如適度的體罰、勒令、懲戒、訓(xùn)話等等應(yīng)該都屬于“敲”的方式，但這也要講究技巧，不能以侮辱學(xué)生的人格，傷害學(xué)生的心靈為代價(jià)，教育是呵護(hù)成長，打磨璞玉是件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，只有輕敲細(xì)打，掌握分寸才能最終成就熠熠閃光的寶石。

　　“靜靜看”是一種教育態(tài)度。優(yōu)雅的`教師要有等待的心態(tài)，如同農(nóng)人經(jīng)營莊稼，春種夏鋤秋收冬藏，不能逾時(shí)而動(dòng)，違季而行，要如同柳宗元《種樹郭橐駝傳》所言：“既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣”。一旦我們盡了我們教育的職責(zé)，那么學(xué)生的成長就要任其自由發(fā)展了，我們不妨靜靜地守候在旁邊，慢慢看啊，等待啊，欣賞啊。

　　特級(jí)教師程紅兵說過一段富有詩意的話：“德育與生產(chǎn)式活動(dòng)無關(guān)，學(xué)校不是工廠，班級(jí)不是車間，學(xué)生不是產(chǎn)品。德育是雨的、育心得，是春夏秋冬的漫長過程，有和風(fēng)細(xì)雨，也有疾風(fēng)暴雨，有冰雪嚴(yán)寒，也有陽光燦爛。德育是慢跑，也是長跑，它需要的是永不懈怠，永不放棄；它需要的是永遠(yuǎn)追求，矢志不移；他需要的是始終如一，習(xí)慣如�！薄�

　　寫下如上的話是因?yàn)樽蛉諏W(xué)校召開“完美班級(jí)”創(chuàng)建交流會(huì)，我被要求在會(huì)上發(fā)言，其他三位發(fā)言的老師分別是初一鄧園，初二鄒章如，高一王紅麗。聽了其他三位老師的發(fā)言，我深感自己與他們相比做得有多么不夠，鄧園老師是位曾留學(xué)澳大利亞的海歸碩士，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，工作細(xì)致，刻苦勤奮，她的班級(jí)規(guī)范、班級(jí)小組、班級(jí)日記等管理方式的創(chuàng)新，讓我深感敬佩。王紅麗老師是位數(shù)學(xué)老師，市級(jí)優(yōu)秀班主任，平時(shí)處事不肆張揚(yáng)，但班級(jí)管理卻獨(dú)有一套，游刃有余，經(jīng)她管理的班級(jí)總能“化腐朽為神奇”，讓我不得不感嘆身邊“有高人”啊。我的發(fā)言內(nèi)容是關(guān)于班級(jí)日志與學(xué)生成長，老師們都說我寫得好，但是我深知自己做得沒有寫得好，于是有感而發(fā)，總結(jié)了以上幾點(diǎn)心得。

　　朱永新講過一句話：只有做得好，然后才能寫得好。我邊做邊記錄著自己與這些孩子的成長過程，我做得不好，但是正在努力地做，我寫得不好，但是記錄過程讓我感到快樂。我做不是為了名利，只是教育的責(zé)任使然，我寫不是為了炫耀，只是熱愛文字的習(xí)慣而已，做得開心，寫得快樂，何樂而不為呢？

班主任隨筆7

　　在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝�育人是�?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)�“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不一樣，造成了學(xué)生之間的差異。班主任教師應(yīng)當(dāng)看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自我的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道："每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的。"教師所應(yīng)對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。所以，教師需要做很多深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的`權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。所以，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

　　三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在教師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的提高不明顯，教師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫忙教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)提高的學(xué)生再次退步，而使教師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，僅有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自我的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

班主任隨筆8

　　作為一名教師，從小教育孩子講文明、懂禮儀，教他們學(xué)做人，講公德，這是一個(gè)教師的育人之本。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育方面我是這樣做的。

　　一、上好第一次禮儀課

　　每當(dāng)新的一學(xué)期開始，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍。具體做法：

　　首先對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。一開始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢(shì)，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如我讓學(xué)生扮演老師站在講臺(tái)上，我在講臺(tái)下面扮演學(xué)生，我行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺(tái)上的小老師就說：“同學(xué)好�！贝藭r(shí)教室沸騰了，有的要出來當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生，我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對(duì)每一組都進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪方面做的好，哪方面還要加強(qiáng)，最后進(jìn)行全班訓(xùn)練，人人過關(guān)。老師認(rèn)真的示范，加大力度訓(xùn)練，學(xué)生也引起了重視。每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí)，形成一個(gè)良好的禮儀氛圍。

　　二、明禮儀教育的方法

　　根據(jù)兒童心理，做活學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下嘗試：

　　1、榜樣示范的方法

　　榜樣的力量是無窮的`。小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛表揚(yáng)，具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。

　　比如每當(dāng)放學(xué)時(shí)，一經(jīng)過校門處，發(fā)現(xiàn)劉旭同學(xué)大聲向門衛(wèi)大爺問好，我馬上表揚(yáng)劉旭同學(xué)，說：“劉旭同學(xué)真有禮貌，是你們學(xué)習(xí)的榜樣�！弊屚瑢W(xué)們學(xué)一學(xué)。一會(huì)兒，再遇到老師，就會(huì)有邢通主動(dòng)帶頭問好：“老師再見”。我又表揚(yáng)他，說：“邢通也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸。”孩子聽了美滋滋的。再問好的聲音更大了。接著，段瑞看見老師從他身邊走過，主動(dòng)行鞠躬禮：“老師好”，我高興的說：“同學(xué)們真有禮貌。老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容�！笔箤W(xué)生在情緒上受到感染。運(yùn)用這個(gè)方法以來，每天放學(xué)的路隊(duì)一聲聲“老師好”“老師再見”是那么悅耳。學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)下，同學(xué)們精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了老師家長的好評(píng)。

　　2﹑強(qiáng)行約束的方法

　　強(qiáng)行約束的方法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學(xué)生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。比如班上兩名同學(xué)在周一早上升國旗時(shí)，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話�；匕嗉�(jí)后其他同學(xué)自由活動(dòng)，我找這兩名同學(xué)談話，我首先向他講道理：升國旗時(shí)要站直，千萬不能和別人講話，凝視著國旗，表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛之情。在本周內(nèi)我利用課外時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練這兩名同學(xué)站的姿勢(shì)，立正時(shí)五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊(duì)禮望著教室黑板上面的國旗，高唱國歌，每天堅(jiān)持訓(xùn)練。一直到下周一升國旗禮儀行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為止，否則還要繼續(xù)練習(xí)。從此，這兩名同學(xué)在升旗時(shí)表現(xiàn)得非常好。學(xué)生在不知不覺中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動(dòng)性。

　　三、堅(jiān)持不懈，逐步養(yǎng)成

　　文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。

　　出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí)，我都提醒他們見到老師主動(dòng)問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好�，F(xiàn)在學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動(dòng)問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動(dòng)性。班級(jí)黑板報(bào)上有一塊是專門用小花拼成的3朵大花朵，每個(gè)小花上寫上禮儀標(biāo)兵的名字。

　　通過禮儀教育，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過教育，讓所有的孩子都成為有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

班主任隨筆9

　　在一節(jié)課堂中，我看著可愛的孩子們，突然一句話脫口而出：如果你們永遠(yuǎn)不畢業(yè)，那該多好！

　　在這個(gè)楊柳依依的夏天，在這個(gè)溢滿傷感的校園，我依然記得當(dāng)初他們單純的模樣。兩年的時(shí)光說長不長，說短也不短。孩子從沒想到，一位男老師會(huì)陪伴他們直到畢業(yè)。剛開始，相當(dāng)一部分孩子對(duì)我充滿敵意，當(dāng)他們習(xí)慣了女老師的溫柔，一時(shí)無法接受我的嚴(yán)厲。慢慢的，孩子有了改變，我也有了改變。你對(duì)他們的好，他們會(huì)記得，他們漸漸能明白你的良苦用心。偶爾的感動(dòng)，就是最好的回報(bào)。

　　有時(shí)，繁亂的辦公桌被整理的`一塵不染；一件簡單的工藝品擺放在最醒目的位置；作業(yè)的末尾畫上我的肖像。我也會(huì)邀請(qǐng)孩子到家里，盡情展示他們的廚藝，在這時(shí)，我們只是朋友。一塊炒菜，一塊炸雞腿，一塊烤羊肉，開心洋溢在每一個(gè)人的臉上。兩年來，陪他們參加朗誦比賽，陪他們一起排練舞蹈，陪他們一起游戲，這樣的陪伴實(shí)在太多了，多到超過陪媳婦，最后再陪他們一塊拍畢業(yè)照。

　　你們就這樣，散落在天涯。一個(gè)月后，有的可能回老家上初中，還有的去外省，當(dāng)然大部分依然留在這里。不過像這樣整齊坐在教室的場景永遠(yuǎn)也不可能了！

　　祝孩子們都有美好的前程，一路順風(fēng)！

班主任隨筆10

　　又到了寫“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)”時(shí)，有那么幾個(gè)孩子，星期天的作業(yè)又沒完成，氣得我只覺頭暈胸口疼，真想一筆下去：“該生不能按時(shí)完成作業(yè)，不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)......”，真想這樣“解解恨”時(shí)，卻有個(gè)畫面在腦海中浮現(xiàn)，那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事，卻那么清晰地出現(xiàn)在腦海中。

　　有同學(xué)跑過來說：“老師，x要去和初中的學(xué)生打架，還拿著刀，有這么長�！蔽乙宦�，撒腿就往外跑，剛好撞上x幾個(gè)人把他推過來，我喘著氣瞪著他，他像頭小犟驢一樣扭了一會(huì)兒，沒見我有動(dòng)靜，抬頭看了我一下，卻低下頭去，用手背抹了一下眼睛，頭卻還是扭著，那不服輸?shù)臉幼�，真想狠揍他一頓。后來的事情已不大記得，只是他用手背抹眼淚，依然扭著頭的樣子深深印在了腦子里。前段時(shí)間，在孩子們的聚會(huì)中，終于再見到他，我一眼就認(rèn)出了他，孩子坐在我旁邊，像小時(shí)候聽課一樣，從他熱切的、略顯激動(dòng)地眼神中，我看到了一個(gè)孩子對(duì)老師的深深的尊敬與愛戴，我的眼睛濕潤了，心里久久的感動(dòng)著。

　　還有一個(gè)畫面也常常在腦海中揮之不去，一個(gè)大眼睛、圓圓臉蛋兒的小姑娘站在我面前，一下子就哭了，一邊抹著眼淚，一邊說：“老師，你打我吧�！蔽矣中奶塾趾眯Γ�“我為什么要打你呀？“我犯錯(cuò)了......”前因后果都已不再記得，但是小姑娘哭泣的樣子卻時(shí)常想起，是什么原因讓孩子站到你面前就主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？

　　我想，因?yàn)樗麄冎�道你愛他們，而他們又很愛你�?/p>

　　我還常常想起我們的信箱，是一個(gè)做木工的家長做的。我在信箱上畫了一匹小馬，一匹藍(lán)色的小馬，它正在拉小提琴，從它上揚(yáng)的嘴角，微微合上的眼睛中可以看出它是一位多么優(yōu)秀的音樂家！孩子們都喜歡這個(gè)小馬信箱，我說你有什么高興的、不高興的事情、煩惱的`事情，或者想和老師說說悄悄話，都可以把你寶貴的信件投進(jìn)去，老師會(huì)盡量回復(fù)。

　　現(xiàn)在還記得夜晚時(shí)給孩子們回信的情景，那種美好像在童話中一般，孩子們拿到信高興的樣子是記憶中美麗的花瓣。

　　忽然覺得眼中濕氣很重，不知不覺間，淚水又要把珍藏的花瓣打濕了。真是越老越感性了！

　　回到現(xiàn)實(shí)，再看看手中的筆和評(píng)價(jià)手冊(cè)，換了一種心境，他們也可以被我激勵(lì)的。對(duì)孩子進(jìn)行操行評(píng)定，就是要從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要突出老師對(duì)學(xué)生的尊重與鼓勵(lì)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，對(duì)他們的不足要適當(dāng)?shù)闹赋觯�既幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己，也讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，便于他們輔導(dǎo)孩子。我想，孩子看到你對(duì)他的鼓勵(lì)，一定會(huì)滿心歡喜的。同時(shí)，希望家長有一個(gè)明確的目標(biāo)，既讓孩子過一個(gè)愉快、有意義的假期，又讓孩子彌補(bǔ)了自己的不足。所以，對(duì)孩子正確的評(píng)價(jià)很重要。

班主任隨筆11

　　挑戰(zhàn)班干部宜昌市隆中路小學(xué)李萍中央電視臺(tái)有一個(gè)叫“挑戰(zhàn)主持人”的欄目，我決定在班級(jí)開展“挑戰(zhàn)主持人”的活動(dòng)。

　　李老師：我一直想當(dāng)清潔委員，可同學(xué)們都不投我的票，這次“挑戰(zhàn)班干部”的活動(dòng)，我想挑戰(zhàn)清潔委員。

　　李老師：我想挑戰(zhàn)一組的組長，為大家服務(wù)。

　　李老師：我的語文成績很好，我要挑戰(zhàn)語文課代表。

　　……

　　像雪花一般的挑戰(zhàn)書“飛”到我的手中。構(gòu)想這個(gè)活動(dòng)，一是想讓更多的孩子都有機(jī)會(huì)鍛煉能力；二是新學(xué)期要競選班干部，讓大家看看該選誰；三是我發(fā)現(xiàn)干部當(dāng)久了，有的學(xué)生工作積極性不高，缺乏主動(dòng)性，想以這個(gè)活動(dòng)促進(jìn)一下他們。

　　吳睿睿挑戰(zhàn)的是班長，一上課她就緊緊盯著老師，老師一喊：“上課”，她連忙喊“起立”，聲音可真響亮，可能由于太緊張了，連“坐下”也忘記喊了，學(xué)生三三兩兩地坐下來，她有些難為情，我安慰她，剛當(dāng)班長，工作不熟悉，下次加油！她甜甜地笑了。

　　幾天過去了，陳有為一直沒挑戰(zhàn)，我是想有意培養(yǎng)他當(dāng)體育委員的。下課了，我把他叫到身邊，對(duì)他說，你體育成績最棒，下周挑戰(zhàn)體育委員吧。他楞了一下，可能他怕同學(xué)們不信任他，他知道在老師和同學(xué)的眼里他并不是一個(gè)優(yōu)秀的孩子。我說，我相信你！他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。不一會(huì)兒就把挑戰(zhàn)書交給了我。

　　王小雷是個(gè)弱智孩子，在上學(xué)的路上，我遇到她奶奶，她奶奶告訴我她想當(dāng)一組的'小組長，我很高興！說，讓她快寫挑戰(zhàn)書，下周就讓她當(dāng)組長。我已經(jīng)做好了幫助她的準(zhǔn)備了，我相信通過這樣的訓(xùn)練，她各方面的能力一定會(huì)增強(qiáng)。

　　別看劉莉莉?qū)W習(xí)不太好，可是個(gè)動(dòng)作利落的機(jī)靈小姑娘，這個(gè)星期她挑戰(zhàn)了二組的小組長，每次收本子總是第一個(gè)交，什么情況給老師說得清清楚楚，如果誰缺交，她可不放過，守著同學(xué)做完，可認(rèn)真負(fù)責(zé)啦！

　　“挑戰(zhàn)者”和“被挑戰(zhàn)者”在一同商量著這次�；@球比賽的事兒，怎么選人，怎么訓(xùn)練……計(jì)劃得有條有理，考慮到“挑戰(zhàn)者”是新手，班級(jí)又要參加學(xué)校的比賽，我讓“被挑戰(zhàn)者”──原體育委員去幫助他，兩個(gè)體育委員合作得很好，我相信在他們的帶領(lǐng)下，我們班一定會(huì)取得好成績！

　　雪花般的挑戰(zhàn)書還在陸續(xù)“飛”到我的手上，看見孩子們生機(jī)勃勃的挑戰(zhàn)勁頭，我也仿佛回到了童年，多了許多童真。

班主任隨筆12

　　今天是孩子們來領(lǐng)取初中錄取通知書的日子。

　　昨天下午的時(shí)候，接到學(xué)校打來的電話，說今天錄取通知書就要到了。其實(shí)，這幾天不斷地有家長給我打電話詢問這件事，隨著高中的開學(xué)，隨著小學(xué)生的報(bào)到，我們這批該升入初中的孩子也都有些著急了。雖然在當(dāng)初給孩子們說過在八月份二十號(hào)左右，到時(shí)候會(huì)給孩子們發(fā)短信的�？墒沁@幾天他們?cè)僖驳炔患绷耍�我不斷地在我們班的QQ群上給孩子們說等待，給家長發(fā)校迅通說耐心。好了，現(xiàn)在終于有了準(zhǔn)信了，今天，孩子們終于領(lǐng)到了他們的通知書了。

　　因?yàn)樯衔邕�有一部分學(xué)校的通知書沒有到，所以就定在下午讓孩子們來學(xué)校領(lǐng)取。為了保險(xiǎn)起見，讓孩子們下午四點(diǎn)到校領(lǐng)。

　　沒想到十二點(diǎn)的時(shí)候，偉濤的媽媽就打來電話：“王老師，我現(xiàn)在去學(xué)校行不行？”同樣作為一個(gè)小升初的家長，我完全可以理解家長們的心情，因?yàn)檫@一段時(shí)間我也盼望著學(xué)校給我打電話，我也在每一次看報(bào)紙的時(shí)候注意這一消息的發(fā)布。

　　下午三點(diǎn)，我來到學(xué)校，有一些家長已經(jīng)在學(xué)校門口等待了。這其中有一些是一年級(jí)新生的家長，還有一些就是我們六年級(jí)的孩子與家長了。簡單交流，讓他們?cè)俚纫幌拢�我們六年�?jí)的幾個(gè)老師先把自己班上的孩子的.通知書挑選出來，以便等一會(huì)兒以班為單位進(jìn)行發(fā)分。在這期間，還有初中的通知書送達(dá)到學(xué)校，又趕緊把它們分到我們手中。

　　三點(diǎn)四十，離預(yù)期的時(shí)間還有二十分鐘，我們六年級(jí)的老師也等不及了，就開始分發(fā)了。為了避免影響一年級(jí)的新生招錄工作，我們就把工作擺在了學(xué)校的大門外，這樣也好，方便我們的孩子們及時(shí)拿到通知書。

　　又聽到一個(gè)個(gè)熟悉的名字了，又看到一張張熟悉的面孔了。當(dāng)孩子們急急地拿到自己的錄取通知書，又給我說著：“再見！”時(shí)，在我心中都在為他們一一祝福。

　　錦濤的家長來了，他在拿走孩子的通知書后，臨走時(shí)給我說：“終于結(jié)束了！”

　　看著孩子與家長們遠(yuǎn)去的背景，我想說的是，此刻我們都不是結(jié)束，而是開始，我們都將開始新的征程。孩子，明天你們都將踏入初中的大門，開始新的人生之旅；而我，也將迎來我的又一批新的學(xué)生，陪伴他們完成他們的小學(xué)之路。

　　孩子，愿我們一同加油！

班主任隨筆13

　　在中國教育界，如果你不知道魏書生，不知道朱永新，不知道李鎮(zhèn)西，那只能說你孤陋寡聞，因?yàn)檫@幾位都是赫赫有名的教育家。從一個(gè)普通教師的角度去看，他們都是巍然聳立的高山。神州大地，人才輩出，桃李天下。教育界也是藏龍臥虎，名師不勝枚舉，但大多只在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域獨(dú)樹一幟。而教育家，則是在教書和育人兩方面，都做出了驕人的業(yè)績，且常人難以逾越他們的事業(yè)海拔。

　　《我這樣當(dāng)班主任》這本書是李鎮(zhèn)西教育文庫里的其中之一，專門談怎樣當(dāng)班主任。其實(shí)無外乎四個(gè)字：

　　愛心，智慧。

　　僅有愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻逃�是一門科學(xué)，也是藝術(shù)，沒有智慧的教育生涯，留下的絕不會(huì)是幸福。民主管理，公民教育，是李鎮(zhèn)西班主任工作的核心要素。

　　以愛心為依托，以民主為靈魂，以創(chuàng)新為基調(diào)，李鎮(zhèn)西的班級(jí)管理，達(dá)到了科學(xué)和藝術(shù)的完美融合的境界。

　　這是一個(gè)怎樣的教育家，是校長，是語文教師，還是一個(gè)班級(jí)的班主任，還每天寫教育日記。

　　教而優(yōu)則仕，很多優(yōu)秀教師，一旦走上管理崗位，就脫離了教學(xué)一線，漸漸變得官僚且庸俗起來，只能用“面目可憎”來形容。

　　當(dāng)然，也有很多我敬仰的.名師，不但行政工作出色，也始終在課堂上站成一道旖旎的風(fēng)景，比如竇桂梅，比如管建剛，比如閆學(xué)，比如蔣軍晶……

　　有人問李鎮(zhèn)西，您那么忙，靠什么毅力堅(jiān)持寫班主任日記的呢？李老師的回答是：我不覺得這需要什么毅力，因?yàn)檫@是我本身的需要，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天工作再忙也要洗臉?biāo)⒀酪粯印?/p>

班主任隨筆14

　　時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，現(xiàn)在我把這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、開學(xué)時(shí)，重新學(xué)習(xí)《行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和《課堂常規(guī)》，再認(rèn)識(shí)行為準(zhǔn)則，強(qiáng)化行為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的初步教育，二年級(jí)下班主任工作總結(jié)。形成健康的班級(jí)輿論。在不影響自己和班級(jí)其他人的情況下，互相提醒，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

　　二、家校聯(lián)系不斷雙贏碩果累累根據(jù)本年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，常規(guī)要求及課程的內(nèi)容要求，制定學(xué)生在家達(dá)標(biāo)要求《學(xué)生在家周表現(xiàn)記載》，除了了解學(xué)生的家庭規(guī)范與否，及時(shí)教育引導(dǎo)之外，還和家長就一些特殊情況交流商議，達(dá)到教育的一致性。學(xué)生也通過父母和老師的溝通交流中受到啟發(fā)，感受父母、老師對(duì)他的關(guān)懷和愛，從而進(jìn)入心理教育，情感教育的第二個(gè)飛躍。由于多數(shù)父母不知道怎樣教育孩子，也并不清楚自己的素養(yǎng)和家庭環(huán)境對(duì)孩子的'成長的影響，因此，對(duì)孩子的教育，往往伴隨著對(duì)家長的說服、教育和改變，同時(shí)進(jìn)行的是對(duì)孩子及家長的反復(fù)行為的矯正和期待。雖然這是一個(gè)艱辛而曲折的教育之路，任重而道遠(yuǎn)，我將求索不停止。

　　三、早讀習(xí)慣二年級(jí)的孩子，來校到早，但都不知道把早上寶貴的時(shí)間用來自覺讀書，看著這寶貴的時(shí)間白白浪費(fèi)，我很心痛。但學(xué)生自覺性又較差，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況，我首先起了個(gè)表率作用，教育學(xué)生不能只是*說教，更主要的是*教師身教、潛移默化。只有人格高尚的教師，才能培養(yǎng)出品行端正的學(xué)生。

　　早晨我一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合用小星星對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來，大部分學(xué)生到校后都能自覺進(jìn)入早讀。這樣減少學(xué)生的瘋打，消除安全隱患。

　　四、班干部管理在剛開學(xué)時(shí)，我民主地選舉了班干部，并讓他們明確自己的職責(zé)分工，對(duì)他們的工作進(jìn)行具體地講解，定期召開班干部會(huì)議，大力支持他們的工作。有了明確的分工，班干部都不得把自己的工作出色完成。班干部受老師的差遣做些事已經(jīng)沒問題了，但是班干部工作的積極主動(dòng)性體現(xiàn)得還不夠，如何讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理，也是值得我們思考的一個(gè)問題。

　　五、衛(wèi)生方面剛開學(xué)時(shí)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣較差，地上經(jīng)常看見垃圾，特別是鉛筆的粉末，弄得地上黑黑的，臟臟的，我利用班會(huì)課等給學(xué)生講衛(wèi)生的重要性。有一次，一個(gè)學(xué)生吃糖后將糖紙放在桌子里面，第二天很多螞蟻在桌子里，針對(duì)這一現(xiàn)象學(xué)，讓學(xué)生明白不講衛(wèi)生的后果。這一學(xué)期在衛(wèi)生方面有所進(jìn)步。衛(wèi)生是一個(gè)長期的工作。還進(jìn)一步樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　六、做好后進(jìn)生工作認(rèn)真做好個(gè)別教育。俗話說"十個(gè)指頭有長短"。一個(gè)班的學(xué)生不可能人人都是優(yōu)秀的。每個(gè)班級(jí)都有一些后進(jìn)生，他們或是思想差或是學(xué)習(xí)有困難，。對(duì)于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動(dòng)之以情，嘵之以理，從而提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。除了對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育，優(yōu)等生也要做。有些優(yōu)等生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，自認(rèn)為成績好，容易放松思想品德方面的要求或是忽視文體方面的教育。對(duì)這種學(xué)生，我一般利用課余時(shí)間找他們個(gè)別談心，使他們認(rèn)識(shí)到自己身上落后的思想，從而提高自己的思想境界。

　　七、利用兒童大世界愛玩是學(xué)生的天性，我們要讓學(xué)生在快樂中成長，每天的兒童大世界時(shí)間，我便帶孩子在操場上跳繩，雖然只是幫他們甩繩，但可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，那時(shí)自己也像一個(gè)孩子，這時(shí)與學(xué)生是一種朋友關(guān)系，讓學(xué)生充分體會(huì)到老師的愛，有幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮的小孩就喜歡玩，有時(shí)他不聽話時(shí)我便說只有聽話的孩子才可以跳繩，幾次以后，這幾個(gè)學(xué)生的自覺性和行為習(xí)慣都有很大的改變。在玩耍中自己也得到快樂，也培養(yǎng)了與學(xué)生的感情。

　　總之，在一學(xué)期中，班級(jí)管理還有許多不足，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事批評(píng)指正。在今后的工作中，將繼續(xù)取他人之長，補(bǔ)自己之短，努力將班級(jí)管理工作做的更好。

班主任隨筆15

　　踏入新教師行列已有有一段時(shí)間了，對(duì)于管理兩個(gè)班級(jí)自己也有一些感觸，所以想來寫一寫。

　　三年級(jí)五班的孩子比較聽話，安靜，他們不夠聰明，接受新知識(shí)的能力也比較有限，數(shù)學(xué)本身的成績不是很好，底子稍微要薄一些。相反的三年級(jí)六班則是一個(gè)非常活潑的班級(jí)，有10個(gè)左右的小朋友還是非常好動(dòng)的，上課紀(jì)律也不是很好，但是他們較為聰明，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也比較好，接受能力較強(qiáng)。

　　從這段時(shí)間的接觸中，對(duì)比發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)班級(jí)可以算是對(duì)立的兩種類型。這就對(duì)我的教學(xué)和管理帶來了困難，有時(shí)候在一個(gè)班上課的效果很好，但到了另一個(gè)班卻變得很差;一個(gè)班上課不認(rèn)真聽講卻作業(yè)做的比另一個(gè)認(rèn)真聽講的班級(jí)更好;一個(gè)班級(jí)很容易進(jìn)行教學(xué)，而另一個(gè)班級(jí)卻因?yàn)橐�多次管理紀(jì)律而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間…………這就讓我在教學(xué)中產(chǎn)生了疑問，給我造成了矛盾，也挑戰(zhàn)了我!

　　對(duì)于以上的一些困難我也有自己的一些思考：

　　1.要愛學(xué)生

　　首先我覺得最重要的就是愛學(xué)生。因?yàn)槲疫�沒有結(jié)婚，也沒有自己的孩子，所以對(duì)于孩子沒有像家長們那樣的感受，但是我也知道自己父母對(duì)于我的愛，那是一份深厚的感情。當(dāng)然，并不能要求我對(duì)于孩子有像每一個(gè)家長那樣的愛，但至少要真誠的關(guān)心每一位孩子，認(rèn)真的幫助每一位孩子，努力的提高每一位孩子。就像有時(shí)候在和孩子們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)她感冒了，可以主動(dòng)關(guān)心一下，提醒要注意身體。有時(shí)候天氣轉(zhuǎn)涼了，上課前提醒要注意添加衣物。有孩子沒做作業(yè)或者作業(yè)突然做的很差，也要立刻去提醒，不能忽視。要讓每一位家長放心，最終讓每一位孩子都喜歡上自己，這才是最終目標(biāo)。

　　2.選好班干部作為得力助手

　　在一些數(shù)學(xué)成績較為優(yōu)秀，肯干的孩子中選擇一位有擔(dān)當(dāng)?shù)淖鳛閿?shù)學(xué)課代表，更好的協(xié)助我來進(jìn)行教學(xué)工作。適當(dāng)?shù)慕o予課代表更多的權(quán)利，讓他能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性，當(dāng)然也不可以全部要求課代表去完成，以免破壞了他們的積極性。

　　3.榜樣學(xué)習(xí)

　　每個(gè)班級(jí)都有一些優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也存在部分的差生，這就必須要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用，同時(shí)可以采用“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子的方式達(dá)到一位差生一位老師的目標(biāo)，不僅減輕了老師的工作壓力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且對(duì)于一些愛拖拉作業(yè)的孩子也有一個(gè)督促的作用。

　　4.制定制度

　　沒有規(guī)矩，不成方圓�？赡苁俏业谝还�(jié)課沒有上好的原因，導(dǎo)致之后的班級(jí)課堂紀(jì)律很差，之后我要多花時(shí)間去彌補(bǔ)。包括上課的紀(jì)律，作業(yè)的上交制度，作業(yè)的書寫格式，成績表揚(yáng)制度等等。當(dāng)然制度一旦制定，就必須按著制度來執(zhí)行，我作為老師必須要嚴(yán)格地執(zhí)行，要有毅力，否則學(xué)生就會(huì)漠視制度。

　　5.將課堂還給學(xué)生

　　在課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是一味的灌輸知識(shí)給學(xué)生。相對(duì)于語文來說，數(shù)學(xué)的教學(xué)語言可能會(huì)顯得比較直白，所以我必須要不斷的提高自己，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)用更生動(dòng)，更形象的語言來傳遞給學(xué)生，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

　　6.與家長保持聯(lián)系，共同教育孩子

　　家長是孩子的第一任老師也是最好的老師，學(xué)生除了在學(xué)校的時(shí)間以外幾乎全是在家里度過的，所以我應(yīng)該要和家長們保持緊密的聯(lián)系。如果有家長們的密切配合，對(duì)于孩子們的教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助。有時(shí)候，孩子回家作業(yè)沒做，或者作業(yè)質(zhì)量非常差，這時(shí)候應(yīng)該及時(shí)和家長溝通，了解情況。及時(shí)的溝通不是說只是傳遞了孩子的.情況，更是讓家長們知道老師在關(guān)心每一位孩子，這樣家長們也會(huì)更積極的配合我們的工作。當(dāng)然在和家長溝通聯(lián)系的過程中要特別注意自己的用語，即使對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生也要以表揚(yáng)為主，要讓家長們覺得自己的孩子還是可以的，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出一些不足，這樣家長更加愿意去接受孩子的不足，不能一見面就說孩子這邊不好，那邊不好，會(huì)讓家長覺得自己的孩子在自己的腦海里明明是不錯(cuò)的，怎么會(huì)這樣，反而會(huì)責(zé)怪是不是老師教的不好。在交流的過程中也要考慮到學(xué)生不同的家庭環(huán)境以及性格特點(diǎn)等等。

　　以上是我在這些天里面對(duì)于遇到的一些問題以及困難的一些思考，希望這些思考能對(duì)我在之后的教學(xué)工作中帶來一些幫助!

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