【薦】班主任隨筆

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的班主任隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任隨筆1

　　班主任工作事情繁雜，要求細(xì)致，如何做好班主任工作具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。下面結(jié)合自己班主任工作的實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

　　一、行為規(guī)范方面

　　開學(xué)初，幼兒對(duì)新的陌生環(huán)境會(huì)產(chǎn)生膽怯心理，來園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對(duì)集體生活產(chǎn)生安全感,對(duì)老師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜歡“上幼兒園”，我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從一開始就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。所以我一直堅(jiān)持以下兩點(diǎn):

　　1、在教學(xué)上，針對(duì)幼兒心理情況，我開展了以穩(wěn)定幼兒情緒為主教學(xué)活動(dòng)，提前備課，運(yùn)用多種教學(xué)方法，制作精美的教具。從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立各種幼兒活動(dòng)區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我做到每節(jié)課后寫評(píng)析，對(duì)自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。堅(jiān)持寫觀察日記，捕捉教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼兒的注意力，上課上的得心應(yīng)手。

　　2、在衛(wèi)生保健方面，以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，如:幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的毛巾、杯子，學(xué)習(xí)男女分廁的習(xí)慣，培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對(duì)大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。

　　這些實(shí)踐中我堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，最終達(dá)到養(yǎng)成良好行為規(guī)范的要求。

　　二、文明禮貌方面

　　有位哲人說過:文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。而在人們對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教育重新進(jìn)行思考的今天,工作中的一些實(shí)際問題又不免令人深思。如今的孩子大都是獨(dú)生子女或者家庭條件優(yōu)越，他們以自我為中心。所以我試著從文明禮貌教育入手,讓他們學(xué)會(huì)如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為，我重點(diǎn)讓他們知道養(yǎng)成文明禮貌的意義和重要性，讓他們發(fā)自內(nèi)心做到文明禮貌的要求。

　　三、在家長工作方面

　　我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長的支持，家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園聯(lián)系表、家長會(huì)、晨間午間接待時(shí)的談話，及時(shí)與家長交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長。

　　四、在師幼互動(dòng)方面

　　師幼互動(dòng)這是一個(gè)很廣的話題。教師與幼兒的互動(dòng)也是一個(gè)永無止境的課題，它會(huì)一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。教師只有真正地愛護(hù)幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動(dòng)。

　　在實(shí)踐工作中，為便于工作簡(jiǎn)單、輕松，我會(huì)不自覺利用自己是“老師”的權(quán)威，對(duì)幼兒的行為采取控制、約束。以此來建構(gòu)自己所要達(dá)到的整齊劃一班級(jí)現(xiàn)象，或很好的完成某一任務(wù)等等。為了改正這種錯(cuò)誤的做法，更有效地開展師幼互動(dòng)的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的保教目標(biāo)。我在這學(xué)期堅(jiān)持做到了一下幾點(diǎn):

　　1、不斷提高自身對(duì)幼兒行為的觀察及個(gè)別教育。平時(shí)我善于觀察幼兒的某一個(gè)獨(dú)立行為，結(jié)合幼兒的個(gè)性特征及其所處的場(chǎng)景對(duì)他們的行為做出全面認(rèn)識(shí)，和理解。我們還針對(duì)性對(duì)孩子進(jìn)行教育，注重個(gè)體差異，在日常生活中，多和幼兒進(jìn)行個(gè)別談話，特別針對(duì)那些性格內(nèi)向、膽小，不愛說話的幼兒，這樣一來，班級(jí)師生的互動(dòng)就會(huì)達(dá)到很好的'效果。我始終堅(jiān)持以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往，而不是他們的“主導(dǎo)者”。只有在觀察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上有的放失地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，才能更好地做到師幼互動(dòng)。

　　2、我持有一種開放心態(tài)為幼兒提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我用一種平和的心態(tài)接納幼兒、研究幼兒，而不應(yīng)只用傳統(tǒng)的對(duì)不對(duì)，好不好這一標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒，我改變了以往對(duì)他們行為的約束，建立、營造一種寬松愉快充滿想象空間和安全感的環(huán)境，允許幼兒有按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)的自由與選擇的權(quán)利，能使幼兒產(chǎn)生積極活動(dòng)的欲望。在日常教育中，我們注重多途徑、多渠道對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3、學(xué)會(huì)對(duì)自身工作進(jìn)行反思。我經(jīng)常對(duì)自己的工作加以反省反思，并根據(jù)自己反思的結(jié)果，采取加強(qiáng)或補(bǔ)救的措施。

　　五、在營造一個(gè)富有親和力的班集體方面

　　老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會(huì)讓孩子感到親切、開心;每天用手撫摸一下孩子，會(huì)讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來和孩子說話，會(huì)讓孩子感到平等;用溫和的語言告訴孩子:“你是個(gè)可愛的孩子，老師喜歡你、愛你�！睍�(huì)讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉……

　　當(dāng)孩子身體不適或受傷時(shí)，老師要及時(shí)過問他、關(guān)心他、安撫他，必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時(shí)，老師要安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要急著去批評(píng)他、指責(zé)他、甚至懲罰他，而是要根據(jù)具體情況采取具體措施，讓孩子知道自己錯(cuò)在什么地方，愿意改，知道怎么改。老師把人和事分開，告訴孩子“我依舊愛你。”例如，當(dāng)一個(gè)孩子因?yàn)樘�喜歡玩“小汽車”而去搶別人正在開著的小汽車，而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)現(xiàn)后立即上前分開他們，(他們當(dāng)中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處，如需涂藥則立即給他們上藥，然后待他們的情緒平靜下來時(shí)，再詢問事情的經(jīng)過。問明情況后，老師擁抱被搶者，告訴他:“你維護(hù)自己的利益是對(duì)的。但當(dāng)有人打你時(shí)，你要用手抓住他的手，或護(hù)著自己的臉，以免受傷。另外，如果你暫時(shí)不想給他，你就告訴他‘我再玩一會(huì)兒才給你玩。’”老師告訴搶車者:“你這樣做是錯(cuò)的。以后不能這樣做�！苯又�引導(dǎo)他跟別人道歉，告訴他下次應(yīng)該怎樣做。之后，告訴他:“你以后不做這樣的錯(cuò)事還是好孩子，老師依舊喜歡你。”

　　老師以真誠的愛、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心，肯定會(huì)換取孩子對(duì)自己的愛。師生之間有愛心靈就通，心靈通則好溝通、能互動(dòng)。

　　六、自身的進(jìn)步方面:

　　在本學(xué)期，我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

　　通過這一年的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，能力上也有所提高。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。我將繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，爭(zhēng)取在工作上更上一層樓。

　　孩子的快樂，是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長的滿意，是對(duì)我工作的肯定。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵(lì)我不斷努力，我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地將工作做好，以完成我們肩負(fù)的責(zé)任。

班主任隨筆2

　　醞釀了許久，我們班的作文報(bào)才初露端倪。當(dāng)然，我想在同學(xué)共同的努力下，我們的作文報(bào)一定會(huì)越來越好，就像荷葉上的'晨露，開始時(shí)，都是細(xì)小的水滴，經(jīng)過不斷的匯聚、匯聚，形成了我們所見到的晶瑩剔透。

　　相信你們，五（3）班的孩子，將逐漸拾起自信，信步邁向我們理想的高地；

　　相信你們，五（3）班的孩子，在相互攙扶中，一起磨礪，一起迎擊風(fēng)雨；

　　相信你們，五（3）班的孩子，在共同進(jìn)步中，明白同伴對(duì)于你的理解和善意；

　　相信你們，五（3）班的孩子，能夠共筑一片屬于自己的藍(lán)天，那里充滿愛和善良；

　　相信你們，五（3）班的孩子，你們一定會(huì)讓我記憶深刻而久遠(yuǎn)。

　　不要害怕前面的路途充滿荊棘，有你最親愛的伙伴和老師；不用擔(dān)心你沒有力量，前面的困難只是一只紙老虎，你鼓起勇氣，它就不堪一擊。我相信你們，你們更要相信自己。

　　讓我們一起攜手，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆；讓我們大聲呼喊：我能行！

班主任隨筆3

　　又到歲末年尾，驀地回首，才發(fā)現(xiàn)自我走上講臺(tái)已經(jīng)18年，當(dāng)班主任亦有18載了。都說女人的青春很短，我亦眼角細(xì)紋漸深。我把最美的年華獻(xiàn)給了教育，獻(xiàn)給了我的學(xué)生們。

　　猶記初次擔(dān)任班主任工作，接手的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一群比我只小幾歲的初中生，我背著雙肩包包，像學(xué)生一樣，早晨迎著朝陽和他們一齊去學(xué)校，午時(shí)披著霞光邊聊邊回家。我和學(xué)生一齊吃午飯，做值日，談心聊天。有孩子學(xué)習(xí)困難，我異常著急，午時(shí)放學(xué)后單獨(dú)給他們補(bǔ)課；有男孩太頑皮，我把他叫到辦公室，訓(xùn)得他眼淚汪汪，有時(shí)甚至自我也急得直哭……那群學(xué)生此刻一個(gè)個(gè)都為人父母了，可每每憶起，我仍為當(dāng)時(shí)的青澀與認(rèn)真而感慨。

　　從初中到小學(xué)，從鄉(xiāng)村到城市，學(xué)生一茬茬地更替。應(yīng)對(duì)不一樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)漸漸豐富，處事變得更圓熟從容，但我的認(rèn)真卻從來沒變過。我始終記得一句話：“你教室里的每一個(gè)孩子，都是某些人的整個(gè)世界。”我不敢馬虎。

　　對(duì)于班主任工作，我有一點(diǎn)點(diǎn)淺顯的看法：

　　一、最要緊處，莫過“用心”。

　　我只是一個(gè)資質(zhì)很普通的人。工作這些年來，當(dāng)過幾回校級(jí)的“優(yōu)秀班主任”，也評(píng)為過市級(jí)的“優(yōu)秀班主任”。若問我有什么異常新穎有效的管理辦法，我還真沒有。我所憑借的，可是是“用心”二字罷了。都說：“只怕有心人”，確實(shí)如此。找不出聰明的辦法，就用最笨的：多花點(diǎn)時(shí)間，早上早點(diǎn)去，午時(shí)稍晚點(diǎn)走，下課多去學(xué)生中轉(zhuǎn)悠，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并及時(shí)相應(yīng)地制訂班規(guī)，或批評(píng)提點(diǎn)。這樣，班級(jí)的許多問題或隱患在萌芽期就被扼殺在搖籃之中，管理就會(huì)變得簡(jiǎn)便一些。班主任18年，我任教的班級(jí)從來沒有發(fā)生過重大的安全事故，學(xué)生歡樂而來，平安而歸，我想，我的細(xì)心應(yīng)當(dāng)在其中發(fā)揮了必須的'作用吧。

　　二、班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)孔子：“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

　　每個(gè)人都有自我的處事風(fēng)格，我欣賞孔子的這句話。我覺得做一名班主任，在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)溫和而嚴(yán)厲，威嚴(yán)而不兇猛，莊重而安詳。即：與人交談，應(yīng)當(dāng)語氣溫和而有禮貌。在溫和而禮貌的同時(shí)，還必須做到嚴(yán)厲。這個(gè)“嚴(yán)厲”，不是語氣和用語的嚴(yán)厲，而是對(duì)原則問題的堅(jiān)持。在溫和中透著嚴(yán)厲，威嚴(yán)但并不兇猛，謙恭并且安詳，自然讓人肅然起敬。也就是在學(xué)生面前，既要讓孩子愿意親近，又要讓他堅(jiān)持著對(duì)教師應(yīng)有的尊敬；在他犯錯(cuò)時(shí)，能嚴(yán)格要求，幫其改正；在處理事情時(shí)，力求公平公正，講道理，讓學(xué)生心服口服。

　　有人說，班主任工作是否成功，只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時(shí)，他是否會(huì)微笑著向你走來。在我們班孩子的作文中，“下課的時(shí)候，劉教師有時(shí)會(huì)有點(diǎn)兒孩子氣，她會(huì)像朋友一樣跟我們開玩笑，一齊玩；上課的時(shí)候，她妙語連珠，講得眉飛色舞；可要是你犯了錯(cuò)呀，那你必須不敢看她的眼睛，她的眼睛里似乎能發(fā)射刀子，讓人看了直冒冷汗……”亦師亦友的關(guān)系，能讓我們更和諧地相處。

　　三、多渠道，多角度，多觀察，多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

　　班主任工作是一門識(shí)人的藝術(shù)，要認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子的優(yōu)長與不足，了解每個(gè)學(xué)生的喜好，明白他們的性格特征，并揚(yáng)長避短，知人善用，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的本事，是一件不容易的事情。作為教師，我們很容易被“光環(huán)”所誤導(dǎo)，或被一些偏見所左右。所以對(duì)成績較好的學(xué)生可能會(huì)有更多的包容，對(duì)成績較差或平時(shí)行為習(xí)慣不太好的孩子產(chǎn)生誤解。

　　記得有一次期末，我讓學(xué)生自我提名選三好學(xué)生，有一位男孩脫穎而出，竟成了一匹讓我詫異的“黑馬”。因?yàn)檫@位男生平時(shí)似乎比較寡言，不愛生事，成績也一般，平時(shí)在我眼里不怎樣有存在感，沒想到在同學(xué)們的心目中，他有那么多的優(yōu)點(diǎn)：大方，愛幫忙人，脾氣好，異常寬容，勤快，愛勞動(dòng)，跆拳道練得異常好。。。。。。我突然意識(shí)到，我平時(shí)太過關(guān)注兩頭，對(duì)這個(gè)成績不算優(yōu)秀，表現(xiàn)又不突出的男孩關(guān)注得太少了。想必還有許多像他一樣的學(xué)生，我對(duì)他們的認(rèn)識(shí)都只停留在最表淺的層面吧，這真令人汗顏！

　　每個(gè)孩子都不止一面，在不一樣的環(huán)境中，他們會(huì)顯露出自我的不一樣側(cè)面。作為教師，多花點(diǎn)時(shí)間，留心觀察學(xué)生，聽聽其他孩子的評(píng)價(jià)，聯(lián)系家長了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，全面地看待每一個(gè)學(xué)生，才能更好地評(píng)價(jià)和指導(dǎo)他們成長。

　　要成為一名合格甚至優(yōu)秀的班主任，我們能做的還有很多，比如學(xué)會(huì)控制自我的情緒，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，學(xué)會(huì)借助家長的力量，多讀書多學(xué)習(xí)等等，同仁們的經(jīng)驗(yàn)可謂豐厚矣！總之，心中有目標(biāo)，身體有行動(dòng)，我們就會(huì)離優(yōu)秀更近一點(diǎn)。

班主任隨筆4

　　小學(xué)生是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，是掌握語言的關(guān)鍵階段。教師要把握好這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)今社會(huì)的需要。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，我認(rèn)為通過以下幾點(diǎn)可以培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽說話，獨(dú)立說話。

　　談話成功與否，很大程度決定會(huì)不會(huì)聽別人發(fā)言，善不善于在聽中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的情緒意圖，善不善于捕捉對(duì)方談話傳遞的信息。人們的語言交際活動(dòng)，有一半時(shí)間是聽。在現(xiàn)代社會(huì)中通過聲音傳播，保留信息的渠道發(fā)展很快，這就要求我們有很強(qiáng)的“聽”的能力。作為一名教師，怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢?對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)也有渴望表現(xiàn)自己的心理愿望。但由于剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸到的是那么多不認(rèn)識(shí)的老師和學(xué)生。就容易變得怯生生的，想說又不敢說，這就要設(shè)法在說話訓(xùn)練中選擇一些貼近學(xué)生生活、富有童心、童趣的內(nèi)容作為訓(xùn)練學(xué)生說話的材料。

　　興趣是對(duì)人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生聽一些感興趣的故事，聽完這些故事以后，讓學(xué)生重復(fù)講這些故事，看學(xué)生中哪一個(gè)說得最好，記得最快。老師要適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)說得好的學(xué)生，說不好的學(xué)生要多多鼓勵(lì)，不要打擊他們，這樣學(xué)生就在不知不覺中敢說、愛說了。聽的注意力也更集中了。對(duì)聽說產(chǎn)生了興趣，才能在大量說話實(shí)踐中學(xué)會(huì)說話。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，是形成說話能力的重要條件。

　　小學(xué)生語言是在豐富的生活中自然發(fā)展起來的未經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練，而且普遍存在著“不該說話時(shí)隨便插嘴，該說話時(shí)又不說”的'現(xiàn)象。這就需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下幾點(diǎn)說話習(xí)慣。

　　1、 別人說話時(shí)不妨礙，能靜聽別人說話。

　　2、 別人說話時(shí)注意聽，了解別人說話的意思。

　　3、 對(duì)別人講的話，若有疑問，會(huì)提出質(zhì)問。

　　4、 能聽懂別人說話的內(nèi)容，而且能記住。

　　5、 說話簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水。

　　6、 始終一貫，不前后矛盾。

　　7、 圍繞主題，不離開中心話題。

　　8、 說話得體，詞語適當(dāng)。

　　9、 音調(diào)清晰、流暢、不口吃等。

　　以上幾點(diǎn)學(xué)生若能做到，就說明學(xué)生也具備良好的說話習(xí)慣。

　　三、結(jié)合教材，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　教材是說話訓(xùn)練的依據(jù);教學(xué)是說話訓(xùn)練的主要形式。對(duì)于小學(xué)來說，首先是以教材教學(xué)為本來進(jìn)行，具體做法有：

　　1、利用聽話訓(xùn)練，進(jìn)行說話訓(xùn)練。利用聽話進(jìn)行說話訓(xùn)練是教學(xué)中一個(gè)應(yīng)該重視并加以利用的必要做法。只有聽得清楚、細(xì)致、準(zhǔn)確，才能說得全面、周到、深刻。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的聽話習(xí)慣，說話教學(xué)就能起到事半功倍的效果。

　　2、 結(jié)合課本上的插圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練。在小學(xué)低段，有許多插圖。教學(xué)這些圖畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖畫的內(nèi)容，通過直觀的、形象的畫面，不知不覺地訓(xùn)練了說話。

　　3、在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句中訓(xùn)練說話

　　在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的訓(xùn)練中抓住說的訓(xùn)練。如教“紅”字時(shí)，先讓學(xué)生說音節(jié)中的聲母是什么，韻母是什么，其次說結(jié)構(gòu)。左邊是什么，右邊是什么，部首是什么。第三把這個(gè)“紅”字組成詞，并用這個(gè)詞說一句話。這樣由字到詞，由詞到句不斷訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的認(rèn)字能力，造句能力，說話能力自然就提高了。

　　4、結(jié)合課文訓(xùn)練說話。

　　課文是訓(xùn)練說話的依據(jù)和主要內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過識(shí)字，識(shí)詞，通過朗讀課文內(nèi)容，知道要認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)在那里，是什么意思，然后說一說課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練過程中，使學(xué)生知道不同的字、詞，在不同的語言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思。懂得一句完整和一段完整的話，以及怎樣才能把話說完整、說準(zhǔn)確。

　　四、有意識(shí)地組織和開展多樣的課外活動(dòng)訓(xùn)練說話。

　　組織講故事、續(xù)編故事說話，通過游戲訓(xùn)練說話。結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)訓(xùn)練說話，進(jìn)行隨機(jī)的說話訓(xùn)練等。都可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

　　五、重視教師的語言示范作用

　　教師的語言示范作用在說話訓(xùn)練中起著十分重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，模仿性很強(qiáng)，教師的語言對(duì)學(xué)生有很大的影響，因此，教師必須不斷加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，提高自己的說話能力。在堅(jiān)持說普通話時(shí)，表情動(dòng)作自然大方，表達(dá)意思完整清楚，口齒清楚，語速適中，語言抑揚(yáng)頓挫等方面都應(yīng)起示范作用。

　　總之，聽說能力的培養(yǎng)，是小學(xué)低段語文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要條件。以上幾點(diǎn)是我在訓(xùn)練小學(xué)低段學(xué)生聽說能力方面的一些粗淺認(rèn)識(shí)，說出來與大家共勉。

班主任隨筆5

　　自己做班主任工作已有20xx年了，回想一下這其間酸、甜、苦、辣什么都有。例如在處理一些問題有時(shí)也過于簡(jiǎn)單，缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心。

　　不管是哪一個(gè)班主任，我想大家都會(huì)思考這樣一個(gè)問題：作為老師是每天與學(xué)生保持距離，板著臉，擺架子；還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。那么我們到底該以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前最合適呢？

　　記得剛參加工作時(shí)，沒有什么負(fù)擔(dān)，激情很高，每天除了課上精心授講以外，課下總是和學(xué)生嘻嘻哈哈一起打鬧嬉戲。也許是這種朋友的師生關(guān)系，學(xué)生們總愛在我面前表現(xiàn)，個(gè)個(gè)都是活潑、可愛，積極向上。但也有些學(xué)生就趁虛而入，耍性子、調(diào)皮等，甚至和你討價(jià)還價(jià)。介于這種情況我一邊請(qǐng)教老教師，一邊查找有關(guān)“班主任經(jīng)驗(yàn)之談”的材料。后來我就采用量化積分管理，效果非常好，學(xué)生們的積極性很好，生怕自己或小組落后。當(dāng)然，評(píng)比后對(duì)表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生我就鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲�，�?zhēng)取更大進(jìn)步；對(duì)于違規(guī)的學(xué)生我就用班級(jí)管理細(xì)則進(jìn)行批評(píng)教育，并利用優(yōu)秀學(xué)生去感染他們，讓他們也有上進(jìn)心。就是這樣我的班主任工作不斷進(jìn)步，同時(shí)受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評(píng)。

　　隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。那么怎么去把握這個(gè)“平等”呢？根據(jù)十年來的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，告訴我既要做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的朋友。這才是教育所需要的“師生平等”。眾所周知，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生僅靠平時(shí)的耳聞目睹是不行的。這需要我們尊重每個(gè)學(xué)生，并在課余時(shí)間深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、一起游戲，耐心聆聽他們的心聲，逐步取得他們地信任，使他們與與我們和睦相處。班上就有這樣一位學(xué)生，姐姐學(xué)習(xí)成績好，并考上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父母就一直拿他跟姐姐比較。所以，他感到壓力很大，覺得自己怎么努力都不會(huì)令父母滿意。于是，他的行為變得更加叛逆……。其實(shí)他也覺得很累，很想改變這種狀況。了解了這個(gè)情況后，我對(duì)他做了一定的疏導(dǎo)，并把做家訪時(shí)從他父母那里了解到的“他懂禮貌、孝敬奶奶……”這些優(yōu)點(diǎn)在班里加大表揚(yáng)，還專門召開“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，在班會(huì)上讓這個(gè)同學(xué)把自己在這方面的做法將給給大家聽。這樣，既教育了大家又肯定了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。自此這個(gè)學(xué)生變化很大，成績也直線上升。我就是這樣從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)入手，幫學(xué)生找到自信，重新?lián)P起前進(jìn)風(fēng)帆的.。

　　雖然班主任工作有些累，但當(dāng)學(xué)生們獲得成功時(shí)我卻很幸福。同時(shí)也充分體會(huì)到了“愛心”作用的偉大，只要對(duì)學(xué)生付出真愛，就能取得學(xué)生的尊重和信任，換來愛的回報(bào)。在今后的班主任工作中我會(huì)再接再厲，將自己的班主任工作做的更好。

　　自己做班主任工作已有20xx年了，回想一下這其間酸、甜、苦、辣什么都有。例如在處理一些問題有時(shí)也過于簡(jiǎn)單，缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心。

　　不管是哪一個(gè)班主任，我想大家都會(huì)思考這樣一個(gè)問題：作為老師是每天與學(xué)生保持距離，板著臉，擺架子；還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。那么我們到底該以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前最合適呢？

　　記得剛參加工作時(shí)，沒有什么負(fù)擔(dān)，激情很高，每天除了課上精心授講以外，課下總是和學(xué)生嘻嘻哈哈一起打鬧嬉戲。也許是這種朋友的師生關(guān)系，學(xué)生們總愛在我面前表現(xiàn)，個(gè)個(gè)都是活潑、可愛，積極向上。但也有些學(xué)生就趁虛而入，耍性子、調(diào)皮等，甚至和你討價(jià)還價(jià)。介于這種情況我一邊請(qǐng)教老教師，一邊查找有關(guān)“班主任經(jīng)驗(yàn)之談”的材料。后來我就采用量化積分管理，效果非常好，學(xué)生們的積極性很好，生怕自己或小組落后。當(dāng)然，評(píng)比后對(duì)表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生我就鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲�，�?zhēng)取更大進(jìn)步；對(duì)于違規(guī)的學(xué)生我就用班級(jí)管理細(xì)則進(jìn)行批評(píng)教育，并利用優(yōu)秀學(xué)生去感染他們，讓他們也有上進(jìn)心。就是這樣我的班主任工作不斷進(jìn)步，同時(shí)受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評(píng)。

　　隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。那么怎么去把握這個(gè)“平等”呢？根據(jù)十年來的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，告訴我既要做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的朋友。這才是教育所需要的“師生平等”。眾所周知，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生僅靠平時(shí)的耳聞目睹是不行的。這需要我們尊重每個(gè)學(xué)生，并在課余時(shí)間深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、一起游戲，耐心聆聽他們的心聲，逐步取得他們地信任，使他們與與我們和睦相處。班上就有這樣一位學(xué)生，姐姐學(xué)習(xí)成績好，并考上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父母就一直拿他跟姐姐比較。所以，他感到壓力很大，覺得自己怎么努力都不會(huì)令父母滿意。于是，他的行為變得更加叛逆……。其實(shí)他也覺得很累，很想改變這種狀況。了解了這個(gè)情況后，我對(duì)他做了一定的疏導(dǎo)，并把做家訪時(shí)從他父母那里了解到的“他懂禮貌、孝敬奶奶……”這些優(yōu)點(diǎn)在班里加大表揚(yáng)，還專門召開“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，在班會(huì)上讓這個(gè)同學(xué)把自己在這方面的做法將給給大家聽。這樣，既教育了大家又肯定了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。自此這個(gè)學(xué)生變化很大，成績也直線上升。我就是這樣從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)入手，幫學(xué)生找到自信，重新?lián)P起前進(jìn)風(fēng)帆的。

　　雖然班主任工作有些累，但當(dāng)學(xué)生們獲得成功時(shí)我卻很幸福。同時(shí)也充分體會(huì)到了“愛心”作用的偉大，只要對(duì)學(xué)生付出真愛，就能取得學(xué)生的尊重和信任，換來愛的回報(bào)。在今后的班主任工作中我會(huì)再接再厲，將自己的班主任工作做的更好。

班主任隨筆6

　　今天中午，安排好了家里的孩子，我便來到XXX的家。剛來到樓下就看到孩子拿著水瓶子去打水。她看到我后，面無表情尷尬的加快了腳步，像是知道我的來意似的，硬著身子艱難的邁著步子。

　　輕聲叫了XXX，她便飛快的走了過來，我們沒有過多的交流，心照不宣的前后走著。來到她家，只有孩子爸爸在，簡(jiǎn)單交談后，得知孩子?jì)寢岏R上就會(huì)回來。在等待中，我來到孩子學(xué)習(xí)的小屋，一張小桌子上凌亂的`攤著各種書、本子、文具...除了床就什么都沒有了。四周臟兮兮的墻壁，床上凌亂堆放的衣物，地面上堆積的厚厚的灰塵，更讓我感覺到這個(gè)家庭的貧困。

　　幾分鐘后吧，媽媽領(lǐng)著上初三的大兒子回來了，她一見到我，就說這幾天一直在忙大兒子的事情，因?yàn)樗�偷上網(wǎng)吧，和老師發(fā)生矛盾，正在進(jìn)行處分。小女兒是真的沒時(shí)間管了。對(duì)此，我把這一個(gè)月中孩子學(xué)習(xí)上遇到的問題，她偷拿同桌文具的問題，不吃早飯買小零食，小玩具的問題，個(gè)人衛(wèi)生等問題一一給媽媽講了，聽了我的話，她無言以對(duì)。只是不斷地額重復(fù)著，我中午下午提早收攤，回來盯著孩子寫作業(yè)。

　　結(jié)束后，因?yàn)橹�道還有兩個(gè)孩子就住在附近，也就順帶去看了看。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們不僅沒有寫數(shù)學(xué)的課堂作業(yè)，還謊稱作業(yè)都寫完了！于是和家長說了孩子近期的表現(xiàn)后，督促家長一定要檢查作業(yè)，而不是流于形式的問一問就完事了。

　　都結(jié)束后，已經(jīng)快到上班時(shí)間，雖然饑腸轆轆，但覺得內(nèi)心滿滿。走在路上，我不禁思考著，這些總是忙著掙錢的家長，為什么就不能抽出十幾分鐘檢查一下孩子的作業(yè)？難道每天累得連這短短的時(shí)間都不能留給孩子？那他們要這么多孩子干什么？僅僅是為了有個(gè)孩子而已嗎？我和很多家長溝通時(shí)，他們總是以各種借口推脫自己的責(zé)任，什么上班太遠(yuǎn)，家里有老人生病，自己的愛人什么都不管...

　　我們常說，孩子就是家長的鏡子，孩子什么樣，家長就是什么樣。所以，家庭教育很重要，只有家長嚴(yán)于律己，孩子才會(huì)恪守承諾；只有家長勤勞踏實(shí)，孩子才會(huì)不驕不躁；只有家長富有愛心，孩子才會(huì)心懷他人...

班主任隨筆7

　　作為教師中的一員，我對(duì)有些老師尤其是有些班主任老師動(dòng)輒“傳喚”家長的現(xiàn)象有些看法。

　　動(dòng)輒“傳喚”家長不符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該給他們自我改過的機(jī)會(huì)，營造自主改過的環(huán)境，培養(yǎng)他們內(nèi)省的能力，盡量減少外力的強(qiáng)制性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的可持續(xù)健康發(fā)展。

　　動(dòng)輒“傳喚”家長有傷學(xué)生的自尊心。

　　動(dòng)輒“傳喚”家長，容易造成師生對(duì)立情緒。我們有些老師常常挾學(xué)生以自重，把自己擺在一個(gè)不恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希�和家長談話高高在上，把對(duì)學(xué)生的怒火燃到家長身上，讓家長大氣都不敢出。本來是想讓家長配合教育，結(jié)果卻適得其反。容易造成一種多米諾現(xiàn)象，層層發(fā)泄，在學(xué)生看來，完全是老師的責(zé)任，不是你老師一再地在家長面前告狀，我怎么會(huì)這樣呢？

　　動(dòng)輒“傳喚”家長容易形成“抗藥性”。適當(dāng)?shù)卣?qǐng)家長到學(xué)校，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，是必要的，我們不妨稱之為老師對(duì)付學(xué)生的“殺手锏”，或曰一劑猛藥。猛藥固然能見效，但不能濫用，濫用就會(huì)形成抗藥性。

　　我一向覺得動(dòng)輒“傳喚”家長，不說表現(xiàn)了老師教育學(xué)生的黔驢技窮，至少反映了我們對(duì)如今的家長行情缺乏了解。假如我們仔細(xì)研究一下家長的現(xiàn)狀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大凡我們認(rèn)為“屢教不解”的教育對(duì)象的`背后，往往站著一個(gè)同樣的家長。我這樣說也許有點(diǎn)刻薄，但未嘗不是實(shí)情。在這樣情況下我們還要使用家長“傳喚”制，就是對(duì)“�！睆椙�，做無用功。我覺得最緊要的還是應(yīng)該從學(xué)生入手，多做些“救救孩子”的工作，強(qiáng)根固本。

　　那么我們就不要“傳喚”家長了嗎？當(dāng)然不是，該“傳喚”時(shí)就傳喚。但我們?cè)凇罢?qǐng)進(jìn)來”的同時(shí)應(yīng)該做些“走出去”的工作。走訪可以使我們掌握第一手資料，從而增強(qiáng)教育的針對(duì)性和時(shí)效性，拉近師生之間的距離，如此雙益之事，何樂而不為？

班主任隨筆8

　　一個(gè)學(xué)期過去了，由于學(xué)校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的'樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價(jià)值的存在。可是經(jīng)過一星期的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)提高十分的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的樣貌；徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球，就連做作業(yè)也靜不下心來，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時(shí)光，與學(xué)生進(jìn)行交流。

　　我認(rèn)為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)，或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場(chǎng)合談話，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這樣談話才能有所收獲。

　　作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。僅有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進(jìn)思維活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果。

班主任隨筆9

　　老師是園丁,我就是小花;老師是藍(lán)天;我就是小鳥;老師是大海;我就是小魚.我愛老師,就像愛自己的母親.有時(shí)我注視著您，澎湃地演繹著你的語文進(jìn)行曲，壯烈豪邁的聲音，敲擊我的心弦。

　　我是二年級(jí)從簡(jiǎn)易的一所小學(xué)里轉(zhuǎn)學(xué)到現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校的，我剛剛轉(zhuǎn)來的時(shí)候是范老師教我。光陰似箭，日月穿梭。時(shí)間流失的`可真快呀!一下子我就讀了四年級(jí)了，不知道為什么我們班上是班主任為什么會(huì)改成了熊老師了呢?我真疑惑!哎!管他的，反正哪一老師當(dāng)我們班上的班主任不都是一樣的嗎?呵呵……幾天的相處之后，我發(fā)現(xiàn)了熊老師對(duì)我們非常好!慢慢的，我和熊老師走的越來越近，我現(xiàn)在已經(jīng)覺得我們兩個(gè)人是姐妹了，呵呵!熊老師特別好，好得不能再好了!

　　熊老師，我好喜歡您!我會(huì)努力為您爭(zhēng)光的!希望您天天快樂!

班主任隨筆10

　　近年來很多老師都不愿意去做班主任，原因在于這項(xiàng)工作煩瑣、零碎，煩心事多。

　　這不剛開學(xué)不久，我就遇到了一件。

　　那天中午，我在快放學(xué)時(shí)到鎮(zhèn)里去辦了點(diǎn)事，因?yàn)闀r(shí)間緊趕不及回校組織學(xué)生放學(xué)，就委托寧老師代勞�？赡翘�，我剛回到家，就接到了寧老師的電話，寧老師告訴我說班里的嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)的牙掉了，說是被一項(xiàng)向老實(shí)巴交的陽陽同學(xué)打掉的。

　　放學(xué)時(shí)，嚴(yán)嚴(yán)家長已經(jīng)找了我們的校長，并讓他拍下了嚴(yán)嚴(yán)的豁牙照片。

　　我一聽，這么嚴(yán)重！

　　細(xì)一想嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)本身就是個(gè)調(diào)皮的孩子，而陽陽相對(duì)比嚴(yán)嚴(yán)來說不但身體不夠強(qiáng)壯就是頭腦也不靈活呀。一對(duì)一PK，他是沒有能力把嚴(yán)嚴(yán)的牙打掉的，會(huì)不會(huì)是嚴(yán)嚴(yán)的牙本身就要掉了呢？

　　正要吃飯，嚴(yán)嚴(yán)媽媽的電話就打了過來。她生氣的告訴我，她孩子剛換了的飯牙被我班的陽陽給搗掉了。嚴(yán)嚴(yán)媽媽說：“我們贛榆人就靠這個(gè)牙齒啃煎餅?zāi)�，這可是一輩子的事，你看怎么辦？你知道我就鑲過一顆牙，那可得一千多元呢？你說說，就算斷了腿也好，斷了胳膊也行，這可這牙掉了怎么辦呢？”

　　我靜靜地聽著，等她的火氣稍有回落，才語氣平和地回應(yīng)她。

　　我先關(guān)心了一下嚴(yán)嚴(yán)現(xiàn)在的狀況，建議她先帶孩子去醫(yī)院去看看，看醫(yī)生怎么說。

　　然后說：“還有你也知道陽陽的情況，他家里很窮，父母都已年老，他的媽媽又不是很精明的……”

　　還沒等我說完，嚴(yán)嚴(yán)媽媽又接著哇哇的講了起來：“難道說，就因?yàn)殛栮柲菢幽憔桶�庇他呀。�?/p>

　　一聽這話，我也有點(diǎn)火了，這陽陽本身就是個(gè)可憐人，五年級(jí)了，連自己的名字都不會(huì)寫，難道你就沒有一點(diǎn)仁慈之心嗎？！

　　我趕緊說：“嚴(yán)嚴(yán)媽，說到現(xiàn)在，我還不知道嚴(yán)嚴(yán)和陽陽究竟發(fā)生了什么事？你讓他接電話，我來問問他�！�

　　結(jié)果，當(dāng)我問嚴(yán)嚴(yán)，陽陽為什么打他時(shí)，他就吱吱唔唔說不出來了，我聽到他媽媽在旁邊仍在一個(gè)勁的催他快說。于是我就告訴嚴(yán)嚴(yán)媽媽，讓嚴(yán)嚴(yán)媽媽下午帶著嚴(yán)嚴(yán)在兩點(diǎn)鐘和陽陽媽媽一起到學(xué)校來。

　　匆匆忙忙照顧我的孩子吃過午飯，我早早地來到學(xué)校。我先找其他學(xué)生調(diào)查。這才得知：上午放學(xué)時(shí)，陽陽幫鵬鵬鎖教室后門，而嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)沒有趕上從后門出去，門已經(jīng)讓陽陽給鎖上了。結(jié)果嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)就從前門跑出去，下口咬了陽陽同學(xué)的手。陽陽同學(xué)再十分疼痛的情況下使勁抽回自己的手，就把嚴(yán)嚴(yán)的牙給拽掉了。斷牙當(dāng)時(shí)也沒有找到。

　　不一會(huì)，心情忐忑的寧老師也已從家里趕了過來，她在后門外找到了嚴(yán)嚴(yán)的那顆斷牙。

　　等嚴(yán)嚴(yán)和她的媽媽來到后，我就把嚴(yán)嚴(yán)和陽陽一起叫到教室門口，讓他們一個(gè)一個(gè)說說上午放學(xué)時(shí)到底發(fā)生了什么事，可是嚴(yán)嚴(yán)同學(xué)還是避開自己的錯(cuò)，只說陽陽的錯(cuò)。而智力有缺陷的陽陽卻不知道從何說起，一臉無助地看著我。

　　怎么辦呢？于是我就讓這兩孩子表演一下當(dāng)時(shí)的.情景。

　　沒有想到，對(duì)于孩子來說，這招還真好使�。◥郾硌菔呛⒆拥奶煨�。）這一演結(jié)果還真出來了，在發(fā)生“打斗”之前，兩個(gè)孩子都笑了，其他同學(xué)也都跟著笑了起來。

　　事已至此，嚴(yán)嚴(yán)媽媽也無話可說，畢竟這只是孩子們發(fā)自天真的小打小鬧，但她還是糾結(jié)于那顆“無法再生”的飯牙。

　　這時(shí)我把寧老師找到的那顆牙拿出來給她看。我說：“這牙絕對(duì)不是飯牙，應(yīng)該是乳牙。你看中間還有個(gè)窟窿呢，而且，這里只有一點(diǎn)點(diǎn)是新斷開的印跡�！�

　　即使是這樣，嚴(yán)嚴(yán)媽媽依然不怎么相信，我只好讓嚴(yán)嚴(yán)把嘴張開，我們一起仔細(xì)觀察：那“斷牙”的下面已經(jīng)長出了一顆雪白可愛的小尖牙……

　　班主任工作真得是煩瑣，細(xì)碎，但這里面也充滿著愛的智慧。

班主任隨筆11

　　做了三十多年的班主任工作，閱人無數(shù)，（學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)等）經(jīng)歷了諸多的辛酸和喜悅，尤其是近幾年的班主任工作讓我有幾分感慨。今天借此機(jī)會(huì)作一簡(jiǎn)單的回顧：

　　班主任工作千頭萬緒，建立班級(jí)組織、開展日常工作、處理經(jīng)常性遇到的事務(wù)等。比如，紀(jì)律、衛(wèi)生、做操、放學(xué)站隊(duì)、以及學(xué)生的思想教育工作等等，凡事你都要親自過問。班級(jí)學(xué)生偶然發(fā)生的事故你要去處理，有人頭破、有人打架、有人不交作業(yè)、有人在身上大小便，還有人在社會(huì)上做了壞事都要找你班主任。特別是近年來學(xué)生的安全，上面一提就是班主任的責(zé)任，班主任沒有任何的權(quán)利和利益，迎來的都是責(zé)任。不知哪里來了這么多責(zé)任，現(xiàn)在的班主任比以往責(zé)任不知多了許多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置你只能接受不能抵制消極懈怠。甚至于放學(xué)回家還有人找你詢問他的孩子學(xué)習(xí)，打鬧、安全等事務(wù)，多苦的班主任。

　　話雖這樣說：班主任有時(shí)也有一點(diǎn)人情樂趣、人倫的歡心。首先是你的權(quán)威得到了顯現(xiàn)，你是這個(gè)班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者，你說怎樣就怎樣，學(xué)生不能改變，一定需要服從你，（尤其是自己在社會(huì)上沒有任何地位，到班級(jí)里來就可以充分地顯示一下自己的地位和權(quán)力。）

　　其次當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)取得了成績有了進(jìn)步，你會(huì)感到欣慰，特別是你所教過的學(xué)生今后學(xué)有所成，在社會(huì)上有了一定的地位，你會(huì)感到無上的光榮。我現(xiàn)在有的`學(xué)生當(dāng)了教授、專家、醫(yī)生、干部、企業(yè)家等，別人一提到他們，我心里別提有多高興。

　　“天道酬勤”這句話我很感興趣，也相信其中的道理，你只有付出辛勤才會(huì)感到收獲的喜悅。若從未付出毫無貢獻(xiàn)，你就不懂的珍貴，就會(huì)丟之無所謂，特別是你老了退休了，有你的學(xué)生懷念你，拜訪你你肯定會(huì)激動(dòng)，到那時(shí)你會(huì)覺得當(dāng)年的付出是有意義的值得。我期待著等退休以后，當(dāng)年的學(xué)生惦記你以往是他的班主任（語文老師），翻翻往年的畢業(yè)照回想起學(xué)生們童年的稚嫩笑臉。

班主任隨筆12

　　我們的班主任左老師，今年四十多歲，高高的個(gè)子，稍微有些發(fā)胖。她穿的衣服非常整潔、樸素。她的眼睛不算大，但閃閃發(fā)光，撒謊的學(xué)生最怕她的目光。

　　不過，更讓學(xué)生佩服的是她的'脾氣。左老師對(duì)學(xué)生就像媽媽對(duì)待自己的孩子一樣，慈祥而又嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)更是耐心輔導(dǎo)。老師，我們真愛你。

班主任隨筆13

　　于老師一雙大大的眼睛充滿智慧，高鼻梁下有一張能說會(huì)道的嘴巴，她經(jīng)常留著一頭短發(fā)，顯得很干練。

　　于老師負(fù)責(zé)教我們數(shù)學(xué)，上課時(shí)，她非常嚴(yán)肅認(rèn)真。如果發(fā)現(xiàn)有人不認(rèn)真聽講，她就會(huì)用很嚴(yán)厲的'語言批評(píng)、警告他。就是這嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，幫助我改掉了不少壞毛病。

　　在課下，于老師就像媽媽一樣給我們愛的呵護(hù)，像關(guān)心自己的孩子一樣給我們無微不至的關(guān)懷。

　　于老師，我們一定好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報(bào)您對(duì)我們的愛，我們一定會(huì)讓于老師的臉上永遠(yuǎn)掛著滿意甜美的微笑。

班主任隨筆14

　　在很多人的觀念里，學(xué)生的德育工作就是班主任的工作，是班主任應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情，和其他人毫無關(guān)系。有的任課教師也是這樣認(rèn)為的，有的任課教師認(rèn)為只要上好自己的課就行了，有時(shí)任課教師課上發(fā)生的事情也交給班主任處理，其實(shí)班主任解決的只是學(xué)生的問題，但是，任課教師和學(xué)生的矛盾根本沒有解決，這需要矛盾雙方自己解決，因?yàn)椤敖忖忂�須系鈴人”。所以，德育工作不僅僅是班主任的'工作，也是學(xué)校里所有的人：任課教師、前勤及后勤的責(zé)任。因?yàn)椋瑢W(xué)校就是我們的家，“學(xué)校無閑人，人人皆育人。”

　　我教153班和156班兩個(gè)班的英語。156班的學(xué)生對(duì)英語雖然不太感興趣，但是對(duì)英語老師還是很尊重的。但是，有一次卻和我發(fā)生了一點(diǎn)沖突。有一次上晚自習(xí)，當(dāng)我走進(jìn)156班時(shí)，整個(gè)教室炸了鍋，學(xué)生有互相追逐的，有高聲尖叫的，還有大笑的。因?yàn)樗麄冊(cè)诮o別的學(xué)生往臉上，身上抹彩色粉筆灰。有的學(xué)生的臉像大花貓的臉，有的學(xué)生滿手粉筆末。于是我把班主任請(qǐng)來解決問題，班主任走后，全班學(xué)生對(duì)我是咬牙切齒，眼睛恨恨的看著我，就像要把我吃掉。因?yàn)樗麄儽话嘀魅问帐�，是我造成的，于是就想把怨恨發(fā)在我的身上。我一看這架勢(shì)，課是沒法上了，該做做學(xué)生的工作了。于是開始和學(xué)生聊了起來：“你們覺得我找班主任不對(duì)，你你們不遵守課堂紀(jì)律對(duì)嗎？你們浪費(fèi)粉筆、浪費(fèi)資源對(duì)嗎？未經(jīng)過別人允許把別人弄得紅一塊綠一塊的對(duì)嗎？你們做錯(cuò)事，老師不聞不問不管對(duì)嗎？”我一連問了好多問題讓學(xué)生回答，又讓學(xué)生站在老師的位置設(shè)身處地的想一想，假如你是老師你該怎么辦。通過和學(xué)生聊天溝通，學(xué)生的情緒漸漸穩(wěn)定，也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。如何我只是依靠班主任解決問題，我估計(jì)以后英語課就別想好好的上了。所以，德育工作也有任課教師的一份責(zé)任，為了學(xué)生，也為了自己的教學(xué)工作能順利進(jìn)行。

　　最近153班進(jìn)行了一次英語小測(cè)試，想檢測(cè)一下學(xué)生最近的復(fù)習(xí)情況。因?yàn)槭强彀啵�我比較相信他們，所以，他們做題時(shí)我也在做題。結(jié)果一個(gè)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生答案幾乎全對(duì)。改卷的時(shí)候我特別生氣，想著到上課時(shí)一定狠狠的點(diǎn)名批評(píng)一頓�？赊D(zhuǎn)念一想，他本身基礎(chǔ)不好，自己又怕考不好被老師瞧不起，被同學(xué)笑話。本身想考好，但能力有限。于是，課上我沒點(diǎn)名談到有部分學(xué)生考試照抄，這是一種錯(cuò)誤的作法，這樣做失去了老師對(duì)你的信任，老師甚至瞧不起你。你沒考好老師不生氣，因?yàn)槟隳芰τ邢�，但你照抄，老師�?duì)你的行為不齒。學(xué)習(xí)中你可以照抄，但走向工作崗位后你再抄襲、作弊被別人發(fā)現(xiàn)后沒人會(huì)原諒你的，丟掉來之不易的工作機(jī)會(huì)是小事，你的名聲會(huì)受損，會(huì)被拉入行業(yè)黑名單，你的路會(huì)越走越窄。我不知道這些話對(duì)他是否會(huì)起的警醒的作用，但作為一個(gè)老師，有責(zé)任提醒他這種做法是錯(cuò)誤的。因?yàn)槌煽児倘恢匾�，但成為一個(gè)人更重要。

　　我只是截取了自己教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的點(diǎn)滴，想這樣的工作我經(jīng)常進(jìn)行，雖然和班主任比起來說服力要小得多，但是，作為一個(gè)老師，只是我應(yīng)該做的。以后，如果遇到這樣需要進(jìn)行思想交流溝通的事，我還會(huì)繼續(xù)去做，因?yàn)槲沂且粋�(gè)老師，學(xué)生生活中的一個(gè)朋友，而不是事不關(guān)己的過客。

班主任隨筆15

　　第一次申報(bào)市“333”骨干教師時(shí)，由于忙于教學(xué)工作，我錯(cuò)過了整理材料的時(shí)間，理所當(dāng)然屬于自動(dòng)放棄。第二批次的“333”申報(bào)，我又擦肩而過。于是乎，當(dāng)“領(lǐng)雁計(jì)劃”的通知進(jìn)入視野時(shí)，我才知道，自己有了申報(bào)的資格。

　　“領(lǐng)雁計(jì)劃”分為“班主任”和“學(xué)科教師”兩大類別。開始申報(bào)時(shí)，我一直在猶豫，自己到底是申報(bào)“領(lǐng)雁班主任”還是“領(lǐng)雁學(xué)科教師”？因?yàn)閺墨@獎(jiǎng)的基本功和論文等方面看，勢(shì)均力敵。自從任現(xiàn)職以來，班主任基本功有兩次獲獎(jiǎng)，語文基本功也有兩次獲獎(jiǎng)；論文的發(fā)表與獲獎(jiǎng)方面看，也大相徑庭，都有次數(shù)均等的省級(jí)獲獎(jiǎng)記錄；從課題方面而言，一個(gè)與班主任相關(guān)的，一個(gè)與語文學(xué)科緊密聯(lián)系的。因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)科教師數(shù)量多，班主任老師數(shù)量少，對(duì)于做了多年班主任的我而言，還是申報(bào)“領(lǐng)雁班主任”比較合適。

　　星期日的上午，所有的.申報(bào)者來到學(xué)校，開始“積分”。考評(píng)的細(xì)則制訂得很詳實(shí)，也很合理。從學(xué)歷到班主任的任職年限，從年度考評(píng)到師德師風(fēng)，從基本功獲獎(jiǎng)到主持的課題，方方面面都考慮到了。所有的申報(bào)者在場(chǎng)，參與積分人將自己的證書和盤托出，一一累加，最后累積總分。我將與班主任相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書一一累加過后，就撤出了會(huì)場(chǎng)。第二天中午，學(xué)校的公示欄就張貼出了結(jié)果，我的名字出現(xiàn)在“領(lǐng)雁班主任”的前面。

　　回想申報(bào)之路、積分之路，生發(fā)出了一些隨想，在這里一吐為快：

　　隨想之一：班主任不是小學(xué)科。在不少人的認(rèn)知中，小學(xué)里，只有語數(shù)英是大學(xué)科，音體美、品社、科學(xué)和勞技等等，都是小學(xué)科。而班主任，也被很多人定義為小學(xué)科。這樣的觀念欠妥當(dāng)！德是立身之本，德育是學(xué)校工作的前提，是智育和美育的基礎(chǔ)。而班主任，是一個(gè)班級(jí)的德育工作的“掌門人”，其工作是任重道遠(yuǎn)的，是舉足輕重的。班主任，不能扣上“小學(xué)科”的帽子。

　　隨想之二：科研意識(shí)和能力是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。社會(huì)的發(fā)展速度如升空時(shí)的火箭，今年的學(xué)生，和上一屆的學(xué)生不同，十年前的學(xué)生和十年后的學(xué)生不同。經(jīng)驗(yàn)主義，已經(jīng)不能很好的應(yīng)用到班主任工作中了。班主任要想很好地做好德育工作，必須有積極的科研意識(shí)和較強(qiáng)的科研能力，才能摸索、實(shí)踐、探究出適合當(dāng)今學(xué)生的科學(xué)的管理方法，更好地服務(wù)于學(xué)生。所以，端正態(tài)度，寫管理論文、做德育課題，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理科學(xué)化的基礎(chǔ)和必經(jīng)之路。

　　隨想之三：各類相關(guān)的比賽是促使班主任工作提升的外在動(dòng)力。由于種種原因，部分任現(xiàn)職的班主任，面對(duì)各級(jí)各類與班主任相關(guān)的比賽，或熟視無睹，或無動(dòng)于衷，參與的積極性不高。誠然，人的精力是有限的，每個(gè)人人生的側(cè)重點(diǎn)是不同的，人生的目標(biāo)也是各異的。但是，在其位謀其職，職業(yè)道德是我們必須恪盡職守的，努力讓自己的工作更完滿也是不懈的追求方向。綜上所述，積極參加各級(jí)各類的比賽，是提升我們工作能力和效率的捷徑。

　　但愿，借著“領(lǐng)雁計(jì)劃”的春風(fēng)，能讓我們所有的班主任，所有的學(xué)科教師，努力進(jìn)取，提升自己的工作能力，更好地做好德育和教學(xué)工作。

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