中學教學隨筆14篇
在學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的中學教學隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學教學隨筆1
隨著課改的不斷深入，中學作文教學呈現(xiàn)出多元、開放的趨勢，而話題作文成為作文教學中的新亮點，體現(xiàn)出靈活、現(xiàn)實、發(fā)散等特點。靈活是就其選取材料與確定文體而言可以不拘一格，現(xiàn)實是就題材而言，寫作時可緊緊結合時代特征，緊緊貼近學生生活，發(fā)散是就學生寫作時的思維品質而言。怎樣才能使學生有話可寫，寫真話，寫新話，寫奇話，關鍵是要在作文指導中激發(fā)學生的"頭腦風暴"，這就要求教師在作文教學中要善于開啟學生的思維。
一、在教學中要引導學生從話題背景中挖掘新的內涵
話題背景涵蓋面廣，怎樣讓學生從話題背景中派生出枝節(jié)的內涵來，顯得尤為重要；教學中要讓學生學會進行類比分析、歸納推理，使學生的發(fā)散思維得到合理的開發(fā)，要把書本與生活結合。在一次作文課上，我給學生出示了這樣的話題作文：冰雪融化，草木萌發(fā)，百花爭妍……這些美麗的自然景象，是在告訴你春的腳步向你走來；山重水復，柳暗花明，又會使你想到困境中的開朗，你心花怒放，春的腳步向你走來……請你以"我心目中的春天"為話題寫作。
作文題一出示，我首先讓學生反復讀話題背景，然后給了學生5分鐘的討論交流時間。在此基礎上，由學生陳述自己對"春天"的自我認識感受，學生爭相發(fā)言，多數(shù)同學還是局限于"自然之春"，寫自然界的春天；這時，我讓學生想"春"的特點：溫暖、綠色、活力。猛然間，有一位同學說，我還想到了心靈之春，當我受到別人的幫助、鼓勵、表揚時，我多么幸福；又有同學說，我想寫科技之春，如今，科技迅猛發(fā)展，不也體現(xiàn)著他的活力嗎？又有同學說，我要寫"和諧之春"，只要我們能平等互利的生存在這個星球，那不也是一種美的境界嗎？而有的同學還想到了"環(huán)保之春"……這樣，從話題背景出發(fā)，學生的思維被激活了，寫起來就得心應手了。
二、教會學生精心選材
生活是寫作的源泉。學生的周圍，無論是從哪個角度來看，都是一個豐富而真實的存在，都有一個廣闊無邊變化著、洶涌著、激蕩著的生活海洋。只要學生能夠采集其中的一個漣漪，都會寫出自己獨特的文章。但是，為什么學生卻常常遇到作文題目的時候難以表達？以致內容不具體豐富呢？不妨，我們語文教師換位反思探究一下：也許是物質的豐富會導致精神的'貧窮，舒適的存在可能讓心靈空虛、情感模糊起來，過分關注學生的生命安全卻使學生淡化了對生命和生活的體驗。應試教育的影子依然徘徊在一些教育者的思想深處等等，這些原因錯綜復雜，生活的平凡給學生的感覺猶如淡水一般。試想，溫室之中的嫩苗怎么會感受到風霜雨雪的自然滋味呢？其實，平凡的存在才是生活的海洋，對此的忽視必將導致選材角度的不切題，也就患上了表達內容不豐富的疑難癥。平凡的世界是那么地真切，它們演繹著我們的成敗榮辱，交織著我們的喜怒哀樂。觀察平凡、感悟平凡、抒寫平凡，才會塑造自我；敘寫真事、抒發(fā)實情，方可表現(xiàn)真我。生活中媽媽的嘮叨，爸爸的沉默，老師的眼神等等，人生百態(tài)，自然風光，感情糾葛無不精彩紛呈。因此，選材好，下筆流暢美妙；角度佳，表達起伏變幻，才能激發(fā)學生話題作文寫作的積極思維。
中學教學隨筆2
轉眼間擔任小學英語教師已經有兩個年頭了，在這兩年的時間里，我體會到了當一名小學英語教師的樂趣。俗話說教師是人類靈魂的工程師，陽光底下最光輝的職業(yè)。教師是我所向往的職業(yè)，我覺得當一名人民教師非常光榮。
作為一名新教師，要把一堂課上好，上成功，那么必須在上課前認真作好準備，俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。要在講臺這個“舞臺”上站好，就得作好充分的準備，要了解學生，鉆研教材，研究教法，這樣才能在教學過程中不斷組織學生，引導學生，幫助學生達到教學目標。我作為一名年輕的小學英語教師，在任教的兩年里，投入了極大的熱情，希望打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，從而使課堂教學中師生形成多向的，多中心的互動關系，想方設法培養(yǎng)學生對英語的興趣，讓學生以最好的狀態(tài)學好英語。在近一年的教學過程中，雖然積累了一定的經驗，但也遇到了一些阻礙，發(fā)生過一些處理不當?shù)氖隆?/p>
記得有一次我班有一個很內向的女生，由于她的發(fā)音有問題，所以在英語課上總是羞于回答。作為老師，我覺得應該平等對待每個孩子，所以課上總是創(chuàng)造機會給她回答。但是有一次在同學的笑聲中她哭了。
除了這件事，在日常教學中，還發(fā)生了很多值得我反思的事。如對學習不認真，愛搗亂的學生采取一味的批評是否恰當；全班五十幾個學生，
如何才能讓每位學生都有發(fā)言的機會，讓每位學生都能大膽的說出英語；如何鼓勵學生開展正當?shù)牧夹缘母偁�，而不是瞎起哄；做游戲或比賽的時候，學生的紀律該如何更好的控制。這些全都是我一直在思考，并希望尋找到解決方法的問題。
經過一段時間的反思，我總結出了幾點：
一、不要急于求成，要逐漸滲透，持之以恒。
有時急于求成只會讓事情失去本來的意義。特別是英語這個對他們來說完全陌生的語系。在采用一些英語游戲或是chant活動的`時候，應以讓孩子體會到游戲的快樂為主，不要因為游戲而游戲。小學英語教學的宗旨就是：以培養(yǎng)學生學英語的興趣為目的，組織教學。心理學家認為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉化為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚興趣和好奇心時，便會產生情感上的需求。對孩子來說，英語學習是新的認知點，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。小學英語課應成為孩子的天堂，千萬不要逼他們去做什么，只有他們覺得開心了，才是真正達到效果了。否則，不管硬塞給他們多少英語，他們也不會主動吸收。被動的學習總是會事倍功半。
二、調整好心態(tài)，表揚或批評都要恰當，適當?shù)慕o予激勵，讓他們有種成功的滿足。
教師不應讓自己不好的心情影響上課，而要學會控制。在課堂上，教師是幾十雙眼睛的焦點，千萬不能出現(xiàn)心不在焉，或是將課外的不好情愫帶到課堂中來的情況。那樣會直接影響正常的教學。同時，嚴厲的批評和強制性的措施都會使學生對英語的學習產生畏懼感，從而學不好英語。因此，愛心對于教師來說也相當重要。興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的。老師們不該操之過急，而應循循善導，用自身的魅力和設法調動起來的積極活潑的課堂氣氛來吸引學生，切忌死板枯燥的教學。
三、對孩子多一點了解，讓每個孩子都能快樂地成長
比如剛剛提到的那個女孩的問題就是我對孩子還不夠了解。以為給了她機會，給了她鼓勵就能夠幫助她，其實他們需要老師更多的了解。在那堂課后，我找了那位女生談話，她說每次她回答問題，總有同學笑她，所以她不想回答。今天是她的生日，所以她不想被人笑。我對自己的疏忽深深自責。我找到笑她的孩子，跟他們講明道理，然后鼓勵她勇敢面對困難�，F(xiàn)在，她已經能微笑著回答我的問題了。
我們應該盡可能地讓學生感受到成功快樂，讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學習的信心。這對今后教小學英語會大有收獲，而學生也會領悟“學英語，悟其樂”。讓小學英語教學越來越完善，是我們義不容辭的職責。每個小學英語教師都應參與其中，融入其中，讓其發(fā)展成為自己的事業(yè)，使學生在平等、和諧、師生合作的教學環(huán)境中努力地學習英語，積極地去說英語，靈活地、創(chuàng)造性地使用英語進行交際，實現(xiàn)英語課堂教學中師生間多向的、多中心的互動關系，提高教與學的效率。
中學教學隨筆3
(一)講授法。
這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學時，應該注意下述情況：
(1)對所表述的內容要有科學性、思想性和系統(tǒng)性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”，學生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術中的反映;二是山水畫的畫家經過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經過分析和比較，就可以得出結論：中國“山水畫”不能叫作“風景畫”。
(2)語言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。
(3)要善于組織學生聽講，所述問題能引進學生的思維共鳴，要善于洞察學生的反映，及時調整講授的內容，變換講授的方式。
(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的目的。
(二)演示法。
演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫(或其它美術作品制作)的方法步驟。這是美術課尤其是技法課教學常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學生跟隨教師一起進行的同步性示范;有意識地找準難點作局部演示。
運用這種方法，應該做到：
(1)演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎;“練”是“講”的深化，是所學知識的表現(xiàn)、運用和實踐。
(2)課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準確、生動熟練，并能使全體學生都能看到、看清。
(3)為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關鍵的過程適時演示。
(三)練習法。
練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學美術教學活動中最主要的`教學方法。這種練習包括視覺觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學活動中要占80%以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：
(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學，以便提高學生練習的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。
(2)應注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況;要科學合理地分配作業(yè)練習的時間。
(3)教師對學生練習中存在的問題及優(yōu)缺點應予及時總結，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講。
(四)談話法。
談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考，激發(fā)學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應做到：
(1)教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預計，并為此還要準備好正確的答案。
(三)練習法。
練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學美術教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學活動中要占80%以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：
(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學，以便提高學生練習的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。
(2)應注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況;要科學合理地分配作業(yè)練習的時間。
(3)教師對學生練習中存在的問題及優(yōu)缺點應予及時總結，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講。
(四)談話法。
談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考，激發(fā)學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應做到：
(1)教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預計，并為此還要準備好正確的答案。
(2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構成前后連貫，層層深入、逐步引向結論的問題系列，還應講究談話技巧，要面向全體學生。
(3)提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。
(4)對學生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯了也不宜過多批評。
(五)參觀法。
參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風景、動物花卉等。這是進行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學形式。
中學教學隨筆4
“愉快教學法”就是教師在課堂上要講究教學藝術、使學生由要我學變成我要學，在心情愉悅的狀態(tài)下進行學習、從而達到較好的學習效果、提高學習成績的一種教學方法。
政治這門課，往往被認為只要讀讀背背成績就上去了，因此有些學生課堂上就少了學習主動性，積極性。如何讓學生變被動為主動、把要我學變?yōu)槲乙獙W，便成了擺在任課教師面前的一個嚴峻問題。在多年的教學實踐中，我逐漸認識到：要讓學生愿意學習這門課程，提高學習成績，非讓學生產生興趣不可。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我在教學中利用“愉快教學法”作了以下幾個方面的嘗試。
一、要有融洽的師生關系
教學活動是師生雙邊共同活動，若要學生樂學，教師必須做到樂教。因為有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，才信其道”；所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣，教師的要求就會順利地“內化”為學生的需要。在教學過程中，對學習優(yōu)者不偏愛，學習差者不歧視，了解學生，理解差生，關心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習成績，多提問，多鼓勵，多輔導，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師，激起學生學習這門課程的積極性，他們在聽課過程中，就能全神貫注，聽得投入，學得扎實，記得牢固，理解得透徹，同時智力得到發(fā)展，能力也得到進一步提高。
二、要適當設疑布懸
亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”在上課時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，學習《法律規(guī)范經濟行為》這一節(jié)課時，先向學生介紹焦點訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例，展開討論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起學生的學習興趣，從而水到渠成地引出經濟活動的基本規(guī)則。同學們聽得非常認真，知識基本當堂掌握，效果很是錯，這就應了嚴里士司多德的另一句話：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進”。又如在教授《人類面臨嚴重的環(huán)境問題》這一課時，在課前，我先制作了一張表格，讓學生填寫家庭、學校內及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結合教學內容進行學習，學生的認識從感生到理性，不斷深化，教學效果很明顯。
在練習和復習課時，教師要有意識地培養(yǎng)學生質疑問難的勇氣和興趣，羸發(fā)誘導學生積極思維，主動學習，獨立思考，發(fā)表獨立見解，鼓勵他們標新立異、異想天開，開放性地思維。
教師在設置問題時要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推見，步步深入，引導學生的思維活動不斷向縱深發(fā)展，提高學生分析問題、解決問題的能力。
三、教學過程要生動、活潑
這種方法主要在練習課及復習課上運用。初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生產生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如，有時練習課，教師往往布置完要求掌握的內容后，就讓學生默記，然后要求學生回答。這種老方法，對于一小部分意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背；而大一部分同學則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒我點名讓學生回答；一會兒我讓會的同學提問別的'同學，這種方法極大地調動了同學們的積極性。緊張而愉快地教學方式，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。又如，復習課時，我把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。
以上這些，是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做激發(fā)了學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習成績。
中學教學隨筆5
20xx年5月19日很榮幸迎來了施瓊英卓越教師工作室與�？谑兄行W美術青年教師成長助推站聯(lián)合美術教育沙龍活動！在19日早上的活動中，我很幸運的得到邀請：擔任早上活動的主持人�；顒悠渲械囊粋�環(huán)節(jié)是參觀我校的美術教學設施。
在參觀的過程中，大家了解到我校的`總面積為160畝，教學用房20736平方米，教學輔助用房15393平方米，教工宿舍1086平方米，校舍總面積44210平方米。我們的校園環(huán)境優(yōu)雅，綠樹成蔭，芳草如茵，道路暢通，規(guī)劃嚴謹，分為教學區(qū)、運動區(qū)和生活區(qū)三大區(qū)域，學校教育教學設施較為齊全，多媒體教室78間，電子備課室4間。圖書館藏書9。7萬冊，并實現(xiàn)了信息化借閱管理，大家對此紛紛點贊！我引領大家分別參觀了我們學校的美術教學活動室：手工拓展室、美術室1、美術室2、書法室、陶藝室。在參觀的過程中，大家對于同學們完成的手工作品、繪畫作品、書法作品表示肯定：在作品中展現(xiàn)了同學們的努力和指導教師的愛崗敬業(yè)。
同時工作室的專家指導劉惠玲、伊文濤、周曉陽老師等分別提出了以下建議：
一、我們的手工拓展室、美術室1、美術室2、書法室分布比較散，如果能集中在一起，不僅便于教學，還能體現(xiàn)統(tǒng)一美觀。
二、手工拓展室如果能在墻上掛上展示網(wǎng)，不僅能方便展示更多的手工作品，還方便觀賞后歸位。
三、書法室若能增加筆架、洗筆槽、把宣傳的鋁合金標語去掉，換上我們同學的習作作品氛圍會更濃厚。伊文濤老師在他們學校（海南僑中），規(guī)范學生的用具準備的做法很值得我們借鑒：他們做法是全年級由班長統(tǒng)一統(tǒng)籌購買相關學習用具，課前教師進行規(guī)范使用要求。這一做法降低了學生投入成本、使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣、同時有利于提高教師教學成效。
四、美術室需要再添置一些靜物、石膏、以及作品展示墻。
感謝工作室指導專家們提出來的建議，我們一定在學校的支持下虛心改進。
中學教學隨筆6
語文教學只有激發(fā)學生的情感，學生才容易進入課文情境中去。多年的語文教學實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學生的情感就要從以下幾個方面努力：
一、開門見山，先入為主
語文課教學之初，教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感產生共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世界之中。如教學朱自清的《春》，我們可先放一段有關春天風光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學生對春天的喜愛之情�；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返�'錄音，創(chuàng)造意境，使學生在美妙的樂曲聲中自然進入對課文的學習。
二、巧設懸念，激發(fā)情感
在讓學生接觸課文之前，可先自己復述課文情節(jié)，在關鍵處停下來，讓學生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣巧設懸念，往往能激起學生的好奇心，學生閱讀課文的熱情就會大增。如教《孔乙己》、《變色龍》這一類課文時，我們可采用這種方法去激發(fā)學生的情感。
三、創(chuàng)設疑問，啟迪思維
在導入新課時，可針對所講內容，提出一個或幾個問題讓學生思考，從而使學生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導入新課，能較好地吸引學生的注意，使學生產生一種強烈的求知感，增強講課的吸引力。如教學《驛路梨花》時，可設計這樣的提問：標題一語雙關如何理解？文中兩次誤會、三設懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？
四、故事吸引，情境感染
中學生好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。老師可以抓住青少年這一特點，針對教學內容，從與課題有關的趣聞軼事出發(fā)導入新課，能夠激發(fā)學生對所學新課產生濃厚興趣。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習。如教學《阿長與〈山海經〉》時，可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文，給學生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長本人的故事，這樣，使學生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進入作品的意境。
中學教學隨筆7
在信息技術教學中，努力為學生創(chuàng)設情境，引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、積累。積極倡導合作學習，使學生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。總之，我們要以學生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。
興趣是最好的的老師。對于信息技術這樣一門可以動手實際操作的新學科而言，激發(fā)學生興趣，充分調動學生積極性，是一種最好的教學捷徑。教師備課過程中要深挖教材，改變教學策略，讓教學過程更有吸引力。
在學習Powerpoint幻燈片制作過程中，幾節(jié)課下來，學生們已經初步掌握了動畫效果的設置方法，其中包括飛入、螺旋、回旋等等多種動畫。學生們普遍感覺：這么簡單的東西，已經學會了，就沒有什么意思了。我通過課前的努力備課，精心構思了一個“流星雨”的動畫效果。
課前我先向學生們展示自己完成的“流星雨”動畫作品。在深藍色的夜空中，幾顆小星星一閃一閃地，眨著小眼睛。突然一顆接一顆的流星從夜空中劃過，在美麗的夜空中留下了一條又一條的慧尾。學生們都被這美麗的景像所吸引。之后，我告訴他們這一動畫效果就是用我們已經學過的Powerpoint制作出來的`。學生們都感到非常的驚訝。此時，我意識到學生們學習的興趣和動手欲望已經被激發(fā)了出來，每個人都摩拳擦掌、躍躍欲試。學生們有了學習的動力，對于我的這堂課而言也就成功了一半。
中學教學隨筆8
時間總是飛快地在我身邊流逝，一如沙漏，雖然一端我無法抓握，但另一端則在不斷的積累，流逝的快慢與積累的多與少而已。雖然在我面前的是一群剛上幼兒園的孩子，他們對幼兒園有著好奇和陌生，正如我一樣。我們彼此迎接著對方的到來。新學期的前幾天，孩子們對幼兒園有著諸多的不適應，他們用哭來宣泄他們的情感。我懷著滿腔的熱情和孩子們玩，吸引他們的注意;用雙臂來擁抱他們，擦去他們腮邊的淚水;不斷的點頭回答他們：寶寶吃完午飯睡一覺，醒了以后玩一會爸爸媽媽就來接了�！坝迷捳Z給他們安慰。
當傍晚孩子一個一個接走，關上教室門才發(fā)覺，手臂有酸脹的感覺，喉嚨不太舒服，一股疲憊感涌了上了。不禁反問自己，為什么和孩子一整天我不覺得累，孩子走了反而覺得累呢?一段時間以后，我找到了答案：孩子們是一群幼苗，在我的注視和影響下成長;我的教育生涯也像一棵幼苗，伴隨著孩子一起成長。聽音樂。孩子們很喜歡聽著鋼琴聲一起唱歌，聽著音樂一起做動作�？粗麄凕c頭拍手若有其事的唱歌;伸胳膊伸腿跳著自己的舞蹈，才知道他們是這么喜歡音樂，音樂讓他們自由的表達著自己的情感，才知道音樂是他們的搖籃。出于孩子們的熱愛和自己的喜好，我和孩子們一起做著和音樂有關的事:游戲中一起拍手打節(jié)奏，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感;活動時隨著音樂一起快樂的舞蹈或進行表演;打擊樂中和孩子們一起聆聽各種樂器的聲音……雖然知道這些事情我做的是對的也是孩子們喜歡的，但我還不能將這些事情系統(tǒng)的組織起來，希望孩子們能夠支持我的探索。美術活動中的快樂。美術活動是孩子們比較喜歡的，每次一到美術課，孩子們總是集中精神看著老師手中的畫筆繪畫出色彩斑斕的圖畫。他們總覺得畫筆的神奇，它可以在自己的手里變出自己喜歡的東西。兩個月的繪畫學習，你們從開始不會使用油畫棒到現(xiàn)在熟練地運用油畫棒，亦或者從你們手中畫出很多美麗的作品時，老師真的為你們感到驕傲。所以每次的美術課總是你們最快樂的。數(shù)學活動中的閑暇。數(shù)學活動要求有很強的科學性，每一環(huán)節(jié)每一步驟都是嚴謹?shù)摹?/p>
盡量讓每個孩子有一份學具，給他們平等的機會鍛煉。當孩子們一起體驗或評價時，出現(xiàn)了這樣的情況：這邊的小朋友在操作那邊的小朋友在說話，那邊的小朋友在操作時這邊的小朋友又在說話，顯得整個活動有些雜亂。分析原因：孩子沒有錯!不是他們不想聽老師說話，而是老師不和他們說話，讓他們有了一段無事可干的時間。問題出在活動結構上，有必要調整整個活動的設計，盡量的面向全體孩子，讓每個孩子看待老師的眼睛聽到老師說話。孩子在活動中學習，學習體、智、德、美、勞，學習成長;我也在活動中成長，學習如何設計活動、組織活動，如何對活動進行反思。安靜入睡。孩子們在家習慣了有大人陪，有玩具有依戀物，在幼兒園午睡有著諸多的不習慣，沒大人陪，沒依戀物，因此在睡覺時有的孩子會哭鬧著要爸爸媽媽或爺爺奶奶。慢慢地，小朋友之間都比較熟悉了，開始擺脫手中的依戀物，也能甜甜地入睡了。偶爾會以游戲性的方式哄那些入睡比較緩慢的孩子們。我是孩子的引路人，應由你記得方式引導他們，用孩子聽得懂的語言、游戲化的方式和孩子交流，讓孩子在游戲成長。而不是用消極的方式呵斥孩子，如，午睡時擺放鞋子跟孩子說：鞋子也要睡覺了，趕快把他們藏到床底下，讓他和你一起睡覺;排隊時和孩子一起開火車……犯錯。在自由游戲時，宇明跑過來跟我說他沒有玩具。宇明是個很天真也很調皮的孩子。我讓他自己去找玩具，可以和小朋友一起玩也可以和小朋友商量。當我再注意到宇明時，他在和小朋友搶玩具我沒有立刻阻止他們，適當?shù)臓幊秤欣诤⒆犹岣呓鉀Q問題的能力。只見宇明生氣地把玩具扔遠了。過了不久又見宇明在搶小朋友玩具了，心里頓時有些生氣：老師的話到底有沒有聽，怎么三番五次和小朋友搶玩具。走過去教導了一番，把玩具給了另一個小朋友，宇明一聲不響的站在那里，臉紅紅的。
轉身的剎那我忽然意識到宇明搶玩具是因為他找不到玩具，是材料投放不夠不是故意要搶。認真的`解讀了這份錯誤，我不再埋怨宇明的調皮。宇明從中學到如何正確地得到玩具，我從中學到從孩子的角度來看他們犯的錯，以一種寬容信任的態(tài)度來對待孩子。拿樹葉。在一次分辨綠黃顏色的游戲中，邢老師讓拿綠樹葉的小朋友來排隊，拿綠樹葉的小朋友都過來了，程晨拿的是黃樹葉，他偷偷地來到我身后，從籃子里換了個綠樹葉來到隊伍中;當邢老師讓拿黃樹葉的小朋友來排隊時，他又偷偷的把手中的綠樹葉換成了黃樹葉，兩次都成功時他的臉上露出了笑容。我只當沒看見，試問有幾個孩子能有他這樣聰明的狡頡呢!這正是孩子的機智呀!這樣的孩子很聰明也很讓人頭疼，因為他們往往很調皮。不過只要他們的舉動不影響活動的進行，就讓他們的小機智盡量發(fā)揮吧。
孩子就像一張白紙，如果畫上了相同的畫，那么再漂亮的畫也失去了它原有的意義，盡量的讓他們呈現(xiàn)出不同的圖案不同的色彩。因此，尊重孩子的個性發(fā)展，孩子會變得活潑有朝氣，為今后的人生打下良好的基礎。現(xiàn)在的我還不能及時地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，但在我們一起成長的過程中，我會將你們的閃光點逐一地挖掘。二個多月的時間，我和孩子們都在適應和探索，孩子們能夠愉快的來上幼兒園，在幼兒園快樂的游戲;我似乎懂得了流逝與積累之間的交點，那是一只永遠不會停留的沙漏!
中學教學隨筆9
記得清代袁枚在《隨園詩話》說過：“文似看山不喜平。若如井田方石，有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目�；蚪^崖飛瀑，動魄驚心。山水既然，文章正爾。”這句話的意思是說寫文章要象山一樣起起伏伏，不要平淡無味，要寫出點波瀾，有曲折起伏，那才吸引人。其實，行文應追求章法布局，既要形式上不拘一格，更要內容上高低起伏。固然，平鋪直敘是需要的，但至始至終若以一種形式展開，那只會讓讀者產生寡淡無味之感。同樣，生活中的語言表達除了醞釀好內容之外也應該考慮好以恰當?shù)男问�，這樣才能把意思積極傳遞給別人，使他人樂于接受以至產生共鳴之感。
趙憲宇老師在《怎樣表達》一文中說：“世界上的道理往往是相通的，只是由于表達方式的不同產生了不同的表達目的和效果。我們要研究表達方式，研究如何表達�！奔毾胫�，果不其然，表達方式的不同會產生不同的.效果。就拿子女如何表達對父母的愛意來說吧。有直截了當表白的，把對父母的愛意用言語以直接的方式傳遞出來。這樣的方式或許效果一般。若是子女能學會贊美父母的優(yōu)點，哪怕是真誠贊美父母平日里做的飯菜也會讓他們感到欣慰。這樣的一種愛的表達方式會讓父母找到一種幸福感。還有在父母的生日精心準備好一份小禮物，哪怕是一張卡片或是遠方的電話問候都會在父母心中產生溫情的漣漪。趙老師在文中說：“要表達‘我愛你’直接張開大口是一種表達，這適合熱血沸騰型的。
中學教學隨筆10
昨天見了一位學生家長，該家長談起了自己的女兒，滿臉無奈，“都高三了，周六一回家，還通宵看韓劇，怎么說就是不聽，控制不住自己！”
高三了，癡迷韓劇，控制不住自己，這也是一種韓劇“中毒”吧，而且應該算是比較嚴重的層次，已經到了分不清主次輕重的程度，作為班主任自是應該加以正確的引導。
如果我們換一種角度來思考問題，韓劇既然能夠風靡亞洲乃至全世界，其自身必有很多可取之處，假如學生拿看韓劇的勁頭來學習，又怎么會學不好呢？這又會對我們的課堂教學有哪些有益的啟示呢？
首先，課堂教學一定要有吸引力。有很多的韓劇迷，半夜起來看韓劇，據(jù)說沈陽的一老板，全公司員工放假看韓劇，之所以如此癡迷，一定是因為韓劇有很大的吸引力，能夠帶給韓劇迷帶來很多的快樂，那么，我們的課堂教學呢？如果我們能夠設置有吸引力的情境，學生自然會被吸引到課堂上來，自會流連忘返，課堂就會高效，課下的作業(yè)或者課下的自學，也會是動力滿滿。
其次，教師一定要有人格魅力，有較高的人氣。韓劇中到處都是帥哥美女，金秀賢、李敏鎬等一大批明星有超高的人氣，大批的粉絲。一出場幾乎就是驚叫聲一片！而如果教師也有這樣的魅力呢？一上課就能夠吸引學生的專注力，也不失為一種有效的課堂教學感染力，看看網(wǎng)上評出的美女教師或者帥哥教師，從自身的天然條件就很受學生歡迎，雖然我不是“外貌公司”，但是愛美之心畢竟人皆有之！當然，如果沒有天然的美貌，任何教師都可以修煉的有內涵，有很好的人格魅力！
第三，課堂教學要注重對學生靈魂的`引領。每一部熱播的韓劇都有一個積極向上的主題，盡管絕大多數(shù)韓劇都和“愛情”有關，但是最終表達的主題都是“向善向美”，如美好的愛情、親情等，而這些都是人類追求的永恒的價值觀。課堂教學亦是如此，我們的課堂教學不僅僅在于掌握知識，更在于幫助形成學生良好的人生觀、價值觀，培養(yǎng)有靈魂的建設者。
還有就是課堂教學要運用先進的教學手段。任何一部優(yōu)秀的韓劇中的任何一個畫面幾乎都是一幅美景，固然和演員的高顏值、演技有關，但也離不開拍攝時的先進技術手段，不得不承認，韓劇在一些影視技術方面還是領先于我們的，張藝謀拍的《金陵十三衩》中的戰(zhàn)爭場面，很多就是韓國人拍攝制作的。在現(xiàn)代的教學條件下，如果教師在課堂上能夠創(chuàng)新利用多媒體的教學技術，利用好PPT，微課，翻轉課堂，在線課堂等，自然會極大的提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。
當然，韓劇之所以大受歡迎，還和很多其它的因素有關，如邊播邊拍、相對比較寬松的審查制度以及較高的藝術性和審美價值等，但是至少可以為我們的課堂教學帶來些許有益的啟示。
中學教學隨筆11
政治課教學，在近幾年，失去了應有的學科地位。原因有三。一是：主要是指人們思想上的不重視。由于政治在中考中所占分數(shù)比重小(80分)，學生、家長加上其他學科同事都在不經意的時候把這門課當成了“小學科”，再加上教育中“政治開卷考試，不必死記硬背”的說法，必然引起許多人平時思想上的不重視;二是：政治課一周安排二課時，所以從學習時間的角度考慮;三是：由于一個班級課時少，從工作量角度出發(fā)，政治教師任教班級數(shù)必然較多，那么教師所面對的學生也就“人滿為患”。再從學生自身而言，大多數(shù)學生也是愿意花幾分鐘做一道具體的題目，也不愿意花幾分鐘背一個問題。
在如此的境地下，該如何搞好政治課的教學工作呢?
首先從學生的思想入手。我除了自己做學生的思想工作外，還需要班主任的配合，因為班主任是學生最信服的朋友。怎樣才能引起家長的重視呢?我就不看重一兩次考試的成績如何，而讓家長體會到只要一門功課不抓緊就會影響到孩子的整體競爭能力，就必然引起家長們的`重視，就會督促自己的孩子去認真學。而學生的親身體會就更不用說了。這樣學生和家長都有所警覺，可謂“一箭雙雕”。另外，我想還應向學生灌輸“功在平時”的思想。由于現(xiàn)在學校的時間都是全部安排得滿滿的，學生自己的時間幾乎就沒了，所以得安排時間給學生看書。給學生時間上的緊迫感，以達上課時的效率。
說到提高課堂效率，我想不外乎上課時能抓住學生的思想，吸引學生的注意力，從而快而有效地吸收老師所傳授的信息，并且能較為主動地去完成老師所要求的學習任務。我認為提高課堂效率兩種方法比較有效。一種是讓學生“怕”。嚴厲的老師讓學生畏懼，從而不敢不聽從你的要求。但這種方法極易引起學生“逆反心理”。第二種是讓學生“喜歡”。一個表里如一和上課生動的老師會具有一定的魅力，極易引起學生的好感，學生會主動而又信服地聽從你的教導。我想應該在第二種方法上下功夫。
政治課的理論性、抽象性較強，為使學生理解政治觀點，必須運用大量的事例去證明，去啟發(fā)。我想應該有意識地去閱讀和觀看有關的報紙、雜志和影視劇。為了說明某一觀點，我想應請教和發(fā)動我身邊的同事去想去思考相關的事例。學生與社會接觸面小，如果所舉的事例他們親身經歷過，效果就更佳。我想應多從學生身邊的事入手。比如為了說明初二政治中所談的環(huán)境保護工作的一個原則“預防為主，防治結合，綜合治理”，我就例舉了和對待污染環(huán)境相似的對待“感冒”的問題。由于學生對感冒幾乎都有體驗，所以很容易懂得對待感冒應采取各種措施預防，因為一旦感冒至少要一周的時間才能治愈，而且付出的代價慘痛(打針屁股疼，吃藥嘴巴苦，又要花錢)。但是得了感冒就應該治療，否則就要影響生活和學習。治療時又要各方面配合，該多穿衣服就多穿，該多喝開水就多喝……最后點出對待感冒就象我們應如何對待環(huán)境污染一樣，使學生在笑聲中掌握了環(huán)境保護工作的這一基本原則。
為了發(fā)揮學生學習主體的作用，我還想應嘗試著在初三復習課上讓學生自己上講臺講述所要復習的內容，并且不斷啟發(fā)學生自己去找相互聯(lián)系的知識點。由于學生都有一定的表現(xiàn)欲，所以他們都會格外珍惜這難得的機會來展現(xiàn)自己的才華。
在對待“差生”的問題上，我想應本著“因材施教”的原則對他們“另眼看待”，但決不是歧視。上課提問時，我問他們較易的問題，讓他們嘗嘗成功的滋味，平時多鼓勵。布置作業(yè)時，我讓他們做簡單的題目，讓他們覺得作業(yè)并不高不可攀�？荚嚭螅蚁霊⒁馓崾緦W生——你盡力了嗎?你覺得自己還能提高嗎?更多的是要引導他們正確看待自己：學習成績只說明學習能力問題，并不說明自己其他的能力差。我有別人不具備的優(yōu)點。不斷激勵和提高他們的自信心。
在找學生談心、交流思想的工作中，我認為傳統(tǒng)的方法有著不妥之處。讓學生到辦公室來，臉兒正經八板地都會引起學生的緊張心理，久了學生又會覺得到哪都一樣，一副無所謂的樣子。在心理緊張的情況下交談，其效果會打折扣。我嘗試著在上課時不經意地、在走廊上隨意地、在上(放)學路上、看到和其他老師交談過順便地與學生交流，可以起到“無心插柳柳成蔭”的效果，又可以加深與學生之間的感情。
中學教學隨筆12
課堂是學生接受信息技術教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術課，對培養(yǎng)學生信息能力具有至關重要的作用。在這幾年的信息技術教學中，我就著眼于培養(yǎng)學生終身學習的能力，自主、合作的能力，做了很多嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得，希望能與大家分享：
精心導入，激發(fā)學習興趣，使學生想學。
"興趣是最好的.老師"，學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。我在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。
1、游戲入門，自覺學習。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
2、創(chuàng)設情景，積極學習。
在信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。
新的課程改革綱要中要求教師"改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。"在教學中應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。
中學教學隨筆13
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的`重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。
4、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。
5、總結時補充講：在總結一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。
中學教學隨筆14
閱讀教學中的典范作品是學生學習寫作的肥沃土壤。我們要善于在閱讀教學中激發(fā)學生對寫作的反思。在完成了人教實驗版八年級語文第四單元課文的教學后，我針對這個單元的一組課文讓學生反思：題材有什么共同點？都是寫地方風俗的。選材有何特點？都是選小事物：鴨蛋、春酒、民間技藝、吆喝等等。表現(xiàn)主題方面有什么特點？都是以小見大。寫鴨蛋表現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的熱愛、思念。這樣，也就激起了學生思維的火花，我們也有家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)也有特色，我們也可以用這種寫法呀，以小見大。于是，一節(jié)"也談家鄉(xiāng)"的話題作文蓄勢成型。在這節(jié)作文指導課上，我讓學生談"家鄉(xiāng)府谷"，有的同學想到了家鄉(xiāng)的海紅果、紅棗，確實有代表性，說了海紅果的酸甜爽口，含鈣量高，可作果脯、飲料等等，這一最熟悉的事物，讓學生有話可說，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛：而有的同學盛贊紅棗加工的精細，以及紅棗里富含的純樸、勤勞等。還有表現(xiàn)家鄉(xiāng)風俗的，元宵節(jié)的熱鬧空前。能把著筆點放在秧歌這富有地方特色的藝術形式上。
在課堂上，學生對家鄉(xiāng)府谷有說不盡的.話，訴不完的情，打開了學生的思路，寫起作文來自然也就能有充實的內容。這樣，學以致用，讓學生帶著書本走近生活，使學生在閱讀教學中獲益，作文教學中提高，也可促成學生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、學會謀篇布局
一篇優(yōu)美流暢文采飛揚的文章，不僅要開頭緊扣主題，引人入勝，還要結尾照應，回味無窮。更要講究文章敘事主題的一波三折與跌宕起伏、生氣盎然、巧妙嚴謹。這便要將就敘事主體的精巧編排設置藝術，話題作文的寫作也要學會在結構文章方面去引導學生的思維。
（一）虛實相生：實寫就是對人或事物進行具體直接的描寫；虛寫就是通過抒發(fā)作者的情感，借助聯(lián)想或想象，對夢境、幻想、虛境的描繪。優(yōu)美感人的記敘類文章是把虛實巧妙的結合起來，即增加所寫人或物的真實感，又增加抒情的美感，是文章情趣盎然，空靈秀美。虛實相生的方法常見的有實中有虛，以虛代實。例如：《愚公移山》一文中"操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南"的虛寫就巧借了想象，以虛寫實，凸顯了愚公移山持之以恒的偉大精神，給讀者心靈留下一片美麗的幻境，表現(xiàn)了作者對愚公移山的偉大精神和人類征服大自然所表現(xiàn)出來的人定勝天思想的贊美。
�。ǘ⿲Ρ然ヒr：就是把對人或物的感情從正反方面進行對照寫作的一種技巧。"發(fā)乎情，起乎情，也止乎情。"因為感情，所以我們對萬物有了不同的愛好、興趣、感悟，而這些正好從正反兩個方面表現(xiàn)出來，即生活是一個矛盾體，既對立又統(tǒng)一。諸如美與丑、真與假、樂與悲，它們譜寫了生活的樂章，一正一反地表現(xiàn)感情的多樣精彩。在寫作敘事類文章時，如果我們能夠巧妙地運用對比互襯方法，不但可以增強抒情的感染力，而且可以豐富寫作的內容。例如：《我的叔叔于勒》莫泊桑就巧借對比互襯的方法來展開故事的。菲利普夫婦聽說于勒發(fā)財了，今也盼，明也盼，但當他們在船上相遇，看到于勒狼狽不堪的情形，卻是惶恐不安、惡語相加。這一盼一避的對比描寫，淋漓盡致地展現(xiàn)了菲利普夫婦的銅臭心靈，強烈地抒發(fā)了作者對資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系的批判與譴責之情。
（三）巧設懸念：所謂懸念就是指寫作者對所創(chuàng)作故事的情節(jié)發(fā)展和任務感情變化產生關切的心情，常常以疑問的形式出現(xiàn)。如果我們巧用設置懸念的方法來寫作敘事類文章，不但能夠造成"山重水復疑無路"的藝術效果，而且會使文章波瀾起伏，曲折多姿。懸念的設置既要根據(jù)敘事的需要，又要根據(jù)主題的需要。為了使文章引人入勝，一般地說，應該提早設置懸念，遲解釋懸念。設置懸念的方法常有倒敘式、懸念相套等。
�。ㄋ模╀仈⑹录壕褪菫榱吮憩F(xiàn)主題或描寫，選取幾個不同的事件，以時間變化或地點轉移或人物感情變化為線索來逐一鋪敘開來。這種方法不僅能夠刻畫人物形象，而且使文章的寫作內容更為充實，便于感情的抒發(fā)。例如《藤野先生》一文，魯迅為了表現(xiàn)藤野先生的高貴品質就采用鋪敘事件的方法，一次講述了藤野先生給"我"修改講義、糾正解剖圖、關心解剖實習、了解中國女人裹腳。這樣，一位工作認真，對學生要求嚴格，熱情誠懇，實事求是的教師形象如在眼前。我們要善于引導學生在閱讀課文中積累話題作文的布局謀篇方法。
五、要善于培養(yǎng)學生的想象力
在合理的想象中，可以使學生獲得寫作的素材，這種想象力的培養(yǎng)，要借助一些簡單的符號。在一次作文教學中，我讓學生由"○"展開想象。由圓的符號，你能想到些什么，然后揀最新穎的想法寫一篇作文。
有的同學想到了"月亮"，想到了中秋節(jié)的團圓，想到了祖國的統(tǒng)一，而一位同學的發(fā)言，讓我眼前豁亮；這位同學說，她想到了"失學兒童渴望求知的眼睛"，此語一出，全班掌聲熱烈。這就是想象的成果。因為有了想象力，我們的生活，我們的世界才豐富多彩。我還嘗試著讓學生由"1"展開想象，結果也讓人滿意。有的同學想到了樹，有的同學想到了電桿，想到粉筆，想到老師……而有位同學的發(fā)言讓我茅塞頓開，他說，由"1"想到了枯樹，想到了環(huán)保，同學們也都給予了高度的肯定。鑒于此，我覺得，在作文教學中，培養(yǎng)好學生的想象力，可以使學生獲取寫作素材。而想象力的培養(yǎng)，就要從簡單的符號出發(fā)，逐步培養(yǎng)，由易到難，循序漸進，學生的寫作能力定有大的提高。
總之，話題作文教學中的思維開啟就是幫助學生會從不同的角度審視話題，在反復的比較與推敲中，選出新穎的角度，精心選擇材料，進行巧妙布局，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
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