教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)5篇
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)1
記錄：圣誕節(jié)到了，孩子們?yōu)榱藨c祝節(jié)日帶來(lái)了很多好吃的和大家分享。分享活動(dòng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)地上有很多糖紙、果凍殼、桔子皮等等，按平時(shí)我又會(huì)大聲嚷嚷：“這又是誰(shuí)扔的，說(shuō)過(guò)多少次了，垃圾扔應(yīng)該放哪里？趕緊自己來(lái)?yè)斓��！苯裉煳蚁肓讼�，每次碰到這樣的事我好像都是這樣說(shuō)的，但好像每次的效果都不理想，我的反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和提醒對(duì)大多數(shù)孩子是有效果的，但對(duì)個(gè)別幾個(gè)孩子還是不行，哪該怎么辦呢？于是，我假裝驚訝地說(shuō)：“呀，這地上的都是什么呀？它怎么會(huì)在地上呢?”孩子們瞬間都被我吸引，紛紛過(guò)來(lái)看，大家七嘴八舌地說(shuō)：“老師，不是我扔的�！薄袄蠋煟覜](méi)有扔地上�！薄袄蠋�，我看到是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)扔的？”順勢(shì)，我又問(wèn)道：“那我們現(xiàn)在應(yīng)該要做什么呢？”我一邊說(shuō)一邊開(kāi)始撿，孩子看到我在撿，也紛紛撿了起來(lái)，甚至把一些掉在地上的小餅干都撿起來(lái)了。
反思：孩子喜歡表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，如果總是批評(píng)、指責(zé)，雖然有效果但做起來(lái)就很費(fèi)力氣，我們應(yīng)該注意方式方法，用言傳身教的`方法調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性、積極性，從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始，不要怕煩，要有耐心，多與孩子交流。正如有句話(huà)說(shuō)的：行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。我們幼兒老師要重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這將影響幼兒一生的發(fā)展。
教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)2
我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴(lài)性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是家里人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)有些幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開(kāi)發(fā)、吃得“好”，卻輕行習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，有些幼兒養(yǎng)成吃飯?zhí)籼�、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食�?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。我利用家長(zhǎng)會(huì)、平時(shí)的家長(zhǎng)園地欄和平時(shí)短暫的聊天，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園平衡膳食，向家長(zhǎng)做好宣傳教育，只有合理的營(yíng)養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長(zhǎng)。通過(guò)游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
我通過(guò)兒歌如“小手洗得真干凈”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對(duì)保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過(guò)小競(jìng)賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會(huì)，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況。在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。
2、因人而異，實(shí)施不同的`教育方法
（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表?xiàng)睿瑸樗麄儤?shù)立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。
（2）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類(lèi)幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
�。�4）物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫(huà)、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善
教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)3
英國(guó)大哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”
可見(jiàn)，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣是多么重要的事情啊！而且，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，它是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的“工程”不僅體現(xiàn)在教育活動(dòng)中，日常生活中也是非常重要的。因此，在幼兒園教師的身體力行有助于幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教，如：幼兒禮貌用語(yǔ)的`使用，在幼兒入園時(shí)，如果教師主動(dòng)與幼兒及家長(zhǎng)打招呼，并恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語(yǔ)，幼兒在回答教師的同時(shí)，學(xué)會(huì)了用禮貌用語(yǔ)與教師交流。再如，要求幼兒飯前便后要洗手，教師給幼兒分餐前，用正確的方法主動(dòng)洗手，同時(shí)提醒幼兒洗手，都會(huì)給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語(yǔ)要求效果要好得多。
習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開(kāi)家園的密切配合，幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對(duì)幼兒的影響也非常重要，要想養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，單靠幼兒園一方是解決不了問(wèn)題的。如衛(wèi)生習(xí)慣中的“勤洗澡”“勤理發(fā)”“每天早晚要刷牙”等。需要家長(zhǎng)在家中配合，讓孩子從小養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣。
總之，要使幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，必須從大處著眼，細(xì)微處入手，必須多渠道，全方位的開(kāi)展一系列活動(dòng)，必須家園密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。
教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)4
孩子進(jìn)入大班了，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越關(guān)心孩子學(xué)到什么知識(shí)，很少有人關(guān)注孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實(shí)，后者比單純的知識(shí)不知重要多少倍。在我們平時(shí)帶班中我們經(jīng)�？吹竭@樣一些現(xiàn)象：區(qū)域活動(dòng)后，玩具、圖書(shū)灑了一地，撕的破的圖書(shū)紙屑到處都是，收拾玩具與她無(wú)關(guān)。幼兒玩積木時(shí)，只要他想要的，不管在誰(shuí)的'手中，馬上就去拿，若不給，就打人。
由上可見(jiàn)，重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)人的一生影響是多么巨大和深遠(yuǎn)。要使幼兒產(chǎn)生正確的行為，首先要幫助幼兒明辨是非，鞏固良好行為。幼兒良好行為習(xí)慣開(kāi)始萌芽，最容易被不良傾向影響，教師要隨時(shí)注意孩子的言行，對(duì)其進(jìn)行教育。要求幼兒自己的事情自己做，積極主動(dòng)幫助別人；區(qū)域活動(dòng)后及時(shí)整理圖書(shū)和玩具；幫助老師整理衛(wèi)生等。每天教師都要對(duì)幼兒的行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定，使他們對(duì)自己的行為有一個(gè)正確的理解。
另外，注重平時(shí)的隨機(jī)教育。教育幼兒不要隨地吐痰、亂涂亂畫(huà)，在動(dòng)物園觀看小動(dòng)物時(shí)，可教育幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，給它們喂飯、倒水。這樣通過(guò)教育，可培養(yǎng)一種愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境，積極、熱情向上的健康心理。
教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)5
我班孩子升上大班了，在開(kāi)學(xué)一個(gè)月的日子看來(lái)，孩子們很快適應(yīng)了大班的學(xué)習(xí)生活。然而在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，也讓我們看到了缺口。孩子盡管適應(yīng)大班的學(xué)習(xí)生活很快，但在個(gè)人行為習(xí)慣上卻有很大的疏忽，如：吃完飯不會(huì)漱口，忘記掛毛巾，午餐后不是立即換干凈的衣服，玩到老師催促準(zhǔn)備午睡了，才倉(cāng)促地?fù)Q衣服，、小便。入園不會(huì)主動(dòng)的跟老師打招呼，離園也不和老師說(shuō)再見(jiàn)┈┈針對(duì)我班孩子生活中出現(xiàn)的這些缺點(diǎn)。我決定在國(guó)慶回來(lái)后實(shí)施以下計(jì)劃：
1：加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，主要以提醒、跟蹤、重復(fù)練習(xí)的方法讓孩子記住生活中的一些細(xì)節(jié)，持之以恒，逐漸養(yǎng)成一種不用他人提醒個(gè)人習(xí)慣。孩子們經(jīng)常會(huì)忘記漱口，掛毛巾、搬椅子等，老師經(jīng)常地提醒，讓做的不對(duì)的孩子重新做正確的做法，鞏固強(qiáng)化好的行為做法，依此養(yǎng)成習(xí)慣。另外，還請(qǐng)了值日生當(dāng)班,監(jiān)督我們班孩子的.行為，培養(yǎng)了孩子有主人翁責(zé)任感的同時(shí)也分散了老師一只眼睛掌管全班孩子的責(zé)任。
2：加強(qiáng)禮貌教育，讓孩子學(xué)會(huì)進(jìn)園主動(dòng)地和園內(nèi)老師們打招呼。在班里，我班大部分孩子都能做得比較好，我們將會(huì)采取說(shuō)理教育，讓絕大部分孩子都認(rèn)同并信服地遵守。同時(shí)，也將會(huì)設(shè)置一些活動(dòng)：故事，情景表演、討論、角色表演等等，讓孩子深刻體會(huì)有禮貌的重要性，并學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)師長(zhǎng)、同伴等等。對(duì)一些平時(shí)害羞、寡言、倔強(qiáng)的孩子，我們將會(huì)教給他一些表達(dá)禮貌的技巧：善意的眼神望住對(duì)方，微笑！或者揚(yáng)手示好等。讓孩子避免了出口打招呼的不好意思，并體驗(yàn)禮貌對(duì)人的友好。
3：培養(yǎng)孩子互相謙讓、友好相處的品德。我班孩子在課外活動(dòng)的自由玩耍的時(shí)候，較常出現(xiàn)孩子在互相玩的過(guò)程中出現(xiàn)攻擊性的行為。孩子之間喜歡玩，但玩的過(guò)程中卻因?yàn)槟滁c(diǎn)小問(wèn)題而不能忍讓而引起沖突：或者是因?yàn)闊o(wú)意中的一個(gè)過(guò)錯(cuò)行為讓對(duì)方孩子受到了委屈而互相攻擊對(duì)方。對(duì)于這種行為我們要馬上制止，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)理教育，讓孩子明白“打架是不對(duì)的，并且要改過(guò)。要對(duì)同伴友好、謙讓、關(guān)心，要以寬容的心對(duì)待同伴的過(guò)錯(cuò)行為，學(xué)會(huì)寬容、寬恕。
良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)持之以恒的艱巨任務(wù)，在實(shí)施教育的過(guò)程中，我們將會(huì)根據(jù)孩子的能力，性格特點(diǎn)等因素因材施教，盡力地培養(yǎng)好孩子的行為習(xí)慣。
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