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教育隨筆：讓閱讀成為習(xí)慣
在學(xué)習(xí)和工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的教育隨筆：讓閱讀成為習(xí)慣，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育隨筆：讓閱讀成為習(xí)慣1
教育隨筆：讓閱讀成為習(xí)慣
在春節(jié)期間，幾乎每年都代表學(xué)校去慰問(wèn)退休的xx老師，對(duì)于退休教師家庭來(lái)說(shuō)，他的家里算是最簡(jiǎn)單的，好像找不到什么貴重的東西，對(duì)于譚老師來(lái)說(shuō)，最值錢(qián)的可能就是兩樣?xùn)|西，一是客廳墻壁上掛的一幅由著名中國(guó)畫(huà)家楊福音先生為他題寫(xiě)的“碧廬”牌匾，二是書(shū)房里堆積如山的書(shū)。今年暑期初，學(xué)校請(qǐng)來(lái)年近70歲的譚老師為我們年輕老師講他的人生故事。在談到退休之后為何對(duì)讀書(shū)還如此癡迷的原因，他說(shuō)：“我讀書(shū)沒(méi)有任何目的，如果有目的，那便是為了尋找心靈的安慰”。聽(tīng)到這句話時(shí)，想必很多的年輕老師感到慚愧，我也是！生活在當(dāng)下社會(huì)的人，哪還有什么沒(méi)有目的的事情？我們哪還有心思去過(guò)沒(méi)有目的的生活？“目的”似乎是我們生活的全部和歸宿，這便是我們社會(huì)的悲哀和每心靈慘淡的現(xiàn)狀。當(dāng)讀書(shū)不再有功利目的的時(shí)候，也許才能獲得讀書(shū)最真的意義，才能真正享受閱讀的樂(lè)趣，才能真正進(jìn)入閱讀的境界。他說(shuō)在他的同事中有很多朋友，卻沒(méi)有一個(gè)能成為知己。他找不到可以對(duì)話的人，但他卻堅(jiān)持“書(shū)為知己”，這使他成為了一個(gè)“另類”。今天的浮華社會(huì)之中，更多的人已經(jīng)被現(xiàn)實(shí)與物質(zhì)所俘虜，只會(huì)聽(tīng)話順從，只會(huì)隨波逐流，只會(huì)隨聲附和，就這樣漸漸的迷失自我。我們今天的社會(huì)中太缺少這種“另類”了，我們的生活之中太缺少了這種執(zhí)拗，我們的生命之中太缺少了這種滌蕩心靈的活動(dòng)方式。
如何使閱讀成為自覺(jué)？如何讓我們成為孩子閱讀路上的陪伴者和引路人？如果讓閱讀成為我們幸福的生活方式？
其一，我以為進(jìn)行閱讀意識(shí)的啟蒙很重要。就像湘輝老師在月談會(huì)上說(shuō)的“當(dāng)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我就拿起書(shū)在旁邊陪伴著，孩子寫(xiě)完作業(yè)了也開(kāi)始拿起書(shū)閱讀……”。有時(shí)候，我拿著書(shū)在閱讀的時(shí)候，女兒常常會(huì)跑過(guò)來(lái)瞧瞧我在看什么？問(wèn)問(wèn)我在看什么？這意味著她開(kāi)始猜想書(shū)里是不是有什么有趣的東西？這種意識(shí)的啟蒙不是依靠有目的說(shuō)教，而是“范本”和親情性閱讀方式對(duì)意識(shí)的喚醒�，F(xiàn)在很多父母已經(jīng)具有了對(duì)孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的強(qiáng)烈的意識(shí)，這種意識(shí)的興起常常會(huì)轉(zhuǎn)化為某種功利目的，使我們的行為帶上“刻意的`面具”，然而兒童天性的敏感極易識(shí)破成人的“面具”后面隱藏的“詭計(jì)”，這樣極易招致兒童的反感甚至反抗。對(duì)此我深有體會(huì)，偶爾提醒女兒去看看書(shū)的舉動(dòng)，都會(huì)像現(xiàn)實(shí)一樣殘酷的揭開(kāi)繪本里故事的神秘。我們要警惕過(guò)早的閱讀、功利的閱讀、強(qiáng)制的閱讀和與兒童年齡不符的閱讀，這些都極有可能扼殺兒童閱讀興趣。如果教師、父母、朋友都有良好的閱讀習(xí)慣，那么日常的交往活動(dòng)（話題、活動(dòng)、習(xí)慣等）中就不可避免與閱讀有關(guān)，這種自覺(jué)閱讀習(xí)慣的意識(shí)就會(huì)喚醒身邊人的閱讀意識(shí)，進(jìn)而滋養(yǎng)閱讀習(xí)慣，當(dāng)反思在關(guān)照習(xí)慣行為過(guò)程中就會(huì)建立起某種自覺(jué)。當(dāng)閱讀成為自覺(jué)，就如同生命化教育中的“范本教育”對(duì)另外的生命個(gè)體進(jìn)行隱秘的閱讀意識(shí)啟蒙。
其二，我以為構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境很重要。我們不要給閱讀設(shè)置任何的障礙。在月談會(huì)上，老師們談到自己曾經(jīng)為了教育孩子要養(yǎng)成及時(shí)收拾整理物品的好習(xí)慣，包括沒(méi)有讀完的書(shū)也要整理好放在書(shū)架上。這樣好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，無(wú)形之中就給孩子的閱讀制造了一個(gè)個(gè)障礙。書(shū)與其它東西不一樣，它應(yīng)該是隨手可以拿到的，隨時(shí)可以閱讀的。我們家到處都是書(shū)，地上、沙發(fā)上、床頭、甚至廁所里，這種“亂”的情境有時(shí)是某種刻意，本意是要讓閱讀成為一種隨心隨性的活動(dòng)，讓孩子感覺(jué)到閱讀是一種自由。擺脫行為的障礙才能獲得心靈的自由，心靈的自由才能指導(dǎo)自由的行動(dòng)。書(shū)的意義在于閱讀，不要把書(shū)束之高閣，書(shū)可以成為家庭、學(xué)校、班級(jí)里最美好的裝飾物，但如果書(shū)只是裝飾，顯然就會(huì)喪失書(shū)的價(jià)值和閱讀的意義。我常常和老師們談到一個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)校的圖書(shū)館如果僅僅是用來(lái)藏書(shū)的，那它就喪失了學(xué)校圖書(shū)館的核心價(jià)值。我以為學(xué)校圖書(shū)館最重要的功能不是藏而是讀。從管理的角度，我覺(jué)得學(xué)�？梢杂袌D書(shū)館，從閱讀的角度，我覺(jué)得學(xué)�？梢詻](méi)有圖書(shū)館。不是不需要書(shū)，而是更需要書(shū)；不是要減少書(shū)，而是要增加書(shū)；不是把書(shū)藏起來(lái)，而是要把書(shū)拿出來(lái)。沒(méi)有圖書(shū)館，書(shū)放在哪里呢？書(shū)應(yīng)該放在教室里、辦公室、走廊邊、會(huì)議室、食堂里……每一個(gè)觸手可及的地方，為師生提供一個(gè)豐富的閱讀空間，創(chuàng)建一個(gè)無(wú)障礙的閱讀環(huán)境，營(yíng)造一種詩(shī)意閱讀的氛圍。這便是我理想的學(xué)校閱讀環(huán)境-開(kāi)放、自由。有人一定會(huì)覺(jué)得這是不著現(xiàn)實(shí)的理想，書(shū)一定會(huì)被偷走，書(shū)一定會(huì)被弄臟，書(shū)一定會(huì)被搞亂……眾多的質(zhì)疑一定會(huì)隨之而來(lái)。我想任何一種事物發(fā)展都必須經(jīng)歷曲折，任何一次改變都必須面對(duì)沖突，但如果我們?nèi)狈﹂_(kāi)放的心靈，缺乏充分的信任，缺乏改變的勇氣，顯然我們每邁出一步的恐懼都會(huì)終止我們前行的腳步。就像當(dāng)初自選超市剛進(jìn)入中國(guó)，很多人懷有同樣的質(zhì)疑�，F(xiàn)在誰(shuí)還會(huì)去擔(dān)憂超市貨物被哄搶嗎？很多時(shí)候我們的不自信阻止了我們的行動(dòng)，對(duì)自我的不信任引發(fā)了對(duì)他人的不信任。教育就是要增強(qiáng)自信，增進(jìn)信任，增加勇氣。盡管這種嘗試看似有些理想，但對(duì)于教育來(lái)說(shuō)更需要這種理想，這種行為看似有些冒險(xiǎn)，但對(duì)于教育來(lái)說(shuō)正需要這種冒險(xiǎn)精神。如果我們的教育從未想過(guò)改變，那教育是永遠(yuǎn)看不到希望的。正因?yàn)槊恳粋�(gè)教育人一點(diǎn)一滴的改變著教育，教育才朝向光明，充滿希望。
其三，我以為拓展閱讀對(duì)話很重要。閱讀拓展需要形成對(duì)話。閱讀是自我對(duì)話或說(shuō)是個(gè)體與書(shū)的對(duì)話，這種對(duì)話方式是一種安靜的自我喚醒，它使人沉浸于故事與思想之中，這種安靜的交流方式具有一定“自我局限”。如果要進(jìn)一步拓展人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，就需要人與人的交流，我將之理解為心靈與心靈的對(duì)話，把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)與他人分享，也獲得更多他人的感悟，更重要的是在這種心靈的流動(dòng)中，思想的碰撞中產(chǎn)生新的感悟。在1+1讀書(shū)俱樂(lè)部的每一次月談會(huì)上，我都能深刻地感受到“生命在場(chǎng)”的真實(shí)和閱讀分享的美好。親子閱讀活動(dòng)如此，如果兒童的閱讀活動(dòng)缺少了人的交流，我以為這種閱讀是不完整的。孩子閱讀完了繪本，要讓孩子進(jìn)行復(fù)述，這并不是要求孩子一字一句的復(fù)述，而是用自己的語(yǔ)言和經(jīng)驗(yàn)來(lái)復(fù)述故事，理解故事，這樣才能內(nèi)化為真正的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。這種復(fù)述即是一種表現(xiàn)，表現(xiàn)“我存在”，真實(shí)的存在，
教育隨筆：讓閱讀成為習(xí)慣2
假期中，第十三幼兒園開(kāi)展了教師21天習(xí)慣養(yǎng)成教育——閱讀好書(shū)活動(dòng)。每個(gè)人想要學(xué)有所成，最重要的法寶就是讓讀書(shū)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。假期中我也開(kāi)始了我的學(xué)習(xí)和提升，在閱讀期間，我對(duì)自己的工作進(jìn)行了認(rèn)真的思考和深刻的反省。
一、別讓細(xì)節(jié)阻礙成功。
每一件微不足道的小事，都可能改變自己的人生。工作中、學(xué)習(xí)中、生活中，無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)看似偶然，實(shí)則必然，不夠用心、不注重細(xì)節(jié)，都會(huì)產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。1979年，洛倫茲在美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)的一次演講中提出：一只蝴蝶在巴西煽動(dòng)翅膀，有可能會(huì)在美國(guó)的德克薩斯州引起異常龍卷風(fēng)。并對(duì)此現(xiàn)象就行了闡述，細(xì)節(jié)的重要性突顯出來(lái)。所以我要求自己每一件小事都要認(rèn)真對(duì)待。
二、學(xué)習(xí)別人的.優(yōu)點(diǎn)，作為己用。
不論是誰(shuí)，在工作中都應(yīng)該向?qū)κ謱W(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)，為了自己的進(jìn)步和不被超越，自己要加倍努力、克服不足，這本身就是一種進(jìn)步。在我們的身邊，有很多工作時(shí)間比自己長(zhǎng)的、工作能力比自己強(qiáng)的、工作經(jīng)驗(yàn)比自己豐富的同事，我們就要以她們?yōu)闃?biāo)桿，多多學(xué)習(xí)她們的做法，這樣就會(huì)避免自己走很多的彎路，也不會(huì)吃不必要的苦頭，讓自己更快更好的進(jìn)步和發(fā)展。
三、努力為自己增值。
人的成長(zhǎng)一定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)這樣的過(guò)程，無(wú)論是多么優(yōu)秀的人才，在剛開(kāi)始的時(shí)候，都只能從最簡(jiǎn)單的事情做起。怎樣才能高效率地完成工作，樹(shù)立良好的值得信賴的形象呢？一定要有自己努力、奮斗、為自己增值的過(guò)程。能夠把簡(jiǎn)單的工作做到完美，是一種考驗(yàn)，更是每個(gè)人大有作為的基礎(chǔ)。
xxxx年寒假完美收官，第十三幼兒園的園長(zhǎng)、后勤人員和每個(gè)教職員工都在閱讀中得到了進(jìn)步和提升，也將這種活動(dòng)開(kāi)展到幼兒的身邊：幼兒閱讀好書(shū)習(xí)慣、幼兒自理能力養(yǎng)成計(jì)劃。寶貝們和我們一起堅(jiān)持認(rèn)真的讀書(shū)，做自己力所能及的事情。希望孩子們也能愛(ài)上讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，讓我們每個(gè)人在讀書(shū)中終身受益！
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