- 教育隨筆：她的改變 推薦度：
- 教育隨筆：改變 推薦度：
- 教育隨筆：改變 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教育隨筆：改變合集15篇
在學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的教育隨筆：改變，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育隨筆：改變1
新學(xué)期剛剛開始，我們班新來了五個(gè)小朋友。有三周歲半的，又不滿四周歲的，其中趙宇浩小朋友是年齡最小的一個(gè)，每次到幼兒園都是淚眼汪汪的來，來到后就跟在我的身后像個(gè)小跟屁蟲，不管我做什么只要不出教室他就像影子一樣，每當(dāng)我拿著桶或別的東西準(zhǔn)備往外走時(shí)，他便哇哇大哭，弄得別的孩子也跟著哭，沒辦法（有些事情不能不去做）只能領(lǐng)著他。就這樣一個(gè)星期過去了，第二個(gè)星期剛開始還是這樣。記得在周二的下午，我趁他不注意偷偷藏了起來，躲在休息室的門后面偷偷從玻璃上觀察他：剛開始他還在看別的孩子玩玩具，一會(huì)功夫他就開始在教室里找尋我，趁他還沒哭，我趕緊出來走到他面前豎起大拇指微笑著對(duì)他說：“浩浩真棒，這次老師做事情你沒跟著，跟其他哥哥姐姐一樣了，你也是大孩子了對(duì)吧？”他勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機(jī)拿了一張小貼畫貼在他的額頭上，并對(duì)其他孩子說：“小朋友們，今天下午趙宇浩表現(xiàn)真棒沒有跟在老師的后面，我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他吧！”瞬間孩子的掌聲和吶喊聲響成一片，從那以后趙宇浩也像其他孩子一樣坐到座位上了，我的身后再也沒有跟屁蟲了。
試想：剛滿三周歲的`孩子初次離開父母、爺爺奶奶肚子來到陌生的環(huán)境，沒有了家人的陪伴就沒有了安全感。這也許是他們?nèi)松羞~出的第一步。孩子們既然已經(jīng)邁出來了就要勇敢的走下去。加油！
教育隨筆：改變2
班級(jí)中，難免會(huì)有一兩個(gè)讓老師勞心費(fèi)神的孩子，顧嘉新、杭佳豪兩位小朋友就是這樣的：顧嘉新的嘴巴會(huì)不停地嘀咕，而我的眼神提示升級(jí)為語言提示都不能制止；杭佳豪則是動(dòng)手又動(dòng)口，經(jīng)常有孩子報(bào)告“老師，杭佳豪又打人了”“老師，杭佳豪又吐口水了”。面對(duì)這種孩子，說不煩那是假話。尤其是在集體教學(xué)活動(dòng)中，兩孩子就似那不和諧的音符，跳躍在正常的教學(xué)秩序中，擾亂著自己的心緒。結(jié)果常常是在說教無果的情況下氣急敗壞地讓其站一會(huì)或坐離集體遠(yuǎn)點(diǎn)。
靜下心來反思一下自己，是自己太急于去想改變孩子！當(dāng)孩子達(dá)不到自己的教育預(yù)期目標(biāo)時(shí)，那種深深的挫敗感就打敗了自己，而對(duì)孩子生出更多的埋怨，在這種負(fù)面情緒的影響下，又怎有“發(fā)現(xiàn)美”的心情與眼睛呢？
同樣，孩子的一些不良行為習(xí)慣；也不是一天兩天形成的，顧嘉新的啰嗦及杭佳豪的“口水戰(zhàn)”是在孩子入學(xué)前就已形成，要想改變，也不是一朝一夕的`事。
那在改變不了孩子的時(shí)候，作為老師是否可以嘗試著改變自己呢？在嘗試的過程中，我發(fā)覺兩孩子也很可愛：顧嘉新每天都能主動(dòng)愉快的和老師問好，在課堂上還偶爾能給出意想不到的答案；杭佳豪則是個(gè)很有愛心、熱于助人的孩子。在我有意識(shí)地忽略孩子“缺點(diǎn)”的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩人的可愛之處，而孩子在我友善的贊賞中，也慢慢學(xué)會(huì)了克制自己。
其實(shí)很多時(shí)候，我們對(duì)孩子不良行為習(xí)慣多的是批評(píng)，而給與的正面引導(dǎo)則在批評(píng)之后。如果我們?cè)诓涣夹袨槌霈F(xiàn)就給予正確引導(dǎo)，相信孩子會(huì)更樂于接受。
當(dāng)我們改變自己，嘗試著包容的接納孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來教學(xué)可以變的輕松許多。從敵對(duì)的情緒中跳出來，讓師幼在愉悅的氛圍中互動(dòng)，會(huì)讓自己身心愉快，孩子也能得到更多的正能量。
教育隨筆：改變3
區(qū)域活動(dòng)是孩子演繹生活的大舞臺(tái)，孩子們把自己在生活中看到的感興趣的事情，都在表演區(qū)展現(xiàn)出來，今天表演區(qū)的孩子們?cè)谕妗鞍缧履镉螒颉�，吳海平小朋友扮起了“新娘’，孩子們�(cè)谒念^上戴上了紅花，蓋上了紅頭巾，旁邊的孩子又是分糖，又是唱歌、跳舞的，玩的不亦樂乎。
忽然，我的衣角被拉了一下，我低頭一看是朱夢(mèng)雨小朋友。夢(mèng)雨是一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)不愛說話，但今天的她顯得十分的害羞，我趕緊低頭問她出了什么事。她羞羞澀澀的悶了半天，才說出了一句：“老師我也想扮新娘！”
我把昕蕾帶到了表演區(qū)那里，孩子們不愿意和她玩， 我試圖說服孩子們，只見其中一個(gè)小朋友說：“我們不和夢(mèng)雨玩，他很臟！”我恍然大悟，看了看正在扮新娘的海平。確實(shí)，海平很干凈，從入園起，海平的衣服總是干凈的，我還曾佩服過海平的父母呢 �？吹侥樇t的夢(mèng)雨眼里掛滿了淚珠，我趕緊蹲下去說：“夢(mèng)雨乖，不要哭，夢(mèng)雨想當(dāng)新娘的話一定要做一個(gè)講衛(wèi)生的新娘，不然把旁邊的人熏跑了，不看新娘了怎么辦？”“嘻嘻”夢(mèng)雨不好意思的笑了，旁邊的孩子也笑了，隨后，夢(mèng)雨抬起布滿淚痕的小臉說：“老師，我以后一定會(huì)講衛(wèi)生的！”從夢(mèng)雨的眼里，我看到了堅(jiān)定。果真，夢(mèng)雨變了，變干凈了，臉上依舊掛著笑，改變的是旁邊的小朋友多了，他的笑聲更頻繁了。
又一次的區(qū)角活動(dòng)，我急忙的尋找著夢(mèng)雨的身影，怕她再是一個(gè)人，可是當(dāng)我往表演區(qū)望去時(shí)，看到的新娘竟然是夢(mèng)雨。我很高興！
有時(shí)身邊的一件小事，便是改變一生的開始！
魅力“金牌”
今天的體育活動(dòng)，為了提高孩子們的活動(dòng)興趣，我?guī)в變耗７聤W運(yùn)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)模仿比較好的幼兒，進(jìn)行了模擬頒獎(jiǎng)活動(dòng)。義淳小朋友模仿的是游泳項(xiàng)目，雖然模仿得很好但動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，我把“金牌”掛在了動(dòng)作比較協(xié)調(diào)的薄姝宇脖子上，沒想到義淳回到座位上哭了起來。義淳是一個(gè)自尊心比較強(qiáng)的孩子，平時(shí)做事都比較認(rèn)真有條理，這次因動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)沒有得到“金牌”而哭了起來。我趕緊走過去對(duì)她說:“不要哭，你是一個(gè)勇敢的孩子，這次沒有拿到“金牌”我們以后多練習(xí)等下一次比賽，你肯定拿到‘金牌’”。聽了我的話，義淳停止了哭泣。過了幾天，義淳的媽媽見了我說：“孩子這幾天，天天在家里練習(xí)游泳姿勢，還纏著他爸爸帶他到游泳池里去游泳，我們沒辦法只好每天晚上趴在床上糾正她的動(dòng)作，義淳現(xiàn)在到了入迷的階段�！甭犃肆x淳媽媽的話，我的心受到了很大的觸動(dòng)，沒想到“一塊金牌”會(huì)給孩子這么大的影響，為了圓義淳的“金牌”夢(mèng)，我班又開展了一次模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)，這次義淳表現(xiàn)特棒，不但動(dòng)作好，而且還把動(dòng)作教給同伴，小朋友們?yōu)樗炔�，我也把“金牌”掛在了她的脖子上�?/p>
孩子的興趣都是靠正確的引導(dǎo)和啟發(fā)才能提高，教師在日�；顒�(dòng)中，只要認(rèn)真對(duì)待孩子的每一個(gè)表現(xiàn)，從中可以找到孩子的興趣，只要正確的'去引導(dǎo)和培養(yǎng)，也許會(huì)給孩子帶來一生的成就和快樂。
“鉛筆頭”的啟示
一天，我在打掃活動(dòng)室時(shí)，撿到了一支鉛筆頭，下午幼兒到園后，我拿起鉛筆頭問:“是誰的鉛筆”，孩子們都不承認(rèn)是自己的，吳緒鍇說:“那么小的鉛筆頭誰稀罕，老師你快扔了吧!”孩子們也跟著嚷了起來：“扔了吧我們不要了，我們還有許多鉛筆”，聽了孩子們的話，我的心頭忽然一震，孩子們?cè)诋?dāng)今社會(huì)生活條件好了，一支鉛筆對(duì)他們來說簡直是微不足道，在他們的意識(shí)中，已經(jīng)沒有“勤儉節(jié)約”這一概念的形成，只有“炫耀”和浪M。僅對(duì)這一情況，我給孩子們講了雷鋒叔叔的《一只襪子》的故事，還給孩子們講了“勤儉節(jié)約”是中華民族的傳統(tǒng)美德，并開展了“勤儉光榮，浪費(fèi)可恥”的活動(dòng)專欄，通過這一活動(dòng)，孩子們對(duì)亂扔鉛筆，亂撕本子現(xiàn)象有了很大改變，回家還監(jiān)督家長，家長們見了我高興的說：“楊老師你們開展勤儉節(jié)約教育，我們也受了益，孩子回家從不亂要東西，過去不穿舊衣服現(xiàn)在也不嫌棄了，有時(shí)還監(jiān)督我們家長�！�
“鉛筆頭”事件使我深刻的認(rèn)識(shí)到，作為教師不但要培養(yǎng)幼兒的各種能力，而且還要培養(yǎng)孩子做人，這不正是我們老師應(yīng)該做的嗎？
鉛筆頭“雖然小”，但卻能讓孩子們?cè)谏钪叙B(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，這有何樂而不為呢？小小的鉛筆頭，蘊(yùn)藏著大大的道理，同樣，在我們生活中不也是嗎？――小小的事，大大的道理。
按衛(wèi)生起點(diǎn)，改變幼兒衛(wèi)生習(xí)慣
幼兒來自于不同的家庭，他們的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣也存在著差異，有的幼兒從小養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，他的衣著、用具等都非常干凈、擺放也整齊，就是做事也透著干凈利落個(gè)人衛(wèi)生就不用說了。但有的幼兒就不一樣了，他們的個(gè)人衛(wèi)生就有些差了。如我班的胡清泉小朋友，他的個(gè)人衛(wèi)生非常差，還有一個(gè)愛吃手的壞習(xí)慣，每天早上到幼兒園，臉上從來沒洗過，，為了解決胡清泉的個(gè)人衛(wèi)生問題，我對(duì)胡清泉進(jìn)行了家訪，原來胡清泉的父母做門窗，沒空照顧孩子，胡清泉從小跟著爺爺、奶奶一起生活，他的爺爺、奶奶只顧忙農(nóng)活，就放手讓胡清泉自己玩，對(duì)胡清泉的個(gè)人衛(wèi)生從來也沒要求過，所以使胡清泉養(yǎng)成了個(gè)人衛(wèi)生比較差的壞習(xí)慣，了解了這一情況，在活動(dòng)中我注意觀察胡清泉的動(dòng)作，原來他邊玩邊用手揉鼻子、揉眼睛，手上的臟東西變不知不覺的就摸到了臉上。開始我慢慢要求他，要求別的幼兒做到的，只要胡清泉有一點(diǎn)進(jìn)步，我都要表揚(yáng)他，慢慢的胡清泉的衛(wèi)生習(xí)慣有了很大改變，雖然與別的小朋友比還有些差距，我想在以后的生活中，他會(huì)逐步的趕上來的。
幼兒之間的差距是很大的，特別是衛(wèi)生方面，因?yàn)樗麄儊碜杂诓煌募彝�，使他們�(cè)谛l(wèi)生習(xí)慣方面也有很大不一樣，對(duì)待他們的衛(wèi)生要求標(biāo)準(zhǔn)，教師要個(gè)別對(duì)待，要找出差距的原因后，慢慢糾正他們的不良習(xí)慣，如果對(duì)衛(wèi)生較差的幼兒，衛(wèi)生要求標(biāo)準(zhǔn)和其他的小朋友一樣，他們因趕不上而放棄，不但沒有培養(yǎng)和糾正幼兒的良好習(xí)慣，而且還讓幼兒形成破罐子破摔的思想，會(huì)起到相反的作用。
讓幼兒學(xué)會(huì)做值日
有一天早上，我正在拖地吳清濤很早就來到了幼兒園，我放下拖把去灌開水，吳清濤說:“老師我來幫你打掃衛(wèi)生吧，天天你自己打掃衛(wèi)生很累”，我說：“你能干嗎？”他說：“我已經(jīng)是中班的小朋友了，我能干”。說完就拖著拖把畫起圈來，不一會(huì)孩子們也陸陸續(xù)續(xù)來到幼兒園，看到吳清濤幫我打掃衛(wèi)生，他們也主動(dòng)拿起笤帚、抹布，在他們的幫助下不一會(huì)就把衛(wèi)生整理好了。
通過這件事我明白了，幼兒的動(dòng)手能力已很強(qiáng)，只要老師放手讓他們?nèi)ジ�，他們�?huì)做的很好。從此以后，我為幼兒安排了值日生，把幼兒能夠做的事情交給幼兒去做，并給予好、較好、一般等評(píng)定，對(duì)于打掃的比較好的幼兒給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一下子提高了幼兒的動(dòng)手積極性，大大減輕了我的負(fù)擔(dān)�，F(xiàn)在我班的小朋友，每天早上都主動(dòng)打掃衛(wèi)生，而且做得非常好。
做個(gè)“懶”老師，讓幼兒動(dòng)起來，不但培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，還讓幼兒學(xué)會(huì)了關(guān)心、幫助他人，并養(yǎng)成了 講究衛(wèi)生、保持環(huán)境清潔的好習(xí)慣。
教育隨筆：改變4
孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，所以老師的一言一行是非常重要的。
記得新學(xué)期剛開始，心想會(huì)是怎樣一群怎樣可愛的孩子呢？我滿心歡喜的迎接這群可愛的孩子，可是經(jīng)過幾天的接觸，并不是我想象中的樣子，出乎我的意料，我發(fā)現(xiàn)這群孩子帶給我的感覺是特別能鬧，聲音特別大，你的聲音大孩子比你的聲音還大，覺得每天特別累，嗓子每天都是沙啞的，漸漸地我在想這是為什么，孩子不喜歡我嗎？是不是我自己的原因？是不是自己的教育方式有問題？我也與其他老師溝通過這個(gè)問題，后來，我從自身找原因是不是因?yàn)樽约罕旧碚f話聲音大？所以影響著孩子聲音比你還大？心想是不是換一種方式與孩子相處，有一個(gè)博大的愛心，寬容之心，讓孩子把你當(dāng)成一個(gè)"好朋友"而不是一個(gè)老師，會(huì)變得更加輕松。改變孩子，先改變自己，調(diào)整好心態(tài)決定換一種教育方式與孩子相處，在接下來的幾天里，我試著小聲說話，不再大聲呵斥孩子，就算他們?cè)诖舐暤聂[，我也只是摸摸他們的`頭，走過去微笑著，輕聲的告訴他，孩子請(qǐng)安靜！多多表揚(yáng)孩子，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子多多給予肯定，正如周老師說的好：“陽光評(píng)價(jià)，燦爛了孩子的心情，也燦爛了孩子的行為；燦爛了他的現(xiàn)在，也燦爛了他的未來！”也就是學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，有一漸漸地我覺得孩子也學(xué)的會(huì)小聲說話，有一次一個(gè)孩子跑過來在我的耳邊輕說"老師我告訴你一個(gè)秘密，我覺得您特別像一個(gè)大姐姐"，不生氣的樣子真好。后來，我覺得孩子們也改變了許多，不再大聲說話，學(xué)會(huì)了兩個(gè)人小聲得交談，當(dāng)你說"小腳并并攏"，孩子們會(huì)回應(yīng)你"身體坐坐正"，并保持安靜，靜靜地聽你說。一張張可愛的面孔，炯炯有神的小眼睛盯著你，可愛極了。
遇到問題，先想想是不是自己的原因，是不是自己的教育方式有問題？ 孩子與老師是互通的，是相互影響的。老師的一言一行影響著孩子。想要改變孩子，首先改變自己，和孩子一起成長，你會(huì)有意想不到得收獲！
教育隨筆：改變5
我是“四環(huán)游戲小組”的志愿者，經(jīng)常會(huì)去那里帶孩子們活動(dòng)，與他們一起游戲。游戲小組里有個(gè)愛發(fā)脾氣的小男孩，叫小可。每當(dāng)老師沒有選他當(dāng)小組長或沒有給予太多的關(guān)注時(shí)，他就會(huì)眉頭緊鎖，拳頭攥得緊緊的，然后生氣地往外跑。如果他與哪個(gè)小朋友有點(diǎn)小摩擦，他就會(huì)大發(fā)脾氣，還會(huì)拔出拳頭給對(duì)方一拳。因此孩子們常常形容小可的脾氣像空氣一樣大，大家都不愿意與他交往。我也很為小可的壞脾氣而頭疼，每次他發(fā)脾氣的時(shí)候都會(huì)冷處理，讓他自己平靜下來，但我發(fā)現(xiàn)結(jié)果似乎陷入了惡性循環(huán)，大家對(duì)他越不理不睬，他的脾氣就越來越大。
一天早晨，我正在益智區(qū)和孩子們下五子棋，就聽見美工區(qū)傳來孩子們的聲音：“老師，小可又發(fā)脾氣了!”我趕忙過去，發(fā)現(xiàn)小可緊攥著拳頭打了旁邊的小程兩下。我立刻制止了小可，把他拉到一邊，想問問到底發(fā)生了什么，可是小可一句話不說，只是氣呼呼地站在那里，滿臉的氣憤和委屈。這次我決定改變以前的做法，先安撫一下小可的情緒。于是我輕撫他的后背，讓他靠在我的胸前，輕聲地問他：“為什么要打別的'小朋友?”他委屈地說：“小程不給我用剪刀。”我說：“向別人借東西，應(yīng)該有禮貌�！比缓笪蚁蛐〕踢f了個(gè)眼色，接著說，“如果你現(xiàn)在有禮貌地向小程借剪刀，我想他一定會(huì)借給你的�！�
在我的鼓勵(lì)下，小可小聲地對(duì)小程說：“你能讓我用一下剪刀嗎?”小程點(diǎn)點(diǎn)頭，把剪刀遞給了小可。
我趁機(jī)說：“小可你看，你禮貌地對(duì)別人說話，別人就會(huì)對(duì)你很友好。發(fā)脾氣是不管用的，打人更是不對(duì)。你要先向小程道歉。你打了他，他還愿意把剪刀借給你。你應(yīng)該謝謝他�！�
小可借到剪刀后，心情愉悅多了，他對(duì)小程說：“對(duì)不起。謝謝你!”
其他孩子聽到小可的話都忍不住笑了。我趁熱打鐵：“小朋友們，你們誰想跟小可做朋友呢?”姍姍和軒軒都表示愿意跟小可做朋友。小程也說：“只要你不發(fā)脾氣，我就會(huì)和你做朋友!”
我建議每個(gè)人做一件美工作品送給他好朋友。于是，大家動(dòng)起了手，小程折了紙飛機(jī)，軒軒畫了一幅畫，姍姍折了一條烏篷船，小可也剪貼了一只小蝴蝶。小可收到小伙伴的禮物，高興極了!聽說后來孩子們經(jīng)常會(huì)互送作品，姍姍還和媽媽一起用紙杯制作了美麗的菊花，上面畫著笑臉，還寫了“祝小可快樂”的字樣。聽小可媽媽說，小可把同伴送的禮物當(dāng)寶貝，碰都不讓別人碰。
現(xiàn)在的小可再也不像從前那么愛發(fā)脾氣了，游戲小組的小朋友都已經(jīng)成為了他的好朋友。大家相處得非常融洽，每天都開開心心的。
小伙伴之間的濃濃情誼是兒童快樂童年的重要組成部分，能夠促進(jìn)孩子情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營造氛圍，鼓勵(lì)孩子和伙伴交往，幫助他們建立親密、融洽的同伴關(guān)系。
教育隨筆：改變6
先改變自己的做法，
才能改變別人的看法
——寫給孩子
孩子，你昨晚的一句話，——“我再寫作業(yè)，也改變不了她對(duì)我的看法�！弊屛液镁脹]入睡。
昨天晚自習(xí)，我到你們班找你老師有點(diǎn)兒事，你老師看到我，第一件事就是拿起你的練習(xí)冊(cè)和《新方案》，對(duì)我說：“看看，這是你孩子做的，怎么都不寫呀，同桌都說沒法改了……”后邊的話我也沒記清，只感覺臉上一陣燥熱，我無話可說，老師也是恨鐵不成鋼��！剛好你就在我們旁邊，我喊你過去，你答應(yīng)以后按時(shí)完成，我期待著你的表現(xiàn)。
晚自習(xí)放學(xué)回到家，我又問起你這事兒，“你是不會(huì)寫呀？”你搖頭，“是沒空寫呀？”你又搖頭�！澳悄銥樯恫粚懓。俊蔽抑�。
“我再寫，也改變不了她對(duì)我的看法。”你蹦出了這樣一句話。我心里一驚：因?yàn)閯e人的`眼光，你就這樣破罐子破摔下去啊。
“誰對(duì)你的什么看法？”我接著問。
“我同桌，她總是覺得我是壞學(xué)生的樣兒。”你不滿地說。
“你覺得你壞嗎？”
“不壞�！蹦愫芫髲�(qiáng)地說。
“我也認(rèn)為你不壞�？赡阍趺唇o同桌一個(gè)壞感覺呢？”我盯著孩子問，“是不是你平時(shí)的表現(xiàn)讓她把你跟壞學(xué)生聯(lián)系在了一起？”
你低下了頭，我也在想：的確，你管不住自己，作業(yè)不按時(shí)寫，課堂上做小動(dòng)作，老師派她就是來監(jiān)督你呀。
停了一會(huì)兒，我又說：“你看你現(xiàn)在不寫作業(yè)，那就是同學(xué)們心中的壞學(xué)生，如果初中畢業(yè)、高中畢業(yè)、甚至大學(xué)畢業(yè)后，提到你，可能她還是那個(gè)印象。如果你從現(xiàn)在開始努力完成作業(yè)，做好該做的事，也許今天她不承認(rèn)，明天她不承認(rèn)，后天她不承認(rèn)，但總有一天她會(huì)改變對(duì)你的看法的：哦，原來他如此的優(yōu)秀，當(dāng)初我是錯(cuò)看他了�！蹦愫孟裨谡J(rèn)真地聽我說，可能你的心里有點(diǎn)震動(dòng)吧，你也答應(yīng)了以后要慢慢改變自己，努力學(xué)習(xí) ，認(rèn)真完成作業(yè)。
孩子，其實(shí)我還想對(duì)你說：別人的看法那是別人的事，關(guān)鍵是你要做好你自己。你改變不了別人，但你可以改變自己。當(dāng)你表現(xiàn)不好時(shí)，別人對(duì)你不滿那是當(dāng)然的事，你想讓別人認(rèn)可你、敬佩你，那你就必須有讓別人認(rèn)可、敬佩的地方，要知道每個(gè)人都是向善、向陽、向好、向優(yōu)的，媽媽相信你會(huì)獲得大家的認(rèn)可的。不過，這個(gè)認(rèn)可可不是你一時(shí)的心血來潮，而需要你養(yǎng)成習(xí)慣的堅(jiān)持！相信你也會(huì)堅(jiān)持做下去，等到本學(xué)期結(jié)束時(shí)，讓她對(duì)你有一個(gè)全新的評(píng)價(jià)！
孩子，改變，從現(xiàn)在做起吧，不要苛求別人，只管做好自己。相信媽媽一直在你身后支持著你，不管你的進(jìn)步大小，不管你是否優(yōu)秀，媽媽永遠(yuǎn)無條件地愛你、關(guān)注你！
教育隨筆：改變7
凱凱是新小班的一名男孩．父母由外地來滬務(wù)工，自從凱凱出生后，為了更好地照顧好孩子，母親便辭去工作擔(dān)當(dāng)起了全職太太，照顧起凱凱全部的飲食起居。因此自從凱凱第一天入學(xué)，凱凱對(duì)母親的依戀行為就顯得尤為突出，而媽媽對(duì)兒子凱凱的“戀子”行為也讓我們深有體會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)凱凱在幼兒園集體生活中所表現(xiàn)的依賴性、自我性與媽媽的教養(yǎng)方式有著密切的關(guān)系，因此我決定改變凱凱從凱凱媽媽人手……
一、喝牛奶風(fēng)波
早點(diǎn)時(shí)間，幼兒陸陸續(xù)續(xù)吃完餅干、喝完牛奶回到教室�？烧�(dāng)我轉(zhuǎn)身想觀察回教室幼兒情況時(shí)，聽到了“哇”的大哭聲，回頭一看是凱凱。我急忙走過去，詢問他哭的原因，可他閉著眼一個(gè)勁兒哭，對(duì)我不理不睬!我“連哄帶騙”說服他喝好牛奶我們就可以去外面玩了，在“滑滑梯”的誘惑下，凱凱拿起杯子把牛奶一口氣倒進(jìn)嘴里，由于速度太快牛奶淌進(jìn)脖子，灑在了凱凱衣服上。接著幾天我發(fā)現(xiàn)凱凱喝牛奶都是閉著眼、狠命喝。
是凱凱不喜歡喝牛奶嗎?帶著疑問我和家長進(jìn)行了溝通。在和凱凱媽媽的交流中知道，原來凱凱在家里喝的牛奶都是媽媽加溫過的，即使在炎熱的夏天也不例外，因此凱凱養(yǎng)成了喝常溫牛奶的習(xí)慣。同時(shí)我也了解到凱凱在家的一切生活都有媽媽照顧，媽媽口口聲聲說“他不會(huì)的”也反映出凱凱生活的瑣事都有媽媽包辦。于是，我開始“對(duì)癥下藥”。我向凱凱媽媽說明在幼兒園，天氣熱的時(shí)候園部提供給幼兒的牛奶是常溫的，等天氣轉(zhuǎn)冷，才會(huì)把牛奶加熱。我建議凱凱媽媽在家配合，夏天時(shí)讓凱凱嘗試喝常溫牛奶。但第一次的溝通效果并不理想，凱凱媽媽竟然提出凱凱不喜歡在幼兒園喝牛奶就別讓他喝了。面對(duì)家長的不理解，咨詢了保健老師，并請(qǐng)求保健老師一起與凱凱媽媽溝通，保健老師的專業(yè)講解：“加熱牛奶的時(shí)候需要掌握好適宜的溫度，否則就會(huì)破壞牛奶中的營養(yǎng)成分。”使凱凱媽媽對(duì)牛奶加溫有了重新認(rèn)識(shí)。在家園配合下，凱凱在幼兒園不再排斥喝常溫牛奶了，我也通過各種表揚(yáng)、鼓勵(lì)的'形式轉(zhuǎn)變他的習(xí)慣。經(jīng)過一個(gè)月的努力，凱凱不僅愛喝牛奶了而且還會(huì)和同伴比賽誰喝得快。
部分家長不正確的教育觀念和做法只會(huì)使幼兒養(yǎng)成不良的習(xí)慣，因此作為教師要用專業(yè)的知識(shí)、有效的手段幫助家長樹立正確的教育觀、養(yǎng)育觀，使幼兒園教育和家庭教育達(dá)到統(tǒng)一。
二、一次失敗的操作之后
一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，凱凱由于不會(huì)操作不能完成作品而大發(fā)脾氣，他把操作紙撕碎，邊撕邊滿教室奔跑，他用自己“獨(dú)特”的方式對(duì)自己發(fā)脾氣，其他幼兒都被凱凱的舉動(dòng)嚇了一跳。在我的引導(dǎo)和幫助下凱凱漸漸平復(fù)了心情，再次完成作品。其實(shí)凱凱是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，他渴望有自己的作品、渴望被老師肯定、渴望成功，但母親的事事包辦沒有給凱凱創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他失去了一些簡單的生活技能和操作能力。因此我再一次和凱凱媽媽進(jìn)行了溝通。在溝通中，發(fā)現(xiàn)媽媽對(duì)凱凱在生活上很重視，但在能力培養(yǎng)上很忽視，我建議媽媽買些手工操作材料，媽媽卻說：“老師，我家里有的，孩子不喜歡玩。”我追問她：“那你覺得你買的材料凱凱有興趣嗎?你是否陪伴凱凱一起完成?”凱凱媽媽尷尬地說：“這些我倒沒想過。”于是我建議她多陪孩子搭積木、畫畫、做手工，讓凱凱體驗(yàn)到操作的樂趣和成功的喜悅，從而樹立孩子的自信，使他在幼兒園也能獨(dú)立完成作品。凱凱媽媽聽了我的建議非常配合，并懇請(qǐng)我?guī)椭x擇適合的材料。經(jīng)過努力，凱凱的動(dòng)手能力有了明顯進(jìn)步，在幼兒動(dòng)手操作中，也能逐漸看到他展現(xiàn)的快樂笑容。媽媽看到凱凱的進(jìn)步，也由衷地高興，對(duì)老師的信任在增強(qiáng)，對(duì)幼兒園的配合也由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)了。
家庭養(yǎng)育方式對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用，父母的學(xué)歷、家庭環(huán)境、教育方式都在潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。當(dāng)幼兒步入集體生活時(shí)，教師一定要用專業(yè)的眼光分析幼兒的行為，尋找問題的原因，從而解決問題。在家園共育中，為幼兒的成長架起通向美好未來的階梯。
教育隨筆：改變8
今天活動(dòng)課，聽見趙鳳佳說：“朱澤武又含手指了。”真拿他沒辦法。雖然在班里比較調(diào)皮，可是很團(tuán)結(jié)，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家朱澤武的爸爸想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。含手指的習(xí)慣再不改掉，這樣對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫朱澤武改掉這個(gè)壞習(xí)慣。用什么方法才能使朱澤武不含手指呢？真巧，看到小班有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然朱澤武也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了�！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的.好孩子。
從此以后，我細(xì)心的觀察著朱澤武的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來，朱澤武含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
教育隨筆：改變9
今年我教小班，對(duì)于剛參教的我來說，這是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
在我的班里，有一個(gè)非常特別的小女孩。在親子園活動(dòng)期間，她幾乎是與她的奶奶長在一起的，無論是做游戲還是喝水如廁，都是奶奶在幫她。我走過去和她交談，她也不做任何回答，想和我說話就笑一下，不想和我說話就哭。于是，我問她奶奶以前見了陌生人也這樣？奶奶回答說，不啊，在家挺好，從沒有這樣過啊，有什么事情都是我和她媽媽幫她，她自己沒動(dòng)過手。當(dāng)時(shí)，我就意識(shí)到，在這個(gè)孩子的潛意識(shí)里，我小，就應(yīng)該有人幫我，所以任何事都不用我動(dòng)手。在之后的幾天里，我都鼓勵(lì)她讓她自己做一些事情，如喝水，如廁，搭積木，可結(jié)果就是她坐在那一動(dòng)不動(dòng)，不作任何反應(yīng)。這種情況一直持續(xù)到開學(xué)，開學(xué)后，除她之外的所有幼兒都已經(jīng)很熟練的做任何事，不再需要老師的幫助，而她，還是一動(dòng)不動(dòng)，你不幫我做，我就哭。
一天，我走過去對(duì)她說：“亞杰，你上學(xué)了，你是個(gè)大孩子了，你的媽媽要給你生個(gè)小弟弟或者小妹妹了，到時(shí)候你媽媽既要照顧你，又要照顧小弟弟小妹妹，會(huì)很累的，你愛你你媽媽嗎，心疼你媽媽嗎？”“愛，很愛�！彼卮鸬乃俣茸屛页泽@，接著，我又說：“為了不讓你的媽媽太累，從現(xiàn)在開始，你學(xué)著照顧自己，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我鼓勵(lì)她自己喝水，吃飯，拿小勺，如廁，睡覺。在短短的幾天里，她學(xué)會(huì)了所有的事。她高興地和我說“老師，我能照顧自己了，我不用媽媽照顧了，媽媽可以輕松了”，她眉飛色舞的說著�？吹剿母淖�，我懸著的一顆心終于放了下來。
其實(shí)，每個(gè)孩子都一樣，都是從“0”開始，孩子以后的表現(xiàn)和適應(yīng)力，與家長教育孩子的`方式有關(guān)。家長要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放心，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事，不能一味的包辦代替，在這種情況下生長的孩子只是溫室里的花朵，經(jīng)受不住風(fēng)雨的歷練。
教育隨筆：改變10
“寬容是溫暖明亮的陽光，可以融化人內(nèi)心的冰點(diǎn)，讓這個(gè)世界充滿濃濃暖意。寬容是甘甜柔軟的春雨，可以滋潤人內(nèi)心的焦渴，給這個(gè)世界帶來勃勃生機(jī)。寬容是人性美麗的花朵，可以慰藉人內(nèi)心的不平，給這個(gè)世界帶來幸福希望。”每次讀到這句富有哲理的話，心中不勝感慨，是寬容，改變了他，這是我從教以來的親身體會(huì)。
那是一個(gè)晚上，隨著“叮鈴鈴—————”的下課鈴聲，整個(gè)教學(xué)樓立刻沸騰起來，學(xué)生們歡呼雀躍地直奔寢室，我關(guān)閉辦公室的燈，來到班室，還沒有整理好床鋪，突然聽到門外有爭吵聲，出門一看，原來是我班的兩名學(xué)生————趙小偉和孫成成，看到他們倆大喊大叫的模樣，我意識(shí)到肯定出了問題，于是把他們帶到值班室，細(xì)細(xì)詢問事情的緣由。
一向不善于表達(dá)的趙小偉，這時(shí)爭著向我陳述他剛進(jìn)寢室時(shí)所見：不知什么原因，他和孫成成床上的被褥全濕透了，現(xiàn)在也不知該怎辦？聽完他的敘述，我迅速朝男生宿舍走去，邊走邊想：是學(xué)生之間鬧矛盾嗎？不至于這樣嚴(yán)重吧，大冬天的，把床鋪搞得一團(tuán)糟，怎么住呀————，一腳剛邁進(jìn)寢室，寢室長張龍便把我拖到床邊說：“老師快看，這兩張床上棉被全濕透了，也不知是什么原因�！蔽矣檬肿ヒ幌卤蝗欤D感寒冷刺骨，剛要發(fā)火立即追查，但又考慮到時(shí)間太晚，不能影響學(xué)生的休息，于是我當(dāng)機(jī)立斷安排趙小偉和孫成成分別與下鋪兩名小個(gè)子的學(xué)生合鋪，然后又安慰他們：“別擔(dān)心！老師會(huì)查清楚的，明天我去調(diào)監(jiān)控錄像看看，便會(huì)水落石出，休息吧！”折騰好一會(huì)兒，才平息了這場xxx。
第二天一大早，我便去學(xué)校的傳達(dá)室，仔細(xì)地調(diào)看昨晚的監(jiān)控錄像，只看到在男生寢室門口，學(xué)生吃晚飯后進(jìn)進(jìn)出出，各忙各的事，似乎沒什么異常現(xiàn)象，前前后后我看了五六遍，還是沒有一點(diǎn)頭緒，正當(dāng)我對(duì)著電腦屏幕發(fā)呆時(shí)，突然一個(gè)熟悉的身影再一次出現(xiàn)在我的視野，他就是我班的趙小偉，再細(xì)細(xì)查看，他提著水瓶前后兩次進(jìn)入我班男生宿舍，難道是他，不，不可能，我的直覺告訴我，他不可能把自己的床鋪也澆濕了，出發(fā)點(diǎn)不對(duì)，越想，心中迷霧越罩越濃，為了讓學(xué)生看不出破綻，我面帶微笑向教室走去，剛踏進(jìn)教室門，迎面和一個(gè)學(xué)生撞個(gè)正面，原來是趙小偉，他看到我，臉?biāo)⒌丶t了，也許覺得撞到老師，感覺不好意思，我也沒多想，這時(shí)全班同學(xué)的目光一下子都投向我，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，好像是發(fā)現(xiàn)新大陸，我知道他們關(guān)切我的調(diào)查結(jié)果，可是我心里一點(diǎn)底都沒有，此時(shí)我的內(nèi)心正在作激烈地斗爭，到底該不該和他們說實(shí)話呢？不行，如果不經(jīng)調(diào)查妄加推斷，肯定會(huì)誤傷無辜的同學(xué)，不如先撒個(gè)謊吧，于是我直接宣布“昨天晚上發(fā)生在男生寢室一事，進(jìn)過我查看錄像，已經(jīng)水落石出，就是我們本班的同學(xué)，也許這位同學(xué)喜歡玩?zhèn)商降墓适拢晕医o這位同學(xué)一個(gè)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)，我決定給他一天的時(shí)間考慮，然后主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤，否則我將公布此事”。說完之后，同學(xué)們立刻議論紛紛，教室里頓時(shí)像沸騰的開水炸開了鍋，我仔細(xì)地觀察一下，沒發(fā)現(xiàn)有什么異常舉動(dòng)的同學(xué)，我心里不禁自我責(zé)備，不該這樣做，萬一不是我們班的同學(xué)，該怎辦。
整個(gè)上午一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有，我的心忐忑不安，腦子里裝滿了疑問，到底會(huì)是誰呢？吃完午飯，我像往常一樣，來到辦公室批改作業(yè)，打開抽屜卻意外發(fā)現(xiàn)，在我的鋼筆下面有一張疊的方方正正的紙片，上面還有磨得發(fā)黑的折痕，可見這張紙片握在手中很長時(shí)間了，我打開一看，多么熟悉的字跡：“老師，我班寢室一事是我干的，請(qǐng)你原諒我，當(dāng)時(shí)我由于沖動(dòng)而犯了錯(cuò)，請(qǐng)你給我一次改過的機(jī)會(huì)，你的學(xué)生趙小偉�！痹瓉硎撬�，看完這句話，我并沒有撥開謎霧得到答案的喜悅，反而心情更加沉重。趙小偉是一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)很少與同學(xué)鬧矛盾，這是什么原因呢？心中越發(fā)疑惑，一種無形的力量驅(qū)使我的'兩條腿向教室走去，教室里像往常一樣，有的同學(xué)在讀書角看書，有的在做作業(yè)，我出現(xiàn)在教室門口的那一剎那，趙小偉突然抬起頭，臉?biāo)⒌丶t了，表現(xiàn)出不知所措的神態(tài)，而其他同學(xué)渾然沒有覺察到這一切，我點(diǎn)一下頭，示意趙小偉出來。
來到辦公室，因?yàn)檎抵形�，辦公室里只有我一個(gè)老師，但是氣氛還是那么令人緊張，趙小偉好像是受到莫大的委屈，邊抽泣邊向我陳述“老師，我錯(cuò)了，我不該做那樣的傻事，請(qǐng)你原諒我，給我一次改過的機(jī)會(huì)，以后我會(huì)好好表現(xiàn)的”，
師：“你為什么這樣做？”
趙：“因?yàn)閷O成成和我住上下鋪，我住上鋪，曾多次在我上床時(shí)，他便故意刁難我，所以我才一時(shí)沖動(dòng)，把他的床鋪澆濕，但我又不想讓他知道是我干的，于是我把自己的床鋪也澆濕了”。
師：“你的這種做法確實(shí)過分了，還好，現(xiàn)在你已經(jīng)意識(shí)到自己的過錯(cuò)，記住以后遇到事情切不可太莽撞，要學(xué)會(huì)向老師或其他同學(xué)求助，放心吧，老師這次替你保密。不過是有條件的，從今天起，你要好好地表現(xiàn)，無論是在學(xué)習(xí)，還是在其他方面都要有進(jìn)步，以此來證明你的改過決心�！�
一席寬容之語，像和煦的春風(fēng)，融化了趙小偉一顆冰封的心，他抬起頭，眼含淚花，流露出信任的光芒，嘴角不禁向上翹起來，并且激動(dòng)地對(duì)我說：“老師，我不會(huì)讓你失望的！”說完便一蹦一跳地跑開了。望著趙小偉遠(yuǎn)去的身影，我的思緒又回到出發(fā)點(diǎn)，考慮如何向?qū)W生解釋此事，只要他們擁有寬容之心，問題才會(huì)在他們內(nèi)部消化，經(jīng)過一翻思考，我決定通過開主題班會(huì)“用寬容搭起你我之間的橋梁”。于是一堂轟轟烈烈的班會(huì)課開始了，我是這樣設(shè)計(jì)開場白的
老師：“同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中犯過錯(cuò)嗎？”
學(xué)生們：“有”
老師：“犯錯(cuò)了你想改正嗎？你希望別人寬容你的過錯(cuò)嗎？”
學(xué)生們：“想”
老師：“如果是你身邊的同學(xué)犯錯(cuò)了，比如說我班寢室床鋪被澆濕一事，你能寬容這位犯了錯(cuò)，又想悔改的同學(xué)嗎？”
我的話音一落，同學(xué)們馬上七嘴八舌地議論起來，正反兩方爭執(zhí)的不可開交，而深有感觸的孫成成的發(fā)言把這次班會(huì)課推向高潮，“老師，我現(xiàn)在想通了，我的床鋪被弄濕了，當(dāng)時(shí)我也很氣憤，不過后來我想那位同學(xué)心里肯定也很自責(zé)，或許我們之間存在許多誤解，我愿意化干戈為玉帛�！彼脑捯魟偮洌淌依锪⒖添懫鹆死坐Q般的掌聲，此時(shí)我終于如釋重?fù)?dān)，同學(xué)們?cè)诩ち业挠懻撝校玫搅怂麄兿胍拇鸢�，而趙小偉的臉上又恢復(fù)往日的笑容。
從那以后，趙小偉真的脫胎換骨，上課時(shí)，他能高高的舉起手主動(dòng)回答老師的問題，大課間在操場上準(zhǔn)能看到他那歡快的身影，他徹底變了，變得活潑了，變得勤奮了。是寬容，使趙小偉重新找回自尊；是寬容，使他變得更陽光；是寬容，激發(fā)了他前進(jìn)的動(dòng)力！“老師，請(qǐng)你原諒我，給我一次改過的機(jī)會(huì)，以后我會(huì)好好表現(xiàn)的！”就沖這一句話，我會(huì)將自己的做法堅(jiān)持到底的！我并不后悔那次寬容。
教育隨筆：改變11
最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較能說謊，犯了錯(cuò)硬是不承認(rèn)，或者是賴到別人身上。有一次，張文鋒告狀說：“老師，楊靖雯給我撕了本子，”楊靖雯卻說：“他先用彩筆畫到我書上�！蔽覇査麄兊降资钦l先做的，他們倆都說對(duì)方先做的，誰也不承認(rèn)。還有很多次，倆個(gè)小朋友打了架，誰也不承認(rèn)先動(dòng)的手。對(duì)孩子的這種現(xiàn)象，我很納悶，無論我怎么問怎么說，除非有其他小朋友證明，否則，他們誰也不會(huì)承認(rèn)的。我決定認(rèn)真調(diào)查一下，是什么原因，使他們這樣做。
于是，我多方面了解與觀察，才發(fā)現(xiàn)造成孩子們這種現(xiàn)象的原因是：因?yàn)楹脛?dòng)是每個(gè)孩子的天性，由于這種天性，促使他們會(huì)做出一些不遵守紀(jì)律的事情，比如，沒事的時(shí)候，就去招惹小朋友，又害怕老師批評(píng)，認(rèn)為只要我不承認(rèn)，老師就拿我沒辦法。了解了這些，我不禁想起我平時(shí)教育方法有多么簡單，以前，倆個(gè)小朋友打架，只是對(duì)那個(gè)先找事的孩子批評(píng)一頓，而不是給他們講道理，讓他們真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。再后來，有的孩子怕老師批評(píng)，就不承認(rèn)了，那么這時(shí)倆個(gè)就一起批評(píng)。久而久之，就形成了這種現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是老師的處理方法不對(duì)�？磥�，要想改變幼兒的這種現(xiàn)象，首先要改變我處理問題的方法。
找到了原因，后來再遇到這種情況，我就耐心的聽每個(gè)孩子的辯解，根據(jù)他們的講述做出正確的判斷后，給他們講道理。對(duì)那個(gè)始終不承認(rèn)錯(cuò)誤的幼兒個(gè)別教育，引導(dǎo)他讓他明白犯錯(cuò)不要緊，重要的是要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，要做個(gè)誠實(shí)的孩子，不能因?yàn)榕鲁袚?dān)責(zé)任就說謊，幫助他了解這種做法的危險(xiǎn)，讓他從心里明白自己真的做錯(cuò)了，這樣以后才不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，并且教育他們從小就養(yǎng)成對(duì)自己做的.事要負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。
再就是利用游戲和故事，讓他們明白同伴之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的力量。
隨著我處理幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)方法的改變，幼兒說謊的現(xiàn)象少了，打架找事的現(xiàn)象也少了，所以，我相信孩子都是一樣的，只要老師的教育方法對(duì)了，每個(gè)孩子都是好孩子。
教育隨筆：改變12
小軒是我們小班的一名幼兒，早晨來園時(shí)總是躲在奶奶的身后，一雙大眼睛怯怯地看著我們。我熱情地迎上去：“寶寶來啦!讓老師看看�！边@時(shí)她的奶奶開始說話了：“叫老師，這孩子，就是膽小，怕開口……”“誰說我們寶寶膽小呀，我們寶寶還敢一個(gè)人去上廁所呢!誰說我們寶寶怕開口，我們寶寶還會(huì)說兒歌呢!只是現(xiàn)在不想說，是吧?”我一邊說一邊把她送到小椅子上。
小軒是典型的留守兒童，爸爸媽媽常年在外打工，跟爺爺奶奶一起生活。奶奶既要干農(nóng)活又要帶她。只要她吃飽穿暖就算做得很好了，哪還顧及她的心理，絮絮叨叨的老是當(dāng)著孩子的面說些消極的話。日子一長，一個(gè)膽小的孩子就這樣被奶奶的消極暗示“成功造就”了。
對(duì)于這種現(xiàn)象我可不能坐視不管，我通過平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)其實(shí)小軒是挺聰明的，不論是動(dòng)手還是動(dòng)口，學(xué)得都很快，從她的.圖畫可以看出她的想象力很豐富。只是由于她生活的環(huán)境給了她過多消極的暗示，讓她自己覺得不行。在教育活動(dòng)中，我就用激勵(lì)性語言暗示堅(jiān)定了她嘗試成功的信心。作為教師千萬不要吝嗇使用激勵(lì)性語言暗示，多一句表揚(yáng)，多一句贊美，會(huì)使幼兒更加自信，會(huì)給教育活動(dòng)帶來明顯的效果。
我還找機(jī)會(huì)跟她奶奶溝通，我把小軒平時(shí)在課上完成的《我的數(shù)學(xué)》作業(yè)，“小巧手”活動(dòng)上的圖畫、手工整理好了，請(qǐng)她奶奶過來看。奶奶又驚又喜。“是她做的嗎?”我給她的回答是肯定的。看到她高興的樣子我話題一轉(zhuǎn)：今天請(qǐng)你過來主要是想請(qǐng)您配合我們的工作，就是以后在日常生活中對(duì)孩子多說一些肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話，改掉以前的消極心理暗示，要用一種積極的心理暗示，讓孩充滿自信，幸福、快樂地成長。小軒的奶奶直點(diǎn)頭，并說：“老師，我以后多多表揚(yáng)她，給她戴高帽子。”
小軒的笑容漸漸多了，聲音也漸漸響了，晨間活動(dòng)時(shí)再也不呆呆地站在那里了。在家庭學(xué)校的共同配合下，我們的留守兒童不僅身體棒棒的，心里也是一片陽光。
教育隨筆：改變13
馮彥彬是我班的一名男生，聰明活潑又可愛。喜歡唱歌，交朋友，課堂上積極發(fā)言，下課時(shí)忙于穿梭在小朋友中間。一會(huì)兒在教室，一會(huì)兒在公共區(qū)域，跑來跑去，在開學(xué)的頭幾天，每天總是這樣，有時(shí)不光自己跑，還要拽住小朋友衣服一起跑。這多危險(xiǎn)呀，這么多的孩子容易撞上，地上還是瓷磚，摔一跤多疼啊。于是下課后我常盯著他的'舉動(dòng)，他呢？偏要與我作對(duì)似的，不聽你的，自顧自跑，因此很累人。這不，今天下課后，他又故伎重犯，我頓時(shí)火冒三丈，“馮彥彬，你快進(jìn)來”，我連喊二遍，他呢？沒聽見。我正要出去把他請(qǐng)進(jìn)來時(shí)，看到孩子們把美術(shù)本交上來時(shí)疊放得東倒西歪，靈光一閃，有主意了，平常我常囑咐他，想耳邊風(fēng)一樣，今天我何不改改策略，讓他沒時(shí)間玩呢。主意一定，我就出去了，說：“馮彥彬，今天徐老師想請(qǐng)你做小老師，小朋友本子交上來時(shí)你檢查一下，看看本子腳有無翹起，本子疊放得是否整齊，封面是否朝上，如果錯(cuò)了糾正過來�！蓖瑫r(shí)我還請(qǐng)他的玩伴曹智輝、褚佳楊幫忙收油畫棒，試下來效果還真不錯(cuò)，其它想學(xué)樣的孩子也都變得乖乖的。
通過這一小事，我發(fā)現(xiàn)教師要善于抓住教育的契機(jī)，做一個(gè)有心人，用多種方法來改變孩子的不良習(xí)慣。
教育隨筆：改變14
有人說：愛是理性的太陽，溫暖著人群，照耀著世界；愛是橋梁，能溝通孩子的心靈、打開孩子的心扉。作為一名幼兒教師，我們深知對(duì)待孩子要有：愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。只有心中有愛，才能做到這一切。
當(dāng)我剛進(jìn)入這個(gè)工作崗位時(shí)，對(duì)“愛”的概念比較膚淺，對(duì)討人喜歡的孩子，給予的關(guān)愛多些，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的孩子，更多的是皺眉與無奈。我知道要平等餓對(duì)待每一個(gè)孩子，可是愛的天平常常會(huì)不自覺地偏向另一邊。當(dāng)我工作的時(shí)間越久，遇到各種各樣的孩子也越多。對(duì)愛的真正感悟是我自己有了寶寶以后，我發(fā)現(xiàn)我的感情，對(duì)所有孩子的感受及愛有了微妙的變化。聰巧的孩子不乏少數(shù)，她們依舊是老師們的最愛，可對(duì)那些另人頭疼的孩子，我卻有了新的發(fā)現(xiàn)與感悟。這些相對(duì)發(fā)展落后，自控能力較差的孩子，當(dāng)你不再用“有色”的眼光去看待他們時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)是可愛的、優(yōu)秀的，一點(diǎn)都不差。
我記得我們班的郝宇小朋友，從小班開始就是老師頭疼的對(duì)象：自控能力差，行為習(xí)慣差，課堂上經(jīng)常能聽到小朋友舉手報(bào)告老師：郝宇打我，郝宇弄我的東西，郝宇講話等等。不僅小朋友不喜歡他，連一些家長也會(huì)在老師面前抱怨不該讓這樣的孩子坐在他們家寶貝周圍。從小班到大班，對(duì)他沒有贊美的話語，更多的是抱怨。他真的`是那么令人頭疼，難以改變嗎？放在以前，“有色”眼鏡讓我難以改變對(duì)他的看法，他就是一個(gè)“壞”孩子。當(dāng)我試著了解他，深入觀察他時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他有我們以前忽視的“閃光點(diǎn)”，也讓我感受到平等的愛會(huì)改變一個(gè)孩子。
上課時(shí)，只要是郝宇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他非常認(rèn)真，而且接受能力一點(diǎn)不比聰明的孩子差。當(dāng)他急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，他就會(huì)不自覺地離位，叫喊，以引起老師地注意。而這時(shí)的老師只會(huì)指責(zé)他：坐好，別講話，而忽略他。我在想如果我不忽略他，請(qǐng)他回答問題，讓他表現(xiàn)自己，表揚(yáng)而不是批評(píng)他，是不是會(huì)有新的郝宇呈現(xiàn)在我們面前呢？
在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我都會(huì)特別注意郝宇的一舉一動(dòng)。如果他舉手了，我一定會(huì)請(qǐng)他回答問題，他的回答也有出人意料的驚喜；如果課堂上他不能控制自己，我就會(huì)到他身邊用手摸一下他的小腦袋，他就立即能安靜下來......我給他的表揚(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于批評(píng)，他的自信心也越來越足，在課堂上的表現(xiàn)也越來越好。雖然郝宇在學(xué)習(xí)方面有了進(jìn)步，但他的行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，要改變不是一時(shí)能做到的，但我相信只要有老師的關(guān)愛，他會(huì)越來越懂事。
愛孩子是幼兒教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名幼兒教師，更應(yīng)做到這點(diǎn)。師愛是孩子樹立良好品德的奠基石。班里的琪琪是一個(gè)特殊的小女孩，平時(shí)不大愛說話，做事速度慢，尤其是睡午覺起床時(shí)她總是最后一個(gè)出來，衣服也不大會(huì)穿，屎尿拉在身上也不出聲。有一次午睡起床，小朋友都出來了，有一個(gè)小朋友一邊用手捂著鼻子，一邊跑來對(duì)我說：老師老師，琪琪又把大便拉身上了，你快去看看，臭死了！馬上好多小朋友都悄悄地?cái)D在臥室門口偷看：臭死了，臭死了。我立刻進(jìn)入臥室，琪琪愁眉苦臉的坐在床上，抬頭偷偷的看了我一眼嘴巴動(dòng)了動(dòng)，又低下了頭。我知道此刻琪琪的心里滿是恐懼與自卑，也許她在等著老師的責(zé)罵呢！我看看她，此刻外衣都沒穿，就這么呆呆的坐在被窩里，現(xiàn)在可是冬天呢。我輕輕地問她：大便拉在身上了嗎？琪琪緊抿這嘴巴點(diǎn)點(diǎn)頭，先把衣服穿起來，別凍著。我先幫琪琪把外套穿好，門外還站著幾個(gè)看熱鬧的小朋友，我過去把他們請(qǐng)到教室并關(guān)好臥室的門。我知道像琪琪那樣的孩子是有自尊心和羞恥心的，小伙伴們對(duì)她的取笑會(huì)讓她非常自卑。我走到琪琪身邊，拉開被子一看，全拉在褲子上了，而且是稀的，怪不得會(huì)拉在身上，原來是肚子不舒服了。我問琪琪：你有什么不舒服嗎？肚子呢？琪琪原以為我會(huì)責(zé)罵她呢，聽我這么一說，眼淚流下來了，我一邊安慰她沒事，幫她脫掉褲子，簡單擦洗干凈，讓她重新坐在被窩里，一邊打電話聯(lián)系她的媽媽。原來琪琪昨晚就有些拉肚子，怪不得今天會(huì)拉在身上了。處理好這些后我回到教室和小朋友們來了一次關(guān)于“幫助”“關(guān)愛”的談話。談話中小朋友們各抒己見，令我欣慰的是小朋友們都知道如果同伴遇到困難后我們要互相幫助，互相關(guān)心，不能嘲笑別人。經(jīng)過這件事后，琪琪好像對(duì)我不再那么疏遠(yuǎn)了，小朋友們也樂意和琪琪一起游戲。我想是我的行動(dòng)改變了琪琪，打開了她的心扉。后來在班上有的小朋友不舒服或是嘔吐了，有幾個(gè)懂事的小朋友還能馬上拿來紙巾抹布等來幫助他。就是老師的那種行為，潛移默化的感染孩子，用自己的愛，自己的行動(dòng)感悟他們。
愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備地美德，能夠得到老師的關(guān)愛也是每個(gè)孩子最起碼的心里需求，所以我們應(yīng)該毫不吝惜地把愛播撒給每一個(gè)孩子，讓他們?cè)趷鄣年P(guān)懷中健康快樂的成長。
教育隨筆：改變15
從沒有想過自己會(huì)做一個(gè)老師，兒時(shí)的夢(mèng)想是想做一名律師，用自己的智慧與正義去幫助一些社會(huì)上的弱勢群體。再長大一些然后還幻想過自己能夠成為一個(gè)白領(lǐng)，坐在寬敞明亮的辦公室享受一切現(xiàn)代化的設(shè)施�？墒�，如今卻成了幼兒園的一個(gè)老師。整天面對(duì)一些什么都不會(huì)，什么都需要你耐心教的幼兒，在剛做幼兒老師的時(shí)候，這讓我在很長一段時(shí)間里感到很郁悶，直到一個(gè)叫含含的孩子的出現(xiàn)。
含含是一個(gè)瘦瘦的女孩，很乖。她和媽媽一起生活，她的爸爸在她三歲的時(shí)候和另外的一個(gè)女人遠(yuǎn)走高飛了，無情地拋下了他們可憐的母女倆。這是我后來才知道的事。
含含很善良，和她媽媽一樣性格內(nèi)向，因此常常遭到一些調(diào)皮孩子的欺負(fù)，但她卻從不告訴我。小朋友一起滑滑梯，明明輪到她了，調(diào)皮的男孩一把推過她，讓她等會(huì)兒，她總是站到一邊，等其他小朋友滑完了，她才上去滑一會(huì)兒。有時(shí)我真想幫她說話，她總是一笑說：“老師，沒關(guān)系，讓他們先玩吧，大家都擠著玩會(huì)很危險(xiǎn)的。”我為她的仁厚和懂事而感動(dòng)。
我很喜歡她。這個(gè)乖孩子不管是當(dāng)我的面還是在我背后，從來沒對(duì)我的要求說過不。我交代她的事，她也總是做得很讓我滿意。因此，我讓她做了我班自然角的'保管員，并當(dāng)全班小朋友的面宣布了這個(gè)“任命”。這天晚上，我已睡覺，一陣急促的電話鈴聲把我從夢(mèng)中驚醒。是含含媽媽打來的。電話中的聲音顯得有些激動(dòng)———“謝謝鄒老師，謝謝！這是我家含含第一次當(dāng)小干部呢，小家伙激動(dòng)得不得了，回來就告訴我，今天晚上一直在念叨這件事呢。還打電話告訴了她阿姨呢———”
“小干部”？我不由啞然是失笑，對(duì)與我們成年人來說，這的確不是什么官，而對(duì)于一個(gè)四、五歲的孩子來說，保管員確實(shí)是一個(gè)“責(zé)任”了。好在這孩子沒讓我失望，把這個(gè)自然角保管得好好的。一盆盆植物長勢喜人，枝繁葉茂。這么小的孩子，她每天都會(huì)記得給它們澆水和曬太陽。在沒有叫含含管理班級(jí)的自然角以前，那些花是沒有生機(jī)的。說實(shí)話，我也沒有心思去管那些花花草草�？梢粋�(gè)孩子卻把它們視為重任！為了能給那些花草澆水方便，她從家里帶來了一個(gè)小灑水壺，還是媽媽給她新買的呢。我問她為什么不問我要？她憋了很長時(shí)間通紅了臉告訴我說：“幼兒園里沒有，我就叫媽媽幫我買了一個(gè)�！蔽腋袆�(dòng)地摸了摸她的頭，第一次真切感到自己有時(shí)候在某些方面還不如一個(gè)孩子。
拿素質(zhì)報(bào)告單的那天，她媽媽告訴我一件讓我很感動(dòng)的事，使我那天第一次有了失眠的體驗(yàn)！含含媽媽說，有一次含含跟她說，長大以后，要掙好多好多的錢，要給媽媽和鄒老師買好多好多漂亮的新衣服，還要請(qǐng)你們倆吃肯得基————
記得有人說過，苯孩子善良，其實(shí)我覺得善良的孩子一定不苯，他們的行動(dòng)應(yīng)驗(yàn)了我們祖先講了幾千年的一句老話“善有善報(bào)。”
我是一個(gè)平凡的幼兒老師，但我相信總有一天，我會(huì)是最好的幼兒老師，因?yàn)槲矣兴麄儭业目蓯塾稚屏嫉暮⒆觽��；蛟S他們都是一些普通的孩子，可是，當(dāng)我用心去接近他們的時(shí)候，我看到的是一雙雙清澈明凈的眼睛，在這些孩子的眼睛里，也讓我更清楚地看到了我自己。
【教育隨筆：改變】相關(guān)文章：
教育隨筆：改變05-16
教育隨筆：她的改變05-16
教育隨筆：改變精選15篇05-16
教育隨筆：改變15篇05-16
教育隨筆：改變(15篇)05-16
為了孩子,從改變自己開始吧教育隨筆03-23
改變命運(yùn)隨筆01-03
改變生活隨筆1100字03-22