【推薦】班主任教學(xué)隨筆

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的班主任教學(xué)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任教學(xué)隨筆1

　　從決定當(dāng)小學(xué)語文教師開始，我也做好了擔(dān)任班主任的心理準(zhǔn)備。如果有人問我，當(dāng)什么老師最辛苦，我會毫不猶豫地說，班主任最辛苦;如果有人問我，當(dāng)什么老師最快樂，我也會毫不猶豫地說，班主任最快樂。很矛盾吧，是的，用一句地球人都知道的話來說，就是“痛并快樂著”。

　　當(dāng)我站在班主任的工作崗位上，躊躇滿志地期盼著把這個班級培養(yǎng)成一個德智體美勞都優(yōu)秀的班集體。但總是有個別孩子和我“唱反調(diào)”，作業(yè)不交;上課不認真，甚至違反課堂紀(jì)律;課間調(diào)皮搗蛋;上學(xué)遲到等等。對于這些學(xué)生，剛開始我是好言相勸，循循誘導(dǎo)。

　　可是，會覺得這樣的教育只是一陣風(fēng)吹過，這些孩子依然“我行我素”，我的耐心再一次承受著考驗，當(dāng)忍耐到了極限之后，我所做的也許就是嚴(yán)厲地批評和呵斥。每當(dāng)我批評完違紀(jì)生，有時批評完全班同學(xué)時，我心里其實也非常不舒服。我會對孩子們說：“每當(dāng)批評完你們，老師心中也難受。不要責(zé)怪我兇，不要責(zé)怪我嚴(yán)厲，老師永遠是為你們好，對你們負責(zé)。等你們長大了，更懂事了，就會明白老師的良苦用心�！笔茄剑�說我嚴(yán)厲，是因為有個別孩子經(jīng)常違紀(jì)，我經(jīng)常處理他們，嚴(yán)是對違紀(jì)生的，愛是對全班同學(xué)的。

　　當(dāng)班主任要管理一個班級，總是有處理不完的瑣碎事，學(xué)校的，家長的，學(xué)生的，還有自己教育教學(xué)方面的。我有時會抱怨幾句，班主任真是累，真不想當(dāng)下去了，但是說完又會后悔，想起一同事說得好啊，當(dāng)班主任帶一個班，讓自己有種歸屬感。沒錯，再苦再累，說句心里話我舍不得這些孩子們，這些我?guī)Я藢⒔�三年的學(xué)生，這些孩子們歸屬于我，我也歸屬于他們。

　　作為一個老師，我們的生活可謂清苦，而我們能得到的最大的精神安慰來自于學(xué)生。當(dāng)在教師節(jié)到來之際，孩子們給我送來一張張祝福的卡片;當(dāng)在校園和路上遇到我，聽到孩子們那一聲聲甜甜的“蒯老師好”;當(dāng)我身心疲憊時，孩子們在黑板上用五顏六色的粉筆寫著大大的“蒯老師您辛苦了”，當(dāng)班級取得榮譽后，看到孩子們那開心自豪的模樣時，我真是感受到了作為一名班主任的.快樂！

　　當(dāng)班主任，學(xué)生少不了給我添麻煩，當(dāng)班主任，總是有一些瑣事，工作任務(wù)也重，可也正是那些“麻煩事”和瑣碎事，我活得不再一成不變，每天都充滿了“未知的變化”。我深刻感受到，快樂工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是此刻起，喜歡你正在做的事。生活就是這樣，有苦又有甜，所以，作為一名班主任，會吃苦，但是吃苦之后泛上心頭的那種甘甜，不是所有人都能感受到的！說句玩笑話，我不是駱駝也不是馬，我或許是頭驢，或許是頭牛，那也不錯。只要找到自己，活出自己，做最好的自己，牛有牛的精彩，驢有驢的幸福。

班主任教學(xué)隨筆2

　　今天是托班孩子入園的第一天，午睡時辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時落下的。我借機說：“你看，這是誰啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧�！蔽翼槃莸淖�在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地搖著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進入夢鄉(xiāng)了。

　　第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進入夢鄉(xiāng)。

　　其實，對于剛?cè)胪邪嗟暮⒆觼碚f，教育要循序漸進，根據(jù)不同孩子的特點針對的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺階。

　　良好的生活規(guī)律

　　今年我?guī)У氖嵌苟拱?托班)，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。

　　首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的'，該做的。

　　其次，同伴之間的榜樣�！扒�!賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實你在表揚某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。

　　要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!

　　包陽(9月份隨筆)

　　從小養(yǎng)成會分享

　　九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來告別父母，而于心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊，久久的注視。

　　家長們的不舍、寵愛、不忍……，便形成了現(xiàn)在越來越多的幼兒以自我為中心、獨占意識，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會為了一個寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么?就在于玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對方當(dāng)然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品，只要是自己喜歡的全部都是自己的，沒有人會跟你爭、跟你搶，可是到了幼兒園呢?玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個小朋友都擁有自己喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。這里就涉及到我們所說的———分享。

　　分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、經(jīng)驗、快樂的心情，一起與小朋友們在一起分享。帶來了自己喜歡的零食，我們一起品嘗;拿到好玩的玩具，我們一起玩，體驗有趣;把自己聽到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓所有小朋友一起感受。讓孩子從小懂得與別人分享，不因為搶占而傷害別人。同時也避免了意外的發(fā)生。

　　在10月份，我們班開展的分享月餅活動，在第二次的親子活動中，同樣讓家長與我們幼兒一起完成分享的過程，幫助幼兒養(yǎng)成樂于分享的好習(xí)慣。

　　穩(wěn)定情緒，樹常規(guī)

　　看著已經(jīng)入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事，現(xiàn)在豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。

　　他們剛來那會兒，對一切都很陌生。老師不認識、小朋友不熟悉，每天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個月過去了，現(xiàn)在從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，可是時間來過了一個月，一個月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

　　他們習(xí)慣了每天的各個環(huán)節(jié)，早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了!”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，現(xiàn)在不知不覺小朋友都可以自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會告訴我們我自己睡，我不自己拍。

　　如果孩子做事總是依賴大人，那么，他們會缺乏獨立性，進而影響孩子良好習(xí)慣的形成。所以我們應(yīng)該讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關(guān)心的話題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯!”“他不吃飯吃零食，他要人喂�！笨墒窃谟變簣@，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會自己吃飯了，我們只在旁邊幫助他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜歡下位亂蹦，后來一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時不會可以慢慢練。

　　天天學(xué)，天天練，老師必須有耐心，孩子也要有耐心。

班主任教學(xué)隨筆3

　　在語文教學(xué)方面，我是一名新手，但是在本學(xué)期初教語文這門學(xué)科時，我把語文課標(biāo)整整的看了一遍，我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語文教學(xué)必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活，促使學(xué)生觀察生活，體驗生活，并最終回歸生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強者。我知道現(xiàn)在語文教學(xué)必須有：創(chuàng)新性;課題研究要與時俱進，不斷創(chuàng)新，得出適合時代生活的優(yōu)化的小學(xué)語文教學(xué)策略�；顒有�;生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎(chǔ)。主體性;生活是學(xué)生的生活，小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學(xué)生的主體性。整體性;在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。同時我也知道了在教語文時，首先不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。在語文教學(xué)中老師必須培養(yǎng)學(xué)生以下三點基本素質(zhì)。

　　1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從低年級來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　2、熱情高。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字有著熱血的激情。

　　3、學(xué)生會讀書。具有各種基本的讀書技能。

　　尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感，學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺的.只有在教語文中朝這方面來發(fā)展，才能把自己的學(xué)生教好。

　　新課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于教師對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否達到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求?

　　我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

　　因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

　　1、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

　　2、細心認真、一絲不茍的習(xí)慣。

　　3、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;

　　4、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;

　　5、愛惜書本文具的習(xí)慣;

　　6、好問的習(xí)慣;

　　7、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;

　　8、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細心認真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上。

　　會讀書，即具有各種基本的讀書技能。

　　1、學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書;

　　2、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;

　　3、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽。

　　4、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個保底的要求)。

班主任教學(xué)隨筆4

　　常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，，體驗收獲，，體驗快樂。

　　一、學(xué)生幫我反思

　　著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時候，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，個性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發(fā)生在XX同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，，XX與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評XX：你平時學(xué)習(xí)不認真，上課說小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與XX的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，XX讓他撿起，那位同學(xué)卻說XX多管閑事，并辱罵XX，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是XX引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負主要職責(zé)，XX是在維護班級的紀(jì)律（班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時間扔進垃圾箱），那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向XX道歉，并且表揚了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師就應(yīng)做一個有錯就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個性是行為偏差學(xué)生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話��！

　　二、走進學(xué)生心靈

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學(xué)生都有不同的個性，對每個學(xué)生要采取不同的教育方法，個性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。XX同學(xué)成績不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜�解決問題，但一向都沒有遇到好的.機會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到XX盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)�部倒掉揚長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和

　　我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

班主任教學(xué)隨筆5

　　由于數(shù)學(xué)課和語文課的課間只有十分鐘的時間，我像往常一樣提前來到班級，想了解一下上節(jié)課我上的數(shù)學(xué)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教室里一掃往日輕松活潑的氣氛，像摔跤場一樣，同學(xué)們正摔得不可開交，只見一個身體強壯的男同學(xué)路丙聰，正站在講臺桌前，左手抱一個男同學(xué)（稍微矮一點），右手抱一個男同學(xué)，看我的到來，立刻靜了下來，我問道：“感覺累么？”路丙聰說：“不累”.這個時候，我馬上意識到，學(xué)生是在試一試我上節(jié)課講過的內(nèi)容《噸的認識》（人民教育出版社，九年義務(wù)教育，第五冊，第44頁內(nèi)容）。我繼續(xù)問：“再給你背一個學(xué)生行嗎？”學(xué)生說：“行”.一會兒，他支持不住了，放下那三個學(xué)生，我問：“為什么放下？”他說：“太重了�！蔽易プ∵@個機會說：“這三個學(xué)生你感覺很重，我班平均每人25千克，40個人的總重量是多少呢？站在周圍的同學(xué)迅速說出答案，是1000千克，這時，我見縫插針的問了一句：”這1000千克的'重量是我們數(shù)學(xué)課中的什么概念？這時同學(xué)們一起說“噸的概念”.

　　我總結(jié)說：“是啊，愛科學(xué)一定要遵循自然規(guī)律，同學(xué)們能親身試一試，這樣更能加深對所學(xué)知識的理解，更能加深對概念的理解，在頭腦中形成清晰的概念。

　　上課鈴響了，同學(xué)們會心的望著我笑了，收拾好學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備上我的語文課了。

班主任教學(xué)隨筆6

　　到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟老師說過：一個優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接應(yīng)對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。

　　要做一個學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學(xué)生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表此刻老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。

　　我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛型的學(xué)生到達53%，他們期望自我的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的`人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈�！彼�以，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹?shù)娜耍�一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵；不恰當(dāng)?shù)�，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

　　作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的老師，并不斷更新、充實自我的知識，做一個學(xué)生喜愛的老師仍是我努力的目標(biāo)。

班主任教學(xué)隨筆7

　　我作為一個年輕教師，參加工作十三年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、以身作則，樹立威信

　　教師要與學(xué)生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

　　二、建立良好的師生關(guān)系

　　教育學(xué)認為：“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。

　　三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的.興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

　　四、教師要學(xué)會傾聽

　　教師要學(xué)會傾聽，善于傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

　　以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

　　情感在教育中的作用，集中體現(xiàn)在教育教學(xué)過程中，師生間的情感交流中。

　　在日常教學(xué)中，教師與學(xué)生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”。

　　一般來說，教師對學(xué)生的某些行為的贊美、感嘆、一句體貼的話語等，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的影響;而學(xué)生的這種情緒又可以作用于教師。從而產(chǎn)生情感作用，增強教師的積極情緒。

　　在師生情感交流的過程中，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語、一種姿態(tài)，學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會，從中得到暗示，得到溫暖和鼓勵，而教師對學(xué)生的情感也能通過細致觀察學(xué)生的異常表現(xiàn)。如，面部表情、語言表述、舉止行為等，較好地判斷學(xué)生的情緒狀態(tài)。

　　如果教師善于用靜止的眼光看待學(xué)生，輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采取不聞不問、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對待他們，就會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或是對教師抱有成見痛恨老師，或是破罐子破摔。這樣的師生關(guān)系，不僅顯得緊張，而且相互對立的情緒也會日益惡化。

　　師生之間的情感在于不斷交流，才能使心理距離越來越近，感情越來越融洽，才會達到感情共鳴，使感情不斷地升華。

　　一個沒有強烈的事業(yè)心，沒有高尚的道德情感，沒有工作積極性，沒有對學(xué)生真摯的愛的教師，就很難了解學(xué)生的情感，就無法叩開學(xué)生的心扉，就難以啟迪學(xué)生的智慧。

　　因此說，教育離不開情感，沒有情感談不上教育，更談不上成功教育。

班主任教學(xué)隨筆8

　　教學(xué)兩年，有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。

　　我班的CQ就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在和他相處的兩個學(xué)年，我似乎沒有特意去留意過他的一舉一動。直到本月的一次大課間，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那天大課間，由于下課稍微晚了點，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序，正好放在飲水機旁邊的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，CQ同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，大課間結(jié)束回教室后，立刻在班級表揚了他，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的'好行為。此后，我盡可能的多關(guān)注他，又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他好像開始改變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了提高，這件事給我留下了很深的印象，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。通過這一件事也使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。

　　多給學(xué)生一點贊美，也許他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。

班主任教學(xué)隨筆9

　　前天，寫字比賽的結(jié)果出來后，我班得到了不錯的成績，五個人參加比賽，有三個人得了一等獎，一個二等獎，一個三等獎。按道理，我應(yīng)該大張旗鼓地表揚這五位選手才對，然而，當(dāng)我在全班宣布這個結(jié)果時，對于這五個人取得好成績只是輕描淡寫地表揚了幾句。

　　從孩子們期待的目光中，我似乎感覺到了些什么。我知道此時此刻，我一定要說上幾句，以撫慰那些沒有進入決賽的孩子的心靈。設(shè)身處地想想，其實不難體會，很多孩子除了為那五位同學(xué)感到高興以外，心里多少會有一點兒難受，想起孩子們?yōu)榱擞�接這次全校的寫字比賽，一個個信心百倍地付出了許多的努力，而且絕大多數(shù)孩子，因為他們在平常堅持練書法，已經(jīng)有一定的功底了。平常作業(yè)寫得工整、美觀�，F(xiàn)在，他們會不會在心里嘀咕：上次初賽，我為什么沒有被選上呢？如果我有機會參加決賽，會是怎樣的結(jié)果呢？于是，趁著這個機會，這么說：

　　孩子們，這次比賽，感謝這五位同學(xué)為班級爭了光。希望他們再接再厲，為我們樹立好榜樣。比賽結(jié)束了，寫字的訓(xùn)練應(yīng)該是拉開了新的序幕。希望大家在平常的作業(yè)中，加強練字意識，我們要繼續(xù)把之前提到的“提筆當(dāng)練字”的精神落到實處。我們班的孩子，多才多藝，可謂藏龍臥虎。單只從書法方面看，還有許多強將呢！你看飛揚，他的字其實寫得很好，連初賽的評委看了他的作品都說：‘這個孩子，如果把豎的筆畫寫得更有力一點，那他絕對有希望參加決賽！’再說青楊，上次評委們捧著你的作品，欣賞了好半天呢！大家都說：‘這孩子多有寫字天賦�。】上ё旨苓�不是很穩(wěn)�！�只要你堅持練，下次比賽，很有可能被選上哦！潔榆，老師都為遺憾，沒有注意鍛煉身體吧！體力不夠好，寫出來的字，秀美，但不夠有力呀！穎賢，你的鋼筆字毛筆字，筆畫都很流暢，很端莊，整體感覺也不錯，可惜再細看時，發(fā)現(xiàn)這次初賽作品的字沒有嚴(yán)格地注意間架結(jié)構(gòu)，稍微有點往下掉了�？⊙�，你的字更是一筆一畫都很有神，足可以從你的字感覺出你內(nèi)心世界的.豐富多彩�？上У氖悄銓懽值淖藙莶惶�好。觀慧，你的字很大氣，但是還不夠緊湊……

　　當(dāng)我講完這些話，我看到了孩子們充滿自信的目光！從他們的笑臉，我感受到了他們內(nèi)心的希望！

　　每一個孩子的心里都有一盞燈，

　　每一盞燈都在悄悄照亮他們新的希望。

　　當(dāng)燈光遭遇風(fēng)雨，

　　我愿伸出雙手，

　　傳遞我內(nèi)心的熾熱與光明

　　閃爍間讓心燈更亮……

　　這兩天，我在改孩子的作業(yè)時，驚諒地發(fā)現(xiàn)，每一本作業(yè)都寫得那么整潔，那么美觀！每一個字，都好像在對我說：“老師，您沒有說錯，我也是書法小明星！”

班主任教學(xué)隨筆10

　　有位教師在一次監(jiān)試時，發(fā)生了這樣一件事：她一走進考場發(fā)試卷，就看到黑板上竟然寫著七個大字“監(jiān)考老師是笨蛋”。那位教師停留了瞬間，然后微笑著對學(xué)生說：“現(xiàn)在，‘笨蛋’老師開始說話了，請你們到外面去，我要開始發(fā)卷了�！卑l(fā)好了卷子，鈴聲一響，學(xué)生進場開始答題，她就當(dāng)什么也沒發(fā)生，糊涂一回！出乎意料的是這位寫的同學(xué)考完后竟主動找那位老師承認錯誤。

　　看來要使學(xué)生醒悟，得給他時間。試想，如果那位教師當(dāng)時大發(fā)脾氣，耍教師威風(fēng)，立即追查此人，查出此人后罵一頓，后果將會怎樣呢？必然會影響全場學(xué)生的考試，同時也失盡教師的風(fēng)度，遠不如那位教師那樣選擇給學(xué)生一點寬容，給學(xué)生一點“糊涂的愛”，給自己留一點教師的風(fēng)度來得好！

　　人非圣賢，孰能無過？何況是年齡尚小，自控能力較差的小學(xué)生。對于學(xué)生的一些小錯誤，教師不必斤斤計較，不妨給學(xué)生一點“寬容”，在嚴(yán)格要求的前提下，對犯錯誤的學(xué)生理解和尊重，從時間上、場合上、態(tài)度上、條件上、認識上寬容學(xué)生，讓學(xué)生有時間、有過程、有余地地認識錯誤、改正錯誤。

　　行筆至此，不由想起發(fā)生在我班里的一件小事。小濤和小陳原本是好朋友，經(jīng)常相約一起玩耍。有一回，小濤弄臟了小陳的衣服，兩人吵了一架。第二天，小濤的媽媽跑到學(xué)校向我告了一狀。我了解了事情的前因后果后，把兩位學(xué)生叫到身邊進行了教育，并讓他們靜下心來找找自己的錯誤，想想該怎么改？沒想到，小濤認為自己并沒有錯，對著我大聲吼叫起來：“我沒有錯！不用你管！”他邊哭邊吼，還跑出了教室。我馬上叫小陳把他拉回教室，讓他坐回座位休息，自己像沒事似的開始上課。我一邊上課一邊觀察小濤的表情，前半堂課，他漲紅著小臉氣鼓鼓地坐著，顯然心中還很不服氣，自然聽不進一句話。漸漸的，他的臉色恢復(fù)了正常，頭微微下垂，并露出了一絲難為情，或許他的心中有了一絲悔意，或許他在反思：我怎么可以頂嘴呢，陳老師肯定會生我的氣，有可能再也不會理我……就這樣他熬到了下課。我笑瞇瞇地走到了他的邊上，對他說：“小濤，下次老師跟你說話可不能這么激動哦……”我的話沒說完，他的眼淚止不住地流了下來。事后，他在日記里寫道：“我怎么也想不到，我頂撞了陳老師，陳老師卻還這么親切地教育我，這更讓我為自己的沖動與無禮后悔不已�！�

　　可見，要做到“寬容”，教師首先要真誠地傾聽學(xué)生的犯錯理由，并幫助為其分析，不要憑主觀臆斷或一面之詞而下結(jié)論。其次要熱心教育，一分為二。教師應(yīng)幫助學(xué)生，使他們能正視存在的問題，鼓足勇氣去克服它。最后要創(chuàng)造寬松的條件讓學(xué)生申辯，讓學(xué)生敢想、敢說，從而使學(xué)生心悅誠服地接受教育。

　　“擺脫成人教的束縛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的價值；理想的課堂應(yīng)該是順著孩子的思維開展教學(xué)”這是9月29日丁杭纓特級教師在《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教研專題研討》講座上的一席話，對我感觸頗深。丁特以“現(xiàn)在和未來學(xué)習(xí)能力強的孩子是怎么樣的”、“如何順著孩子的思維開展教學(xué)”等方面，與在場的所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師分享了自己的教育理念。

　　新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。因此如何提高課堂的有效性迫在眉睫。

　　一、 理想的課堂從學(xué)生的原有經(jīng)驗開始

　　學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。

　　二、理想的課堂要培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣

　　我們要經(jīng)常引導(dǎo)孩子主動提問，學(xué)會質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，就如丁特說的要技（為什么），法（是什么），道（怎么辦）。作為教師，我們不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的`能力。然后再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，我們有針對性地給予疏導(dǎo)、釋疑、

　　解惑，從而可以大大提高課堂教學(xué)效率

　　三、 理想的課堂從辯論開始

　　正如丁特說的教師與兒童的互動產(chǎn)生的思維類型不同于兒童與兒童的互動產(chǎn)生的思維類型，它們所處的知識地位不一樣，所引發(fā)的思維類型也是不一樣的，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在小組合作中探索知識，獲取知識從而建立自己的解釋。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)控教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進行探究，并讓學(xué)生在小組合作交流中學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)評價。

　　總之，我這次去聆聽這次專題報告，感覺收獲頗多，受益匪淺。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

班主任教學(xué)隨筆11

　　學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈。東偉你的潛能就充斥于廣廈呀。我們認識快一年了吧。還記得初次見面時的情景嗎？二年級到三年本身就是一個跨度，前一天你姐姐領(lǐng)你來報名，因彼此都太匆忙，我和你只有幾分鐘的見面。第二天開學(xué)了，我在前一天就囑咐大家拿抹布，大家都拿了，你也拿了，可我驚訝的是，你帶了一塊嶄新的毛巾，正因為這個，我第一個就記住了你的名字――楊東偉。后來從二年級的老師那里了解到你是個很特別的孩子，非常喜歡數(shù)學(xué)，但對語文沒感覺，每次語文考試最多能考七八十分，二年級考這個分數(shù)不是很好吧。后來在我們的相處中我發(fā)覺你正如前一任班主任徐老師所說的確是個偏科嚴(yán)重的`學(xué)生。對有關(guān)語文的東西你根本不喜歡，連最基本的抄詞語你都要抄錯一半以上�？赡懿幌矚g，就懶得去看仔細，隨便寫寫當(dāng)任務(wù)交上來了吧。但對數(shù)學(xué)你就不一樣了，你喜愛數(shù)學(xué)，每一題你都會投入思考，認真做題，每次都能得優(yōu)。對于這樣一個特殊的你，我不知用了多少方法，就是提不起你對語文的興趣。就這樣，上學(xué)期結(jié)束了，短暫而愉快的寒假過后又是一學(xué)期了。這學(xué)期初你還是這樣，但我對你的方式就略有不同了，或許有些孩子天生只對一些事感興趣吧，我只要你能掌握基礎(chǔ)知識，盡你的全部學(xué)語文就行了，特地給你換了個座位和班長坐一起，希望她這個小老師在課余幫你輔導(dǎo)。漸漸的我發(fā)覺，你似乎不再討厭語文了，或許我感動了你，或許你突然對語文開竅了，不管怎么樣，這都是一個好的開始。同學(xué)們都說你變了，作業(yè)全對的次數(shù)多了；有不懂的地方愿向他人請教了；老師也覺得你不一樣了，課堂上能看到你高舉的小手了，上課認真聽講了，作業(yè)及時做好了。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。你每天一點一滴的進步讓老師感動。

　　你能有這樣的變化，老師豈能不驕傲。加油！

班主任教學(xué)隨筆12

　　或許是好久沒有強調(diào)作業(yè)的基本要求了，今天在改作業(yè)本時，又發(fā)現(xiàn)有好幾個平時貪玩的孩子沒有了督促便開始字跡潦草、涂涂改改的，于是一生氣就挑出了幾本糊里糊涂的本子準(zhǔn)備讓他們抄在作業(yè)紙上重新做一遍，來一個“殺雞儆猴”。

　　下午放學(xué)，我就把這幾個孩子叫來，先狠狠地批了一頓，然后吩咐他們按照我的要求重新抄著做一遍。其他孩子都垂頭喪氣地離開了，唯獨有個個子小小的男孩卻依舊站著不肯離去，哦，原來是他！他是我班的小調(diào)皮，平時特別貪玩，但學(xué)習(xí)成績也還不錯，也特別有禮貌，見到人總是把他那小眼睛笑得瞇成一條線，特別可愛�？蛇@時看他，卻是滿臉的委屈，看上去很不服氣的樣子，眼淚在眼睛里不停地打轉(zhuǎn)，難道，是對我的懲罰有意見？

　　于是，我立馬將他拉到身邊問：“怎么了，別人都已經(jīng)去寫了，還愣在這干嘛，還不快去！”可是，他卻光顧著流眼淚，而對我的提問置之不理，臉上寫著的全是委屈。于是我又耐心地問了兩遍，他依舊一聲不吭，我不禁有點發(fā)火，拉著他到我旁邊坐下，強忍著怒火繼續(xù)尋根究底。終于，他開始抬起頭來，淚眼婆娑地望著我，支支吾吾地說：“我不想抄！”

　　呵！我有點不太相信自己的耳朵，這是在反抗我的命令嗎？我強壓著將要噴發(fā)的怒火，盡力克制住自己的情緒，心平氣和地問：“為什么？都已經(jīng)開始不聽老師的話了！你既然這么有想法，那就跟我說說不抄的理由吧？”只見他抬起了頭，理直氣壯地對我說：“老師，我覺得我寫得并不糊涂，我們班小葉的字平時比我差多了，為什么他就不用抄！”

　　我驚呆了！才多大點的孩子啊，竟然這么有性格，抵觸情緒還挺重！可是平時這孩子不都挺乖巧的么，除了貪玩作業(yè)潦草之外，我還挺喜歡他的，可今天講的這些話實在令我意想不到！他說得有道理，另一個孩子小葉的字的確不怎么樣，這孩子比他好多了，難道在這件事情上我真的沒有公平對待？不！不會！我相信自己在改作業(yè)這件事上一定是公正的。為了證明自己并不是故意在找他麻煩，我特意找出小葉的作業(yè)本，準(zhǔn)備給他看個究竟。翻開當(dāng)天的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)小葉的這幾次作業(yè)都比之前的清楚多了，雖然字寫得還是歪歪扭扭，但涂涂改改明顯少了很多，為了鼓勵他，我還在他本子上寫著：清楚多了，繼續(xù)努力！

　　看了小葉的作業(yè)本，再看著孩子，只見他想與我據(jù)理力爭的眼神明顯暗淡了不少，高高昂起的頭也慢慢低了下來。我把他的作業(yè)本放在小葉的邊上，輕輕地問：“你的作業(yè)真的比他清楚嗎？”他低頭不語。我正想再做他的思想工作，他抬起頭對我說：“老師，我知道自己該怎么做了！”

　　看著這位學(xué)生離開辦公室，我靜下心來想著剛才發(fā)生的一幕，給了我一些啟發(fā)，那就是對學(xué)生多一些“慢”教育，慢下來，讓學(xué)生正確地面對錯誤；慢下來，讓學(xué)生正確地了解自己；慢下來，讓我們正確地教育孩子。

　　有人說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛，就沒有教育”。教師對每一個學(xué)生的愛就是“師愛”。“師愛”是每個教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它應(yīng)具備正直少卻虛偽、具備無私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘，具備愛心少卻動怒；它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠向前。

　　又到了人生的拐角處，在鄉(xiāng)下工作了二十多年，在別人羨慕的眼光中進城了，可我找不到一絲興奮的感覺，對那個陌生的環(huán)境、陌生的同事充滿了惶恐與好奇，雖然無數(shù)次給自己打氣，無數(shù)次對工作做好了計劃。當(dāng)這一切真的來到，讓我但任四（3）班56位學(xué)生的班主任時，我還是緊張了，15年了，15年沒當(dāng)班主任了，我不知迎接我的是一群怎樣的孩子。一切都從零開始，既然要做了，就要做最好，這是我做事的一貫準(zhǔn)則。

　　作為班主任老師，每一天都在與學(xué)生打交道，每時每刻每分每秒都在與學(xué)生相處，如何做好班主任工作是我們每一個班主任面臨的問題。學(xué)生在行為習(xí)慣，道德養(yǎng)成，在成長的過程當(dāng)中都與我們的教育密不可分，學(xué)生又是一個有個性、有差異、有思想、有情感的人，如何才能讓學(xué)生對我們信服、對我們信任、對我們傾心�，F(xiàn)實當(dāng)中往往會遇到一些學(xué)生，他們上課無心聽講，違反課堂紀(jì)律，老師往往上課都上不下去，下課欺負其他同學(xué)，翻越圍墻逃課，謊話連篇，總不承認自己的錯誤，想盡一起辦法為自己的行為找借口，找理由，考試作弊家常便飯，作業(yè)從不完成，搞得班上同學(xué)都不喜歡他們，科任老師都頭疼他們，他們不思進取，學(xué)習(xí)、生活、行為一團糟。如何來引導(dǎo)他們，如何能夠讓學(xué)生更快樂的健康成長，是我們思考的問題，更是我們應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。

　　我接手的是23位女生，33位男生的大班，有父母離婚的單親孩子，有不愛吃飯的問題學(xué)生，有整天不愛做凳子的多動小男孩，有需要媽媽陪讀的學(xué)生。干開學(xué)的第三天，原來的班主任就跟我說“你們班的洪哲豪同學(xué)腦子是很靈，可從來不自覺做作業(yè)，上課回?zé)o緣無故離開坐位，獨自走出教室玩，課間在教室打鬧，接下來則不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課就睡覺、閑談、看漫畫、玩手機、玩游戲機，搞得課堂不得安寧。下課向其他同學(xué)要錢，甚至?xí)�翻越圍墻逃課等。同學(xué)與他常鬧矛盾，大家都嫌棄他，各門功課單元測試都相當(dāng)差，科任老師說有他在班上，老師上課就是一種精神和體力的折磨。聽了后我腦袋一大：“完了，我該怎么辦？”種種行為讓我非常氣憤，也讓我頭很疼。想是這樣想，但應(yīng)該怎么辦，不可能說不要他吧。

　　但我能做的只是找他談話，看看有沒有效果，這樣，他成了我們辦公室的�？�，多次談話與努力都沒有用，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻更加變本加厲，怎么辦？在這樣下去，毀的不將是他，是班級的大多數(shù)學(xué)生，或許是整個班級，我要怎樣才能改變這樣的現(xiàn)狀呢。

　　后來在家看了一部電影《跑酷青春》，里面有一句話震撼做了我“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生。”這時我反思自己，我了解他嗎，我除了知道他的名字外，其他的我是一無所知，為了有針對性地做他工作：

　　一、我決定先從班上入手，請班上成績較好的，行為習(xí)慣良好的同學(xué)先與他做朋友，了解他的內(nèi)心想法，掌握他思想上的動態(tài)，我并根據(jù)我所掌握的情況來接近他，先與他拉近關(guān)系，為下一步作鋪墊。

　　二、是到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。每次見的都是他媽媽，去了才知道他父母離異，他隨母親生活，母親要養(yǎng)家糊口所以很少監(jiān)管他，她自己更沒什么文化，也不懂教育的'方法，僅給兒子吃飽了穿暖和了就認為可以了，很少與兒子談心，了解他的想法，關(guān)心他、愛護他，使他缺少了應(yīng)有的關(guān)愛，是一個性格倔強，自尊心很強，很有個性的孩子。小學(xué)的時候，成績是很優(yōu)秀的，后來還因此進了城，但由于沒有人監(jiān)管，養(yǎng)成了打游戲，上網(wǎng)等壞習(xí)慣，最后竟慢慢與社會上的人有來往，就成了今天這樣的局面。在家訪回學(xué)校的路上，我陷入了深深的沉思，這又是一個缺乏父愛，母愛的孩子。小小年紀(jì)真可憐，接下來該怎么來幫助他呢，我想還是先設(shè)法接近他吧，唯有了解孩子的內(nèi)心想法，才有發(fā)言權(quán)啊。

　　接著應(yīng)從內(nèi)心里消除對孩子的隔閡，與他拉近關(guān)系，信任他、理解他，并盡全力來做好工作，剛好不久我們學(xué)�？萍脊�(jié)要舉行“雞蛋碰地球”比賽，每班選三名歌手，我想機會來了，我點名要他做領(lǐng)隊，這位學(xué)生折紙、拆卸動手能力特好，特喜歡，我正唾沫四濺的講解題目時，他肆無忌憚地站起來，莫名其妙來一句“老師，我折了一條小船”“老師我作天拆了電視機”，對，讓他全權(quán)負責(zé)，我則什么都不管，他雖感到有點意外，但也很爽快地答應(yīng)了。接下來每天都看他在不停的拆卸、組裝機械，此時我看見了他臉上少有的自信的微笑，最后在他的帶領(lǐng)下，我班獲得了團體一等獎，班上的同學(xué)都對他刮目相看。我把他叫到辦公室并告訴他，是因為你的努力我們班才獲獎的，我希望你能努力的把其他方面做好，并讓我們都為你、為班級驕傲自豪。接下來我給他媽媽打電話，讓他母親在校門口租個房子監(jiān)管他，并告訴他母親我的想法，只要一學(xué)期就可以了，先杜絕他與班上及學(xué)校其他行為習(xí)慣不好的同學(xué)交流玩耍，把他的習(xí)慣養(yǎng)成好。并要不斷的表揚他，先發(fā)揮他的特長，讓他更加自信，他母親按我說的辦了，我再與科任老師經(jīng)常讓他幫我們做事，親近他，讓他知道我們對他沒有鄙視，只有更喜歡、只有更信任，我都沒有在為此頭疼了，關(guān)鍵是他上課再也不會遲到了，接下來則是在學(xué)習(xí)上，他自己給自己定了一個目標(biāo)，我在幫他找了一個成績很好的組長來幫助他學(xué)習(xí)，并且自己經(jīng)常到班上去問同學(xué)們我做不到的數(shù)學(xué)題，還常常故意讓他幫我講解，讓他認為老師都可以這樣問學(xué)生，他們還有什么不敢問的。就這樣經(jīng)過我、科任老師、同學(xué)們的努力幫助，他已改變一切舊習(xí)，變的愛學(xué)了，上課不講話了，不逃課了，偶爾還要問我的數(shù)學(xué)、英語，害的我也跟著要學(xué)習(xí)了。

　　為此我很高興，才覺得學(xué)生你只要用心了，就一定能夠收獲到一份別樣的禮物，我也希望接下來它能夠更加快樂地成長。

　　時光如流水飛逝，轉(zhuǎn)眼已從教多年。經(jīng)常當(dāng)班主任的我接觸到過各種各樣的學(xué)生，而且身為班主任，找學(xué)生談話更是家常便飯，但是有一件事卻一直縈繞在腦海中，時刻提醒自己，鞭策自己。

　　幾年前的開學(xué)第一天，我很早就來到了教室，那是我第一次任教七年級，正當(dāng)我興致盎然地對學(xué)生進行始業(yè)教育時，突然發(fā)現(xiàn)下面有學(xué)生在講話，馬上搜索定位后發(fā)現(xiàn)是一個小男生，我看了他一眼，給他一個警告便繼續(xù)我的話題。沒過多久，悄悄話的聲音又想起來了，還是那個男生，這一次，我有點生氣了，開學(xué)第一天就這么無禮，年輕氣盛的我覺得他是在挑戰(zhàn)我的權(quán)威，必須把他“鎮(zhèn)壓”下去。于是我讓那個小男孩站起來，我說：“你似乎對老師的話題很感興趣，新學(xué)期伊始，你跟我們談?wù)勀愕挠媱澓痛蛩愫脝�？”結(jié)果那小男生一直不吭聲，只是站著，有些不高興。后來我就讓他坐下了，其他同學(xué)一直很安靜，那個男生也沒有再講話。

　　課后我又找到那個男生，我想跟他溝通一下，談?wù)勆险n的事，讓他心里不要又太多想法，知錯就改就好。沒想到，在我辦公室的一個小時里，他的頭始終瞥向一邊，不看我，臉上沒有什么表情，沒有不高興，更不生氣，至始至終一聲不吭，任憑我說什么，軟硬都不吃。我徹底懵了，這個學(xué)生是怎么回事��？直覺告訴我，這個學(xué)生的行為背后肯定不簡單。于是我向其他學(xué)生打聽了一下情況，又給他家里打了個電話確認，原來他的媽媽在他很小的時候就拋下他，離家出走了，爸爸常年在外打工，一直跟爺爺奶奶生活。聽了這一切后我的心情久久不能平靜，原來這個男生有這樣的家庭背景，在缺少父愛和母愛的環(huán)境下長大，難怪性情不同尋常。

　　我覺得我應(yīng)該做點什么，對于他這樣的性格，批評指責(zé)只會適得其反。而且冰凍三尺，非一日之寒，他的行為短期內(nèi)不會有較大的改變。于是我盡可能多的搜集他的信息，他性格有些孤僻，不愛跟其他同學(xué)交往，文化課成績中下，體育成績卻比較突出。既然他沉默寡言，見到老師從不問好，那我就先跟他打招呼，在生活上也經(jīng)常噓寒問暖，一開始他感到很驚訝，后來慢慢地，臉上會出現(xiàn)靦腆的笑容。平時注意找他身上的閃光點，并大加表揚。運動會上讓他大顯身手，重拾自信，同學(xué)們對他也另眼相看。

　　學(xué)習(xí)方面，課后我經(jīng)常主動找他，問他有沒有不明白的地方，他一開始很不配合，一直不說話，我好說歹說就是撬不開他的嘴。最后我想了一個好方法，我發(fā)現(xiàn)他跟班上的一個男生比較要好，于是我補習(xí)的時候找他們倆，讓他們一起學(xué)習(xí)。過一段時間后，那個男生的表現(xiàn)終于有了改觀，他不再一言不發(fā)，臉上也漸漸有了笑容，偶爾也會看到他跟其他同學(xué)打鬧�？吹剿�的這些改變，我心里的石頭總算落了地。

　　一開始，我覺得教師的地位是高高在上的，學(xué)生必須懷著敬畏的心態(tài)對待老師，通過這件事，我覺得每個學(xué)生性格的形成都又一定的家庭背景，要多了解、關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)愛。教育學(xué)生的方式也是多種多樣的，一味地訓(xùn)斥只會把學(xué)生越推越遠，多一些寬容，多一些理解，學(xué)生會理解你的用心，慢慢地向你靠攏，走向進步！

班主任教學(xué)隨筆13

　　兩天的招生工作總算結(jié)束了。第一次接觸一年級的招生工作發(fā)覺這不是一項簡單的工作。一年級新生入學(xué)，那得要填一張表，表上有一項是填孩子的身份證號，那就意味著得參照戶口本填寫�？墒呛芏嗉议L來的時候都沒帶戶口本，大概大班放假前老師說的，學(xué)生忘了。于是家長得重新回家一趟，這就免不了家長的報怨了，我理解他們，來回一趟是很麻煩。很多學(xué)生都是由爺爺奶奶陪來報到的，讓他們自己填表有點不合實際，他們不是看不清就是不會寫字。那當(dāng)然得我做了，這一項身份證號特別重要，所有我一定要認真細致，不能寫錯一個數(shù)字。怕寫錯，每填寫完一張表我都得檢查兩三遍。表填好，吃在學(xué)校的孩子得交飯錢，錢這東西我對它有恐懼癥啊，上學(xué)期收到了張假錢，這學(xué)期害怕的.不得了，我就讓學(xué)生一張張標(biāo)上記號，連五元的也不放過。這幾步都做好了，我才把書發(fā)給孩子，告訴家長讓他們在這兩天和孩子一起幫書穿上新裝（包書），并囑咐他們在9月1號7點半左右到校，背上書包帶好學(xué)習(xí)用品，還得拿好勺子和抹布。即使有好幾個家長孩子在一起，我還是一遍遍不厭其煩得告訴每一個孩子。我想讓他們在成為小學(xué)生的那一刻起有個嶄新的開始。讓他們喜歡學(xué)校，也喜歡我這個班主任。

　　學(xué)生都注冊好了，我現(xiàn)開始要填寫電子表格了，告訴自己要細心，不能馬虎呀！

班主任教學(xué)隨筆14

　　我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育。

　　——蘇霍姆林斯基

　　這學(xué)期學(xué)校對2-6年級的學(xué)生進行了重新分班，44名學(xué)生組成了一個新的集體。原來四1班的學(xué)生來到五2班之后感覺很不安，同時班上還有8名在這年級中“有名”的問題學(xué)生，這給我的班級管理和教育工作帶來了挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)和規(guī)范新集體的行為習(xí)慣，同時又不束縛他們，我為此費盡心思。讓我欣慰的是，快一個學(xué)期過來，孩子們也變得踏實了，良好習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成，我和學(xué)生之間也培養(yǎng)了一些默契，一個眼神，一個動作，學(xué)生就能知道我接下來要說些什么。

　　一天課間，我走在教學(xué)樓的樓梯上，迎面上來一群剛下體育課的孩子，頓時，樓道上烏壓壓的一片，擋住了我下樓的腳步，盡管我一再貼著墻根走，但還是不停地與迎面逆向的孩子打著照面，最后我只得站住不動，等他們走后我在繼續(xù)。望著這些孩子的背影，我不禁琢磨起來：學(xué)校老師一再強調(diào)靠右行走，他們難道沒聽見？樓梯地板上畫著靠右走腳丫子，他們怎能熟視無睹？我班上的學(xué)生會不會也是這樣？

　　帶著這個疑問我暗中觀察了一下，發(fā)現(xiàn)我們班上的學(xué)生上下樓梯逆行、強行猛跑、不按順序的大有人在。我本想利用早上的晨間指導(dǎo)時間好好“教訓(xùn)”他們一通，突然一個念想在我耳邊閃過：為何不理由這次教育契機，以“講究秩序，學(xué)會排隊”為主題開展一個系列活動，讓學(xué)生在自知、自悟中完成“轉(zhuǎn)化”過程，做教育的主人呢？

　　第二天，我故作神秘地對學(xué)生說：“我在樓梯上發(fā)現(xiàn)了個別同學(xué)的不文明現(xiàn)象，你們能找到嗎？”放學(xué)前，不少孩子告訴我：“有的同學(xué)不按秩序排隊走路�！薄澳窃趺唇鉀Q這個問題呢？你們幫老師想想把！”

　　第三天，許多孩子“送”來了建議，有的說：“在樓道里設(shè)監(jiān)督崗。”有的說“把社會上的排隊日引導(dǎo)學(xué)校里來�！庇械恼f：“把該怎么自覺排隊拍成視頻，全班同學(xué)當(dāng)演員，既教育了自己，還可以讓其他班學(xué)習(xí)。”

　　多么好的建議��！多么偉大的孩子們�。≡诖蠹夷阋谎晕乙徽Z中，我的`教育計劃也開始實施了。

　　接下來的日子，孩子們上網(wǎng)收集有關(guān)”排隊日”的資料，明確了排隊的意義及重要性，然后討論并確定在校園中那些地方需要排隊。如：樓道、樓梯、廁所、餐廳等等。接著孩子們分成小組，由小組長負責(zé)組織組員們討論、演示在不同的地方該怎樣排隊。最后。我用手機將這一切記錄了下來，進行了剪輯整理，一部名為《五2班隊員“講”禮儀》的小小教育片就制作完成了。在教室屏幕上播放的那一刻，孩子們興奮極了，看得也很認真。這形象的畫面由他們自編自導(dǎo)，這其中的道理由他們自感自悟，在不知不覺中進行了自我教育。

　　在“排隊”這件事中，我沒有苦口婆心地勸阻，也沒有義正辭嚴(yán)的說教，而是通過一次活動，寓教于樂，道理自現(xiàn)。俗話說：“活動，活動，班級要想’活’就要讓學(xué)生動，沒有活動，就沒有教育�！毙�學(xué)的教育對象是青少年，他們的抽象思維能力還不夠完善，形象思維仍占主導(dǎo)地位，所以，有豐富多彩的活動進行育人是一條十分有效的途徑。我們應(yīng)該以人為本，注重班級工作的實效性，多留意身邊的小事，多動腦筋想一些解決的辦法，在班上多開展各種實踐活動，在實踐活動中強調(diào)學(xué)生的自我體驗、自我選擇、自我創(chuàng)新、自我感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而達到育人的目的。

班主任教學(xué)隨筆15

　　老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。

　　作為成年人，我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺得舒適，很少有人會一針見血的反映出別人身上的問題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇，客觀的看待自己。

　　所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對的'每一位學(xué)生都會真實的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對學(xué)生有怎樣的影響，就算我們自己無知無覺，學(xué)生們也是敏感的，他們會幫我們知覺，并且真實的反饋給我們。

　　從20xx年8月30日接待新生起，就開始了毫無頭緒的工作，整個9月忙亂就是主題。班級有同學(xué)去學(xué)生處舉報其他同學(xué)交往過密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強勢起來。在此之前，我一直覺得應(yīng)該充分尊重個體的特別之處，只會聽話會使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個內(nèi)心有信仰的人、有道德人，對自己有控制力、約束力的人，一個知曉真理的人，才會在面對紛繁事物時仍然堅定的做出正確、自由的判斷。

　　第一學(xué)期期末考試前兩天，班級同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認為男生被說兩句不會在乎，結(jié)果，平時的誤會加上關(guān)鍵時刻的偏袒，男生們集體站在了我的對立面。隨著寒假的到來，這件事情被擱置了下來，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習(xí)，更加影響團結(jié)。直到我開始面對他們之間的矛盾，下午大掃除的時候，把雙方都約到一起，開誠布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠的、平和的訴說自己最真實的內(nèi)心感受，到后來握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊時大家格外認真，為了班級榮譽出謀劃策、編排隊形。休息時間，曾經(jīng)對立幾個月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對待每一位學(xué)生是多么的不容易，同時是多么的重要。

　　這樣的鏡子的是好的，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認知和習(xí)慣。在此過程中，會難以面對，會感覺疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過程中，怎么會不累，怎么會感覺自由，怎么會舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書說，快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。

　　這樣說來，學(xué)生才是我們的老師，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個學(xué)生感知一個老師，一定比一個老師感知幾十個學(xué)生更加客觀、完整。當(dāng)我們走進學(xué)生，我們不但能夠了解學(xué)生，更加能夠看清自己。

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