小學(xué)隨筆作文

時(shí)間：2024-10-10 03:28:02 隨筆我要投稿

實(shí)用的小學(xué)隨筆作文合集8篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)隨筆作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的小學(xué)隨筆作文合集8篇

小學(xué)隨筆作文篇1

　　20xx年即將過去，即將到來20xx年的春節(jié)，看到街頭巷尾忙著打年貨的人們，我不禁想起去年的春節(jié)。

　　去年三十的那天，一大早我們就到奶奶家，與奶奶爺爺一起歡渡春節(jié)。到了奶奶家，我和爸爸貼春聯(lián)，媽媽和奶奶在廚房準(zhǔn)備美味團(tuán)圓飯，爺爺在打掃衛(wèi)生。外面不時(shí)傳來陣陣噼哩啪啦的鞭炮聲，家家戶戶都忙著粘貼迎新春的祝福對聯(lián)。有的家里還掛起了大紅燈籠。到了晚上家家燈火通明，喜氣洋洋，處處洋溢著節(jié)日的氣氛。

　　奶奶和媽媽把美味的團(tuán)圓飯做好了，大聲吆喝：“吃團(tuán)年飯了，吃團(tuán)年飯了�！蔽覀冓s緊圍上來，陣陣香氣撲鼻而來，讓我垂涎三尺，忍不住拿了一只雞腿放到嘴里，奶奶笑瞇瞇地說：“小饞貓!”吃完飯，我們?nèi)乙黄鸱艧熁�，開家庭聯(lián)歡會，每人都要表演節(jié)目，完了再去看春晚，等待新年的到來。一家人有說有笑其樂融融，享受著節(jié)日的快樂。雖然是去年的春節(jié)，但卻永遠(yuǎn)深深地印在我的腦海里。那歡樂的情景，仿佛就發(fā)生在昨天。

　　回想起去年的春節(jié)，那是多么的幸福，多么的美好啊!想到今年的.春節(jié)，心里有些酸楚。因?yàn)槿ツ赀^年以后，奶奶的身體日況愈下，最后離開了我們，去了另一個(gè)天國。不知道她在那里好不好?想到今年的春節(jié)，我更加想念奶奶。奶奶的音容笑貌，永遠(yuǎn)留在我的春節(jié)回憶里。奶奶，不知道您在那邊有沒有春節(jié)呢?到時(shí)候，就讓煙花把我的思念和祝福帶給您吧!

小學(xué)隨筆作文篇2

　　今天挺奇怪的，有時(shí)候用心觀察作文庫的人就會發(fā)現(xiàn)，作文庫今天突然出現(xiàn)故障了，突然就打不開了？剛好，我在寫一篇作文，已經(jīng)發(fā)出去了，卻顯示網(wǎng)頁無法訪問。這可讓我的心涼了半截，大概等了半個(gè)多小時(shí)吧，我用力的刷新著網(wǎng)頁，鍵盤拍的啪啪響，終于得到了一絲回應(yīng)。

　　終于看到了作文庫的網(wǎng)頁，這可我讓我安心多了，同時(shí)寫作的熱情倒也涼了半截，任誰被網(wǎng)頁無法打開的消息嚇到了，怕是所有靈感都付諸東流了吧。不過幸好的是刷新了網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)自己剛剛辛辛苦苦寫出的作文總算是發(fā)送了出去，這也讓我的`心安穩(wěn)了一些，今天的作業(yè)難得的多，隨著年齡的增長，題目也是越來越難了，想著，以后怕是不能來作文庫寫上那么多篇了，量只能慢慢的開始減少了。不過我還是想著保質(zhì)不保量的人吧，有時(shí)候更多的話，我是給自己看的，為自己美好的記憶留一份鎖，輕輕地鎖在一個(gè)地方，能讓自己日后想起的時(shí)候可以去輕輕地揭開這道枷鎖，還有別人能對自己寫出的作文做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和閱覽，甚至還有肯定我得稿費(fèi)？自己的文采何嘗不是自己的付出呢？何樂而不為？

　　不過令人恐慌的是，這次作文庫網(wǎng)頁無法訪問事件，我已經(jīng)遇到過兩次了。每次心情都不太好，我是那種一努力一付出，就無法控制住自己一腔孤勇的人，每次一寫作文，那么一定不是零零散散的寫的，一定是一齊寫的，因?yàn)樵綉?zhàn)越勇嘛，我每次寫一篇作文，心里就會越有底也看著慢慢增加的作文篇數(shù)，也就越開心和激動(dòng)。想著自己每天都能累積出那么多的作文，心情也就妙極了，哪怕付出了再多的時(shí)間，我也覺得值當(dāng)！

　　只希望以后作文庫不要出現(xiàn)這樣的意外事件了，總讓人的心一跳一跳的啊，好了明天見！明天繼續(xù)努力了！

小學(xué)隨筆作文篇3

　　一、搭建課堂直接生活材料庫，讓兒童現(xiàn)場實(shí)踐“開源引流”

　　兒童作文原來就有豐富多彩的生活素材，只是學(xué)生不知道這就是作文的“溪水”，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何去開源引流，做到常“引”�！靶隆�，這才能讓學(xué)生對身邊的生活有一雙觀察的“火眼金睛”。觀察，教師一定要現(xiàn)場指導(dǎo)，先讓學(xué)生說觀察到的事物，糾正觀察的不足及語言組織的缺陷，使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地把觀察到的事物“翻譯”成語言，培養(yǎng)他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉生活素材、及時(shí)認(rèn)真思考的好習(xí)慣，從而提高兒童積累素材的能力。

　　一次班隊(duì)課上進(jìn)行快樂閱讀比賽，要求是正確、流利、有感情。到了展示成果的時(shí)候了，從“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”到“優(yōu)秀獎(jiǎng)”再到大家都期待的“智多星獎(jiǎng)”。當(dāng)我每一次報(bào)出獲獎(jiǎng)名單時(shí)，都有孩子發(fā)出“哇、哇……”的叫聲，當(dāng)報(bào)到“智多星獎(jiǎng)”時(shí)，班級里不約而同地爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。于是我當(dāng)機(jī)立斷馬上進(jìn)行作文訓(xùn)練：“你們那么喜歡智多星獎(jiǎng)，現(xiàn)在我們在課堂上仔細(xì)地看看你的同學(xué)，你覺得平時(shí)同學(xué)的表現(xiàn)那些人才可以稱得上是‘智多星’呢？”教室里一陣靜默，不一會兒，有孩子在下面竊竊私語了，我看許多孩子已經(jīng)捕捉到了素材，就趁熱打鐵：“把你想到的都大膽告訴我們吧，但在你說的時(shí)候還要告訴我們在你心目中這個(gè)智多星的外貌特點(diǎn)，利用幾分鐘好好觀察，看誰稱得上是觀察的‘智多星’”？于是幾分鐘后——

　　生1：我們班的智多星可多了，諸迪洋、謝思怡、趙冰瑩、鐘敏宜……但是最聰明、最勤奮、助人為樂的就要數(shù)鐘敏宜了。

　　她長著一頭短發(fā)，紅紅的小臉蛋可愛極了，還有那閃閃發(fā)光的眼睛，特別引人注目。

　　生2：在班里我有一個(gè)好伙伴，她叫徐雨婷，是班里出了名的智多星。

　　她胖嘟嘟的身子，黑黑的皮膚，經(jīng)常梳著長辮子，一雙大眼睛好像兩顆黑黑的寶石。鼻梁挺挺的，她那愛說話的小小嘴巴里有兩顆可愛的大門牙，只要一笑起來就先露出兩個(gè)小酒窩，可惹人喜愛了！

　　生3：班里的智多星我覺得就是許亦雯了，她是我最好的朋友，我叫她許許。

　　她是個(gè)既可愛又聰明，很惹人喜歡的女孩子，她長著一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻子，櫻桃般的小嘴，瘦瘦高高的身體，每天都梳著小辮子。她做起事來可認(rèn)真啦——

　　……

　　看來，課堂的寫作生活非常重要，經(jīng)過老師適時(shí)的引導(dǎo)，能讓學(xué)生在課堂上 “動(dòng)”起來，不僅從生活的源頭引來了溪水，而且明白了怎么去開源引流，敏捷地捕捉寫作素材。

　　二、開發(fā)課余生活多彩材料庫，讓兒童拓展“開源引流”

　　除了在課堂中挖掘源頭外，還可以讓兒童在豐富的課余生活中，擴(kuò)大視野，開挖習(xí)作的源泉。

　　教師可以就平時(shí)課余生活中孩子們最多接觸到、最容易引起感知的素材入手，多在日常教學(xué)中找機(jī)會讀話引導(dǎo)。

　　學(xué)期始，我給學(xué)生布置了“一句話日記”的作業(yè)，讓學(xué)生將每天的課余生活用一句話的形式記錄下來，有興趣的同學(xué)還可以寫下當(dāng)時(shí)的心得體會。半個(gè)學(xué)期過去了，我讓孩子們以《課余生活小故事》為題寫下自己記憶最深的一些課余花絮。

　　如一位學(xué)生寫了《讓座》：

　　記得一個(gè)星期六的下午，我和媽媽乘5路公交車回家。我一上車就找到了一個(gè)位子坐了下來，沒多久看到一位阿姨抱個(gè)小寶寶也上車了，可是周圍已經(jīng)沒位子了，我連忙說：“阿姨，您坐�！卑⒁陶f：“謝謝。”我說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的�！边@時(shí)我發(fā)現(xiàn)好多目光投向我，人們說：“現(xiàn)在很少看到小孩子給大人讓座了，這真是個(gè)好孩子。”我聽了心里樂滋滋的，可又挺不好意思，為什么大人會說現(xiàn)在很少看到孩子讓座了呢？

　　有一個(gè)孩子寫的`是《輪滑樂》：

　　我有很多課余生活，有游泳、書法、輪滑……我最愛的是輪滑。

　　我是從今年過年的時(shí)候開始學(xué)的，剛開始的時(shí)候只會走路，就像老太太那樣，搖搖晃晃的，有時(shí)還會摔跤。我多么希望自己也會像別的小朋友一樣滑得很快又不會摔跤。

　　有一次，我穿著輪滑鞋到了樓下，看到我的小伙伴們正在速滑，他們滑得真好，就像一群小鳥，我羨慕極了，于是我也學(xué)了起來，滑到一半，我看見一塊小石頭，我來不及剎住，結(jié)果拌了個(gè)四腳朝天，引得他們哈哈大笑。我也笑了起來，可我沒有放棄，幾次下來，我忽然發(fā)現(xiàn)自己會滑了，真開心啊！自從學(xué)會了輪滑，一有空我就到樓下“飛”一會兒。現(xiàn)在的我還是姐姐的輪滑小老師，等她學(xué)會了，我倆可以進(jìn)行比賽了。

　　三、季節(jié)轉(zhuǎn)變的大自然，讓兒童快樂感受“開源引流”

　　一年四季，自然循環(huán)，每個(gè)季節(jié)所帶來的豐富多彩，無疑是我啟發(fā)學(xué)生開源引流的好材料，所以，在不同的季節(jié)，我都會帶上學(xué)生去野外搞搞小隊(duì)活動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)場指導(dǎo)，先讓學(xué)生說觀察到的事物后，再讓他們及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們懂得怎樣仔細(xì)觀察、捕捉素材、認(rèn)真思考、生動(dòng)表達(dá)，從而提高兒童的習(xí)作能力。

　　如一位學(xué)生去農(nóng)莊秋游后寫下了《秋的聲音》：

　　聽聽，秋的聲音，一群群大雁飛上天空，“嘎、嘎”……，是告別秋天的話語。

　　聽聽，秋的聲音，小鳥扇扇翅膀，“嘰，嘰”地叫，是找到了食物，打算喂小鳥了。

　　聽聽，一陣陣香味飄過田野，果園里的果子成熟了，歡聲笑語，是來農(nóng)莊的游客，忙著采摘。

　　聽聽，一只只螞蟻在搬糧食，“嘿喲，嘿喲”，為積蓄冬天的食糧而辛苦。

　　聽聽，秋的聲音，樹枝搖來晃去，“唰唰”，“唰唰”，這是落葉和樹枝的告別。

　　《過中秋節(jié)》是另一位學(xué)生寫的：

　　九月十四日是我國的傳統(tǒng)節(jié)日----中秋節(jié)。今年中秋節(jié)跟往年不一樣，因?yàn)槭芘_風(fēng)影響晚上都沒有見到月亮�？墒敲繎羧思疫€是都沒忘記請?jiān)铝疗牌拧?/p>

　　吃過晚飯外婆開始請?jiān)铝疗牌帕�。她把�?zhǔn)備好的四盤水果、一盒月餅?zāi)玫疥柵_上請?jiān)铝疗牌懦鰜��？墒俏覀兊攘撕瞄L時(shí)間月亮婆婆也沒來，我自言自語地說：“到底要等到什么時(shí)候月亮才出來呀？”話音剛落就下起雨來了，我們只有帶著一點(diǎn)點(diǎn)不開心進(jìn)屋了。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會生活，讓兒童從小直面世界“開源引流”

　　“人是社會的動(dòng)物”，兒童當(dāng)然也一樣。我們能不能從小就引導(dǎo)孩子去面對現(xiàn)實(shí)的社會生活，從中獲得豐富的感悟和真切的體驗(yàn)，這對他們?nèi)绾稳肀�、積極地參與生活、學(xué)會做生活的主人，關(guān)系十分重大。所以，為學(xué)生習(xí)作的開源引流，不可忘記這是重要的一塊。

　　有現(xiàn)代媒體的傳播，兒童的社會生活是十分開闊的。為此，我總是努力地在啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會上發(fā)生的大事、小事。孩子們由于審視角度的不同，尋找的素材也會有不同的角度，常出新意——

　　這是一位學(xué)生20xx年寫的《國慶觀閱兵儀式真棒》：

　　光陰似箭，日歷也穿上了“國慶裝”。今天——10 月1 日是我們中華民族盛大的節(jié)日，是我們偉大祖國母親——中華人民共和國建國60年喜慶的好日子！

　　這時(shí)，天安門已是人山人海，樂聲陣陣！一萬多名學(xué)生持著紅色的、黃色的鮮花，組成四個(gè)大字“祖國萬歲”。但是最吸引我的是解放軍叔叔的閱兵儀式！

　　“咚——咚——咚”這是解放軍前進(jìn)的腳步聲，他們正在踏著雄壯的步伐，沿著天安門廣場前進(jìn)！“咚——咚——咚”多么有勁，多么鏘鏘有力的步伐聲�。∵@不是普通的腳步聲，爸爸說：“這是我們國家邁向世界民族之林的聲音！”媽媽說：“這也是祖國改革開放以來取得成就的喜報(bào)聲，是中國人揚(yáng)眉吐氣的腳步聲！

　　我說：“長大以后我要當(dāng)女兵，一定也要參加閱兵式！”

　　有一個(gè)孩子在四川汶川大地震時(shí)寫下了這樣一段話：

　　假如我有一枝神筆，我要給汶川的人們畫許多牢固的房子，讓他們住得安心。

　　假如我有一枝神筆，我要畫許多錢給那些受災(zāi)的人們，讓他們能買東西。

　　假如我有一枝神筆，我要給汶川的孤兒畫許多爸爸媽媽，讓他們擁有爸爸媽媽的溫暖。

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小學(xué)隨筆作文篇4

　　今天看《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本雜志，里面有一篇文章引發(fā)了我的思考。文章中提到了一個(gè)教學(xué)案例，現(xiàn)分享如下：

　　一個(gè)教師參加比賽，課例是人教版三年級下冊的“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。剛上課教師問孩子們喜歡聽故事嗎，孩子們異口同聲回答：“喜歡”。接著教師說道：一個(gè)老奶奶坐9時(shí)的火車去北京，可是她到火車站的時(shí)候，火車已經(jīng)開走了，你知道是為什么嗎？問題一出，便有很多學(xué)生回答。有的說：“奶奶去晚了，火車開走了”“奶奶年紀(jì)大了，記錯(cuò)時(shí)間了”“火車臨時(shí)改時(shí)間了”等等，回答問題的很多，但沒有一個(gè)是老師想要的答案，于是老師便急了，直接說“因?yàn)槟棠痰钠笔巧衔缇劈c(diǎn)，可她是晚上九點(diǎn)去的，所以沒趕上”。孩子聽了，還是一頭霧水。

　　專家給出的建議是：為什么非要使用情境，完全直接導(dǎo)入就可以。給出一個(gè)鐘表，指針指向12，問問孩子們這個(gè)時(shí)間大家在干什么，為什么說的事情會完全不同呢？從而引出“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。后來，專家又針對現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的情境問題給出了自己的看法，他說現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)誤區(qū)：無情境不教學(xué)。這其實(shí)是錯(cuò)的，沒有必要的'情境看似花哨，其實(shí)對課堂教學(xué)沒有任何幫助，只會讓孩子覺得一節(jié)熱鬧的課，而不是一節(jié)有營養(yǎng)的課。我們在一節(jié)課結(jié)束后，不是讓孩子只記住幾個(gè)片段，而是真正收獲知識。

　　我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)候?yàn)榱俗屨n堂精彩設(shè)計(jì)了一些自己都覺得難以繼續(xù)的情境，可是不加人情境又怕別人覺得淡而無味，所以我也是比較苦惱。

小學(xué)隨筆作文篇5

　　童年是美好的，是絢麗多彩的�？稍诤⒆觽兓拥耐昀飸�(yīng)該留下點(diǎn)什么呢?我想應(yīng)該不僅限于一篇篇的課文和教師的講解，而更重要的是課堂里一個(gè)個(gè)精彩的回憶和日常良好習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是閱讀，無疑成為了學(xué)習(xí)語文知識的重中之重。所以我下定決心不論我教學(xué)成績怎么樣，我一定要給孩子們心理種下閱讀的種子，望日后生根發(fā)芽成長。

　　于是開學(xué)第一天我就為孩子們帶來一種花——向日葵。向日葵追求陽光，不斷汲取能量，通過根莖吸收雨露和土壤營養(yǎng)，茁壯成長。每一個(gè)同學(xué)猶如向日葵一樣，正開始向著知識與真理不斷前進(jìn)，快樂綻放。所以我們班就是向日葵家園，我還告訴孩子們太陽就是書籍，只有每一棵向日葵充分吸收書籍中的營養(yǎng)，就能開出最美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。接著我送給孩子們第一本繪本書《好餓好餓的小蛇》。這個(gè)故事非常簡單，說的是一條好餓好餓的小蛇第一天來到樹林散步，吃了一個(gè)蘋果，然后肚子就變成了蘋果的樣子，第二天看到了香蕉，肚子變成香蕉的樣子第三天看到三角形的`飯團(tuán)，肚子又變成了三角形飯團(tuán)的樣子，到了第六天吃了整棵蘋果樹，身體也變成了蘋果樹的樣子。在生動(dòng)活潑、輕松歡快的課堂氛圍中，我引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)小蛇扭動(dòng)身體的樣子，還表演小蛇張大嘴巴吃東西的樣子，孩子們玩得非常高興。在孩子們充分感受關(guān)注小蛇的時(shí)候，我及時(shí)插入道：饑餓的小蛇們，書籍就像這些蘋果、香蕉、菠蘿一樣，每一本都有不同的營養(yǎng)，每一本都有不同的樂趣，當(dāng)你在書中漫步時(shí)學(xué)到了智慧，你就會成為一個(gè)智慧的人;學(xué)到了善良，你就會成為一個(gè)善良的人;學(xué)到了忠誠，就會成為一個(gè)忠誠的人;學(xué)到了勇敢，你就會成為一個(gè)勇敢的人······像小蛇一樣吞下了蘋果樹的時(shí)候，你就會成為一個(gè)富有高大的人。孩子們，讓我們?nèi)ラ喿x吧，讓閱讀打開你的生命之旅。就這樣，孩子們在第一節(jié)課時(shí)就開始喜歡上了閱讀。平時(shí)里，尤其是簡單生動(dòng)的繪本書，更是愛不釋手。

小學(xué)隨筆作文篇6

　　一、課題的提出：

　　作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既是對學(xué)生作文情況的檢查、評估、交流和總結(jié)，又是對學(xué)生繼續(xù)修改作文的指導(dǎo)。長期以來，“作文批改難”是讓所有語文教師困惑的問題。語文老師普遍覺得，改作文時(shí)，人特別累，心也煩燥不安。有些老師覺得讓學(xué)生作文，不單是折磨學(xué)生，而且是折磨自己�！币虼�，很多老師不愿意教語文，一個(gè)很重要的原因就是怕改作文。作文難改的一個(gè)重要原因，是教師在作文教學(xué)中沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與批改的積極性，沒有培養(yǎng)起學(xué)生自改作文的能力和習(xí)慣。

　　二、研究的策略：

　　好文章是改出來的。培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力是作文教學(xué)的重那么，如何去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力呢？

　　1、樹立學(xué)生自改作文的責(zé)任心

　　學(xué)生是否自覺、認(rèn)真地修改文章，跟人們的責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)緊緊相關(guān)。我常常給同學(xué)講，有些人“文章寫好之后，也不多看幾遍，象洗臉之后再照鏡子一樣，就馬馬虎虎發(fā)表出去。其結(jié)果，往往是‘‘下筆千言，離題萬里‘‘，仿佛象個(gè)才子，實(shí)則到處害人。這樣責(zé)任心薄弱的壞習(xí)慣，必須改正才好�！笨梢姡挥袠淞⑵饛�(qiáng)烈的責(zé)任心，修改自己和別人的文章，才不會嫌麻煩，不會怕困難，對別人給自己改文章，才會持歡迎態(tài)度。也只有這樣，才會在反復(fù)的修改中提高質(zhì)量。因此，教師要給學(xué)生講述修改文章的重要性，讓學(xué)生樹立起修改文章的強(qiáng)烈責(zé)任心。

　　2、教給步驟，掌握方法

　　這是培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力的重要一環(huán)。教師要通過范改，教給學(xué)生以下的修改步驟：

　�。�1）初讀改詞句。通過反復(fù)朗讀自己的作文，以有聲的語言支持思考活動(dòng)，有利于發(fā)現(xiàn)文章的毛病。例如“習(xí)作讀起來別別扭扭的，就可以認(rèn)定是語句不通；要是讀了好幾遍還沒有明白其意思的，就是語句顛倒錯(cuò)亂，或用詞不當(dāng)，含糊不清；至于讀來讀去對照文題總是不能留下深刻的印象的，就可以判斷：不是文章中心不突出，就是寫得不具體。在找出毛病后，不妨想出兩三個(gè)修改的方法，經(jīng)過比較，進(jìn)行有針對性的修改，直到改得滿意為止。

　�。�2）再讀改結(jié)構(gòu)。習(xí)作的結(jié)構(gòu)問題，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)�？蓪⒘�(xí)作讀給別人聽，征求別人的意見，然后作較大的改動(dòng)。

　　（3）復(fù)讀促提高。再次仔細(xì)朗讀，聽聽其中還有什么毛病。自己覺得拗口的'就增刪幾個(gè)字，能朗朗上口了，才算初步完成了修改任務(wù)。 3、形式多樣，培養(yǎng)能力

　　學(xué)生的能力是在長期的訓(xùn)練基礎(chǔ)上形成的。在學(xué)生掌握了修改符號的使用和作文修改的方法、步驟后，就要進(jìn)行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。

　�。�1）互評自改。

　　互評自改，是指習(xí)作后，教師把學(xué)生的習(xí)作收來閱讀一番，從中找出帶有代表性的問題選擇兩三篇作為互評的樣本，讓學(xué)生充分進(jìn)行評議，然后各自修改，改后交小組交流，相互提意見，然后再各自修改。

　　（2）互評互改。

　　互評互改，是指由兩位學(xué)生交換習(xí)作評改。學(xué)生互相評改，評得認(rèn)真，評得仔細(xì)，能評出寫作的興趣。教師也可以將學(xué)生分成若干小組，按作文訓(xùn)練要求，對組內(nèi)同學(xué)的作文逐篇討論，達(dá)成共識后寫下批語再作修改�；ピu互改中，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。這樣做，既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。

　�。�3）比較自改。

　　比較自改，就是在老師瀏覽全班學(xué)生習(xí)作后，從中找出好的典型或精彩片斷（開頭、結(jié)尾、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等），貼上墻，或抄印給學(xué)生，向全班學(xué)生宣傳介紹，然后發(fā)還各人習(xí)作，讓大家自作比較，找出需要修改的地方，自己認(rèn)真修改。這樣做，既可以表揚(yáng)了作者，又可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己習(xí)作的不足，自覺把文章修好，還使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。

　�。�4）自批自改。

　　自批自改，是指學(xué)生經(jīng)過范例導(dǎo)改、互評互改、比較自改等批改訓(xùn)練后，在老師的指導(dǎo)下自己批改自己的作文�！敖處煈�(yīng)該讓學(xué)生懂得：‘‘我們自己改文章，也應(yīng)該問問為什么要改，怎樣改才合適。這個(gè)習(xí)慣也要養(yǎng)成�！遍_始時(shí)，可能有些學(xué)生不習(xí)慣，但經(jīng)過實(shí)際鍛煉并嘗到甜頭后，興趣自然會增強(qiáng)。學(xué)生批改后，教師要查閱、總結(jié)批改情況。對認(rèn)真進(jìn)行、且改得好的，要表揚(yáng)，可把文章張貼在“作文園地”上，還可以讓他說說自己是怎樣修改的；對敷衍了事的，要進(jìn)行教育，并要求他繼續(xù)修改，直到改好為止。

　　總之，通過各種形式去組織學(xué)生自改作文的訓(xùn)練，外因通過內(nèi)因而起作用，學(xué)生就會養(yǎng)成自覺修改文章的習(xí)慣、由厭改到樂改，久而久之，學(xué)生的寫作興趣就會自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。

小學(xué)隨筆作文篇7

　　在里，我發(fā)過的作文也有百篇了吧？有的人說我寫的錯(cuò)別字特別多？我想告訴你，我的錯(cuò)別字多？你的.錯(cuò)別字呢？也很多唉。不要光說別人，看看你自已。

　　好就沒有聽音樂了，站在街頭，熟悉的旋律，熟悉的店，卻沒有熟悉的你。還記得我們經(jīng)常一起來這里逛街。你的衣服大多書都是從這家店里買的，我還給你買過衣服呢！看著店里，仿佛又看到了我和你……

　　那是一個(gè)夏天，天氣特別炎熱，你和我約好一起來逛逛，結(jié)果我有事遲到了半小時(shí)，你沒有怪我�！皼]關(guān)系，你沒來的這段期間我去逛了一會兒�！蔽液鼙�，讓你等這么就，作為補(bǔ)償我決定買給你一件衣服。你和我開心地逛街，逛了好多店都沒有找到你喜歡的衣服。來到“星星”服裝店，點(diǎn)里的人不多，但衣服都是新上市的。你選了好幾件衣服。你看中了了一件價(jià)格很高的連衣裙，可惜你帶的錢不夠。我看得出來，你很喜歡你件連衣裙，我偷偷買了下來，想給你一件驚喜。不知逛了多久，累了，就回家了，沒想到當(dāng)天晚上你哭著跟我是你要走了，去另一個(gè)城市讀書。沒想到你是我和你最后一次逛街。

　　機(jī)場。

　　你和我擁抱在一起，都是哭著，我那出那件連衣裙，就當(dāng)你離別禮吧。你跟我說長大后一定要來上海找我。我答應(yīng)了�？粗銤u漸離去的背影，我哭得更厲害了，一個(gè)人蹲在地上，埋頭哭。

　　看著這家服裝店，我就會想起你，瞳，你現(xiàn)在還好么？有沒有想我？長大后我一定會去找你的，等我�。�！